关于说课稿范文汇编七篇

关于说课稿范文汇编七篇

关于说课稿范文汇编七篇

在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是收集整理的说课稿9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

说课稿 篇1

微课作品介绍

本作品是针对苏教版数学教材六年级下册第二单元《圆柱和圆锥》中的“圆锥的体积”这一知识点而设计的微课。适用于义务教育六年级即将学习“圆锥的体积”或者已经学过但仍需巩固的学生。

本节内容是在学生了解圆锥的特征、掌握了圆柱体积的计算方法基础上进行教学的，有些学生可能通过预习等途径已经知道了圆锥的体积公式，但公式是熟知的，原理是抽象的。圆锥的体积公式是如何推导而来的？怎样透过公式了解原理？对学生来说有一定的难度，所以针对这个学习内容制作了本节微课。

通过本节微课的学习，学生能突破“圆锥的体积是怎么推导得出的”这一难点，能用科学的方法来解释体积公式的由来，进而更好地理解、掌握、运用圆锥体积公式，为今后学习立体几何相关知识打下坚实的基础。

教学需求分析

适用对象分析

本节微课适用于即将学习“圆锥的体积”或者已经学过但仍需巩固的学生。本节内容是在学生了解圆锥的特征、掌握了圆柱体积的计算方法基础上进行教学的。

高年级学生分析问题，解决问题能力逐步增强，这为学生的自主探究及合作学习创造了有利条件，他们已经掌握了一些几何知识，了解部分几何***形之间的转化方法。但学生的立体空间观念还没得到完全发展，形体之间的转化还有一定的困难。针对学生的实际，教学中我主要采用观察法，猜想、操作等方法，让学生切身体验知识的生成和形成。

学习内容分析

本节课是小学阶段几何知识的重难点部分，是小学学习立体***形体积计算的飞跃，通过这部分知识的教学，可以发展学生的空间观念、想象能力，较深入地理解几何体体积推导方法的新领域，为学生进一步学习几何知识奠定良好的基础。在教学中重视类比，转化思想的渗透，直观引导学生经历“猜测、类比、观察、实验、探究、推理、总结”的探索过程，理解并掌握圆锥体积的推导过程和计算公式。

教学目标分析

1．使学生在认识等底等高的圆柱和圆锥的基础上，经历操作、猜想、估计、验证、讨论、归纳等数学活动过程，推导圆锥的体积公式；掌握圆锥体积的计算公式，能应用公式解决相关的实际问题。

2．使学生在活动中进一步积累空间与***形的学***验，增强空间观念，发展数学思考。

教学过程设计

（一）定向明法。

1，谈话：生活中有许多圆锥形的物体。

生：今年我家粮食大丰收，爸爸他们把稻谷堆成一堆一堆的，就是一个个大圆锥。可是，这些圆锥的体积怎么 求啊？

师：思考一下你能帮助马小兰同学解决这个问题吗！？

2，揭示课题。

（二）实验验证

师：回忆一下：之前我们怎么探索圆柱体积公式的（把圆柱转化成长方体）

师：思考一下，我们可以怎么探求圆锥的体积？

师：哦，是的或许，我们可以把圆锥的体积转化成圆柱的体积！

1，估计圆锥和圆柱的体积关系。

出示圆柱和圆锥的直观***

师：请大家估计一下，圆柱的体积和圆锥的体积有怎样的关系呢？

问：这仅仅是我们的估计，可以用什么方法来验证我们的估计呢？

师：为了验证我们的猜想，我们一起来做个实验吧！

2， 明确实验方法。

（1）实验思路：在圆锥容器里装满沙子，然后倒入空圆柱容器，看几次正好倒满，就能得出这个圆锥体积与圆柱体积之间的关系。

（2）实验注意点：①装沙子要装满，又不能多装;

②倒的时候要小心，不能泼洒;

3，汇报总结。

（1）比较原来的圆柱和圆锥形容器，有什么特点

（2）结论：等底等高时，①圆柱的体积是圆锥体积的3倍;

②圆锥的体积是圆柱体积的三分之一。

（3）总结得出圆锥体积计算公式：圆锥的体积=× 底面积×高

（三）全课总结。

师：同学们，经过今天的学习，你知道圆锥体积公式是怎么推导出来的吗？以后遇到圆锥形物体，它的体积你会求了吗？

（四）课后巩固。

一堆大米，近似于圆锥形，量得底面面积是18平方分米，高5分米。它的体积是多少立方厘米？

学习指导

请在预习或复习苏教版数学教材六年级下册第二单元《圆柱和圆锥》中的“圆锥的体积”时使用本视频，并尝试在观看后使用所学知识解决实际问题。另外，相关资料还有很多，可以去网上搜索更多进行巩固。

配套学习资料

苏教版数学教材六年级下册

制作技术介绍

制作PPT课件，再利用录屏软件录制过程，用摄像机拍摄实验过程，最后用非编软件进行整合。

说课稿 篇2

教学目标

1、认识10个生字。

2、默读课文，说说你心中的未来世界是什么样的?

3、有科学幻想意识。

一、谈话导入：

孩子们，昨晚你睡得好吗?做梦了吗?

(1)师：下面请有爱心的孩子们!打个哈欠，闭上眼睛，开始做梦!梦到了就举起你的小手。

(2)请几位学生说说你的梦吧!(好的表扬)

2、师：好!孩子们闭上眼睛继续做梦，梦到未来的你，把你的手举起来，未来的你什么样?

请几位小朋友说说。说好的掌声奖励。

师：孩子们，你们的梦奇妙无比，老师感觉也走进了你们的梦里。今天我们继续来学习《阿德的梦》。

板书：阿德的梦

二、新授

(一)自读课文

1、大家再来读读课文，在读正确的基础上把课文读流利!

2、回答问题：

用一个词语说说阿德的梦怎么样?

(奇妙、神奇、不可思议、出人意料……)

3、阿德做了这样一个梦，他有什么想法、想干什么?

4、那你看了他的梦想说些什么?做些什么?

(二)分角色朗读课文

1、一男一女分别演阿德和外婆，老师当导演。

2、评价。

3、师：咱们班的同学想象力无人能比，老师就来考考大家，能不能加入想象的一些问题，再来分角色读读演一演呢?下面请大家同桌一组先练一练!

4、挑选几组在台上表演，对表现好的小组掌声鼓励!

(三)激发想象力，继续做梦

1、今天，小阿德也来到了咱们班，他要对大家讲几句话：

小朋友们!我的梦没有做完我很遗憾!我真的很想知道后来怎么样了?你们能帮助我把这个梦继续做下去吗?(指生说)

说得好!在《阿德的梦》的教学过程中，给我们留下印象最深的是下面的一个教学片段：

师：同学们，阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢?在小组内交流一下吧!

生：(小组内交流)

师：谁愿意把你心中的未来世界讲给大家听?

生：我心中的未来世界是到火星上建一座学校，这所学校的环境非常优美，教室里的设备非常先进，全都是机器人给我们上课。

师：你的想象真丰富，你就是未来的校长。请你也来说一说。

生：我心中的未来世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇特，窗子是用一种特殊材料做的，冬天暖和，夏天凉爽，而且外面的人看不见里面的任何东西，也听不见里面的任何声音。

师：你真是个爱幻想的孩子，老师预祝你成为一名大建筑师!请你来说一说。

生：我心中的未来世界是我有一个机器人保姆。早晨，机器人会准时叫我起床，给我准备好早餐;中午，机器人会给我送来可口美味的饭菜;放学了，机器人会开着汽车来接我回家……

师：你们心中的梦想真是太奇妙了!同桌两人交流一下。

生：同桌交流。

……

(四)回到现实，努力使梦想成真

师：好了，醒醒吧孩子们!伸个懒腰，揉揉你惺忪的睡眼，梦里的一切多美好呀!不过它只是个梦，怎样才能让我们梦想成真呢?

生1：从现在起努力学习……

生2：多动手动脑……

……

三、小结：

老师期待美好生活在我们这些未来科学家的努力下，早日到来!

说课稿 篇3

一、课程理念

1、 在阅读与鉴赏中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。

2、 发展***阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。

3、 注重个性化阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。

二、教材分析

这是一篇不难解读的散文，叙述的是作者在“***”期间无力保护家中的小狗免遭劫难的一段憾事。作者给予读者的不是情节的传奇性、叙述对象的坎坷经历，但读者却能感受到一股朴面而来的情感力量：含泪的控诉、严酷的自审，同时也从一个侧面反映了十年***的社会现实，以及当时的人们普遍的命运穷困、人性扭曲的状况。这些可以帮助我们增长见闻，明辨是非，领悟时代真谛和人生意义。

三、学情分析

学生距离“***”这个时代较远，对这段历史普遍不甚了解，更缺乏切身的感受，这对于深入理解“包弟”经历和作者感情都有一定影响，但只要让学生在课前进行资料搜集整理，在阅读上就不会成为一个障碍。这篇散文字十分平实、情节较为简单，容易培养学生阅读散文的能力，容易激发学生情感的共鸣，使他们勇于面对错误反省自己，珍惜生命，关爱别人。

四、学习目标

知识目标：

阅读文本，理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。

能力目标：

1、 发展***阅读的能力。

2、 培养个性化阅读能力。

情感受价值观：

1、 品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。

2、 勇于面对错误反省自己，珍惜生命，关爱别人。

五、学法指导

1、 自主学习――搜集资料、自主思考、主动探究、解决问题。

2、 合作研讨――交流讨论，共同研读。

（新课程强调教学过程是师生交往、共同学习的互动过程，我们更应关注学生的学，才能真正落实新课程理念。）

六、设备与学时

多媒体 一学时

七、学习流程

交流导入 ――整体感知 ――主体研读――引导探究――延伸拓展 ――提升反思

八、学习内容

1、 交流导入

采用交流感染的方法导入新课学习。先让学生结合课前资料的搜集，介绍自己所知道的“***”，在此基础上，教师再带有感情地补充介绍，帮助学生进入情境。

（由于学生对“***”这段历史普遍不甚了解，更缺乏切身的感受，这对于深入理解“包弟”经历和作者感情都有一定影响，因此，让学生在课前进行资料搜集整理。这也是自主学习能力的培养。）

2、 整体感知

◆课文中哪些事件最能触动你的心灵？――小狗的遭遇与作者的情感变化

包弟的经历 ――“我”的感情

艺术家与狗的故事 ――悲伤 与小狗的亲密接 ――欢快 不知如何安排包弟 ――忧虑

送走了包弟 ――轻松 送走之后心不得安 ――沉重 至今不能释怀 ――歉意

转送给“我”――高兴 亲密相处 ――快乐 被追杀 ――忧虑 被解剖 ――歉疚

3、 主体研读

◆学生找出自己在阅读中感触最深的一两处文字做圈点批注，给大家谈谈自己的感受，有感情地朗读，然后共同研讨。

（鼓励学生推荐自己喜欢的文段，谈出自己个性化的理解，培养个性化阅读能力和自主探究精神。并在此过程中，注意做好朗读评点，引导学生抓住重点词句进行揣摩，深入研读文本而把握思想。）

示例：即使在“说谎成风”的时期，人对自己也不会讲假话，何况在今天，我不怕大家嘲笑，我要说：我怀念包弟，我想向它表示歉意。

（作者于质朴简洁的语言中，道出了自己的真情，毫无保留，毫无掩饰。这体现了他勇于解剖自己、敢于讲出真话的精神。朗读时，“不怕”一词要重读，要表现出坚决、无畏的态度；“表示歉意”要读出深深自责的情感。）

4、 引导探究

◆提出问题，组织研讨，感悟作者敢于讲真话抒真情的精神，理解文章主旨。

学生共同探究，教师参与讨论。

示例： （1）你认为巴金是怎样的一个人？ （2）作者为什么要以一条小狗来反映“***”的现实？

5、 延伸拓展

◆学生自由提出值得探讨的问题，全班讨论。

（让学生自主质疑，再提出来全班讨论，培养发现问题、解决问题能力。）

可能出现的问题：

★文章第一段为什么要从那位艺术家的遭遇开篇？

★你对特定环境里的“狗性”和人性是怎样认识的？

★对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看？

◆布置课外阅读巴金《随想录》。

（扩大阅读量，有助于更深入地理解巴金的思想。）

6、 提升反思

◆请同学谈谈学了这节课后自己有什么收获

（通过反思，使学生巩固对本节课的认识，也能培养学生积极反思总结的良好学习习惯。）

说课稿 篇4

1、说教材

《看天鹅》这篇课文是一首脍炙人口的儿歌，内容充满童趣，读起来琅琅上口。儿歌描写了许多白天鹅在天鹅湖上悠闲自在地玩耍、嬉戏的情景，当小作者在阿姨的带领下观赏它们时，一群美丽的白天鹅害羞地飞走了，表达了小作者看到白天鹅时无比欣喜高兴的心情。文中共有四个生字，其中“鹅、多”的字形比较复杂，学习时可作重点指导。

这篇课文所处的第二单元开始进入“读儿歌识字学拼音”阶段，儿歌是识字和学习拼音的语言材料。我们要充分借助这些妙趣横生的语言材料，引导学生运用多种形式反复朗读，熟读成诵。同时，结合朗读，有机地教学生字和汉语拼音。

2、说学情

低年级学生天真活泼，好动好奇。虽然他们有学习的热情，但是学习的'持久

性不长。基于这点考虑，我们在教学中要多采用一些学生喜闻乐见的方法来吸引学生的视线，引起他们的注意。比如：制作多媒体课件辅助教学。利用其直观、形象、生动的特点，调动学生学习的积极性，使之乐学、善学、好学、多学。同时，在教学中，我们还要注意多关爱那些学习上有困难的学生，以表扬、鼓励为主，让他们能树立学习的信心，体验到学习的快乐。

3、说教学目标

根据单元目标要求，以及学生的实际情况制定了本课的教学目标，具体内容详见【教案设计与说明】。目标之一在于知识点的落实。课文中“鹅、小、多、白” 4个生字要让学生能在课文的语言环境中正确认读。我们说字不离词，词不离句，无论识记汉字还是理解字意，都应该放入一定的语言环境之中加以熟悉和体会。同时，我把课文的教学重点也落在这一目标上。本册教材采用“识写分流”的编写原则，提倡让学生早识字，快识字，多识字，并尽早进入阅读，因此，让学生集中精力识记生字应该是这一阶段的主目标。

本课拼音教学要求学生能认读单韵母a o e。在本册教材中学生是第一次接触汉语拼音，可能有些学生在学前已经学过了，但不可否认的是还有一些学前空白的孩子，他们对于这三个单韵母还很陌生，对这些学生而言认读单韵母a o e会是学习上的难点。汉语拼音的教学是借助课文的语言环境结合识字进行的，只有落实好以上的教学重点，这个难点也就得以突破了。

由于本课是一首读来琅琅上口的儿歌，学生基本上读起来没有困难，但是在朗读过程中，学生加字漏字现象还是会存在的，所以在朗读课文的过程中要重视落实字字过目的要求，做到不添字、不漏字，培养学生良好的读书习惯。

在书写方面，认识笔画“竖钩”，并描写“小”和“白”，意在让学生加深对“竖钩”这个笔画的印象，且了解钩要钩得漂亮，书写时必须要掌握“钩得快、钩得尖、钩得准”等要领。

目标之二是拓展练习，主要是课内知识的延伸，将课内与课外有机结合，紧密联系。选择骆宾王的《咏鹅》让学生课外阅读，主要是因为首先可以复习巩固本课的生字“白、鹅”，其次能让学生拓展识字，激发课外阅读兴趣，增长见识。

目标之三是通过学习课文，渗透对学生情感态度价值观的引导。骆宾王写这首诗时的年龄和学生差不多，相信学生学习时会感到很亲切，没有距离感，阅读时也会表现出极大的热情，产生多识字的渴望。

4、说教法

由于学生年龄比较小，活泼好动，缺乏控制能力。因此，在教学过程中，我主要是采用多媒体课件辅助教学。将课文内容制作成动画并配以录音给学生观看，让他们有身临其境的感觉，为理解课文内容，识记生字作好铺垫。游戏为主的教学方法深受学生欢迎，使学生在游戏中增长知识，体验识字的快乐。在复习巩固生字环节，以“给字宝宝点名”和“一字开花”的游戏展开。通过让学生和已学生字的反复见面，起到复习巩固生字的目的。同时，低年级学生注意力不长，有趣的游戏能激发学生识字的兴趣，调动学习的积极性，使他们不容易分心。

5、说学法

对于刚入学不久的一年级新生来说，良好的学习习惯和学习方法的养成至关重要，将会影响其一生。所以，教师在教学中的点拨指导作用不容忽视。比如，在识字指导方面，教师可以通过点拨式地引导，从而提高识字的效益。比如：生字“白”，教学时可以组织学生形象化地编编字谜：“口梳小辫，扎腰带”；还可以引导学生用认识的熟字加一笔、减一笔的方法记。又比如写字指导方面，学生刚开始写字时常常不是写字姿势不端正，就是执笔方法不正确，这时教师不要操之过急，要善意地提醒，对于学生做得好的方面要积极肯定，大加赞赏，相信我们的学生会慢慢养成良好的书写习惯。

6、说实施

根据教学设计，教学过程可以分为六个环节实施。在揭示课题环节，我想通

过让学生背诵已学过的儿歌，来导入课题。其目的在于联系学生的已有知识，调动其学习的积极性。在揭示课题之后让学生说说印象中的天鹅，刚入小学不久的一年级学生说话时会词不达意，语句不完整，这时教师要善于倾听，发现语病及时纠正。在学习儿歌阶段，一开始主要是要求学生听课文录音三次。每一次听录音的要求都不尽相同，其目的在于初步培养学生良好的边听边记的习惯。接着重点进行识字教学。在此过程中，教师该尊重每一位学生自己独特的记字方式，并及时地点拨指导。与此同时，教师不要忘记进行汉语拼音的教学，当学生在文中读到与“a o e”发音相同的汉字时，教师要有意识地让学生多读几遍，且注意口型。朗读训练中，宜通过各种形式的朗读让学生熟读成诵，积累语言文字。比如：师生合作表演儿歌，既可以活跃课堂气氛，又能体现一种平等和谐民主的学习氛围。让学生分小组合作表演，则让学生学会互相欣赏，认真倾听，有实效地积极参与，培养团队协作精神，同时还能带动基础较差的学生。在指导背诵儿歌时，对于基础好的学生来说，通过反复多次朗读，就能当场背诵。而对于基础较差的学生来说，他们能大致背出即可。复习巩固生字阶段，主要是让学生在游戏中识字，在游戏中复习。拼音教学是这一阶段的训练难点，所以一堂课中该留有一部分的时间教学拼音。教学时，可以采用念顺口溜的方式进行，这种方式能使原本枯燥乏味的拼音教学变得生动活泼，为学生所喜欢。在拓展练习时，补充古诗《咏鹅》让学生阅读，既复习巩固了所学的生字，又达到了拓展识字的效果。最后在写字指导环节，教师要重视巡视指导，在巡视中发现问题，及时纠正，注重培养学生良好的书写习惯。

总之，我希望通过这一课教学，使学生能利用现有的语言材料在阅读中识字，在识字的同时学习汉语拼音，积累语言材料，再在语言材料的阅读中巩固生字，发展语言。做到识字、阅读、发展语言三促进。

说课稿 篇5

教材分析

时间的计算是人教版三年级上册第五单元的内容。本课是在学生学习了“秒的认识”以后，知道1时=60分，1分=60秒的基础上，对时间进行的简单的相关计算。本课包含两个知识点：时、分、秒的换算和时间的计算。

说教学目标

1、会进行时、分、秒的换算。

2、会进行有关时间的简单计算。

3、培养珍惜时间的意识和习惯。

前两个目标在课上出示了，虽然最后一个情感态度价值观目标课上没有出示，但是渗透在我讲课的过程中。

教法与学法

这节课中，我采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，让学生自学，再通过后教环节引导学生发现规律，总结方法的方式完成教学目标。我认为本课包含两个知识点：时、分、秒的换算和时间的计算，所以我采用了两学两教，先学时、分、秒的换算，再学时间的计算，这样有利于分别总结归纳方法。

教学过程分析

一、板书课题

二、一学

㈠出示教学目标1：会根据1时=60分，1分=60秒进行时间单位的换算。

设计意***：让学生先明确第一个学习目标，知道要学会什么。

㈡出示自学指导1

认真看课本62页例1：

思考：1、时与分之间的进率是多少？

分与秒之间的进率是多少？

2、⑴大单位→小单位

怎样把“时”化成“分”？怎样把“分”化成“秒”？

⑵小单位→大单位

怎样把“分”化成“时”？怎样把“秒”化成“分”？

（自学时间：3分钟）

设计意***：引导学生带着问题去看例题，边看书边思考，这些问题对于学生归纳总结做题方法有很大的帮助，这些问题搞懂了，理顺了，做题方法自然就会了。

㈢先学

、生看书，师巡视督促学生认真自学，坐姿端正。

㈣检测1：

3时=（）分240分=（）时

5分=（）秒180秒=（）分

设计意***：学生做完后检测自学效果。书上例题只讲了大单位如何化成小单位，反过来小单位如何化成大单位没有讲，但在练习中又经常出现，有些学生两种类型会都做，但有些学生只会大化小，不会小化大，所以我认为两种类型都要讲，让学生先做，先思考。最后在后教中引导学生总结出方法。

三、一教

1、更正

2、讨论：若对，你是怎么做出来的？

若错，错在哪里？

3、评正确率，并让改错

4、小结：

时60分60秒

大单位→小单位前面是几，就是几个60相加

小单位→大单位看前面包含了几个60就是几

设计意***：通过学生和老师之间的交流，教师不断的引导，让学生发现左边2道是大单位化成小单位，右边两道题是小单位化成大单位。从而引导学生分别发现和总结出大单位化小单位的方法，小单位化大单位的方法。

四、当堂训练2（书上62页做一做第1题）

3时=（）分4分=（）秒

设计意***：巩固刚才学的知识

五、二学

㈠出示教学目标2：会进行有关时间的简单计算。

设计意***：让学生明白本节课第二个知识点要学什么。

㈡出示自学指导

认真看课本62页例2，思考：书上用了几种方法计算时间？你还有别的方法吗？（自学时间：5分钟）

设计意***：提倡算法多样性，鼓励学生还想出不同算法。

㈢先学：生看书，边看书边思考。

㈣自学检测2

做数学书63页第4题

设计意***：这道题比较直观典型，有钟表的模型，在计算时间过程中学生会发现有多种算法，有些看钟表数格子就可以解决，还有些用减法和加法都可以算时间。

六、二教

1、更正

2、讨论。若对，你是怎样算出来的？方法是什么？若错，为什么错？

3、评正确率，并让改错

4小结计算时间的方法：

1、数大格：乘法

2、减法（后面时刻-开始时刻）

3加法（把不同时间段加起来）

设计意***：通过算不同的经过时间，不同学生会有不同的算法，从而引导学生归纳总结出计算时间的几种方法。

七、当堂训练2（做一做第二题）

设计意***：巩固时间的计算方法，让学生学生活中的数学，会用学到的知识解决生活中的实际问题

八、全课总结

本课我们学习了计算时间，希望同学们珍惜时间，合理的利用时间，做时间的小主人。

设计意***：渗透情感态度价值观目标。

说课稿 篇6

一、说教材

1、教材的前后联系与学生的情况分析

各位老师，我今天说课的内容是浙江省义务教育小学音乐四年级上册第六课《民歌——小调》。在此之前，学生已经欣赏了中国民歌中的劳动号子和山歌，初步了解号子与山歌那各具特色的风格与特点，因为有了前两者的学习作铺垫，小调的欣赏与学唱难度可谓“水到渠成”，也可为下一课中国民歌的综合欣赏作好充分的准备。

2、授课内容的安排

这一课主要由欣赏《沂蒙山小调》和学唱歌曲《马灯调》两部分组成，我将

本课设计为三课时：第一课时欣赏《沂蒙山小调》，介绍小调的特点。

第二课时结合小调的特点，学唱《马灯调》。

第三课时巩固、复习《中国民歌——小调》。

在此，我主要说说第一课时的教学设想。

3、教材分析

小调是中国民歌的一种，通常在劳动休息时、日常生活中或娱乐风俗节庆等场合演唱，曲调优美、流畅。

流传在山东的《沂蒙山小调》是一首新民歌，以优扬的曲调，朴实的语言，歌颂了家乡的美丽与富饶，表达了人们对新生活的赞美和对***，对伟大领袖的爱戴。全曲分起、承、转、合四个乐句，工整、自然，加上衬词和感叹词的运用，具有浓郁的乡土气息。

4、教学目标

基于以上的分析，我确定本课的教学目标为：

（1）认知目标：欣赏《沂蒙山小调》，了解中国民歌——小调的风格特点。

（2）情感目标：让学生体会中国民间小调独特的韵味，培养学生对我国民歌的兴趣和爱好，使其对中华民族博大的民间艺术有所了解，进而加强对学生爱国主义品质的培养。

5、本课的重、难点及关键点的分析

民间的小调对于从小生活在城镇的孩子们来说，尚存在一定的距离。本课重点通过《沂蒙山小调》来让学生真切体会小调的独特韵味，这也是本课的难点，而突破这一难点的关键在于，创设恰当的欣赏情境，将学生真正带入到中国民歌的世界，通过对比欣赏，切身去体味小调的特点。

二、说教法、学法

基于以上分析，根据四年级学生现有的认知水平和学生具有丰富想象力和强烈

表现欲的心理、生理特点，结合音乐寓教于乐的学科特点，我采用主题综合课的形式进行教学，创设情境，以带着学生们到全国各地的农村去走一走，每到一处，好客的乡亲们都用他们的特产——民歌来“招待”大家的方式，从而引导同学们到中国民歌的世界里去游玩一番，其中重点突出对“小调”的欣赏。让学生以游览者、欣赏者的身份，自己去听、去看、去问、去想。

具体步骤设计如下：

（一）创设情境，导入课题

（二）欣赏小调，切入主题。

（三）返程路上，回味音乐美。

今天我主要说说第二环节“欣赏小调，切入主题”。

教具准备：录像（或VCD）、钢琴、录音机。

学具准备：课本

三、说教学过程

（一）创设情境，导入课题。

1、介绍活动的内容——到中国农村去游玩。

（播放“农村风光”的录像或VCD）

[设计意***：学生对新鲜事物总是充满了好奇，上课一开始，变换教师与学生的角色，创设一定的情境，以视、听结合的方式激发学生学习的欲望。]

2、观看VCD（录像），“来到某村落，乡亲们都热情的送上了他们的特产”。

（1）浙江劳动号子《拉蓬号子》

（2）四川山歌《太阳出来喜洋洋》

问：劳动号子与山歌的特点、风格分别是怎样的？

［设计意***：找准新旧知识的联络点，由已学的知识入手，从对旧知识的复习导入到对新知识的学习，运用知识迁移法，使得新授内容的渗入更为自然。］

（二）欣赏小调，切入主题。

1、聆听小调，欣赏音乐美。

（1）初听（完整）

“告别了一个村落，咱们继续前进。忽然，远处传来歌声，听听，唱的是什么？味道似乎……”

问：有什么特点？

[设计意***：人们对好奇的事物总是乐于探索的，小学生更是如此。在前面的内容进行到接近尾声的同时，播放《沂蒙山小调》，制造悬念，以“偶遇”的方式引出课题，激起学生想听个究竟的愿望。目的在于A、让学生对全曲有整体的印象。B、培养学生发现问题，分析问题的能力。]

（2）揭示课题，有感情地朗读歌词。

[设计意***：我们知道，歌词的朗诵有利于统一学生的情感，从歌词体会歌曲所要表达的情感，有利于学生对作品有具体、直观的了解。]

2、学唱小调，品味音乐美。（“下面，我详细说说这一步”）

（1）复听

让学生选择自己觉得最具特色，最喜欢的一句的来学唱。

[设计意***：小学四年级的学生已具备了一定的识谱能力和音乐模仿能力，学习的自主性和有目的性增强，因而，此时的授课内容不拘一格，让学生摆脱问题的束缚，引导学生仔细欣赏，自主选择学习内容，小声用“Hm”跟着小调哼唱，以体会小调独特的韵味。培养学生主动发掘音乐作品亮点的能力和自主学习的习惯。]

（2）由学生自己将所选的一句仔细品味、学唱。（以个人或小组为单位）

[设计意***：使学生将自己的选择付诸于行动，仔细揣摩，认真学唱，培养学生解决问题的能力]

（3）教师展示。

[设计意***：由教师自己带头，将自己融入到学生中去，敢于暴露自己，以此来激励学生，鼓励学生要相信自己能唱得比老师好，以培养学生勇于展示自己的勇气。]

（4）分组展示。（录音对比、钢琴伴奏）

[设计意***：让学生也来过把歌星瘾。]

（5）完整欣赏。（全体哼唱）

3、鉴赏音乐美。

增加欣赏几首小调，由学生讨论小结小调的特点。

[设计意***：对刚学的知识进行小结，培养学生的语言概括能力，拓展学生视野，扩大知识面。《马灯调》的欣赏为第二课时中歌曲学唱打下伏笔。]

（三）返程路上，回味音乐美。

欣赏中国民歌。

[设计意***：与第一环节相呼应，使整堂课有着完整的形式美，了解中国民族文化的博大精深，激起学生的爱国主义热情，激发学生进一步学习中国民族音乐的兴趣。]

四、授课时间安排

（一）5-6分钟。

（二）30-32分钟。

（三）2-3分钟。

说课稿 篇7

一、 设计意***

蔬菜贴近生活，是孩子们熟悉的食物。在对蔬菜的认识下我们利用蔬菜的横截面蘸上颜料来进行印画。根据小班幼儿学习特点，主要引导幼儿发现美、追求美、和感受美。培养幼儿对美术活动的兴趣，能大胆愉快的参与到活动中来。所以我选择了蔬菜印画。

二、 说目标

1、 能尝试用胡萝卜、藕、辣椒等蔬菜的横截面，蘸上颜料进行印画，初步感知印画的方法。

2、 通过蔬菜印画，感受这种特殊画法的乐趣，丰富幼儿的想象。

3、 认识三原色：红、黄、蓝。培养幼儿认真作画并保持画面整洁、

三、 说重难点

活动重点：感受印画的乐趣。

活动难点：感知印画的方法。

四、 说教法

根据设计的活动内容，主要采用了直接导入法。

五、 说过程

在幼儿对小草的认识下，直接用小草导入主题。在小草上进行添画学习印画。尝试用特殊的材料来初步感知印画的方法。感受这种特殊画法的乐趣。在印画的过程中认识三原色。激发幼儿的兴趣让幼儿愉快的参与到活动中来。

《蔬菜印画》教学反思：

在幼儿园的美术活动中尝试用不同的作画形式，可以让幼儿深入的了解绘画的多样性、丰富性和趣味性，遵循幼儿艺术发展的客观规律，注重培养幼儿的创新精神和实践能力，通过蔬菜印画活动，探索如何培养幼儿自主创新，体验活动过程，获得成功喜悦。

蔬菜印画活动首先老师帮助幼儿认识菜名，激发幼儿印画的兴趣。在认识各种蔬菜时，个别幼儿不能准确的说出菜名，教师稍做介绍，青椒和尖椒是两兄弟，都是辣椒的一种，青椒胖胖的，尖椒尖尖的，让幼儿对两者进行比较。引导幼儿说出西兰花是花菜的一种，藕是长在荷花下面的，红萝卜的正确名字叫胡萝卜，等等。经过介绍，幼儿们掌握了这几种菜名。蔬菜是人类生活中必需的食品，饭桌上少不了它。幼儿对蔬菜并不陌生，常见的蔬菜在菜地或菜场里随处可见，且取材方便，它的品种非常丰富，然而幼儿虽然知道蔬菜，但对蔬菜的种类、作用、营养价值等还不太了解，且在日常生活中经常发现幼儿不爱吃蔬菜的现象，然而从了解菜名到蔬菜的营养价值，最后引出蔬菜还可以印画，在这样轻松的氛围下，很自然地呼唤并激发幼儿印画的积极性和想创造的愿望，从而自然过渡到第二环节。这节课的重点是让幼儿作画时，注意保持画面的整洁。教师详细清楚地讲解示范，有助于幼儿操作时更自如。首先由老师示范用不同的蔬菜，不同的颜色印画，并运用有趣的词来激发幼儿，如亲一亲、靠一靠、印一印、摇一摇等，使幼儿学得更轻松、更易掌握。在运用蔬菜示范时，次数不宜太多，可减少到示范两种，如藕和胡萝卜，告诉幼儿青椒和尖椒的方法与胡萝卜一样，然后再请个别幼儿尝试示范西兰花、洋葱即可，这样不仅可以减少时间，而且幼儿听讲的兴趣很浓。在具体操作活动中，幼儿表现得非常积极、兴奋。一朵朵漂亮的花儿，就像一个开满鲜花的大花园。

在《纲要》的指导下，老师抓住了教育锲机，积极引导偶发事件中蕴含的教育价值，如示范印画时，颜料流下来了，老师立即强调不能把画好的画竖起来，因为颜料没干。这次活动注重的是幼儿对用蔬菜印画的奇特感受，注重的是参与活动的过程，而不是结果。当然，在活动中也注意到了对幼儿技能的培养、操作习惯的培养等，这些也可在一日活动中的各个环节中渗透，如区域游戏等，小组指导要比集体指导更为有效。技能水平提高了，在开展类似集体活动的过程中幼儿就可以充分发挥想象、创造力，充分体验艺术活动带来的各种乐趣了。