一年级语文下册语文园地八教案(精选)

更新时间:2023-08-21 09:50:08 阅读: 评论:0

一年级语文下册语文园地八教案(精选)

一年级语文下册语文园地八教案(精选)

一年级语文下册语文园地八教案(精选15篇)

作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是精心整理的一年级语文下册语文园地八教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

一年级语文下册语文园地八教案 篇1

【学习目标】

1.通过识字加油站,引导学生发现识字方法。

2.通过字词句运用,知道不同的心情可以用不同的词语去表示。

3.根据“我的发现”,知道生字的偏旁,一般和生字本身所表示的含义有关。

4.会读会背古诗《画鸡》,激发学生主动阅读古诗词的兴趣。

【学习重点】

1.通过识字加油站,引导学生发现识字方法。

2.会读会背古诗《画鸡》,激发学生主动阅读古诗词的兴趣。

【学前准备】

制作生字卡、多媒体课件。

【课时安排】3课时

第一课时

【教学内容】识字加油站、我的发现

【教学过程】

一、导语引入

1.你知道家里卫生间有哪些洗漱用品吗?

2.指名说。

3.师总结:同学们说得真好,今天,我们就来学习一组关于洗漱用品的词语。

二、趣味识字

1.课件出示园地识字加油站的词语,指名带拼音读。

2.翻开课本P113页,学生自读识字加油站,边读边画出生字。

3.认读生字“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”。

4.小组读、带读、齐读。5.检查生字认读情况,并给生字找朋友(组词)。

三、认读生词

1.指名读,开火车读。

2.拓展识词,全班交流。

3.全班齐读词语,并说说这样的字词你还能举出一些例子吗?

四、我的发现

1.课件出示第一组动物***片:猫、猴、狮。

2.指名说说***片上动物的名称,师相机贴生字卡片:猫猴狮。

3.观察一下,“猫、猴、狮”这三个字有什么共同点吗?

4.指名回答,师总结:偏旁相同,都是反犬旁。反犬旁的字大都和兽类动物有关。

5.交流举例反犬旁的字:狗、猪、狐、狸、狼……

6.课件出示第二组动物***片:鸡、鸭、鸦。

7.指名说说***片上动物的名称,师相机贴生字卡片:鸡、鸭、鸦。

8.观察一下,“鸡、鸭、鸦”这三个字有什么共同点吗?

9.指名回答,师生共同总结:偏旁相同,都是鸟字旁,鸟字旁的字大都和鸟类动物有关。

10.交流举例鸟字旁的字:鹅、鹃、鸽……

11.同法学习虫子旁的字。

12.讨论交流:生字的偏旁,一般和生字本身所表示的含义有关。

第二课时

【教学内容】字词句运用

【教学过程】

1.课件出示以下表情:

高兴生气害怕难过

2.你有过这样一些表情吗?一般是在什么时候?

3.指名说,师相机贴词语:

高兴生气害怕难过

4.读词语,小组读,开火车读,指名读。

5.引导说话:

师:你在什么时候很高兴呢?

生:我在得到老师表扬的时候很高兴。

师:你做什么的时候高兴呢?

生:我在玩游戏的时候很高兴。

6.小组用“高兴”练习说话。

7.全班交流用“高兴”练习说话。师生共同评价。

8.生把自己说的句子写下来,并读给同桌听,互改互评。

9.同法用“生气、难过、害怕”练习说话,并写下来,全班交流,师生共同评价。

第三课时

【教学内容】日积月累

【教学过程】

1.你能背一首我们学过的古诗给大家听听吗?

2.指名背,师生共同评价。

3.课件出示古诗《画鸡》。

4.师范读,生思考:这首诗写的是什么动物呢?

5.指名说。

6.生自由朗读古诗,圈出生字,组内互学。

7.逐句朗读古诗,边读边弄清句子的意思,师生互评。

8.指名读,全班交流评价,齐读。

9.组内尝试背诵。不会背的其他同学帮忙。

10.师指导背诵,指名背。

11.全班进行背诵比赛,获胜者师给予相应的奖励。

12.全班齐背。

一年级语文下册语文园地八教案 篇2

【教学目标】

1、引导学生发现新的识字发现方法,培养学生的识字兴趣,激发学生主动思维、大胆想象的能力。

2、区别同音字、形近字,加深对字义的理解。

3、能正确、流利地朗读短文,鼓励孩子的发明创新。

4、培养学生借***画看懂故事,并能有条理地表达出来。

5、能根据情境想出解决问题的好办法。

【教学重点、难点】

进行口语交际,培养孩子的口头表达能力。

【教具准备】

识字卡片;自己设计的桥(***或实物),课件,实物投影仪。

【教学课时】

3课时。

第一课时

【教学目标】

1、引导学生发现新的识字方法,区别形近字、同音字,激发学生的识字兴趣。

2、进行朗读训练。

【教具准备】

识字卡片。

【教学过程】

我的发现

1、自己大声地朗读韵文,说说自己发现了什么?

2、引导学生归纳小结。

如:“千”和“口”合起来是“舌”;

“舌”和“甘”合起来是“甜”;

“土”和“里”合起来是“埋”;

……

3、学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。

4、交流所摆生字:舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。

5、用自己喜爱的方法识记生字:甘、埋、闯、掰、跌。

日积月累

1、我会填。

⑴(出示字卡)学生认读并说说每组字的异同点(音、形、义)。

⑵选择适当的字填在书上的()里。

⑶集体订正。

⑷扩展练习。

坐座圆园声生

()位公()学()

请()()形()病

2、我会读。

⑴自读短文,了解短文主要写了什么?

⑵小组合作学习,将短文读正确、读流利。

⑶指名读,并说说这台机器有什么用处。

⑷说说自己读了短文后的感受。

一年级语文下册语文园地八教案 篇3

[教学目标]

1.联系生活,正确认识11个生词、8个生字,能根据生活经验将词语分类,培养在生活中主动识字的意识。

2.学习反犬旁、鸟字旁、虫字旁,用替换偏旁的方法增加识字量,复习巩固形声字偏旁表意的规律。

3.了解一类表示心情的词语,并练习说话和写话。

4.借助拼音,正确朗读、背诵古诗《画鸡》。

5.熟读短文,并能简单说说自己的感受。

[教学重难点]

重点:识字教学,学习换偏旁、加偏旁的识字技能。

难点:发现识字方法,培养自主学习的能力。

[教学课时]2课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入

同学们,你们观察过自己家的卫生间吗?里面都有些什么物品?大家一起回忆一下,看看谁最细心。

二、识字加油站

1.出示生字卡片,指名读、领读、开火车读。教师正音。

2.读词语。把生字宝宝带入到词语中,学生自由读词语,同桌之间相互指读,互相检查。

3.请小老师领读生词。

4.引导学生在熟读词语的基础上,发现这些词语的特点:左边“牙刷、梳子”等词语表示生活用品,右边“刷牙、梳头”等表示用途。

5.认字说话。如“梳子、梳头”:妈妈用梳子给我梳头,一共梳了11条小辫子,还扎上了彩色的皮筋,漂亮极了!

6.拓展延伸。让学生说说还知道哪些和“卫生间”有关的词语,进行积累。

三、我的发现

1.出示课本上的插***和汉字,学生自己认一认,读一读。

2.观察这三组汉字有什么共同特点?(每一组字都有相同的偏旁,反犬旁的字大都跟兽类有关,鸟字旁的字大都与鸟类和禽类有关,虫字旁的字多数与昆虫有关。)

3.拓展:按偏旁分类。你还知道哪些字也属于这一类?(睡眼睛眉、脸背腰腿)

4.教师总结识字规律。

四、字词句运用

1.观察***画说心情。引导学生观察***中小女孩脸上的表情,说说她此时的心情,出示四个词语“高兴、生气、害怕、难过”。

2.说说这些词语还可以用哪些其他的词语来表达。比如“快乐”“开心”“伤心”“发怒”“难受”等,拓展词汇量。

3.根据心情练习说话。教师示范:今天我写作业写得很认真,老师表扬了我,我非常高兴。(只要是表达四种心情的词语都可以,切忌变成看词语造句)指名说说自己的句子。

4.练习写话。拿出练习本,让学生从诸多表示心情的词语中选择两种心情写两句话。注意正确地使用逗号、句号等标点符号。

五、课堂小结

1.学生练读生词。

2.作品展示,展示学生的写话作品。

一年级语文下册语文园地八教案 篇4

教学目标

1、引导同学发现汉字规律,自身小结识字方法,学习自主识字。

2、积累语言:读准字音,反复练说。

3、练习读、写基本功。

4、巩固识字。

教学重点

1、同学第一次学写句子,要充沛激发、调动和维护同学写句子的兴趣,注意打好写话的基础,特别是认真写字的习惯。

2、体会:学习正确(常)朗诵的方式。

教学难点

将“口语交际”和“展示台”有机结合。达到深入浅出的效果。

教学准备

1、板书(课前)。

2、同学书画。

课时布置

2~3课时。

教学过程

第一课时

一、激情导入

导语:走进《语文园地一》,我发现第一大板块就是(待生接),“我的发现”。那么,到底发现了什么呢?让我们一起走进看看吧!

二、完成“我的发现”

1、看板书,生齐读生:

师:先一起把黑板上的生字,读一遍,好吗?

2、开火车,指名读:

师:再来读一读。

3、鼓励同学自主学习,发现规律:

⑴自身发现,同桌交流:

师:你有发现吗?把你的发现和同桌交流、交流,互相补充。

⑵指名汇报:

师:谁想来吗?声音要洪亮哦!

⑶归纳识字方法:

鼓励同学发现其他识字方法:

熟字加偏旁、熟字换偏旁。

⑷鼓励同学动脑想一想:

师:开动脑筋,你还能在你的识字库里说出这样的字吗?

⑸口头组词:

师:还回到黑板上,用这些生字来组词吧!

4、“我会认”:

⑴指名认读生字:

师:谁能一口气认读这些生字?一定要读准字音哦!

⑵巩固偏旁:

师:难度加深了,这些字的偏旁部首的名称你能说出来吗?

⑶口头扩词:

师:这个字,可以组什么词呢?

⑷同桌抽组生字条:

师:同桌互当小老师,抽读生字条里的生字,读准字音。

三、安排作业

预习“日积月累”。

第二课时

一、完成“我会读”

1、指名读词:

师:反应快速、读音准确,谁行?

2、师相机指导读词技巧,即有感情。

3、男、女生读词竞赛:

师:看看你们谁读的词,音准而且有感情。

4、课堂活动:

师:关于春天的词语你还会说什么?

5、巩固生字:

师:“万、颜、百、欢”它们还可以组成什么词呢?

二、完成“我会写”

1、鼓励同学发现做题的方法:

师:认真想一想,拿到这种类型的题目时,你会怎样做?(从哪里开始入手,要注意哪些地方呢?)

(先拼读音节,看看要写的是什么句子;再想想写的字是由那些笔画构成的;这些笔画(字)在田字格中的位置;最后句子末尾的句号一定不能丢。)

2、师生共写第一句话:

师:我们一起来写第一句话,好吗?

(引导生按上面讲的方法完成。)

3、生***完成第2句话,师巡视:

师:自身做(写)第2句,有问题吗?

4、齐读2个句子:

师:一边读一边检查,看看自身写对了吗?

5、同桌互相检查、读句子:

师:同桌互当小老师,一边听他读句子,一边帮他再检查一遍。一定要当一个认真负责的小老师哦!

三、完成“读读背背”

1、生自由读课文,提出巩固读书要求:

师:题目要求是什么?(“读读背背”)。要想背诵下来之前必需要能做到熟读,对吗?还记得读书有哪些要求吗?

2、齐读:一起来读吧!

3、同桌互读:

师:同桌互读,用自身喜欢的方式鼓励他。

4、指名汇报:

师:谁想来读给大家听?

5、提问:这篇小短文写的是什么?

6、竞赛背诵:

⑴师:挑战自身的记忆力,看谁先能背出来,看谁能进入“挑战记忆十佳”。

⑵小组竞赛。

⑶齐读。

第三课时

口语交际、展示台

一、交流预习,开课入题

1、同学出示自身的预习效果(实物、画……)。

师:你找到春天了吗?快拿出来吧!

2、同学(同桌)交流“找到的春天”;

师:和你的同桌交流一下你找到的春天吧!

3、指名汇报:

师:谁想和大家说说你找到的春天呢?

二、由“我会唱”继续交流“春天在哪里”

1、从歌曲《嘀哩嘀哩》入手,激发兴趣:

师:愿意和我一起唱吗?

2、现场交流、绘画:

师:春天都有什么啊?(待生答),用你手中神奇的画笔描绘春天吧!一会和大家交流吧!

3、说一说“我”画的春天:

师:谁想来展示一下你笔下的春天,其他同学可以当小记者向他提问。

三、识字擂台

1、游戏:“我会认”

师:谁来挑战我手中的这些本子上的名字?看谁认得多?

2、轮流识字

师:和你前后左右的同学交流,不但要能认识他的人,还要能认识他的名字。

3、小组挑战

师:看看哪个小组能够齐心协力赢得竞赛。

一年级语文下册语文园地八教案 篇5

教学目标

1.正确、有节奏地朗读字族文,认识“饭、能、饱”等8个生字;初步了解形声字的构字规律。(重点)

2.正确朗读每一行生字,像泡泡语那样说说自己的发现,并能适度拓展。(重点)

3.能辨析学过的形近字和同音字,在具体语境中正确选择使用;按音序查字法查字典,能有一定的速度。(重点)

4.熟读成诵,初步了解歇后语这种传统语言形式的特点,对积累其他歇后语有一定兴趣。

5.和大人一起阅读寓言,了解寓言的内容,明白包含的道理,分享阅读的收获,感受共读的乐趣。

课前准备

教师准备:制作多媒体课件、字卡。

学生准备:字卡。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境导入,识字加油站

1.(多媒体出示一个名叫“欢欢”的漂亮小女孩的***片)导言:同学们,快看!我们的好朋友“欢欢”来了,她还给我们带来了礼物,想不想知道是什么?(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的***片)学生说出***片上的事物。

2.引导学生说出***片上的事物能用来做什么,同时逐句出示儿歌内容,引导学生相机识字。有饭能吃饱,有水把茶泡。有足快快跑,有手轻轻抱。有衣穿长袍,有火放鞭炮。

(1)自由读儿歌,读准字音。

(2)指名读儿歌,师生正音。

3.引导学生利用字卡,同桌之间自由交流识字:饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。

(1)读准字音:“茶”是翘舌音,读chá;“能”和“轻”是后鼻音;“鞭”是三拼音节,读biān;“泡”和“炮”是同音字,都读pào。

(2)认清偏旁。引导学生说说字义和偏旁的关系。

(3)交流识字方法。如,利用形声字的特点识记生字:饱、泡、炮。也可用“加一加”的方法识字。如,用“包”这个部件左边加上不同的偏旁就组成了不同的字。

(4)同桌互相考一考:抢读生字,看谁读得准确。

4.以小组为单位,开火车认读生字。

5.引导学生看***背诵这首儿歌。

6.引导学生把学过的生字放入儿歌,速读、速背儿歌。

二、认真观察,我的发现

1.过渡:由于同学们表现得非常棒,现在欢欢要带我们去汉字王国逛一逛。一年一度的汉字王国运动会的开幕式就要开始了,让我们随着欢欢一起看看都有哪些队伍来参加。

2.课件播放第一支走来的队伍——口字旁家族,并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。

(1)齐读生字,引导学生观察这四个字有什么共同点。(课件出示口字旁)

(2)引导学生思考带有口字旁的字大多和什么有关,然后指名汇报,并表演。

(3)引导学生思考:这支队伍想扩充,还有哪些字宝宝可以参加呢?(“喊、叹”等。)

3.课件播放第二支走来的队伍——提手旁家族,并出示相应生字“提、拔、捉、拍”。

(1)课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球的***片,引导学生观察生字,说说发现了什么。

(2)引导学生思考带有提手旁的字大多和什么有关,并再举几个例子。

4.课件播放第三支走来的队伍——足字旁家族,并出示相应生字“跑、跳、踢、踩”。

(1)引导学生观察这一组字有什么相同点。(课件出示足字旁)

(2)引导学生观察明确:带有足字旁的字多数和脚部动作有关,鼓励学生自行举例证明。(“跺、跳”等。)

(3)引导学生说说还学过哪些相同偏旁的字。

预设:

带虫字旁的字:蝴、蝶、蜻、蜓、蚂、蚁。

带竹字头的字:筒、笔、竿、篮。

三、情感体验,字词句运用

1.过渡:欢欢在汉字王国玩得特别愉快,她喜欢这里的山山水水,她看到了什么样的景色?(课件出示青山和清泉的***片,并注明这两个词语,突出“青”和“清”两个字。)

(1)引导学生观察这两个字,说出它们读音相同、意思不同的规律。“青”表示绿色,而“清”表示清澈和清楚。

(2)课件出示:

青 清

远处有( )山,近处有( )泉。

学生试着填空,并说明理由。

(3)学生小组讨论“青”和“清”还可以组哪些词,并用所组词语造句。

2.课件出示“再”和“在”。

(1)引导学生说出哪个是“再见”的“再”,并说明理由。

(2)相机指导学生理解,“再”表示又一次,比如:再会、再有。“在”表示存在或者存在于某地点,比如:在家、在场、在外面。

3.课件出示选字填空:放学了,大家( )教室门口和老师说( )见。

(1)指导学生用“在”和“再”填空,并说明理由。

(2)课件出示选字组词练:( )家、正( )、( )学校、( )次、( )来。学生讨论怎样填写,并从中选择一个词语造句。

4.指导学生完成教材上的翻字典游戏:“比一比,看谁先从字典里查出下面的字”,快速从字典里找到生字:溪、解、准、楼、伯。

第二课时

一、诵读歇后语,日积月累

1.导言:欢欢今天给我们带来了几幅***画谜语,谁能猜出每幅画的谜底?

(1)课件出示“小葱拌豆腐”***片,引导学生看这盘菜的颜色,用一个词语来形容。[又青又白、绿白相间、清清(青青)白白……]教师相机引出歇后语后半句“一清(青)二白”。

(2)揭题:刚刚我们看到的***片用文字表述出来就是“小葱拌豆腐”,与谜底组合在一起,就是歇后语。歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式,它由前后两部分组成,前一部分起“引子”的作用,像谜面,后一部分像谜底。

2.课件出示“竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水”的***片,师生共同猜谜底,即歇后语后半句。

(1)引导学生读一读教材中的歇后语,对照***片体会其中的含义。

(2)同桌对读歇后语,一人读前一部分,一人读后一部分。

(3)课件出示歇后语的前一部分,学生齐说后一部分。

3.拓展其他歇后语。

(1)课件出示几个课外歇后语,小组交流学习,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。

油炸花生米——干脆 猫哭耗子——假慈悲

打破砂锅——问到底脚踩两只船——三心二意

(2)借助***片指导学生边读边理解,最后熟读成诵。

4.小结:歇后语的种类有很多,有谐音类、喻事类、喻物类、故事类等,内容广泛,感兴趣的同学可以去搜集。

二、感悟道理,和大人一起读

1.过渡:一个晴朗的日子,乌鸦找到了一片肉,她站在大树上,正准备回家喂宝宝,却遇到了在树下寻找食物的狐狸。(课件出示:短文插***)接下来会发生什么事情呢?(课件配音讲故事)

2.学生听故事,对照短文初步了解内容。

3.教师出示字卡,指导学生学习易读错的生字。

4.指导朗读短文,把短文读正确、读流利。

5.教师与学生分角色朗读。

6.引导学生思考交流。

(1)故事里讲到了谁?他们之间发生了什么事?

(2)狐狸对乌鸦说了几次话?乌鸦有什么表现?

(3)画出狐狸的话读一读,想想狐狸为什么要这样说话,乌鸦为什么会上当受骗,通过这个小故事你明白了什么道理。

7.讨论:如果今后你遇到这种情况,你会怎么做呢?

三、布置作业,拓展延伸

1.回家和大人一起朗读《狐狸和乌鸦》这个小故事,并把你学到的内容讲给大人听。

2.把搜集到的歇后语和同伴交流一下,看看谁记得多。

一年级语文下册语文园地八教案 篇6

教学目标

1、认识本课生字14个,积累9个词语和2句句子。

2、正确朗读并学会讲"望梅止渴"的故事。

3、理解"望梅止渴"的含义。

一、揭示课题

1、人渴了要喝水解渴,"解渴"又叫——出示:止渴(读准翘舌音,齐读)

2、今天,我们学习的课文讲的不是喝水止渴,而是一种特殊的止渴的方式,叫——(出示课题,齐读)

3、"望"是什么意思?从字面上看,"望梅止渴"是什么意思?

4、读了课题,你想知道什么?(交流)

谁望梅止渴?为什么望梅止渴?怎样望梅止渴?结果?

二、自学课文

1、出示自学要求:

(1)借助拼音读准字音,读通课文,标上小节号

(2)同桌交流识字的方法

(3)思考:谁望梅止渴?

三、学习课文

1、谁望梅止渴?自读第一节,从哪两个词语看出将士们口很渴?(出示第一节)

"燥"字正音(指名拼、开火车读、齐读)"燥"就是干。

有什么好办法记"燥"?你在什么情况下会感到"口干舌燥"?

2、将士们为什么会"口干舌燥、嗓子冒烟"?(再读第一节)用"因为……所以……"句式回答。(出示句子)(同桌交流、指名交流)

(1)引读:因为当时——所以将士们——

将士们口干舌燥、嗓子冒烟,是因为——

(2)这时,将士们最需要的是什么?

3、这里有没有水能给他们止渴的呢?从下文中哪句话看出?

交流出示:曹操问过向导,附近根本没有水,怎么办?

(1)卡片出示:向导(齐读词语):

(2)出示卡片:根本(齐读词语):本来,从来

(3)将士们个个口干舌燥、嗓子冒烟,附近根本没有水,想想,这样下去会有什么样的后果?(指名交流)

(4)曹操和你们一样明白当时处境十分危急,再不解决饮水问题,眼看十万大***就会葬身荒原,怎么办?(读好这句话,读出焦急的语气)

4、曹操有没有想出办法来为将士们止渴呢?从文中哪个词语看出?

学习:灵机一动(读准后鼻音;开火车读,齐读)指事前没有准备,临时想出办法。也可以说——急中生智(齐读)

5、曹操灵机一动,想出了什么好办法呢?自读第二节,曹操是怎么做的?怎么说的?(指名交流)(同桌读、师生配合读、齐读)

6、曹操的办法究竟好不好呢?我们一起来读读第三节。(出示第三节,引读)

(1)出示生字:酸(指名拼读、开火车读、齐拼)吃过酸的东西吗?什么感觉?这种感觉就叫——出示卡片:湿润(齐读词语)

(2)填空:

将士们原先(),现在干渴的嘴变得湿润起来。

将士们原先()。现在一个个打起精神往前赶路,很快走出了荒原。

(联系前文,自说;指名答,师引读)

(3)这就是成语"望梅止渴"的来历。

7、思考:将士们走出荒原,究竟会不会看到梅林?为什么?

交流出示:三国时期,曹操带者十万大***经过一片荒原。

曹操问过向导,附近根本没有水,怎么办?

(1)曹操为什么要说前面有梅林?

(2)将士们走出荒原,没有看到梅林,会怎么说?

出示:将士们有的说:"()。"有的说:"()。"

8、所以"望梅止渴"的"望"在这里应该理解为"想",那么"望梅止渴"究竟是什么思呢?(自读、齐读)

三、复习延伸

1、读词:三国时期、口干舌燥、嗓子冒烟、烈日高照、火烧火燎、灵机一动、打起精神、望梅止渴。

2、用上这些词语说说"望梅止渴"的.故事

3、和"望梅止渴"意思相近的成语还有——出示:画饼充饥。

4、用音序查字法查字:燎、酸、润

一年级语文下册语文园地八教案 篇7

教材分析:

语文园地八共安排了四个板块的内容,第一课时为“识字加油站”和“我的发现”,第二课时为“字词句运用”和“日积月累”。

“识字加油站”由5组词语和8个生字组成,结合多媒体让学生明确了解生活用品的用途,运用多种方式识字并积累词语;“我的发现”由三组不同偏旁的字词组成,让学生初步了解偏旁与字义的联系;“字词句运用”由4幅心情词语构成,通过表情***让生明确该表情所表达的心情是怎样的,借助表情***结合实际生活,引导学生用上心情词语说句子;“日积月累”是一首古诗,引导学生在读中感受祖国语言文字的趣味,积累优秀古诗文。

教学目标:

1.引导学生在看***读词语的过程中,联系生活,正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。

2.在看***学习生字的过程中,引导发现生字部首与其意思的联系,帮助学生初步树立归类识字的意识。

3.联系生活,引导学生理解“高兴、生气、害怕、难过”等词的意思,并会用这些词语说话、写话。

4.借助拼音学习古诗,理解诗意,能背诵全诗。

5.从诗中得到启发,养成勤劳好学的习惯。

6.感受中国语言的趣味和魅力,培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。

教学重点:联系生活,正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。

教学难点:引导发现生字部首与其意思的联系,帮助学生初步树立归类识字的意识。

课前准备:多媒体课件。

第一课时

教学过程:

一、谈话导入:

1.小朋友们,你们每天早上起床后都会做些什么事呢?谁能跟大家来讲讲?

2.指名交流。

二、识字加油站

1.今天老师给小朋友们介绍一位小伙伴,看看小刚他正在做什么事情?

2.课件依次出示***片,引导学生说出相应的词语:卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。

3.出示生字,引导学生交流识字:卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。

(1)读准翘舌音:刷、梳。

(2)读准平舌音:擦、皂、澡。

(3)结构归类:

独体字:卫、巾

上下结构:皂、盆

左右结构:刷、梳、擦、澡

(4)区分形近字:澡、擦

(5)小朋友们,谁能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的?

(6)男女生互读生字。

(7)指名读生字。

4.快来看看,谁能告诉大家毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是用来干什么的?

5.根据学生述说,顺势出示该物品的用处。

6.指导学生齐读、分小组读。

三、我的发现

1.小朋友们,你们平时都喜欢哪些动物?

2.有些动物非常想和我们交朋友,现在跟着老师一起去看看它们分别都是谁吧?

3.第一组动物

(1)出示猫、猴、狮的***片:它们是谁?

(2)出示生字并齐读,引导学生观察这三个字有什么共同点?(根据学生回答,出示“反犬旁”)

(3) “反犬旁”的字基本上和什么有关?

(4) 你还知道哪些反犬旁的字?

4.第二组动物

(1)出示鸡、鸭、鸦的***片与生字:你有什么发现?(根据学生回答,出示“鸟字旁”)

(2)“鸟字旁”的字基本上和什么有关?

(3)你还知道哪些鸟字旁的字?

5.第三组动物

(1)出示蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁的***片与词语:观察这些生字,你又发现了什么?(根据学生回答,出示“虫子旁”)

(2) 虫字旁”的字基本上和什么有关?

(3)你还知道哪些虫字旁的字?

6.齐读生字。

7.小结

四、布置作业

完成课堂作业本p72的第1、2题。

第二课时

一、复习导入

1.出示反犬旁、鸟字旁、虫子旁:你们还记得这些偏旁跟什么有关吗?

2.小朋友们的记性真不错呀!好,现在请跟着老师一起来看看这些表情,你觉得她的心情怎么样?

二、字词句运用

1.出示表情***:看到这些***,你会用哪些词语来形容?

2.根据学生表述,顺机出示词语。

3.理解词意:高兴、生气、害怕、难过。

4.小组交流:在平时生活中,有哪些事情是让自己高兴、生气、害怕或难过的?

5.派代表全班交流。

6.小游戏:你来表演我来猜。

7.你能用这些词语说一个句子吗?

8.你还知道哪些表示心情的词语?(愤怒、伤心等)

9.连一连:出示相关表情词与***片。

三、日积月累

1.出示大公鸡***片:同学们知道这是什么动物吗?你对它有什么了解?

2.古时候有位诗人叫唐寅,写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是这只大公鸡,你们想学吗?想学就请大家把书翻到114页。

3.听课文录音,把不认识的字圈出来,等会问老师和同学。

4.同桌交流学习情况互相纠正字音,反复练读。

5.自由读第一句,看***想一想:这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠,满身雪白。)

(1)出示***片,让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛,理解“头上红冠”和“满身雪白”。

(2)指名表演大公鸡“走”的神态。

(3)你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫?

6.指名读第二句,联系生活实际想一想:大公鸡怎样叫?

(1)理解“叫”。

(2)提问:大公鸡一叫,人们就去干什么?农民伯伯就要起床干活了,农民伯伯勤劳吗?那么,大公鸡比农民伯伯起的更早,同学们,你们觉得大公鸡勤劳吗?那么,我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊?(学生据古诗内容回答后,教师再引导学生联系生活实际展开想象)

(3)体会大公鸡的勤劳:这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗?为什么?

7.教师范读,学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。

四、布置作业

背诵《画鸡》这首诗。

一年级语文下册语文园地八教案 篇8

[教学目标]

1、初步了解汉字的左右结构和上下结构,能判断汉字的结构将汉字按结构分类。

2、朗读儿歌背诵儿歌。初步了解借助太阳辨别方向的方法。

3、了解生活中招牌识字的方法,并提高生活识字的兴趣。

[教学重难点]

重点:初步了解汉字的左右结构和上下结构,能判断汉字的结构将汉字按结构分类。

难点:1、朗读儿歌背诵儿歌。初步了解借助太阳辨别方向的方法。

2、了解生活中招牌识字的方法,并提高生活识字的兴趣。

[教学过程]

一、连一连

1、看一看

学生自己先看一看题,然后跟身边的大人说一说应该怎样连一连。如果读不懂,请身边的大人读一读两边小泡泡里的话。

2、说一说

(1)听老师读一读小泡泡里温馨。

(2)听老师借例子说一说连线。

花朵的

“花”字是上下结构的字。“星”是上下结构的字。原来,有“花”字的篮子里是要收纳上下结构的字。

“清”字是左右结构的字。“地”也是左右结构的字。原来有“清”字的这个篮子是收纳左右结构的字。

3、连一连

拿起笔在语文园地六“连一连”处连一连。(学生连线)

4、交流

明天的“明”,放入装有“清”字的篮子里。树叶的“叶”也是放入装有

“清”字的篮子里。一只小鸟的“只”放入装有

“花”字的篮子里;金色的“色”放入装有

“花”字的篮子里;一把伞的“把”放入装有“清”字的篮子里;尘土的“尘”放入装有“花”字的篮子里。

5、读一读

对照连线,读一读上下结构的字。

对照连线,读一读左右结构的字。

二、读一读,背一背

1、读一读表示方位的字。

西

2、读一读方位词儿歌

跟着老师读;和老师轮读;

3、背一背方位词儿歌。

(1)填字背诵。

早晨起来,面向太阳。

前面是(),后面是(),

左面是(),右面是()。

早晨起来,面向太阳。

()面是东,()面是西,

()面是北,()面是南。

(2)背给身边的人听。

4、用一用

看***,按要求指出方位:

这幅***中,学校坐落在什么方位?学校在小明的哪一面?小明面向什么方向?红旗往什么方向飘?

三、展示台

1、听2位小朋友介绍自己生活中的识字。(教师边根据音频介绍边相应地操作PPT,出示:人民路、小卖部、报刊亭、电影院、卫生院;学生边听边看边根据音频中小朋友的指示读一读这些招牌名称)

2、跟大人说一说自己学到了怎样的识字经验。

3、课后完成一个作业:收集一些招牌上的字,拍照并做成小册子,约上好朋友,大家拿出来展示分享。要注意的是,收集的这些字,能准确认读出来。

(第2课时)

[教学目标]

1、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。

2、初步感受诗人笔下月亮的特点。

3、在亲子阅读中,感受儿歌的生动有趣,感受阅读的快乐。

[教学重难点]

1、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。

2、初步感受诗人笔下月亮的特点。

3、在亲子阅读中,感受儿歌的生动有趣,感受阅读的快乐。

[教学过程]

一、日积月累

1、说一说诗人李白

(1)自己说一说了解到的李白,说给大人听。

(2)听老师说一说李白。

2、跟老师读一读

听老师的范读,并注意老师对一些读得短促或者拖长音的字的提醒。然后,照老师这样读,自己读一读。读的时候尤其要注意老师提醒的地方

教师的提醒:“小时不识月”,注意了,

“不”“识”“月”这三个字,建议小朋友读得轻快短促,这样,给人的感觉会可爱一些。

“呼作白玉盘。”小时候,见到天空中皎洁的圆月,想也没想,就直接把它叫做白玉盘。

“作”“白”“玉”这三个字,建议小朋友读起来,依然要读得轻巧短促。这样轻巧短促地读,小孩子的那份可爱便能直观地感受得到的。

“又疑瑶台镜,飞在青云端。”

“疑”这里是怀疑的意思,稍稍拖长音读;云端,拖长音读,这样读能让人想象到这样的画面:小孩子正在静静地看着那皎洁的圆月,又开始怀疑那是瑶台仙人的明镜,飞到了天上。

3、师生一起读。

4、师生一起背诵。(想象画面背诵)

5、欣赏吟唱

这是一首乐府诗。也就是说,古人常常会给这样的诗谱曲吟唱出来。吟唱带给我们的感觉,又有什么不一样呢?听一听。(播放《古朗月行》节选的吟唱)

二、和大人一起读《谁会飞》

1、打着节奏读。(教师范读,学生照样子读。)

2、用家乡话读。(教师用自己的家乡话读,学生用自己的家乡话读。)

3、一问一答读。(和大人一问一答读。)

4、自己编着读。

(1)看教师怎么编。

谁会爬?

乌龟会爬。

乌龟怎样爬?

伸长脖子慢慢挪。

(2)邀请大人,各自编一段读一读。

一年级语文下册语文园地八教案 篇9

随着国家新一轮的程改革在全国的铺开,实施素质教育业已成为新程改革的核心目标。为适应素质教育发展的需要,新的教材注重了促进小学生动手实践能力的培养,增加了相关的内容。这同时也对习惯了传统教学模式的教师提出了新的要求,敦促教师作出相应的调整与尝试。

以下为本人在教学一年级语文上册《我会拼***》时的教学案例与教学反思。

题:《我会拼***》教学。

【教学目标】

1、能用不同的圆或半圆及其它形状的纸片拼出自己想象的***案,培养学生的创造想象能力和动手能力;

2、能较清楚地向别人介绍自己的拼***的方法和内容,还能夸夸别人和自己的作品;

3、培养互助合作精神和审美情趣;

4、在剪拼过程中,对学生进行安全与卫生教育。

【教学过程】

一、导入激趣

1、揭题,板题──我会拼***。

2、谈话:同学们,今天我们一起用前准备好的材料来拼自己想象的***形,看谁贴的快、贴的好,还要将大家的作品粘贴在班级的《学习园地》中展览出来。

3、教师检查同学们的准备材料:彩纸、胶水、剪刀、彩笔、尺子、硬纸壳等。

二、观察***画,同桌交流

1、观察文中的三幅***“小兔”、“熊猫”、“小猪”,同桌交流,说说各自发现了什么。教师出示挂***。

2、教师小结同学们的发言,启发想象:“这个小朋友真聪明!用这些普通的纸片居然拼成了这么可爱的小动物***形。如果是你,能用这些纸片拼成其它更可爱、更漂亮的***形吗?

3、三至四人一组进行交流,想象***形,设计方案。

三、学生拼***

1、提出拼***要求。根据自己的想象来剪出合适形状的纸片,再拼贴成***,在拼好的***形上画上线条,涂上颜色。特别要强调安全使用剪刀,胶水涂匀,注意画面的整洁。

2、教师先出示4幅拼***(蜗牛、花朵、螃蟹和

运动帽),并挑出其中一种进行拼***示范。

3、学生动手拼***,教师巡视指导。

4、适当安排时间允许同学之间互助协作。

四、交流评比

1、学生代表上台展示自己的作品,介绍制作过程,尽量让大家明白,听的同学可以提出问题和意见。

2、教师点评,指出优点和不足。

3、师生共同评出3幅佳作,发给小奖品,以示鼓励。

五、拓展思路,鼓励创新

1、看得出,同学们都心灵手巧,爱动脑筋,相信同学们一定还可以用其它材料、其它形状拼出更漂亮的画。希望大家以后多动手、动脑,拼出五彩的世界来!

2、布置出一期班刊,展示大家的劳动成果。

【教学反思】

小学生自己动手把想象中***形用一定的形状抽象的表达出来,有一些难度,因此我在教学过程中设计了以下几个步骤来进行引领的。

1、分析样***:让同学们说说样***中小动物的各个部位都是由哪些***形构成的,和真实的是否有区别,但是不是又很像。教师再举例常见的动物或物品(鸡、狗、茶杯、保温瓶、草帽等),让同学们说说能用哪些***形把它们拼凑表达出来,这样可以激起学生认真观察周围事物和用***形来表达事物的兴趣。

2、教师示范:学生毕竟很小,所以教师必须选择一个物体用不同的***形按步骤给学生示范性的拼出来。

过程为:材料工具准备──选择物体──分析各部位用什么***形代表──剪取***形──粘贴拼凑──涂色──展示。这样可以给学生一个明确的参考。

3、鼓励动手:也许学生会动作显得笨拙,或手忙脚乱,这就需要教师多多鼓励,适时指导、表扬,还可以发扬同学之间的互助精神。但一定要注意同学的安全意识,不能让剪刀弄伤。

4、作品展示:让同学们上台展示说明自己的作品,即可以锻炼勇气,增强语言表达能力,也可以让学生了解怎样才能使别人更好地明白自己的思想。这样通过经常的动手能力培养可以一并培养动脑筋的好习惯。

从整体上反思这一,我最大的感悟是:在堂教学的同时,要非常重视小学生动手能力的培养,短短一节是不可能看到实效的,这需要教师在平时的各科教学中加以渗透,这也是素质教育的需要,也是小学生长大后真正成材的需要。

一年级语文下册语文园地八教案 篇10

我会读:

1、出示一棵“苹果树”,苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”(“苹果”上写了“我会读”中的词语)。

2、小组学习:四人小组轮流读“我会读”中的生字,互相纠正读音。

3、各小组采用轮读的方式,看哪一组摘的“苹果”多。

读读背背

1、小组学习。

A、四人小组一起读诗《鞋》,互相纠正读音。

B、说一说这首诗说了什么意思。

C、表情朗读这首诗。

2、小组派代表朗读《鞋》,同学评议。

3、自由背诵《鞋》。

4、全班配乐背诵。

第三课时

口语交际:我该怎么办

学习目标

1、能完整地讲述做家务事的经过。

2、愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴长辈。

教学过程

激趣导入

小朋友们,你们在家做过家务事吗?(让没做过家务事的学生说说为什么。)

播放录音,口语交际

1、创设情境一

A、录音:星期一,爸爸出差了,家里只剩妈妈和小明,妈妈又要上班又要照顾小明,还要做许多家务事,小明就想帮妈妈做一些家务事,可妈妈说小明还小,不会做。小朋友们,他该怎么办?诠来帮他出出主意?

B、讨论交流。

◆四人小组讨论交流。

妈妈为什么不让小明做家务?

怎样才能劝说小明的妈妈,让他做家务呢?

我们能做哪些家务事?我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的?

◆小组内表演。

小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色,表演劝说的过程。说服“妈妈”后,请“妈妈”谈谈,为什么接受了“孩子”的要求。

C、上台表演。

◆小组自告奋勇上台表演。

◆评一评“最佳口才奖”。

看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。

2、创设情境二

刚刚有几位同学都说做过家务事,那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?你是怎么做的?

A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?

B、个别说说做家务事的经过。

C、全班交流。

其他同学补充认为你说得不完整的地方,在同一件家务事上,他们的做法又是怎样做的?

3、创设情境三

通过刚才的交流,教师发现同学们个个都是能干的孩子,那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢?那我们就来一个“小能手”争夺赛吧!

A、分成几个小队,如苹果队、橘子队等,每队都做不一样的家务(如叠衣服、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。

B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”,看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

C、在队中进行做家务比赛,做得好的评为“小能手”并奖一朵小红花。(边做家务边放音乐)

总结

通过这一节课,大家有些什么想说的?(学生交流)

刚刚同学都说了这么多,这说明大家是孝敬长辈、爱劳动的好孩子,那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手,好吗?

大家一起唱《我有一双勤劳的手》。(老师和同学一起唱) 表示很多不同的意思?

一年级语文下册语文园地八教案 篇11

教材分析

本园地有五项训练内容,“识字加油站”是从识字中,了解家人的称呼。“我的发现”知道“日”字旁的字是和时间有关的,“女”字旁的字都和女性有关。“字词句运用”一是归类复习汉字基本笔画名称。二是练习看***写句子。“日积月累”要求学生记住这些8个字的成语,并初步了解它们的意思。“和大人一起读”了解猴子捞月亮的故事。

学前准备

1.教学课件、生字卡片、田字格贴片。(教师)

2.生字卡片。(学生)

课时安排

2课时

教学环节

第一课时(识字加油站、我的发现、日积月累)

学习目标

1.知道如何介绍家人。

2.不同的偏旁所表示的不同意思。

3.复习汉字基本笔画,练习看***写话。

学习重点

1.知道如何介绍家人。

2.怎样说一句通顺、完整的话。

学前准备

1.生字、词卡片,多媒体课件。(教师)

2.生字卡。(学生)

识字加油站

一、谈话导入。

1.孩子们,你们称呼我为什么呀?(生:老师)在家里,那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢?

2.课件展示一家人的***片。

二、新授、识词。

1.指课件,让生分别认识家里人。

2.生边说师边贴生词卡片。

长辈:爷爷奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈

同辈:哥哥姐姐弟弟妹妹

3.学生分组试读这些词语,生找到带音节的字宝宝。

4.组内开展读字,读词比赛。

5.全班交流识字情况。

三、拓展。

1.有勇敢的小朋友吗,上台来介绍一下你家里有哪些人?

2.全班交流,师作。

我的发现

一、激趣导入。

同学们都是幸福的孩子,有这么多爱自己的家人。现在,我们来做一个有趣的游戏。

二、新授课:找偏旁相同的字。

1.师讲解击鼓传花游戏规则。

2.全班进行击鼓传花游戏。

3.指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。

4.看看两排花,有什么相同的地方吗?

5.全班交流。

师:

第一排花含有“日”字旁,原来这些字宝宝都和时间有关,你能给它们口头组词吗?

6.开火车组词。

7.同法“女”字旁。

三、拓展,交流其它同偏旁的字。

日积月累

一、复习旧知。

1.同学们,我们在第四单元学习了两组表示珍惜时间的成语,谁记得呢?

2.指名说课件出示。

3.指名读,全班齐读,师相机讲解成语的教育意义。

二、导入新课。

1.今天,我们又要学习一些成语,你们想知道吗?

2.学生用自己喜欢的方式读“日积月累”部分,并圈出不会读的字。

3.组内试读,不会读的字相互帮忙。

4.全班交流读。

三、读成语,并背诵。

1.课件出示4组成语。

2.生字卡片抽读不会认的字。

3.指名试读。

4.师范读,生跟读,指名教读。

5.师稍作讲解成语意思,生倾听。

6.试背,全班交流背。

四、,并布置作业。

1.收集带“木”旁的字,写下来。

2.把四组成语背给同桌听。

教学反思

本节课进行了三个内容的教授。每个内容的教学,同学们的参与度都很高,都想展示自己的实力,特别是“趣味识字”部分,孩子们都想向别人表现自己的幸福,这一点让我倍感欣慰,希望每个孩子每天都能快乐生活,快乐学习,快乐成长!

第二课时

(字词句运用、和大人一起读)

教学目标

1.在田字格里能书写规范工整的汉字。

2.通过字词练句,训练学生说完整的话。

学习重点

1.认真练习汉字基本笔画,写规范字。

2.连词成句,训练学生说完整的话。

学前准备

1.词语卡片,多媒体课件。(教师)

2.田字格贴片。(学生)

教学环节

字词句运用

一、复习旧知,导入新课。

1.课件出示“日积月累”成语,指名读,指名背,全班背。

2.引入新课。

二、比一比,写一写。

1.读生字卡“了、才、长、山、儿、四、我、心”。

2.师范写生字:了、才。

3.火眼金睛,观察课件上两个字的第二笔相同点和不同点。

4.指名说,师:

相同:起笔都在竖中线上。

不同:“了”第二笔是“弯钩”,“才”第二笔是竖钩。

5.师范写两个生字,生书空,并各练写一个。

6.展示优秀作品,并奖励一面红旗。

7.词法指导“长——山”中“”和“”,“儿——四”中“”和“”的区别以及在田字格中的位置。

8.学生练字,师相机指导,并作及时有效。

三、提示。

小朋友们,很多汉字都有相似的笔画,我们在书字时要睁大小眼睛看清楚,多一笔少一笔,就会变成其它的字;书写不规范,汉字就变成丑八怪了,所以,今后写每一个汉字,都要认认真真,不能马马虎虎哦!

四、听故事,导入新课。

1.课件:一(1)班的孩子们去远足。第二天,他们来到了一个山坡上,瞧,美不美呀!

2.指名说:这是什么地方?天上有什么?山上有什么?山下有什么?(师强调观察顺序,要说完整的话)

3.小组讨论交流。

4.全班交流。师板书:小鸟、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……

5.指导学生把看到的景物写在书上田字格里,师巡视,并作及时鼓励性。

6.小组内读词。

7.全班交流读词。

五、练说完整的话。

1.举例练习说话:小鸟在哪里:它在干什么?你能用一句话说说吗?

2.小组练习说一句完整的话,同学帮忙。

3.全班汇报交流,师相机指导并。(避免说同样的句子)

4.词法指导学生练说句子。

六、拓展深入。

1.能把刚才说的句子连起来说一小段话吗?

2.师范例说话,学生认真倾听。

3.组内练习,全班交流。

七、,布置作业。

小朋友们刚才一个比一个能干,老师为你们点个赞!(竖大拇指)。回家呀,把我们这节课说的句子说给家长听,再和家长一起读《猴子捞月亮》,比赛看,谁读得好,也让家长为你点赞!

教学反思

这节课,孩子们的书写比以前进步了不少,这可能是这几个月来练习的缘故,看***写词语,练习写写部分,虽然孩子兴致盎然,但孩子们由于观察习惯不好,总关注画面某一部分,不能照顾全面,因而,写出的词语不是很多。另外,由于孩子们的年龄特点,一个句子先说什么,再说什么,这还是较有难度的,老师要多些引导,反复练习,我想,孩子们写词说句子的能力一定会提高很多快

一年级语文下册语文园地八教案 篇12

教学目标:

1. 学会用加一加、减一减的方法来认字。

2. 知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

3. 巩固以前学习的字词,会背诗歌《鞋》。

4. 口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。

教学重点、难点:

能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。

教学准备:

自制识字卡片

教学时间:3课时

第一课时

课时目标:

1.引导学生能自己发现识字的规律,小结识字的方法。

2.初步了解多义字。

3.能将所发现的规律用于生活中的识字。

教学过程:

一、导入

小朋友,我们都有一个温馨和睦的家,平时在家里,你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?

二、我会认

1.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候,电视中出现的生字,爸妈会教给你们吗?看电视,你们都认识了哪些字呢?

2.学生拿出自制的识字卡片,分小组互相交流看电视时认识的字。

3.学生在全班交流自己识字的方法,教师和同学评议。

三、找规律识字

1.出示熟字漂、飘、完、园、直、扁,读一读。

2.同时出示 漂 、飘,你发现了什么?

去掉偏旁就是票,念piao,这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫减一减的方法。

3. 那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)

4. 请学生自己看语文书,认记生字。(可以小组合作)

5. 用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

四、 读读想想

1.小组学习:自由读,指名读。说一说你发现了什么?

2.告诉学生:同一个字在不同的语境中的意思不同。

如张字。

3.你还知道哪个字,也和张字一样,表示很多不同的意思?

4.小组交流,全班交流。

举例 楼老师 楼梯

第二课时

课时目标:

1.积累一些名词、动词、形容词等。

2.培养学生说完整话的习惯。

3.熟读背诵《鞋》。

教学过程:

一、我会读

1.出示一棵苹果树,苹果树上挂满了红彤彤的苹果(苹果上写了我会读中的词语)。

2.小组学习:四人小组轮流读我会读中的生字,互相纠正读音。

3. 小组合作读,请小组长检测。

4.各小组采用轮读的方式(开火车一人读一个词),看哪一组摘的苹果多。

二、读读背背

1.自由读,启发学生想象:大大小小的鞋之间会说些什么?

2.指导有感情地朗读、背诵。

3.小组学习。

a.四组小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。

b.说一说这首诗说了什么意思。

c.表情朗读这首诗(可加动作)。

4.指名朗读《鞋》,同学评议。

5.自由背诵小诗《鞋》。

6.全班配乐背诵。

第三课时

口语交际:我该怎么办

课时目标:

1.能完整地讲述做家务事的经过。

2.愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴长辈。

教学过程:

一、激趣导入

1.同学们,你们在家做个家务事吗?

2.你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?

二、展示画面,口语交际

(一)创设情境一

1.星期一,爸爸出差了,家里只剩妈妈和小明,妈妈又要上班又要照顾小明,还要做许多的家务事,小明就想帮妈妈做一些家务事,可妈妈说小明还小,不会做。小朋友们,他该怎么办?谁来帮他出出注意?

2.讨论交流。

这位小朋友非常需要大家的帮助,你们愿不愿意帮他想想办法?

a.四人小组讨论交流。

b.小组内表演。

c.上台表演。

d.小组自告奋勇上台表演。

e.评一评最佳口才奖。

看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服妈妈。

(二)创设情境二

刚刚有几位同学都说做过家务事,那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?

1.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?

2.个别说说做家务事的经过。

3.全班交流。

(三)创设情境三

通过刚才的交流,教师发现同学们个个都是能干的孩子,那你们想不想把自己能干的一面展现该大家看呢?那我们就来一个小能手争夺赛吧!

1.分成几个小队,如苹果队、橘子队等,每队都做不一样的家务(如叠被子、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。

2.每个大组挑选一名代表上台争夺小能手,看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

3.在队中进行家务比赛,做得好的评为小能手并奖励一朵小红花。

三、总结

通过这一节课的学习,大家有些什么想说的吗?

一年级语文下册语文园地八教案 篇13

教材分析

语文园地八有五项练习,分别是“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”等内容。这些内容着眼于学生识字能力,语文实践能力的提高,培养良好书写习惯、阅读习惯,学会收集词语,享受语文带来的乐趣!

学前准备

1.多媒体课件,字、词卡片,田字格贴片。(教师)

2.生字卡片,制作贺卡材料和工具。(学生)

课时安排

2课时

第一课时(识字加油站、字词句运用)

学习目标

1.认识新字,巩固识字写字。

2.积累词语,向父母表达新年的祝福。

学习重点

1.巩固识字、写字,积累词语。

2.学会写祝福的话语。

学前准备

1.生字词卡片、多媒体课件、田字格贴片。(教师)

2.生字卡片。(学生)

教学环节

识字加油站

一、激趣导入。

小朋友们,你们爱我吗?我是一位老师。我是学校的一位老师。

二、讲授新课。

1.师出示生词卡片:学校、老师。

2.谁会大声地读给全班同学听。

3.指名读,开火车读,抽读。

4.同学们,你们爱妈妈吗?妈妈是干什么的?

5.指名说,师贴卡片:医生。

6.生认读新词:医生,学生找到相应生字卡片:医生。

7.妈妈在哪个地方当医生?

8.师板书:医院,生找到相应生字卡:医院。

(练读以上生字,形式多样,人人过关为主)

9.同法学习生字词:工厂、工人、***队、***人。

三、指导书写生字“工”“厂”。

1.师范写,并指名说说书写规则。

2.生练写生字,先描后练,并积极展示。

四、师总结并拓展。

我们今天又学会了这么多新词,学会写2个生字,我们高兴吗?

字词句运用

一、谈话导入。

1.师出示课件:生字宝宝开花了,你们想看吗?

2.总结:生字宝宝真有趣,一个字可以组两个词。

3.谁会读:皮(果皮)(树皮)。

指名读,开火车读。

二、读词,学会组两个词。

1.出示卡片“法”,分小组讨论组词。

2.比赛组词,看哪组又快又好,优胜者得一面红旗。

3.同法学其他生词:旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。

4.全班开展读词比赛。

三、拓展。

师出示其它生字,考察学生组词能力,组的词越多越好。

四、做一做。

1.出示课件,欣赏贺卡。

(1)导入:新年快到了,我们都会做贺卡送祝福,你打算做一张什么样的贺卡呢?我们先一起欣赏一下,仔细观察这些贺卡是怎样制作的?

(2)出示课件,请学生欣赏各种形式的贺卡。

师:你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的?是用什么样的方法制作的?

2.计划制作贺卡。

新年快到了,你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢?你准备制作一张什么样的贺卡?你想对赠送的人说句什么祝福的话?(学生畅所欲言,老师对学生的祝福语句加以指导)

3.学生自制贺卡,教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。

(1)介绍材料,并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中,保持卫生。

(2)学生自由选择材料和工具,进行制作装饰(3)在贺卡上写祝福的话。

4.做好的贺卡放在展示台上,交流贺卡的制作。

教学反思

课堂教学中,要相信学生的能力,把问题直接交给学生,给予足够的时间让学生思考。有时教师的提示和诱导会束缚学生的思维,影响学生创造力的发挥。组织学生自由选择材料和工具,进行贺卡制作,让学生发挥自己的创造力。老师有目的、有计划地指导、点拨,让他们去发现问题,寻找解决问题的办法,刺激其思维的活跃性,培养了学生动脑、动手的能力。

第二课时(书写提示、日积月累、和大人一起读)

学习目标

1.书写规范汉字,认识两种新笔顺规则。

2.能有节奏地朗诵古诗,了解古诗所表达的大意,激发对古诗的兴趣。

学前重点

1.学习两种新笔顺规则:先中间后两边,先外后内。

2.能正确朗读古诗,了解古诗大意。

学前准备

1.多媒体课件。(教师)

2.生字卡片。(学生)

教学环节

书写提示

一、认识汉字“小、水、月、问”。

1.师出示第八单元会写字卡片,抽读汉字,重点抽查“小、水、月、问。”

2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。

3.说说上面四个汉字共有几画。

二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。

1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺,先中间后两边。

2.按此规则,学生在书中田字格练习书写“小、水”。

3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则:先外后内。

日积月累

一、导入。

今天老师带来一首好听的古诗,你们想听吗?

二、学习。

1.多媒体课件播放《风》,引导学生欣赏。

2.老师范读。

3.请学生认真观察***,互相说说***中画的是哪句诗的景物?

4.引导学生借助拼音,把诗读顺、读熟。

5.学生尝试说说诗的大致意思。

6.教师抽查。

7.教师学生评议,纠正个别读错的字音。

8.教师引导学生练习背诵。

三、作业。

1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。

2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。

教学反思

语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣,夯实语言的基础,将学语文知识与能力的系统化,强调“学以致用”,而更重要的作用是培养学生学习语文的兴趣。教学时,我让学生进行小组间互相交流,展示识字成果,交流识字体会,体验识字的乐趣。这样,就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字,在生活中主动识字,主动运用语文知识解决身边的问题。

一年级语文下册语文园地八教案 篇14

教学目标:

1.让学生知道识字方法有很多,生活中有很多地方都能识字。

2.练习读古诗,让学生获得初步的情感体验,感受语言的优美。

教学重点:

1.知道生活中很多地方都能识字。

2.激发学生的情趣,带着童趣读出古诗的韵味。

教学准备:

1.相关***片,生字卡片。(教师)

2.生字卡片。(学生)

教学过程:

展示台

一、读一读,连一连

1.认读生字卡片,说说这些字宝宝的结构。

2.学生连线。

二、谈话导入新课。

1.小朋友们,我们每天上学,放学,沿路会经过哪些地方呢?

2.生展示自己认识的生字或生词卡片。

3.全班交流,生上台贴自己的生字、词卡片。

三、读一读,认一认。

1.指名上台认读以下生词

电影院卫生院小卖部报刊亭公交亭百货商场……

2.生教读,师相机指正和评价。

3.拓展:我们还知道哪些地方呢?

四、师总结收获。

是呀,我们识字的方法有很多,除了书本上老师教的外,生活中有很多地方可以识字,路上,商场里,家里,医院,甚至旅游等,都可以帮我们识字,只要我们是个爱学习的孩子,你一定会成为我们班的识字大王。

日积月累

一、谈话导入

1.前面我们背诵过唐代诗人骆宾王的《咏鹅》,今天再来学习唐代诗人李白的诗《古朗月行》。

2.教师范读。

3.引导学生借助***画和拼音,把诗读顺,读熟。

4.指导朗读,读出古诗的韵律美。

5.指名读,师生评议。

6.反复读,练习背诵。

二、实践活动。

回家和爸爸、妈妈一起读儿歌《谁会飞》。

教学反思:

我在本课的教学中“展示台”这个内容,让孩子们充分展示自己课外认识的汉字,多多益善,以此激发孩子们课外识字和阅读的兴趣,让孩子从此爱上学语文。“日积月累”古诗的背诵,让学生们在朗读中,体会古诗的韵律美,在这种潜移默化的训练中慢慢爱上读古诗,爱上古老的诗词文化。

一年级语文下册语文园地八教案 篇15

一、教学要求:

1、学会本课11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得遇事不动脑筋,盲目跟着去做,容易做出傻事的道理。

二、教学难点:

学会本课生字。懂得课文说明的道理。有感情地朗读课文。

三、教学准备:

1、生字卡片。

2、投影片或多媒体课件:

①猴子看见月亮的影子后在井边叫嚷。

②一只猴子接一猴子倒挂着捞月亮。

3、朗读录音带。猴子头饰多个。

四、教学过程:

第一课时

(一)谈话引入学习新课。

同学们都知道,月亮在天上。可是有那么大群猴子,却从井里捞月这是怎么回事呢?让我们寻起来读一该这篇有趣的童话故事吧。

(二)自读课文

要求:

1、读通课文。

2、画出生字;读准字音。

(三)检查自学情况。

1、出示生字卡片,齐读、开火车读、指名读。注意检查下面字的读音:

“捞、另”的声母是边音,“另”还是后鼻韵母。

“咱”是平舌音,读“劝”,不能读翘舌音,或“劝”;“伸”前鼻韵母,翘舌音。

“碰”是后鼻音。

2、鼓励学生用自己熟悉的方法记忆生字。

3、如“捞、咱、倒、另”,可让学生用学过的熟字加偏旁的方法识记字形。

4、学生反复读记生字。

5、用抽读的方法检查学生是不是把课文读通了。

(四)书写生字。

重点指导下面的字:

猴:左右结构,左边是反犬旁,右边是时候的“候”字少中间一竖。左右要写紧凑些。

脚:中间的“去”高于两旁,“去”在几乎全字二分之一处起笔。

接:右下的“女”写大些,托住上方的“立”。

(五)学生练写,教师巡视指导。

(六)课堂完成课后练习第2题。

第二课时

(一)复习本课生字

(二)朗读课文,提出问题。

1、把学生提出的问题分类集中起来,围绕几个主要问题分成学习小组合作学习,教师与学生共同学习。

2、解答小组里未能解决的问题。

(三)练习有感情地朗读课文

重点指导四个“糟啦:糟啦!”月亮掉在井里啦!”可引导学生想象猴子看到井里的月着急的神态、动作和心情,可借助插***体会。前两个“糟啦”连接紧一些,第二、三个字的声音稍拖长,突出喊叫时的着急。

最后一段老猴子说的话,应表现出喘着气、很累的样子。第一个“不用捞了”后面是逗号,但根据内容及语气表达的需要,停顿时间可稍长一点;表现出老猴子喘着气说话的样子。后一句可这样停顿:,月亮/好好地/挂在/天上呢!

(四)扩展想象,分组交流。

1、听到老猴子说月亮还好好地挂在天上时,下面那些倒挂着的猴子有什么反应,后来它们是怎么做的,怎么说的。

2、许多年后,那只小猴子已经成了老猴子了。当它和儿孙们一道坐在井边面对那轮明月时,它会怎样说,怎样做。

3、教师从学生的发言中归纳出本课要让学生懂得的道理。

(五)完成课后练习第3题、第4题。

(六)课堂订正。

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