我为少男少女们歌唱教学设计

更新时间:2023-08-21 07:32:28 阅读: 评论:0

我为少男少女们歌唱教学设计

我为少男少女们歌唱教学设计

我为少男少女们歌唱教学设计

作为一名优秀的教育工作者,就有可能用到教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢?以下是精心整理的我为少男少女们歌唱教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

钟冰

何其芳

教学设计

对这首诗不宜讲得过多,引导学生多朗读,在朗读中体味诗意;抓住关键句,引导学生整体感知诗人在诗中表达的思想感情。

一、导入新课。

我们经常说青少年是“花季少年”“花季少女”,青少年阶段是“花样年华”,因为我们都觉得青少年时期是最美好的时期,它意味着希望,象征着未来,代表着正在生长的蓬勃的力量,它值得我们为之歌唱。今天我们就来学习一首《我为少男少女们歌唱人

二、作者简介

何其芳(1912-1977),现代散文家、诗人、文艺评论家,四)!D万县人。代表诗集有《汉园集》(与人合集出版)、《预言》,散文集《画梦录入

三、写作背景。

1938年,何其芳告别国统区黑暗、压抑、窒息的旧生活,奔赴***圣地延安。在那里,一种与***的统治区迎异的生活展现在眼前。诗人全身心地投入到这~全新的火热的生活中,他视察着,感受着,激动着。诗人的生活变了,性格变了,世界观变了,诗风也变了,他不再写那种缠绵忧伤的爱情诗了,流泻于诗人笔端的是一种奔放快乐积极向上的诗句。

这首诗就是诗人奔放快乐积极向上诗风的代表作。

四、指导朗读。

1、这首诗的感情基调很明显,奔放快乐,积极向上,对这种诗歌怎样朗读呢?

明确:语速稍快,语调适当高亢一点,尤其是排比性的诗句,要读得有气势一些。

2、全诗的节奏和重音划分如下。教师范读(或者放朗诵磁带)。

我为少男少女们歌唱

何其芳

我为/少男少女们/歌唱。

我/歌唱早晨,

我/歌唱希望,

我/歌唱那些/属于未来的/事物,

我歌唱/正在生长的/力量。

我的歌啊,

你飞吧,

飞到/年轻人的/心中

去找/你停留的/地方。

所有/使我像草一样/颤抖过的

快乐/或者/好的'思想,

都变成声音/飞到/四面八方去吧,

不管/它像/一阵微风

或者/一片阳光

轻轻地/从我琴弦上

失掉了/成年的/忧伤,

我重新/变得/年轻了,

我的血/流得很快,

对于生活/我又充满了/梦想,充满了/希望。

五、讲解全诗。

1、诗的第一节在说了“我为少男少女们歌唱”后,连用四个排比句,可以说,一口气歌唱了五种事物,这五种事物都具有怎样的共同点?

明确:都属于一种开始,一种发端,都积极向上,给人以希望,给人以鼓舞的力量。

2、这说明诗题中所说“我为少男少女们歌唱”,这里的少男少女有什么更为深广的含义?

明确:这里的少男少女,其实不是实指,而是代表着一种新的生活、新的希望和新的力量,所以诗人在这首诗中实际上是为新世界歌唱。

3、诗的第H节揭示了“我”的歌声的内容和来源,请同学们结合我所讲的这首诗的写作背景,说一说这种歌声的内容和来源是什么?

明确:“快乐或者好的思想”,即诗人来到延安这个全新的天地里,每天所感受到的新的事物新的快乐新的思想。

4、诗的第三节是写自己在这种新事物新快乐新思想的感染、熏陶下发生一些大的变化,它在诗中起什么作用?

明确:通过写自己的变化,诗人把现在与过去进行对比,在肯定这种变化的同时,其实还是在赞颂、歌唱新事物新快乐新思想。诗意在前两节的基础上又深入一层。

六、举行班级课堂朗读竞赛,引导学生正确朗读诗歌,在朗读中体会。理解诗的思想感情。

板书设计:

我为少男少女们歌唱

快乐或者好的思想一

一少男少女

早晨

希望

未来的事物

生长的力量

我的变化

新生活

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