《设计生活标志》教学设计

《设计生活标志》教学设计

《设计生活标志》教学设计

教学设计是根据课标、教学内容、教学对象而设计的教学文本，它是课堂教学的蓝本。同时教学设计也是将各种教学要素有序地、优化地进行安排，形成教学方案的过程。教学设计是为课堂教学提质服务的。以下是收集整理的《设计生活标志》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《设计生活标志》教学设计 篇1

教学目标：

1、认识生活中常用的标志，了解标志的名称、作用、组成、含义。

2、通过搜集资料、小组讨论、合作探究等方法来认识并设计标志。

3、培养学生的研究、动手能力，激发他们探究、创造的欲望。

教学重点：

认识生活中常用的标志，培养学生调查研究的能力，小组合作设计标志。

教学难点：

了解标志的含义，小组合作设计一个标志。

一、情景导入：

放暑假了，亮亮想要去青岛旅游，让我们看看发生了哪些事情？（PPT）亮亮之所以能顺利坐上火车得益于什么呀？（标志）恩，多亏了这些标致。谁说一说，你还在哪里见过标志？是的，标志在我们的生活中无处不在。今天我们就一起来学习生活中的标志（板书）

二、探究标志：

（一）认识生活中常见的标志

1、小组内交流：（生活中常见的标志有哪些？有什么作用？）

同学们，前天我们见面时老师布置大家调查了关于标志的问题（PPT：生活中的标志调查表）：生活中常用的标志以及它们有什么作用。

现在请把你的调查表在小组内互相说一说。说完之后请坐直坐正。

2、小组代表汇报：

刚才同学们讨论的非常热烈。哪个小组代表愿意给大家汇报一下，听清要求：拿着你的标志上来，把它的名称、作用及调查的途径完整清晰的给大家汇报，谁敢于挑战？

第（1）个同学：调查交通标志的同学简单汇报：（这个同学很认真，做的标致也很不错，掌声送给他。）这些标志能给我们指路，给我们以指示，（板书）方便多了。

第（2）个同学：（商标的）调查的和他不一样？尽量选择不同类型、不同途径调查的标志进行展示。（评价：根据这些标志我们可以区分、识别（板书）不同的商品）

第（3）个同学：（公共等）我看还有和这两个同学不一样的？（这样的标志能引导（板书）着我们找到正确的地方）

预设：公益的：引导大家要奉献自己的爱心，做公益事情。

徽标的：它代表了，有了它便于我们区分识别。

安全的：它时刻提醒、指示着人们注意什么，

小结：刚才大家通过参观访问、上网、查阅书籍等搜集到了许多标志，这是我们调查研究常用的方法。通过调查我们还知道了，标志在我们的生活中起到了指示、识别、引导的作用，规范行为、带来方便。

3、教师展示标志：（做以适时的补充）（

展示了大家搜集到的标志，李老师在课下也搜集了几个，想不想认识一下？（教师进行适当的补充）谁能给大家完整的介绍一下？（名称、在哪里见过、有什么作用）。

你们真棒，即使看到一个不认识或是没见过的标志，通过观察、思考、猜测，也能明白它要表达的意思。

（二）对标志进行分类：

1、同学们，其实除了我们搜集到的这些，生活中还有很很多的标志，比如PPT……等等）即使把黑板贴满都不足以完全呈现，生活中这么多的标志，我们该怎样整理呢？其实就是对这些标致进行分类。

2、小组合作分类：

①老师为大家准备了各种各样的标志。咱看哪些同学能听清老师的要求，喊“开始”再行动。（PPT）小组合作将标志进行分类，并试着给每类标志起个名称小组长将信封中的标志倒出来进行分类，分完之后坐直坐正。现在开始！（PPT）

②我们请×组同学上来给大家汇报，其他同学把你们的标志放进小筐坐好。你们是怎样分类的'，请一边说一边分（教师一定要大胆放手，只适时引导）教师根据学生的回答，适时板书各类标志的名称。————————放。

根据标志的功能，通常把这些标志分为三大类：公共标志、徽标、商标。在公共标志中又可以分为交通标志、安全标志、公益标志、公共设施标志。这样一分类，看起来一目了然。

3、分类的应用：

黑板左边的这些标志都属于××类呢？同学们真棒，能够很快的把每个标志找到各自的类别

（三）体会标志的重要性：

刚才我们研究了这么多标志，对他们也进行了分类，那你们有没有想过：假如我们的生活中没有了这些标志，会出现什么情况？比如，没有交通标志将会出现交通堵塞等。没有了洗手间的标志，会出现什么情况？（A、分不清男女，会闹笑话B、随地大小便，造成环境污染C、找不着厕所很着急）

没有了标志人们的生活将一片混乱，可见标志在我们的生活中多么重要啊，人们时时处处都离不开它！

三、设计标志

（一）标志设计的标准：

既然标志在我们的生活中这么重要，看来我们还真得好好的研究研究，看看小小的标志还蕴藏着哪些奥秘？

1、标志的组成：

比如这几个标志（PPT：减速慢行、直行、十字路口、停车场、禁止吸烟）

大家仔细观察，他们有什么不同？

预设：颜色不同（你看这些颜色多醒目啊，搭配的那么合理，）

形状不同、组成不同（有的是文字、有的是***案、还有的是字母）一般标志都由文字、字母、***案、色彩组成。

2、尽管这些标志呈现的方式不同，有的用文字，有的用***案，还有的用字母，甚至它们的形状、颜色也有所不同，那大家仔细观察，它们又有什么共同的特点呢？

（1）（预设：①黄底色上配以醒目的黑体“慢”字、有一个具体形象的十字②禁止、警告、指示三种标志）

比如它的颜色搭配上——直观醒目，再比如它的***案设计上有一根烟一条斜线就把禁止吸烟的意思表述清楚了——一看就懂、简洁明了、形象。

（2）哦？还有这样的特点？看来我们还真不能小看一个小小的标志，它里面还有哪些学问呢！比如关于这两个标志：（国家节水、校徽），你都知道什么？

一个小小的标志竟然还有这么明确的含义啊，一看就知道有它节水这样一个主题。哦，原来每个标志都代表了一定的含义。

你们太了不起了，自己总结出了标志所具有的特点，（PPT）直观醒目、简洁明了，易识易记、主题明确、富于美感。其实设计者们在设计标志时就根据他们的特点进行设计的，这些也就是我们设计标志的标准（PPT）

（二）设计的步骤：

你们想不想做一名伟大的设计者？你想设计什么？你知道设计标志要先干什么再干什么吗？（设计步骤）第一步要干什么？（设计什么——选题）必须要有主题？（主题明确）第二步干什么？（怎么画？——构思）第三步干什么？（动手画——构***）第四步给标志涂色——着色。

（三）学生设计标志，教师巡视指导。

（四）展示作品：说说你的想法。

同学们真是创意无限啊，自己动手设计出了各种标志，让我们为自己精彩的作品鼓鼓掌吧！关于标志还有很多值得研究的问题，比如标志的来历等，希望同学们，带着这种探究的精神，动脑思考勤于动手，课下继续去研究。

四、板书设计：生活中的标志

学生搜集的标志***片标志的分类分类的标志***片

《设计生活标志》教学设计 篇2

教材分析：

本课是“设计”“应用”类的课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志。并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力。

目的要求：

1、识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思，设计要领。

2、用剪对称形或用圆美造型的方法设计学校需要的标志。（也可用绘画等方法）

教学重、难点：

重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。

难点：设计的标志易识别、简洁、美观。

教学活动的方式与方法：

一、谈话引入：

今天，老师给你们带来了一幅非常美丽的画，想看吗？请看大屏幕（出示课件一）这是我们常见的几种特定的生活标志。这节，我们就来学习设计生活标志。（板书课题）

二、新授：

1、出示***片并板书：

特点

***一颜色鲜艳

造型美观

师讲：看了这几幅***，我们知道了设计生活标志有两个特点：板书“颜色鲜艳、造型美观。以后，我们设计生活

标志就按这二个特点来设计。

师讲：设计生活标志，可以剪对称形、圆点或绘画等方法设计。这节我们来采用绘画的形式来设计。

2、现在我们来欣赏几种生活标志。（出示课件）请看大屏幕。

3、进行快速抢答，看下面几幅***表示什么？（出示课件）

4、分四人一组设计“禁止吸烟”、“节约用水”的标志。

5、同桌讨论设计：

在我们校园可以设计哪些标志？

注意：⑴你准备设计什么标志？

⑵怎样把你的样品装饰的美观。

6、展示学生的作品。

7、思考讨论

在我们的生活中为什么要设计这么多的标志，没有，行吗？为什么？（板书：作用：识别指示、引导）

三、小结：

今天我们学习了设计生活中的标志，当你看到标志时，你知道应该怎么样做了吗？其实标志的知识很多，你可以用老师教你的方法分析标志，争取设计出更好、更漂亮的标志。

《设计生活标志》教学设计 篇3

一、教材分析：

本课是“设计”“应用”类的课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。

二、教学目标：

1、知识与技能：识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设计要领。

2、过程与方法：通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作校园中需要的标志。

3、情感态度与价值观：培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，加深遵守社会公德的重要性认识，培养学生热爱学校、热爱生命的情感。

三、教学重点：

识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。

四、教学难点：

设计的标志简洁、易懂、醒目、美观。

五、教学过程：

教学程序教师活动学生活动设计意***导入生活中总有一些东西让我们感动，而有一样东西会让无数人感动。

播放《红旗飘飘》视频，提问：为什么五星红旗比生命更重要？我们生活中也有许多标志，它们同样重要，有的也与我们的生命紧密相关。

学生观看视频，体会五星红旗是中国的象征和标志从五星红旗这一国家标志体会标志的重要性，对学生进行爱国主义教育。

欣赏生活中的标志，体会标志的作用播放生活中的标志课件。提问：你还见过哪些生活标志？这些标志有什么作用？我们先看一下没有看标志的严重后果。

播放***片。可以看到，标志在我们生活中具有警示、指示、引导的作用，甚至会影响到我们的生命。

学生观看、欣赏。体会总结标志的重要作用。

通过观看、欣赏，认识到生活中有很多标志，它们具有警示、指示、引导的作用。

学习标志的特点

1、你注意到这些生活标志的色彩了吗？它们有什么规律吗？为什么选用不同的色彩？红色：禁止，蓝色：提示，黄与黑：警示，绿色；环保。

2、但是，许多商标、会标等却不用遵守这条规则。

3、假如你是苹果公司总裁，你会为苹果公司选用一个什么样的标志？你想设计一个全球最有价值的标志吗？这就是我们今天要学习的内容。

板书课题：设计生活标志学生分析、总结常用生活标志的色彩规律和生活标志的特点。

通过对比、分析，创造问题情境，让学生自主探究发现标志的特点。

学习标志的构思

1、从标志的特点看，标志首先要简洁、醒目、易懂、美观。

2、你能看出这些标志是如何构思的吗？出示四个银行标志、人行横道标志、节水标志课件，让学生对比。

学生对比分析标志的简化过程。

通过标志的简化过程演示，让学生体会标志的设计过程。

欣赏校园中的标志，运用标志知识播放校园中的标志视频，提问：你想为学校或班级设计一个什么标志？学生运用刚学过的知识解决问题。

让学生巩固、运用课堂所学知识教师示范听了同学们的发言，老师也想设计一个标志，你能看出是什么标志吗？教师范画学生直观感受设计过程。

让学生获得直接经验。

学生作业作业要求：发挥你的想象力和创造力，为学校或班级设计一个简洁、醒目、易懂、美观的生活标志。

学生练习让学生动手实际操作，激发学生的公德意识和爱校情感。

展评作业以标志的四个特点为评价标准，以学生自评和互评为主要方式，展示学生作业。

学生互相欣赏作品，推选优秀作品提高审美能力，巩固标志的特点拓展一个小小的标志，不但可以美化环境，也是衡量社会文明的一个标准，遵守规则，从我做起。希望每位同学都是二实小的标志——自爱、友爱、博爱，乐学、善学、博学。