教育：从心开始

教育：从心开始

教育：从心开始

现在的小孩自尊心都特别强，而且非常的叛逆。作为家长，该如何引导自己的孩子，已成为家长们头疼的一件事了。下面是帮大家整理的教育：从心开始，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教育：从心开始

大家对教育现状的不满，由来已久，不外乎以下的现实：

[1]从高考制度来看，千***万马过独木桥的成才方式，并没有任何根本上的改变。越来越多的大学生，带来的是社会就业问题；

[2]不论学习知识是如何的多，学位如何的高。动手实践能力的低下，是公认的事实。经历了10多年的教育，学生们仍然需要在社会中从头开始他们学习一些常识：***思考、做事的态度、基本工作方法、团队合作等等。对老百姓来说，倾其一生投入的子女的教育资产，跟冷酷的现实相比，是一条壕沟：无法理解，也不能原谅；

[3]在教育的整体环境中，学生、教师和家长都不快乐。学生被揠苗助长，教师在职业的现实要求面前屈服，家长在希望的田边眺望和祈祷，看着田里的庄稼任人蹂躏，插不上手，别有一番滋味在心头。

其实，教育早已经沦落为世俗成功的工具了。对于知识和技能的热衷，不是导向人的内心的培养，人生幸福的向导，而是导向现实成功的窄门：读好书，找一份好的工作，有机会的话，出人投地。一个人的一生，如此地单薄：从出生的那一天，就看见走向天堂的所有道路，这，就是我们希望的一生吗？

如果我们的教育带给我们的只是一条从头到尾的光滑的高速公路。那么关于幸福、关于价值、关于爱、关于恨，关于成功和失败，所有人生旅途的风景，难道只是不足挂齿的装饰和碎片吗？

所以，生活是如此广阔和重要，可以想象得到，教育的不足是那么显而易见地：

[1]不鼓励思考

总是在乎问题的答案的唯一性，本质上就是不鼓励思考。既然只有一个正确的答案，那何必要想呢？大家都知道，那个正确的答案，在教学参考书中，在老师的口中。学生们从无数次考试中得到的教训就是：不被老师打勾的选择都是错误的选择。

[2]对权威的盲从

对权威的盲从，不仅剥夺了思考的自由，而且助长了胆怯。因为最安全的做法，是不用出格。所以，创新是越界，而不被鼓励。

创新的通俗说法，就是说每个人都要有自己的见解和思想。

[3]教师在职业中挣扎

有良知的老师，都是育人重于授业。老师是最了解教育需要什么的了，但他们在职业的现实中徘徊：没有升学率，就没有价值，就没有工作，就不能在现实中存活。

关注人的内心，就要放弃世俗的欲望和奢求；关注职业效果，就要严格要求：如果可以用“为了你将来好”的理由，惩罚或用条尺抽打学生的手板，那么家长和学生就都不应该抱怨什么呢？

孩子会很听话，会去学习音乐和芭蕾，学习机器人。但我们永远不要希望拥有贝多芬和比尔·盖茨。

[4]家长没有担负教育的责任

受教育的方式，不是把孩子送到学校里面了事。完全不是。

再好的老师，也不可能照顾到每个孩子的细节。

家长才是担负教育的重要力量。不能把所有的事情，都推向学校：好的就是自家教育的好，坏的就是学校和老师的责任？

这不是谁付钱的'问题。即使你付得起所有的费用，但学校也不会教给孩子所有需要的东西：比如，勇敢、冒险等等。学校是根据你的收入来定价，而非孩子的需要。

孩子不是家长的私人财产，也不应该是家长未能实现的自我价值的寄托所在。

你都做不到的事情，就不要难为孩子。还有，与其跟孩子抱怨自己的后悔，不如自己给孩子带给头，做个表率如何？

孩子的冷漠和暴力都是周围的环境传承给他的。他恨社会，不是他本身就恨，或跟了谁谁谁学坏。而是在他的周围，没有谁真正关爱他。

这样看来，不全是青春的错误，也不全是网吧的错误：看见孩子的偏激，固执，甚至暴虐的情绪，是否该想想，是否自己平时的表现也是这样？

物质条件的丰饶，一点也代替不了真情的交流，跟孩子做朋友吧！

教育，从心开始

一、用爱心撒播种子

著名心理学家马斯洛认为，安全感是决定心理健康的最重要的因素。安全感是孩子内心深层的渴望，被接纳被爱的孩子，才会自在地表达自己的情绪，容易被人喜欢、接收，更容易成长得自信快乐。虽然父母都爱自己的孩子，但许多父母因为教育方式不当，不懂得表达爱的方式，会在不经意间伤害孩子，让孩子慢慢失去安全感，容易产生焦虑、紧张的情绪，变得行为异常，不被群体接纳。这就需要在孩子内心用“爱心”撒播希望的种子，让孩子自信、快乐地成长。

在辅导室里，坐着一位不知所措的学生，他耷拉着头，眼睛望着地面，手有点微微地颤抖。他是一名七年级学生，名叫小凡。据班主任反映，他是一名“奇怪”的学生，每天都要去很多次厕所，而且一去就是半天，他也因此经常迟到甚至旷课。班上很多同学都嘲笑他，还时不时地欺负他，没人愿意和他交朋友。班主任约了小凡的母亲来学校，可小凡的母亲听说了这件事情之后，非常生气，指责班主任的教育方法不合理，并和班主任吵了起来。小凡的班主任觉得无法和小凡的母亲进一步沟通，并觉得小凡有严重的心理问题，就把他带到了辅导室。

等小凡的班主任走后，我轻轻地问小凡：“你现在感觉怎样？有什么需要我帮助的吗？”小凡惊奇地抬起头看着我，他原本以为我会批评教育他一番，却没想到我会这样问他。在我温暖、关爱的目光下，小凡开始诉说他的烦恼。从他的诉说中，我了解到小凡从小胆小、怕事，他的母亲对他要求非常严格，经常打骂他，他因此时常感到焦虑、紧张。在小凡读六年级时，母亲怕他考不出好成绩，对他更加严厉，在这种压力之下，他开始频繁地上厕所，并且在厕所一蹲就是半天。每当小凡的母亲问起时，小凡都说自己肚子不舒服。于是，小凡的母亲经常带他去各大医院检查身体，可每次检查的结果都显示正常。 在小凡的诉说中，我感到他是一个缺爱的孩子，于是，我约了小凡的母亲来访。小凡的母亲如约来到了辅导室，出乎我的意料，小凡的母亲并不像我想象中那样蛮不讲理，当我对她说：“我感觉小凡似乎缺乏关爱”时，她的眼泪马上流了下来。原来，小凡的父亲经常不在家，小凡从小在他母亲身边长大，母亲只有这一个孩子，在他身上倾注了全部的希望，却总是恨铁不成钢，经常采用打骂的教育方式。小凡并没有感受到来自家庭的温暖，变得自卑、胆小，经常和比他小的孩子玩耍。小凡的母亲看在眼里、急在心上，却不知道如何教育自己的孩子，经常焦虑、紧张，脾气也变得越来越暴躁。接下来，我指出了她在教育方面存在的误区，让她在生活中多些关爱小凡，让小凡能够感受到来自家庭的温暖和母亲浓浓的爱。同时，我也经常约小凡来访，对他给予关爱，并让他不要控制自己上厕所的想法。经过一个学期的辅导，小凡发生了很大的变化，他不再频繁地上厕所，变得活泼开朗起来。还交到了一些好朋友。

二、用耐心浇灌心灵

苏霍姆林斯基曾经说过：“教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触及年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。”世界上最敏感的是孩子的心，一旦孩子的心受到伤害，伤口是不容易愈合的。假如我们每一位老师都有足够的宽容和耐心，都懂得并学会倾听孩子的心声，让孩子把话说完，那么效果可能就完全不一样。

小红是哭着走进辅导室的。她走进辅导室的第一句话就是：“老师，班主任说要让我退学……”，我感到有点惊讶，心想是什么原因使班主任让这样一位娇小的女孩退学的？我虽然心里感到疑惑，却并没有打断她的诉说，而是耐心地听她倾诉她的烦恼。从她时断时续的诉说中，我了解到小红是一个七年级的学生，她是一个活泼、开朗的女孩，刚读七年级时，她交到了不少的朋友，但因为她的性格大大咧咧，经常骂粗口，学习成绩不好，上课经常讲话，有时还迟到、旷课，经常受到老师的批评。于是，很多朋友都疏远了她。她感到很生气，觉得她们都背叛了她，于是，她约了几位同学把其中一位姓李的女生叫到偏僻的地方进行打骂。

姓李的同学当时有点害怕，不敢还手，但事后却叫了另外一些同学，打算教训一下小红，幸亏被班主任及时发现，制止了这次暴力事件的发生，班主任狠狠批评了她们，并记小红大过一次，警告她如果再犯就勒令退学。

小红边哭边说，足足说了一个多小时，才停下来看着我说：“老师，你说我该怎么办？”我并没有直接告诉小红该怎么办，而是耐心地和她共同分析原因，找出对策。辅导结束后，她微笑着走出辅导室。

接下来，小红主动跟班主任承认了自己的错误，表示今后一定努力改正，希望班主任再给她一次机会。班主任同意了她的请求，她非常开心，觉得班主任并没有想象中那样不好。自此之后，小红隔三差五地来找我倾诉她的烦恼，我每次都很耐心地听她诉说。她渐渐地发生了很大的变化。在七年级下学期，她改掉了很多坏习惯，开始尝试和周围的同学交朋友;八年级时，她变得文静了很多，交到了一些好朋友;九年级时，她开始努力学习，成绩越来越好，最终考上了理想的学校。

三、用信心静待花开

自信对我们每个人来说是非常重要的良好品质，拥有自信的心态是成功的第一步。许多正在求学的学生，有很多是认为自己先天不足，没办法学好，因此悲观泄气，无心向学，做出种种不良行为。这就需要教师及时发现学生的“闪光点”，及时给予鼓励，指引他们前进。

小峰是七年级学生，他参加了我开展的团体心理活动课。在第一次上课时，他将近一米八的个头，跟其他一米五、六的同学相比，显得有点突兀。在接下来的活动中，我发觉他跟这个团体也有一点格格不入。上课一开始，我就让同学们坐在凳子上围成一圈。这些凳子对其他同学来说，坐上去刚刚好，可对他来说，显得有点窄，坐得有点不舒服。他见此情况，索性将几张凳子排成一排，自己躺在这几张凳子上。有些同学看不过眼，让他别这样，可他理都不理，悠然自得地躺在凳子上闭上了眼睛。我上前去劝说了他几次，他才慢悠悠地拿起一张凳子坐在一旁。

活动开始后，我将同学们分成了几个小组，可我不管把他分到哪个小组，那个小组的成员都不愿意跟他在同一组。小峰见此情形，也不气恼，干脆退出活动，自己坐在一旁，斜眼看着同学们开展活动，还时不时地发出几声嘲笑。我并没有责骂他，而是对参加活动的同学们说，如果哪个小组在比赛中获胜，我就奖励那个小组每人一颗糖果。听到有奖励，小峰马上精神起来，表示也要参加活动，最后经过我的劝说，终于有一个小组的成员同意他的加入。但是这次活动中，小峰并没有获得奖励。

在接下来的几堂课中，小峰表现得比之前积极了很多，但他还是没有得到奖励，看到其他同学拿到糖果后开心的表情，小峰又懊恼，又羡慕。在一次团体活动之后，小峰对我说：“老师，你就奖励我一颗糖果吧，我最喜欢吃糖果了。”我听了之后，感到又惊诧，又惊喜。惊诧的是，这个将近一米八的男生竟然还像个小孩子似的喜欢吃糖，喜的是这可能会促使他发生改变。于是，我马上给了小峰一颗糖果，说：“希望下次活动，你能够自己得到这个奖励。”小峰听后，点点头说：“老师，我会努力的。”果不其然，小峰在下次的活动中得到了奖励，虽然只是一颗小小的糖果，小峰却笑得非常开心。就这样，小峰变得越来越自信，并逐渐融入到了这个团体当中，每次活动都表现得很积极，总是第一个到活动室，最后一個才离开，离开时还将活动室的卫生打扫干净，仿佛变了一个人似的。

像小峰这样正处在青春期的初中生，他们不但身体快速生长发育，心理也发生了一系列的变化。面对这些变化，许多学生都感到困惑、彷徨、不知所措，这就需要家长、老师们付出更多的爱心、耐心和信心。我相信，在“爱心”的撒播之下，在耐心地浇灌之中，在信心之光的照耀之下，这些中学生们一定能健康成长、开出美丽、绚烂的青春之花！