听筝柳中庸

2019高考诗歌鉴赏（13）：通感手法的分析

一、通感的定义与方式

所谓通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来

描述表现另一种感觉的修辞方式。《吕氏春秋本味》中有“善哉乎鼓

琴，巍巍乎若高山，汤汤乎若流水”的句子，实则就是运用了了通感

修辞手法，把听觉与视觉相互沟通，即听琴声而知志在高山、流水的

情景。

如，杜甫《夔州雨湿不得上岸作》

其中，“晨钟云外湿”中的“湿”字就是运用了通感，即触觉与

听觉相互沟通。诗人借此表达了所闻钟之声，穿雨而来，穿云而去的

情景。

在中国古代诗歌中，通感的方式是多种多样的，这主要主要介绍

三种：

1、视觉形象转化为触觉形象

比如，李贺《蝴蝶飞》：

杨花扑帐春云热，龟甲屏风醉眼缬。

东家蝴蝶西家飞，白骑少年今日归。

其中，“杨花扑帐春云热，龟甲屏风醉眼缬”就是将视觉形象转

化为触觉形象。

2、听觉形象转化为嗅觉形象

比如，贾唯孝《登螺峰四顾亭》：

雨过树头云气湿，风来花底鸟声香。

诗人就用将听觉形象转化为嗅觉形象。

3、嗅觉形象转化为触觉形象

如，杨万里《又和二绝句》：

翦翦轻风未是轻，犹吹花片作红声。

一生情重嫌春浅，老去与春无点情。

其中，“翦翦轻风未是轻，犹吹花片作红声”，就用将嗅觉形象

转化为触觉形象。

在中国古代诗歌中，通感往往与比喻、拟人等修辞手法合用。钱

钟书说过：“本联想而生通感。”也就是说，必须借助想象与联想，

才能把一种感觉挪移到另一种感觉上。这样，才能如梅尧臣所说的

“状难写之景如在目前”。

总之，在中国古代诗歌中，通感的审美效果就是能化抽象为形象，

将静态的动态化，引起人们丰富的联想，使诗歌的意境更为高远，构

成特殊的艺术美，从而增强诗歌的表现力和感染力，给人体育锻炼 以新鲜隽永

的审美享受。

二、实例分析

1、黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。

2、来时万缕弄轻黄，去日飞球满路旁。

附录1、《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》（李白）鉴赏

与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛

一为迁客去长沙，西望长安不见家。

黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。

【赏析】

这是李白乾元元年（758）流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。本

诗写游黄鹤楼听笛，抒发了诗人的迁谪之感和去国之情。西汉的贾谊，

因指责时政，受到权臣的谗毁，贬官长沙。而李白也因永王李璘事件

受到牵连，被加之以“附逆”的罪名流放夜郎。所以诗人引贾谊为同

调。“一为迁客去长沙”，就是用贾谊的不幸来比喻自身的遭遇，流

露了无辜受害的愤懑，也含有自我辩白之意。但政治上的打击，并没

使诗人忘怀豆渣怎么做好吃 国事。在流放途中，他不禁“西望长安”，这里有对往事

的回忆，有对国运的关切和对朝廷的眷恋。然而，长安万里迢迢，对

迁谪之人是多么遥远，多么隔膜啊！望而不见，不免感到惆怅。听到

黄鹤楼上吹奏《梅花落》的笛声，感到格外凄凉，仿佛五月的江城落

满了梅花。

诗人巧借笛声来渲染愁情。王琦注引郭茂倩《乐府诗集》此调题

解云：“《梅花落》本笛中曲也。”江城五月，正当初夏，当然是没

有梅花的，但由于《梅花落》笛曲吹得非常动听，便仿佛看到了梅花

满天飘落的景象。梅花是寒冬开放的，景象虽美，却不免给人以凛然

生寒的感觉，这正是诗人冷落心情的写照。同时使人联想到邹衍下狱、

六月飞霜的历史传说。由乐声联想到音乐形象的表现手法，就是诗论

家所说的“通感”。诗人由笛声想到梅花，由听觉诉诸视觉，通感交

织，描绘出与冷落的心境相吻合的苍凉景色，从而有力地烘托了去国

怀乡的悲愁情绪。所以《唐诗直解》评此诗“无限羁情笛里吹来”，

是很有见解的。清代的沈德潜说：“七言绝句以语近情遥、含吐不露

为贵，只眼前景，口关于纪律的名言 头语，而有弦外音，使人神远，太白有焉。”

（《唐诗别裁》卷二十）这首七言绝句，正是以“语近情遥、含吐不

露”见长，使人从“吹玉笛”、“落梅花”这些眼前景、口头语，听

到了诗人的弦外之音。阴暗的近义词

此外，这诗还好在其独特的艺术结构。诗写听笛之感，却并没按

闻笛生情的顺序去写，而是先有情而后闻笛。前半捕捉了“西望”的

典型动作加以描写，传神地表达了怀念帝都之情怀孕一个月能做吗 和“望”而“不见”

的愁苦。后半才点出闻笛，从笛声化出“江城五月落梅花”的苍凉景

象，借景抒情，使前后情景相生，妙合无垠。

绝句

石柔

来时万缕弄轻黄，去日飞球满路旁。

我比杨花更飘荡，杨花只是一春忙。

注：石柔，宋朝人，他一生远离故土，辗转仕途，曾任密州教授。

轻黄==淡黄飞球＝＝杨树籽

1）诗人借扬花的随风飘荡，不能自wifi地址 主，抒发自己离别家园，往来

仕途而生活不得安定的感慨。（或表诗人借残春飘荡的扬花，抒发自

己辗转仕途的无奈和乡思。）（重点在旅愁、离情、意思相近即可。）

①诗人借物（景）抒情，托物言志。借花的随风飘荡，不能自主，

比喻自己离别家园，往来仕途不得安宁。将旅愁离情融合在具体形象

之中，贴切感人。

②对比烘托：“来时”与“去日”的对比，更突出了驻留时间的

短暂，奔波的辛劳，杨花“一春忙”与我“更飘荡”的对比，更加显

得深沉感人。

③通感：颜色无轻重，但能在人们心中有轻重感。浓重的颜色会

使人感到沉重。而杨花的黄色淡到若有若无时，便使人感到“轻飘飘”

的感觉。诗人运用通感的手法，用触觉来描写视觉感受，突出杨花随

风飘荡不能自主的无奈。或答：此处的“黄”借代杨花。杨花随春风

飘荡，给人一种轻飘飘的感觉。一个“轻”字便可体现出这样的一种

感觉。

[今译]我比那随风轻扬的杨花更飘忽不定，杨花的绝飞离散，仅仅

忙一个春天。

[赏析]

“杨花”，杨树籽，表面具毛，状同柳絮，古人常以杨称柳，杨、

柳通用，如司空图《暮春对柳》：“萦愁惹恨奈杨花，闭户垂帘亦满

家。”在古典诗词中，则用以表达某种愁绪，如北魏胡太后《杨白花》

的“含情出户脚无力，拾得杨花泪沾臆”，苏轼《水龙吟和章质夫杨

花韵》的“似花还非花，也无人惜从教坠，抛家路旁，思量却是，无

情有思”。诗人不仅把自己转徙流离的生涯和“飘荡”的杨花比，而

且超出传统手法的窠臼，要同杨花比出个程度，在结构上递进一层，

使其郁积于心的客愁乡情通过着力反衬，显得格外深切动人，从而取

得从正面说难以获得的抒情效果。第二句，用点即点的手法收束全诗，

至于何以要说“杨花只是一春忙”，这以后还有什么话未说，作者有

心留下一段空间，由人猜想。

四、练习

阅读下面一首唐诗，回答后面的问题。

塞上听吹笛

高适

雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。

借问梅花①何处落？风吹一夜满山关！

注：①梅花，这里指《梅花落》的曲子。

A．这首唐代诗人的“边塞诗”通过哪些事物写出了怎样的意境？

B．诗中主要运用了什么修辞手法？你认为感觉器官是怎样互换的？

参考答案：

A．通过“白雪”、“明月”、“羌笛”、“戍楼”等景物；在明

月当空的草原之夜，有人吹起《梅花落》的曲子，那阵阵悠扬的笛声，

竟化成了落满关山的朵朵梅花。

B．通感；诗人把听觉美的特征表现为与之相通的视觉美的特征，

将听觉形象的笛声转化为视觉形象的梅花。由梅花飘洒似的笛声的听

觉之美引出梅花的视觉之美。读者眼前似乎展现出笛声吹开朵朵梅花

的边塞月夜的奇丽景色，使人更加深刻地感受到作品所提供的意象世

界的美

阅读下面一首唐诗，回答后面的问题。

听筝

柳中庸

抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。

似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。

谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？

更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。

（1）这首诗题目是“听筝”，颔联主要运用哪些艺术手法来描写

音乐？试结合诗句分析其表达效果。（5分）

（2）第三联写人世悲欢，真切感人。读到此处，你眼前会出现一

幅什么样的景象？哪两个字传达了作者此时的情怀？哪两个字又强化

了这种情怀？（6分）

（1）这一联主要运用了通感、比喻、拟人手法。（答出其中两种

得2分）通过对“柳态“和“啼鸟”的描摹，以视觉写听觉，化无形

为有形，更加形象可感地写出了分别的伤感。（3分）。

（2）答：示例：灯下慈母盼子、楼头思妇望夫的哀怨的景象。

（2分）“愁”、“思”两字；（2分）“独”、“空”两字。（2分）

评分：共6分。共三问，第一问2分，第二、三问各2分。