数学老师论文模板

更新时间:2023-08-24 08:17:48 阅读: 评论:0

数学老师论文模板

数学老师论文模板

数学老师论文例1

数学教学实质是数学思维活动的教学,因此在小学数学的教学中,要把培养学生的思维能力放在首位。教师要适时地创设良好的思维环境,给学生创设自由思考的空间和自主探究的机会,把发现问题的权力和机会交给学生,调动学生思维的积极性、主动性,激发他们去发现、去探索、去创造。 我们要培养社会主义现代化建设所需要的人才,其基本条件之一就是要具有***思考的能力,勇于创新的精神。小学数学教学从一年级起就担负着培养学生思维能力的重要任务。下面就如何培养小学生的数学思维能力谈几点自己的看法。

一、创设问题情境:

数学教学过程不是单纯的传授和学习知识的过程,而是促进学生全面发展的过程,尤其是思维能力的发展。在小学数学教学过程中,让学生获得知识固然重要,但我个人认为在学生获得数学知识的同时,发展学生的思维能力更重要。因而数学教学就应根据学生年龄特点有意识地培养学生的思维能力。如果让学生死记硬背一些数学结论,套用数学公式不仅不能促进学生思维能力的发展,而且会导致对知识不理解,掌握不牢固。所以在小学数学课堂教学中,我们常常要从生活实际中取一些场景、画面、实物或实物模型,让学生去观察、比较、分析,这便是创设问题情境。好的问题情境,可以使学生产生困惑或好奇心,能迅速地把学生的注意力吸引到教学活动中来,使学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,从而使学生自觉地投入到学习和探求新知的教学活动中。如,教学“分数的基本性质”时,我结合教学内容编了一个生动有趣的“猴王分饼”的故事:猴山上的小猴子最喜欢吃猴王做的饼,有一天,猴王把3块大小一样的饼分给小猴们吃,它先把第一块饼平均切成4块,分给猴甲1块。猴乙见到说:“太少了,我要2块。”猴王就把第二块饼平均切成8块,分给猴乙2块。猴丙更贪,他抢着说:“我要3块,我要3块。”于是,猴王又把第三块饼平均分成12块,分给猴丙3块。故事讲到这里,教师提问说:“同学们,你知道哪只猴子分得多吗?”学生们一个个兴趣盎然,纷纷举手发表自己的看法,有的说猴甲分得的多,有的说猴丙分得的多,有的说3只猴子分得的一样多。到底哪只猴子分得的多呢?教师拿出教具(3块大小一样的饼),演示猴子分饼的过程,引导学生观察和验证后,得出结论:3只猴子分得的饼一样多。这时教师说:“聪明的猴子用什么办法来满足小猴子们的要求,又分得那么公平呢?同学们想知道吗?学习了‘分数的基本性质’就清楚了。”揭示课题,导入新课。揭示“分数的基本性质”后,教师又引导学生讨论:猴王是运用了什么规律来分饼的?如果小猴子要4块,猴王怎么分才公平?如果要5块呢?学生饶有兴趣,踊跃地从情境中观察、思考、发现并尝试着解决问题,在愉悦的氛围中,享受着学习数学的乐趣。

二、“巧妙设问质疑”,挖掘学生思维潜能:

古人云:“学起于思,思源于疑。”学生有了疑问才会进一步思考,才会有所发现。学生的积极思维往往是从“疑”开始的。因此,我在教学中时时注意留给学生质疑问难的机会。如:讲了运用“四舍五入法求小数的近似值”后,我问:“还有不明白的地方吗?”一位同学问:“11.395保留两位小数,千分位满5向前一位进1,9+1=10,这时百分位应该是0,根据小数的性质,0可以省略,等于11.4,为什么约等于11.40呢?”我及时肯定:“这位同学的问题提得非常好,你们谁能帮助他解决这个问题?”课堂上顿时活跃起来,许多同学说出了各自的想法。这证明:在课堂教学中,只有敢于让学生质疑,才能激起学生思维的火花,只有学生的质疑,才能激发他们主动探索的欲望和自主学习的兴趣,进而使学生的思维能力得到发展。再例如教学梯形面积的计算时,可以先让学生回忆学过的三角形面积计算公式的推导过程,然后展示梯形模型,再提问学生:“你们能用学过的知识推导出梯形的面积计算公式吗?”这个问题引起了学生们的求知欲。他们听到问题后,就自己动手操作,有的画一画,有的剪一剪,拼一拼,合作交流,最后大部分同学都能自己推导出计算公式,成绩差的同学也在其他同学的操作、演说中学到了知识。小学生的思维打开了,数学学习兴趣浓了,自主探索的愿望有了,就会自觉地去学习,从而能够在知识形成的过程中体会到学习的快乐。

(三)“灵活练习”,培养学生思维能力:

人的思维活动是由疑问引起的,在教学中教师应创设一定的问题情境,诱导学生自己提问,寻找问题答案进行***思考,调动思维的积极性,激发学生兴趣。对于一道题,可以引导学生在分析、比较和判断中得到启示:一题可以多变,多变中有不变。例如:甲数是90,乙数是30,甲乙两数的积是多少?教学中,提示学生把已知条件“乙数是30”隐蔽起来,利用它与甲数的间接关系告诉,这样使学生积极动脑得出①乙数比甲数少60;②甲数比乙数多60;③甲乙两数之和是120;④甲数是乙数的3倍;⑤乙数是甲数的1/3;⑥甲数比乙数多2倍等。这样教,既激发了学生的学习兴趣,好奇心和积极性,又活跃了学生的思维,同时又从不同的方面说明问题的实质,使知识的前后联系更加自然,也使学生思维适应多种变化,培养了学生创新思维的能力。还可以设计一些有不同解法和有多个答案的练习题,对于发展学生思维的灵活性和创造性有很大益处。但是,做有不同解法的练习题时,不宜让学生片面追求解法的数量,而要引导学生运用不同的思路,或运用不同的知识去解决,并且要找出简便的解法。

数学老师论文例2

老师教学态度严谨,从教二十余载,备课一丝不苟,精心组织课堂教学。教学实践中,她注重学生动手、动口能力的培养,适时进行学法指导,培养学生的创新能力。为了达到在义务教育过程中普及数学常识的目的,老师非常注意收集和整理生活中的数学,因此,在她的课堂教学中,有关数学小知识、数学家的故事、数学谜题、趣闻佚事等,信手掂来,教学语言生动有趣,深受学生的喜爱。她任教的班级,学生的数学学习热情高,数学成绩优良。刚刚过去的年,她任教的初三⑸、⑹两个教学班,在中考中都获得了优异的成绩,在本校同年级中列前两名,两个班的平均分都超出区平均分达到了30分以上。

作为一名基础数学教育工作者,老师认为:应该向学生宣传和普及更多的数学常识,通过生活中的数学和数学的研究,向学生们展示数学的奥妙。为此,她通过自己的广泛探究和深入钻研,收集和整理了一系列适合于初中学生知识水平的生活数学实例和经典数学趣题,拓展课堂教学,通过向全校数学爱好者举办了题为《数学趣话》、《奇妙的数学》、《数学未解之谜》等数学知识讲座,让学生了解数学知识在各个领域的广泛应用及数学未解之谜,与学生分享数学学习心得,探讨数学的奥秘。在她的引导下,不少学生对数学问题产生了浓厚的兴趣,在数学的学习过程中,积极而深入地思考数学问题中蕴涵的规律。年度,在市实施义务教育课程标准成果评比中,老师指导学生林悦挺写的论文《配方也可以这样完成》获一等奖;年度,在市新课程初中教学优秀优秀教学作品评选活动中,老师指导黄钲贤同学撰写的小论文《学了就用,乐在其中》、李英豪撰写的小论文《面积问题的新解法》均获二等奖;年度,她指导林森同学撰写的小论文《奇妙的数学现象》又获得了新课程初中教学优秀优秀教学作品评选二等奖。因为指导学生成绩突出,老师每次都被评为优秀指导教师。

扎实的教学基本功和风趣幽默的教学艺术,让老师的数学课堂教学受到广大学生的欢迎,取得了优良的教学效果。但是,罗老师并不满足于现状,她积极参加各级各类教育教学的课题研究,认真学习,努力探索有效课堂模式,教育教学以及教学科研能力都有了新的进步,教育理论水平也不断提高,教学艺术日臻完善。年至年间,老师就参加了区数学教研室的“中学数学测试讲评课的教学模式的研究”课题小组,她认真学习相关的理论知识,主动承担课堂教学设计和实施操作,成为了课题组的骨干分子。她与课题组成员共同撰写的教研论文《中学数学讲评课模式的构建和实验》发表于年月的《教学研究》,并荣获第四次全国数学教育优秀论文评比一等奖。年至年间,她先后参加了中国教育学会“十五”课题“区域性学校改革研究”和区教育局课题“发展性教学评价”的研究,成为了课题的研究的主要成员和骨干力量。年月,在市第二阶段教学设计与实施活动中的她的教学设计“一元一次方程的应用”以及实施课例荣获优秀成果奖。特别是在年义务教育基础课程标准全面实施以来,老师认真学习有关基础教育课程标准的教育理论,深入实践义务教育基础课程标准的理念,积极开展教育科研,根据学生发展的需要变革课堂教学方式和学生的学习方式,她的课堂教学焕发了新的生机。通过实践中的反思和积累,老师的教学及教育科研水平不断提高,在教育教学以及科研方面取得了可喜的成绩。她参加或主持了多个教育科研课题的研究工作,期间撰写的教学设计、教学案例、教学论文和结题报告等,多篇次在各级各类的评比中获奖或发表。年她撰写的《谈〈数学课程标准〉及其在数学教学中的实施》一文分别在区教育学会和在市教研活动中进行了宣读,该文章文发表于《教研》年第期,并在区教育学会的论文评比中获奖。年月在“区域性学校改革研究”课题中期总结活动中教学设计以及教学课例分别获一等奖。年,老师参加市数学教研室“实施义务教育数学课程标准,全面提高初中数学教学质量研究”的课题,成功地申报并***承担了子课题“课堂合作学习方式的探究”的研究。年月,在市初中数学课题组活动中作了“课堂合作学习方式初探”课题研究情况报告的课题研究交流;年月又以《合作学习,整体评价,共同发展》为题作了课题中期总结发言。该子课题以“合作学习,整体评价,共同发展”为题的结题报告获市年课程标准实施成果评比二等奖,相关成果《更新教育理念、提高教学效果》和《一堂超时了的公开课》分别获市初中数学教学论文二等奖和区优秀教学案例评比中获一等奖。年——年间,老师成功申报了区“十五”课题“数学的文化价值对培养学生数学学习兴趣的研究”,年的教学课例“一元一次不等式测验讲评课”分别获区和市数学教学课例评比一等奖,年撰写的该课题的结题报告获获区“十五”教育科研立项课题成果评审二等奖。

老师乐于与老师们分享自己的教学成果,积极承担各级各类公开课、研讨课。年月承担市数学教学公开课“一元一次不等式测验讲评课”获得好评,该教学课例在年市有效教学课堂教学案例评比中获一等奖。年老师上传华东师大版七至九年级数学教材“初中阶段数学教学设计系列”获区学科资源库建设项目优秀学科资源奖;年月老师在湖北荆州举办的全国“中学数学核心概念、思想方法及其教学设计的理论与实践”课题初中第五次研讨会上讲授了一节“用频率估计概率”的研究课,得到了与会专家的高度评价。老师还积极参加综合时间活动,年她根据自己的教学活动实践撰写的“数学在生活的应用”一文,获市年市中小学优秀综合实践活动教学设计征评二等奖。罗老师还经常在市骨干教师教育研讨会、区数学教师上进行专题发言,她多次担任区教师进修学校组织的对初中数学的继续教育培训的授课教师,与老师们分享她的教学心得。因教学教研工作成绩突出,年月被聘为区初中数学教研员,年月又被聘任为市第十四届特约教研员。

二、严格自律,以身为表,教书育人,总根于爱

老师自觉加强***治学习,积极参加各项***治活动和***组织生活,严格执行***的路线、方针、***策,依法从教,培养了良好的综合素质和极高的思想觉悟。她能够有效地运用教育教学理论指导自己的教育教学工作,树立了正确的教育观、质量观,努力对学生实施素质教育。

在教学教育工作过程中,老师尊重爱护学生,把满腔的爱倾注在学生的身上,从来没有体罚、变相体罚、挖苦和讽刺学生的现象。在向学生们传授科学文化知识的同时,全方位帮助他们的身心健康发展。在她的眼里,没有差生,只有差异。从教二十余载,罗老师先后担任了年班主任和年的级长工作,她努力发掘每一个学生的潜能,激励他们乐观的生活态度,从而身心健康的成长。学生黄某,好勇斗狠,成绩较差,老师就利用他爱好体育运动的特点,经常与他一起运动,从共同关注的话题切入,与他逐步深入的谈心、交心。初三时,那么好动的他患了胯骨部神经性骨膜炎,要柱拐行走。在罗老师的引导下,全班同学的共同关心、爱护,让该生保持了良好的心态和战胜病魔的信心,身体康复了,学习成绩也有了长足的进步。学生王某,家庭经济较困难,轻微自闭,还有小偷小摸的不良行为,罗老师在她的整个初中学习过程中开展了长期的“润物细无声”的帮教活动,在爱的教育下,该生逐步改变了心态,日常行为也得到了有效的修正。毕业后,她常常在电话里用快乐的声音向罗老师汇报近况。对学习有困难的学生,她循循诱导,不厌其烦,经常利用课余时间进行有针对性的辅导,培养他们的学习兴趣,增强他们的自觉性。有一次,学生吴某不小心摔伤了腿,住院***,整整半个月时间,她每天晚上都到医院为他辅导功课,感动了该生,也感动了老师和同学。她每天第八节课后,都有意识地留在班级与学生交流,了解他们的困惑,进行沟通和辅导。

一直以来,老师都与学生们有着良好的沟通,她认为,每一个学生都是可造之才,只要我们老师倾注满心的爱,每一个学生都能够拥有自己的一片蓝天。

三、顾全大局,任劳任怨,团结协作,共同进步

老师有强烈的主人翁意识,树立了“校荣我荣”的工作观念。对学校的各项工作安排,她都能从大局考虑,愉快的接受,高质量地完成,从不分份内事还是份外事。

数学老师论文例3

中***分类号:H315.9 文献标志码:A 文章编号:1007-0125(2017)08-0268-01

一、根据研究,目前国内一些院校将英语翻译列为必修课,课程内容主要有英译中和中译英

有的院校将中英互译结合成一门课程,目前为止还没有学校将释义列为一门课程,尽管这项技能对于学生来说非常重要。通常来说,需要在学校学习三年或四年。教学翻译内容主要有翻译实践、翻译方法、翻译理论。大多数老师都意识到了教授翻译理论的重要性,所以老师们或多或少都会在课堂上向学生介绍中国和外国的翻译理论。但是个别老师仍然认为翻译理论无用,因此他们在上课时很少涉及翻译理论的介绍及讲解。一些老师认为,除了翻译实践外,翻译方法和翻译理论包括翻译佳作赏析、翻译风格,以及在翻译教学中涉及的相关准则。

二、翻译课本的使用

调查问卷显示,大部分翻译教科书都是在20世纪80年代根据语言学方法编纂的,并以此作为理论基础,这些书目有英译中的发展历史和中译英的发展历史,这两本书自出版以来广泛应用于各所高校,随着时间的推移,老师们发现这两本书已经过时了,满足不了现在的需求。因此,大部分老师自己增加了需要教授的内容。也有老师使用其他学者编写的书,如冯庆华编写的翻译实践课程。这些书只有少数老师在使用,至今,没有哪本书成为权威的教科书被老师们接受。老师们通常几本书一起使用,有些书本作为教材的补充。

三、教师的培训

刘宓庆教授曾经对翻译老师的职责做了精准详细的阐述:“作为一名翻译老师,同时拥有四重身份,翻译经验的学习者和传授者,将翻译理论与实践结合的指导者,翻译意识和翻译策略的解释者,翻译质量的反馈者,因此,我们应该努力养成自我教育主动学习的习惯,在学术上有所建树,取得成绩。而且,我们做的翻译并没有经济上的收入,翻译实践对于翻译的教学有非常重要的作用”。

调查显示,45%的翻译老师年龄在45岁以下,55%的翻译老师年纪在55岁以上,女性翻译老师只占15%。有教授职称的老师占40%,助教占45%,讲师占15%。从教育程度来看,55%的老师有文学学士学位,大多数是年纪偏大的老师。与此相对的是年轻老师受教育程度更高,基本都是硕士学位,有的甚至是博士学位。大多数老师知识渊博,经历丰富,这也反映了教授翻译的难度。

除此之外,调查显示,只有很少的老师毕业于翻译专业,大部分老师毕业于英语文学专业,很少有人把翻译作为主要的研究方向。此外,大部分老师从未接受过翻译训练。至于上课时间,大部分老师一周14到20节课。很多老师每年需要工作400到800个小时。

四、教学方法

上面讨论了课程设置、教科书、老师,接下来,讨论另一个重要的问题,教学方法。首先,了解一下目前教育方法现状。自从教育界呼吁教学方法改革以来已经过去了很多年。然而,调查显示,很多老师仍采用传统的教学模式。根据教学内容,老师利用书本上给的简单例子或者自己想的例子进行翻译理论和技巧指导,讨论很快结束。最后,老师给学生分配翻译练习任务。对于学生的练习,老师给予纠正并做评论,但是评论的内容和篇幅有限。有的老师让学生分析同一文本的不同翻译版本,这不仅起到了老师的引领作用,也让学生更加积极地参与到学习活动中。在对全篇文章理解以后,学生会在对文章背景了解的基础上,开始进行翻译。然后,在老师的帮助下,他们会比较他们的翻译,老师会介绍解释相关翻译理论,引导学生分析两种语言的区别。这种方式不仅有效地激起了学生的兴趣,也使翻译理论更加生动,易于被学生接受。此外,学生在这些理论的基础上产生自己的观点。然而,这种方法对大部分老师有一定难度,这需要老师了解翻译理论并能将理论与实践相结合。换句话说,翻译老师首先要成为一名合格的译员,其次可以解释翻译理论和技巧,并且可以生动地和学生解释这些理论,对于大部分老师来说这是一项挑战。

五、结论

翻译对人类生活的各个领域起着越来越重要的作用,21世纪全球交往更加频繁,对翻译质量和数量的要求也更高。翻译教学是承担翻译任务的主要渠道,但是,目前教育现状存在着很多问题,需要提高教学翻译质量,目前已经成为翻译教学改革中重要的时刻,必须提上日程。

参考文献:

[1]Barnstone Willis.Poetic of Translation[M].Yale Uni.Press,1993.

[2]Basil Hatim.Teaching and Rearching Translation[M].England. Pearson Education,2001.

数学老师论文例4

毕业论文暂告收尾,这也意味着我在大学学习生活既将结束。回首既往,自己一生最宝贵的时光能于这样的校园之中,能在众多学富五车、才华横溢的老师们的熏陶下度过,实是荣幸之极。在这三年的时间里,我在学习上和思想上都受益非浅。这除了自身努力外,与各位老师、同学和朋友的关心、支持和鼓励是分不开的。

论文的写作是枯燥艰辛而又富有挑战的。成绩管理系统是软件界一直探讨的热门话题,老师的谆谆诱导、同学的出谋划策及家长的支持鼓励,是我坚持完成论文的动力源泉。在此,我特别要感谢我的导师***老师。从论文的选题、文献的采集、框架的设计、结构的布局到最终的论文定稿,从内容到格式,从标题到标点,她都费尽心血。没有***老师的辛勤栽培、孜孜教诲,就没有我论文的顺利完成。

通过这一阶段的努力,我的毕业论文《***管理系统》终于完成了,这意味着大学生活即将结束。在大学阶段,我在学习上和思想上都受益非浅,这除了自身的努力外,与各位老师、同学和朋友的关心、支持和鼓励是分不开的。

专科毕业论文致谢(二)

本文最终得以顺利完成,与文学院其他老师的帮助分不开的,虽然他们没有直接参与我的论文指导,但在开题时也给我提供了不少的意见,提出了一系列可行性的建议,他们是***老师,***老师***老师等,在此向他们表示深深的感谢!最后要感谢的是我的父母,他们不仅培养了我对中国传统文化的浓厚的兴趣,让我在漫长的人生旅途中使心灵有了虔敬的归依,而且也为我能够顺利的完成毕业论文提供了巨大的支持与帮助。在未来的日子里,我会更加努力的学习和工作,不辜负父母对我的殷殷期望!我一定会好好孝敬和报答他们!在本人的写作过程中,***老师给予了大力的帮助和指导,在此深表感谢!同时也感谢其他帮助和指导过我的老师和同学。

最后要感谢在整个论文写作过程中帮助过我的每一位人。首先,也是最主要感谢的是我的指导老师,***老师。在整个过程中他给了我很大的帮助,在论文题目制定时,他首先肯定了我的题目大方向,但是同时又帮我具体分析使我最后选择失地农民的养老保险这个具体目标,让我在写作时有了具体方向。在论文提纲制定时,我的思路不是很清晰,经过老师的帮忙,让我具体写作时思路顿时清晰。在完成初稿后,老师认真查看了我的文章,指出了我存在的很多问题。在此十分感谢李老师的细心指导,才能让我顺利完成毕业论文。

其次,要感谢帮我查资料的张超同学,后期因为实习的关系,不能随时去学校的***书馆查阅资料,在此也十分感谢他能抽出时间帮我找的一些外文资料。

专科毕业论文致谢(三)

大学三年学习时光已经接近尾声,在此我想对我的母校,我的父母、亲人们,我的老师和同学们表达我由衷的谢意。

感谢我的家人对我大学三年学习的默默支持;感谢我的母校****给了我在大学三年深造的机会,让我能继续学习和提高;感谢****的老师和同学们三年来的关心和鼓励。老师们课堂上的激情洋溢,课堂下的谆谆教诲;同学们在学习中的认真热情,生活上的热心主动,所有这些都让我的三年充满了感动。

这次毕业论文设计我得到了很多老师和同学的帮助,其中我的论文指导老师**老师对我的关心和支持尤为重要。每次遇到难题,我最先做的就是向*老师寻求帮助,而*老师每次不管忙或闲,总会抽空来找我面谈,然后一起商量解决的办法。*老师平日里工作繁多,但我做毕业设计的每个阶段,从选题到查阅资料,论文提纲的确定,中期论文的修改,后期论文格式调整等各个环节中都给予了我悉心的指导。这几个月以来,*老师不仅在学业上给我以精心指导,同时还在思想给我以无微不至的关怀,在此谨向*老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。

同时,本篇毕业论文的写作也得到了**、**等同学的热情帮助。感谢在整个毕业设计期间和我密切合作的同学,和曾经在各个方面给予过我帮助的伙伴们,在此,我再一次真诚地向帮助过我的老师和同学表示感谢!

专科毕业论文致谢(四)

也许因为考研太苦,所以更珍惜读研的日子;也许因为工作后重回学校,所以自定**安营扎寨的第一天起,就用心细数着每一寸光阴。

享受漫步校园的感觉:初春温润的玉兰花,盛夏青翠的悬铃木,秋天金灿灿的银杏林,还有冬日一尘不染的湛蓝晴空。对于从小生活在**北的我来说,**北大地上的树木花草,每个季节,都绚烂多姿。三个寒暑走过,我已深爱上这里。

其实**院的校园,和大气古雅的****相比,如同一个粗使丫头之于国色天香的美女,可我们依然爱她,兴味盎然地欣赏着她每个角落的风景。

感谢,无数次与我并肩看风景的馨艺,我们一起见证着这里的每一次花开,每一寸草绿,每一片灵动斑驳的树荫,每一抹灿烂悠然的晚霞。挽臂并肩,欢声笑语,那快乐的时光,让我永远难忘。

三年,给予我的,是不断丰厚的学识,是从容、自信和幸福的能力,还有,珍贵的友谊。

同门求学是一种缘分,**级的老鲁一家亲,更显融洽和谐。无数次结伴同游,无数次对酒当歌,无数次谈天说地、嬉笑怒骂,无数次在古老的北京城寻找快乐。曾经一样的悲欢,注定在未来的日子里,我们可以共同分享许多美好的回忆。尽管就要各奔东西,但三年同窗之谊,我们会成为一生的朋友。

成为鲁老师的学生,是我的幸运。导师如母,传我知识,更教我做人。大恩不言谢,一日为师,终生为师。

曾经以为,离开学校的时候不会难过,毕竟,这已不是第一次离开校园。可在写下这篇致谢词的时候,眷恋和惆怅还是涌上心头。这三年,在我的生命历程中无疑是美丽的,它是我一辈子享受不尽的财富。

三年,充实快乐。感谢给予我帮助的老师,感谢我的同学,感谢我的室友,是你们,让我觉得生活如此美好。

就要离开定**了。无数次抱怨她破旧偏僻,可这儿,曾经是我的家。

数学老师论文例5

“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,教师如果不学习,教研活动就会成本“无本之木,无源之水”。为加强修养,提高素质,我们认真学习了“教学论新编”,“成功教育理论”。“数学教学论”等教学理论,学习学科刊物,了解教研改信息,善学才能善研,善研才能善教,已成为全组教师的共识,不光如此,我们还注意用教学理论指导教学实践,认真撰写论文。几年来,数学教研组每年都有论文获奖。每年都有论文在刊物上发表。其中,赵立新老师的论文曾获市论文评比三等奖,且在北京成人教育刊物上发表。闫秀芹老师的论文“导言设计刍议”获区成教系统一等奖,且在北京成人教育刊物上发表。在成教系统教学经验交流会上,闫老师的文章“让学生在数学课上体验成功”在大会上进行交流。

二.积极参加和开展教研活动版权所有

我组老师积极参加市区校各级部门组织的教研活动不光是校内、区内的教研活动每年还有次参加市数学研讨论及教材,教法辅导还曾几次到怀柔、密云等兄弟校参加教学研究活动。

我们每学期初教研活动有计划,学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法。提高教师的课堂教学水平。提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动做为一个重要的教研活动。每学期开展单元说课。也就是说单元的教学目标、重点、难点,说教材的前后联系,说突出重点、突破难点的措施,说本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧。每学期开展听评课。我组教师十分重视听评课活动,听课前认真备课。。设计教案,互相切磋。听课后认真评课。如教学内容安排否恰当。难点是否突破,教法是否得当,教学手段的使用,教学思想、方法的渗透。是否符合素质教育的要求,老师的教学基本功等方面进行中肯,全面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。成教系统组织的公开课,观摩课每年都有数学老师参加,且赵立新。闫秀芹二位教师的公开课得到高度评价。

三、改进教学手段,提高课堂教学效益

数学老师论文例6

“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,教师如果不学习,教研活动就会成本“无本之木,无源之水”。为加强修养,提高素质,我们认真学习了“教学论新编”,“成功教育理论”。“数学教学论”等教学理论,学习学科刊物,了解教研改信息,善学才能善研,善研才能善教,已成为全组教师的共识,不光如此,我们还注意用教学理论指导教学实践,认真撰写论文。几年来,数学教研组每年都有论文获奖。每年都有论文在刊物上发表。其中,好的老师的论文曾获市论文评比三等奖,且在北京成人教育刊物上发表。白机老师的论文“导言设计刍议”获区成教系统一等奖,且在北京成人教育刊物上发表。在成教系统教学经验交流会上,闫老师的文章“让学生在数学课上体验成功”在大会上进行交流。

二. 积极参加和开展校本教研活动

我组老师积极参加市区,校各级部门组织的教研活动,不光是校内、区内的教研活动.每年还有3-4次参加区数学研讨论及教材,教法辅导.还曾几次到似的、撰血等兄弟校参加教学研究活动。

我们每学期初教研活动有计划,学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法。提高教师的课堂教学水平。提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动做为一个重要的教研活动。每学期开展单元说课。也就是说单元的教学目标、重点、难点,说教材的前后联系,说突出重点、突破难点的措施,说本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧。每学期开展听评课。我组教师十分重视听评课活动,听课前认真备课。。设计教案,互相切磋。听课后认真评课。如教学内容安排否恰当。难点是否突破,教法是否得当,教学手段的使用,教学思想、方法的渗透。是否符合素质教育的要求,老师的教学基本功等方面进行中肯,全面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。成教系统组织的公开课,观摩课每年都有数学老师参加,且二位教师的公开课得到高度评价。

改进教学手段,提高课堂教学效益

差,对学习数学缺乏自信的特点,我们尝试用“导言设计”,“自制教具”。“计算机辅助教学”等手段创设学习情境,调动学生兴趣,激励学生思维。

数学老师论文例7

在字数超过数万字的硕士博士毕业论文中,一般会出现致谢词。毕业论文致谢词用于毕业论文的结尾处,写在正文末与参考文献之间。其主要作用是表对导师或者对论文写作起辅助指导之人的感谢之词。

毕业论文出现致谢词是对论文指导者或者合作者劳动的一种尊重的表达。它的出现有效促进形成互帮互助的社会风气,有效展示了团队合作价值所在。致谢词提供了简略的论文写作背景和写作过程信息,提供的信息对读者研判论文的写作过程和论文价值也具有一定的参考作用。致谢词写作有完整程序,不能任意行文。首先态度要端正,其次措词要恰当,另外有严格规范的格式。

论文的致谢怎么写

2论文致谢作用

但是致谢态度要端正,措词要恰如其分,致谢中可以在文尾直书其名,也可写敬称,如某某教授、某某博士,致谢一般写在正文末与参考文献之间。致谢一般用于字数超过数万字的硕士、博士论文。

3论文致谢格式

首先是对论文指导老师的致谢(致谢方向为:导师对本论文的贡献及对论文作者的教导、影响)

然后是对论文写作过程中提供过帮助的老师的致谢(致谢方向为:该老师师对本论文的实验部分提供的帮助及指导,对论文实验部分出现问题的解决等)

最后是在论文写作过程中,对帮助过您做试验或者查资料的师兄、师姐、同学、师弟、师妹、朋友及家人的感谢。

致谢词示范一:

大学生活一晃而过,回首走过的岁月,心中倍感充实,当我写完这篇毕业论文的时候,有一种如释重负的感觉,感慨良多。

首先诚挚的感谢我的论文指导老师**老师。她在忙碌的教学工作中挤出时间来审查、修改我的论文。还有教过我的所有老师们,你们严谨细致、一丝不苟的作风一直是我工作、学习中的榜样;他们循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪。

感谢三年中陪伴在我身边的同学、朋友,感谢他们为我提出的有益的建议和意见,有了他们的支持、鼓励和帮助,我才能充实的度过了三年的学习生活。

致谢词示范二:

数学老师论文例8

中***分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.050

数学是小学阶段的一门重要学科,学生学好小学数学,一是在小学阶段能够得到一个更好的成绩,二是为学生在初中阶段和高中阶段学习数学打下一个坚实的基础。因此,如何让学生学好小学数学,让学生打好基础,是需要引起小学数学老师重视的,需要老师寻找合适的教学方法,让学生更好的学习小学数学。其中,小学数学与日常生活相结合是一个非常好的教学模式,因此,本文主要讲述的是,如何将小学数学的学习与日常生活结合好,到达一个更好的教学模式。本文主要从要把小学数学与日常生活相结合的原因、小学数学与日常生活相结合中存在的问题及相关措施和与日常生活相联系,给小学数学课堂带来的积极影响这三个方面,讲述了如何将两者结合,提高小学数学教学质量。下面就来详细的叙述一下。

一、要把小学数学与日常生活相结合的原因

(一)小学数学过于理论化,与现实生活脱节

在传统的小学数学课程中,数学老师主要是给学生讲述相关的数学理论,让学生把数学理论学习明白,然后在学生对于理论有相关的理解之后,再给学生布置相关的题目,让学生对于小学数学老师在课上讲述的相关知识有一个更好的巩固。在上述的整个过程之中,都没有将小学数学与日常生活联系在一起,小学数学与现实生活是严重脱节的。但是,在社会的发展要求下,需要将小学数学与实际生活对进行联系,让数学从一个理论化过重的学科变为一个能够更多的与生活相联系,让数学在基本理论之外,变得更加的充实,更加的有利于学生学习。

(二)学生在平时的生活中,不善于联系生活

学生在课堂中学习的数学知识,已经变为一个只能为平时做数学作业和进行数学考试的工具,学生现在是为了学习数学而学习数学,并没有在生活中把数学应用起来。造成这个方面的主要原因,就是小学数学老师在平时上课时,没有把数学与生活相联系起来,这样就会造成学生在平时的生活中,没有将数学与生活联系在一起的思想。所以。针对于这一个问题,需要数学老师进行及时的改变,把小学数学与日常生活联系的措施

二、小学数学与日常生活相结合中存在的问题及相关措施和与日常生活相联系

(一)部分小学数学老师在与生活联系时过于生硬

在小学数学课堂上,需要小学数学老师把日常生活与数学知识相联系,但是许多数学老师在进行相关的联系时,日常生活与知识的联系过于生硬,不符合教学要求,而是为了将两者相联系而联系,这种生搬硬套的联系方法是要不得的。

针对上述出现的问题,就需要小学数学老师及时找到合适的方式进行解决,一是需要小学数学老师在备课时,就想好相关的知识点与生活之间的联系,并在课前进行相关的实践,将自己所讲的数学知识与日常生活联系起来,这样在讲课时才会让学生听得懂,达到让学生把事情弄明白的效果,而不是进行相关的生搬硬套。二是小学数学老师也需要及时与学生进行相关的沟通,让学生提出相关的建议,让数学老师的数学知识与生活实际相联系,能够更加的符合学生的学习要求,使数学课堂更加符合学生的发展要求。通过上述措施就可以提高小W数学的数学课堂的教学质量。

例如,在学习***形的认识的时候,就可以把生活中的***形与抽象的***形之间进行比较,小学数学老师在学习时就要注意引导学生发现和观察生活中的***形,这样在学习***形的认识的时候就可以让抽象的***形转化为现实中的***形,便于学生对于***形的理解,提高数学课堂的课堂效率。

(二)学生对于这种的新的教学模式不适应

因为之前都是直接在数学课堂上学习相关的理论知识,学生在学习时只需要学习相关的数学知识,然后做好题目就好。虽然将数学与生活相联系可以便于学生的理解,但是对于刚开始接触这种教学模式并不能马上就接受,需要有一个过渡的过程。关于这个问题需要小学数学老师注意,及时进行解决。

因此,针对于这个问题,就需要小学数学老师在进行教学模式的改变时,有一个由浅入深的过程,小学数学老师在教学时在一堂中先是对于部分的知识与现实的生活之间进行相关的联系,然后经过一段时间之后,就可以在整堂课中都运用这中教学模式。将小学数学与日常生活联系起来。通过这样一个由浅入深的过程,让学生有一个逐渐接受的过程,更加符合学生的学习,提高数学课堂的效率。

三、与日常生活相联系给小学数学课堂带来的积极影响

(一)让小学数学与日常生活相联系,更有利于学生的理解

小学数学与日常生活相结合,可以将原来枯燥难懂的理论,转变为生活中的简单易懂的生活常识。在传统的小学数学课堂中,主要就是小学数学老师讲述相关的理论知识,但是部分数学理论知识过于枯燥,对于还在小学阶段的学生来说过于难懂,这样会不利于学生对学习小学数学的兴趣。但是,将小学数学与日常生活中相结合,让小学数学的知识更加地贴近生活,这样学生在学习时就能够更好地理解相关的理论知识,这样会让小学数学课堂更加的生动有趣,能够提高学生学习数学时的注意力,提高小学数学的课堂效率。

(二)让小学数学更加贴近生活,让学生在生活中应用数学

数学老师论文例9

2缺乏监控机制

尽管在进行毕业论文工作开始前,制定了关于毕业论文的选题、选材、开题、撰写、格式要求、过程安排、答辩评分等通知规定,但是在实际操作执行过程中,也就在形式上检查论文的格式是否规范,开题报告是否符合要求,表格填写是否完整,答辩程序是否完成。一些高职院还没有意识到毕业论文在教学工作中的重要地位,对提高教学质量的重要作用。缺少可行的,严格的论文指导、评审、答辩的硬性制度的约束。论文质量的好坏主要看结构是否合理、论点是否正确新颖、论据是否充分等,对于这些要求不同的导师有不同的判断标准,很难进行统一,在进行质量监控体系中就很难达到预定的目标[2]。毕业论文的考核功能不能真正的发挥作用,缺乏科学有效的质量监控机制。

3提出建议

(1)选题联系就业岗位鼓励学生结合就业岗位(群)工作实际确立选题,并开展综合毕业实践工作。职业教育发展的根本宗旨是“就业为导向”,毕业论文围绕就业岗位(群)工作进行命题,确定训练内容和任务要求,进行真题真做,摆脱以前“围绕文献资料团团转,毕业论文纸上谈兵,假题假做、内容空洞”的现象[1]。以染整技术专业毕业论文为例,首先走访盐城及其周边地区印染企业的调研和召开专业建设指导委员会,确定操作工、打样员、检验员、染整工艺员、生产主管、技术主管等岗位为适合高职教育培养层次的典型岗位。然后通过调研分析,总结出各典型岗位的典型工作任务。例如:操作工是染整生产工艺实施、打样员是仿色打样前半制品的检验、检验员是印染产品质量检验与控制、染整工艺员是染整工艺的制定、生产主管是染整工序生产组织与管理、技术主管是染整工序生产技术管理。第三,召开生产一线已毕业的高职毕业生实践专家研讨会,要求各位毕业生从自身职业成长规律分析、罗列工作任务,再和我们专业老师提炼典型工作任务,形成专业核心课程体系,确立知识与能力目标。最后,结合企业招聘信息、校企交流、***府工作报告、地区发展规划等掌握具体情况设计毕业论文题目,将企业实际项目引入毕业论文为使毕业论文突出真实性和实践性,在必备理论知识的基础上,强调实战性的项目任务式毕业论文模式[3]。由企业提供实际项目作为考核命题,参与指导学生,充分体现毕业论文的实践性。

(2)指导采用双导师指导学生

由于指导老师大多是从学校到学校,学历高、科研能力强,但是实践经验有限,而且指导老师不可能对每一个题目内容一开始就很熟悉,所以老师和学生之间还需有一个磨合期,在有限的毕业论文阶段,时间、精力、能力有限。我系染整技术专业从去年开始实行双导师指导学生,学生根据预就业岗位选择校内指导老师和企业指导老师各一位。学生在进入毕业实习阶段,在就业岗位上对专业知识有自己的心得体会,对于已经找到实习单位的学生,经学校审核后,自行选择适合工作岗位的毕业论文课题,在实习岗位上选择一位高级职称的技术人员作为企业指导老师。由于学生选择的课题紧贴就业岗位,有的可能还是企业急需解决的问题,学生的主动性,兴趣浓,具有操作的可行性和操作性。而且,企业指导老师既是老师又是师傅,遇到问题,老师就在身边,天时地利人和,将毕业论文与实习有机结合[4]。这样可以让学生的能力得到充分的锻炼,而且发挥了学生的主观能动性,变成了我要学,提高了学生的专业知识,强化了学生的专业技能,最大限度地激发学生的积极性、主动性、创造性。再加上校内指导老师理论知识和格式的要求指导,毕业论文质量将会大幅度提高。

(3)加强过程管理

加强对学生毕业论文过程管理。指导教师定期检查学生的工作进度和质量,与学生进行交流、讨论、答疑和指导,要求学生每周汇报小结,每天写论文工作日记。每位指导教师所指导的学生人数应适当,对学生的指导时间每周应不少于4小时。对实验指导,指导老师也要发扬专业团队精神,共同指导,实行团队专任老师实验室轮流值日指导,实验设备使用事先预约,合理安排毕业论文实验时间,争取实验资源最大利用率。指导教师要重视对学生***工作能力、分析解决问题能力、创新能力的培养,注重课题方案设计思想和基本科学研究方法的指导。

数学老师论文例10

一、认真学习,落实校本培训。

1、要教出有创新的学生就要有创新的教师,因而要不断学习,提升自己的专业知识和师德修养。本组教师经过几年的努力,通过自学,到目前为止,已有5人拿到了本科学历,另外还有1名教师也即将获得本科学历,数学这门课的本科学历是比较难拿的,它需要教师的真凭实学。

2、积极参加校本培训,制定了教研组的培训计划,包括听课情况、学习研讨情况、教研活动情况等。本组教师每学期都要开一节公开课,而且在上课前本组教师要集体备课,课后要说课,还要评课。除了去校外参加教研活动外,每个星期四下午都要集中学习、研讨。每人都要认真填写校本培训记录册,撰写教学反思和自修笔记。今年3月份,学校检查校本培训记录册,数学组教师全部合格通过验收。

3、实施新老结对、互帮共进。积极参加学校工会组织的“青蓝工程”,帮助青年教师尽快成熟,勇挑大梁。此次学校共组织了八个互帮共进对子,其中数学组就占了三对,这三个对子分别是王俊和武治国老师,戴树森和魏婷老师,张连兵和金昌静老师。自从开展结对活动以后,每个结对教师之间都互相听课,青年教师听老教师的课,学习他们的宝贵经验;老教师也要听青年教师的课,对他进行指导,并做出评价,每个结对教师之间每学期听课不少于10节,并在学期结束时做好总结。结对这半年多来,武治国和魏婷两位老师在全校大会上多次得到学校领导的表扬。

二、诲人不倦,孜孜以求。

我校学生的学习基础较差,学习自信心不强,特别表现在数学这门课上,这就给数学的教学带来很大困难。但我们数学组的老师面对他们,不灰心、不气馁、不放弃,一方面找他们的家长谈,取得他们的支持,更多是找学生谈心,给他们树立自信心,并不计报酬地给他们补缺补差,努力探索一条符合自己学校特点的教学方法。

数学组按照年级分为三个备课组。每个年级有一个备课组长,由各备课组长负责安排本年级的教学进度和集体备课情况。三个备课组各有自己的侧重点;初一主要抓好小学升初中的衔接工作,培养学习习惯,根据初中生的年龄结构特征,与小学的那种大作业量、反复训练相区别,初中生应逐渐培养他们自学的能力,除了一定量的家庭作业以外,还要求花时间看书,这要求教师去引导。初二主要是防止学生的两极分化、由于初二的数学课程内容较深,特别是几何部分的推理证明,学生感到困难,故而有厌学情绪,因此老师要做思想工作。初三的工作重点是抓好升学工作,除了要保证大面积丰收外,还要突出一些尖子生,使他们能顺利考入重点学校。

本组教师工作量都很满,有的老师除了上课外,还有一些行***工作。虽然很忙,但老师们都能认真备课、上课、批改作业、自制试卷,一丝不苟。平时经常相互交流,以期求得更好的教学效果。经过一年多的努力,取得了一定的进步,如我校初二学生数学成绩均分在初一刚进校时排名由全市倒数第二,到上学期末全市统一考试已上升到正数第七。

三、务实奋进,成绩显著。

本组教师由于勤奋工作,取得了不错的成绩。在教科研方面,有多篇论文获奖,如李建华老师的《数学教学中创造性思维的培养》获第七届教育学会论文一等奖;周恒兴老师的《在数学教学中培养学生的思维能力》获第七届教育学会论文二等奖;汤启霞老师的《关于“相似形”的复习》以及张连兵老师的《适应素质教育,改革数学教学》都获得市教育学会优秀论文二等奖;王俊老师的《改革传统教学模式,加快实施探究性学习》获市教育学会论文二等奖等等。

在学生成绩方面,从历年来市里统计的数据看,我校的数学成绩由初一进校时的全市倒数,到初三结束毕业会考,成绩赶超了几个学校,有了大面积提高,数学均分的提高是要花很长时间和精力的,这得益于全体数学教师的不懈努力。同时在每年的数学竞赛中,每次都有人获奖,这在我校各学科竞赛中是唯一获此殊荣的,而且去年数学竞赛,我校刘锐同学考了 100分(满分120分),排在全市前15名,这是一个了不起的成绩。

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