燕子飞动作图

【导语】这是⼀篇散⽂，课⽂描写了燕⼦的外形和它在烂漫⽆⽐的春天从南⽅赶来，在天空中、湖⾯上飞⾏，在电线上休息

的情景。准备了以下内容，希望对你有帮助!

篇⼀

⼀、教学⽬标：

1、通过课⽂中优美词句的理解，感受燕⼦的美，春光的美，体会春天给⼈们带来的愉快的⼼情和蓬勃向上的⼒量。

2、学会本课9个⽣字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺⽬、百花争艳、波吃什么可以解酒 光粼粼”等词语。

3、能正确理解课⽂中的长句⼦，并初步掌握读懂长句⼦的基本⽅法。能⽤“增添、”“偶尔”造句。

4、能有感情地朗读课⽂，会背诵课⽂第4⾃然段。

5、学习抓住外形特征来描写⼩动物的表达⽅法，并⽤此法写⼀种⾃⼰熟悉或喜爱的⼩动物。

⼆、课时安排：3课时

第⼀课时

1、导⼊新课。

春天来了，燕⼦从南⽅飞来了。《燕⼦》这篇课⽂，就是写燕⼦在春天⾥飞翔的情景。那燕⼦在春天⾥飞翔的情景怎么美

呢？

2、先来仔细看看燕⼦。

○默读⽚断，思考：⽚断中抓住哪些⽅⾯来描写燕⼦的?(⽻⽑、翅膀、尾巴)

○听cad菜单栏怎么调出来 教师读、删减⽐较。

“⼀⾝⽻⽑，⼀对翅膀，加上⼀个尾巴，凑成了⼩燕⼦。”

○读这些词语，说说这些词有什么共同点?分别写出了燕⼦的什么?

○讨论：这些形容词删与不珊，哪种更好?为什么?(初步体会语⾔的准确性。)

○把《燕⼦》中的燕⼦外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进⾏⽐较：课⽂中为什么只写燕⼦的⽻⽑、翅膀、尾巴，不

写其他⽅⾯?⽽《翠乌》中⼜为什么只写翠鸟的⼩⽖、眼睛和嘴?(描写外形要抓住特征。深⼊体会语⾔形式表达的准确性。)

3、出⽰：微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。

※⼝头缩写——⽰范朗读——说说理解

4、朗读：⼏只活泼可爱的⼩燕⼦横掠过波光粼粼的湖⾯。

5、作业：

《课堂作业》1—4

第⼆课时

1、课⽂第2段写了哪些景物？

○⾬、风、柳、草、叶、花。

2、出⽰，觉得怎么样？

三⽉、下过⾬、风吹拂着柳，草、叶、花聚拢来、形成了春天。

3、逐个⽐较，层层添加。

4、你们这些⼩燕⼦看到了这样的美景，⼼⾥想说什么？下⾯⼀句中，哪⼀个词把⼩燕⼦这种急切的⼼情表达出来？

5、每当春天到来的时候，⼩燕⼦从南⽅赶来，这告诉我们燕⼦是什么鸟？（候鸟）

6、理清层次，练习背诵。

⼀共四句：第⼀句写季节、细⾬；第⼆句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕⼦。

7、花⼉、草⼉赶来了，⼩燕⼦也赶来了，为什么说“为春光增添了许多⽣趣”呢？（释：⽣趣）

8、读第3段，想像⼀下燕⼦飞翔的情形。

9、缩写句⼦。

10、找出描写燕⼦飞⾏轻巧敏捷的词句。

11、⼩结朗读。

12、作业：

《课堂作业》5—6

第三课时

1、朗读最后⼀段。

2、⽐较：

○落——停

○痕——根

3、理解“理待演奏”。

4、背诵本段。

5、全⽂⼩结。

6、仿写第1段。

篇⼆

⽬的要求

1、感受燕⼦的活泼可爱和光彩夺⽬的春天的景⾊，培养学⽣热爱⼤⾃然的思想感情。

2、学会按⼀定的顺序、抓住特点观察事物的⽅法。

3、学会本科⽣字、新词，运⽤图⽂集合的⽅法，抓住重点词、句、段理解课2012年什么命 ⽂内容。

4、有感情的朗读课⽂，背诵课⽂。

教学重点 抓住重点词、句、段，体会燕⼦的可爱和⽣机勃勃的春天的景⾊。

教学难点 理解最后⼀句话的意思。

教具学具 ⾃制幻灯⽚

教学时间 2课时

教学过程

第⼀课时

⼀、默读“导读”部分，了解本组教材的内容和要求。

⼆、指导学⽣看图

1、微机出⽰“燕⼦”图让学⽣说说燕⼦的形状

2、微机出⽰插图看图叙述图意

①按由近到远的顺序观察春天的景⾊

②观察近处空中的燕⼦

③观察远处落在电线上的燕⼦

四、检查预习：

1、默读课⽂，说说燕⼦是什么样⼦的，燕⼦飞⾏时有什么特点。

2、指名分段朗读课⽂

五、图⽂结合理解课⽂内容

1、理解第⼀⾃然段

（1）、默读思考：

投影：1、燕⼦的外形特点2、燕⼦的性情特点

（2）、讨论解答

（3）练习背诵

2、理解第⼆⾃然段

（1）看图说说春天的特征

春天的柳树有什么特点

理解“聚拢”、“像赶集似的”、体会写法

想想“光彩夺⽬的春天”是什么样的

（2）理解“⽣机”和最后⼀句话的意思

感情朗读想象画⾯

练习背诵

3、图⽂对照理解3-4⾃然段

微机出⽰画⾯

①、理解第3⾃然段

观察飞⾏中的燕⼦

指明读第三⾃然段想象作者是怎样描写的

抓住重点词语理解句⼦

看图说说燕⼦飞⾏时的特点

②、理解第4⾃然段

观察落在电线上的燕⼦读读第⾃然段

抓住重点词语深⼊理解课⽂“五线谱”、“⾳符”各指什么？理解最后⼀句话的意思。

指明读⽐喻句，体会这样写有什么好处

③、练习背诵

六、作业：感情朗读课⽂背诵课⽂

第⼆课时

⼀、感情朗读课⽂，体会写法

1、⾃读课⽂，说说每个⾃然段写的是ar图片 什么

2、讨论交流：

课⽂从⼏个⽅⾯描写燕⼦的？分别写了燕⼦的什么特点？

⼆、指导、检查背诵

1、⾃读课⽂，完成“思考练习”第3题（出⽰幻灯⽚）

2、指导学⽣按⾃然段背诵

3、检查背诵（⼩组互查—教师抽查）

三、指导识记⽣字、词

1、出⽰⽣字（幻灯⽚）抽查读⾳

2、说说记字⽅法重点指导“俊”、“拢”、“奏”的写法

3、练习书写“思考练习”第4题的词语

四、作业

1、熟练背诵课⽂

2、预习“海上⽇出”

板书设计：

⽻⽑

外形 红歌合唱 翅膀

尾巴

赞 热

燕⼦ 飞回 增添⽣机 美 爱

春 ⼤

姿态优美 天 ⾃

飞⾏ 速度孝心不能等待 快 然

⼼情⾼兴

停歇 电线—曲谱

燕⼦—⾳符

教学札记：

学⽣在观察图画时⽐较盲⽬，没有按照⼀定的顺序观察。教学中应引导学⽣有重点、有⽬的的观察图画，并结合课⽂理解

重点词句。

篇三

教学⽬标：

1．学习本课的⽣字新词，理解含义深刻的句⼦。体会形容词在表达意思中的作⽤及动词运⽤的准确。

2．理解课⽂内容，感受燕⼦的活泼可爱和春天的光彩夺⽬、⽣机勃勃，培养学⽣热爱⼤⾃然的思想感情。

3．学习作者细致的观察，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的⽅法。

4、有感情地朗读课⽂，摘抄⾃⼰喜欢的段落，背诵课⽂。

教学重点：

1．体会燕⼦的特点及春天的⽣机勃勃。

2．体会⽂中的好词佳句，特别是拟⼈、⽐喻、动词的恰当使⽤。

教学难点：理解⽂末那句话的意思。

教学准备：

投影、课⽂挂图、录⾳

教学课时: 两课时

板书设计

样⼦ 所见

燕⼦ 飞⾏

（活泼机灵） 停时 所闻

第⼀课时

教学⽬标：

1、初读课⽂，初步了解课⽂内容。

2、学习本课的⽣字新词。(检查预习情况)

3、图⽂结合，学习课⽂第⼆⾃然段，体会春天的光彩夺⽬、⽣机勃勃。

4、正确、流利地朗读课⽂。

教学重点：

初读课⽂，初步了解课⽂内容。

教学难点：

正确、流利地朗读课⽂。

教学准备：

投影、课⽂挂图、录⾳

教学过程：

⼀、前提测评：

1、谈话引⼊：冬天过去，春姑娘⼜来了。你能说说⼤地有什么变化吗？（⾃由说）

2、谁能背写春天的诗歌？

⼆、认定⽬标：⼝头认定

由古到今，春天是很多⽂⼈墨客描写、赞颂的对象。今天，我们学习⼀篇。（齐读课题）

三、导学达标：

（⼀）学⽣读通课⽂，了解内容。

（⼆）听录⾳，⼩声跟读课⽂。

（三）检查预习。

1．出⽰⽣字卡，学⽣开⽕车读并组词。

2．反馈在⾃学中你认为⽣字该注意的地⽅。

3．教师强调后，出⽰巩固练习。

俊()拢()谱()

峻()扰()普()

（四）学⽣的说和挂图结合，感知春天的光彩夺⽬。

1．播放录童年玩具作文 ⾳，集体跟唱《春天在哪⾥》。

2．反馈课前活动《找春天》：你们在课⽂插图的那些地⽅找到了春天?

3．出⽰课⽂挂图，引导观察，训练顺序表达，感知春天的光彩夺⽬。

(1)师导，这是⼀幅乡村的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地⽅让我们感受到了春天来了?(⽣述师板画)

(2)教师引导学⽣结合画⾯，对景物进⾏有序的⼝头表达。要求抓住景物的特点来说。

(3)教师⼩结，导⼊课⽂的学习。

春天树⽊茂盛，花草繁多，光彩夺⽬，⽣机勃勃。作者仅⽤了三句话就把春天的景⾊描写得淋漓尽致，令⼈回味⽆穷，请

同学们快速读⽂，⽤"--"画出来。

（五）

赏析⽂中写春景的语句，体会春天的光彩夺⽬。

"才下过⼏阵蒙蒙细⾬。微风吹拂着千万条才展开带黄⾊的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各⾊鲜艳的花，都像赶集似的

聚拢来，形成光彩夺⽬的春天。"

1．指名回答，全班齐读。

2．这些句⼦好吗?体现在哪?

(1)⼩组内部交流看法。

(2)集体反馈。

(尽可能地让学⽣⾃⼰理解、体会其中颜⾊词语、拟⼈⼿法等多⽅⾯的妙处)

(3)教师归纳总结。

a．"蒙蒙"写出了春⾬的独特特点。

b．"吹拂"写出了春风的柔和。

c．"黄⾊""青""绿""各⾊鲜艳"写出了春天⾊彩斑斓的世界。

d．拟⼈句的使⽤使春天显得更加的⽣机勃勃，充满⽣命的活⼒。

四、达标测评：

指导有感情的朗读，⼒求做到熟读成诵。

(读的⽅式可多样，⽐较、个别、范读、男⼥⽐赛，以活跃课堂)

五、总结：

问：1、学了课⽂，你知道了什么？

2、还有不懂的地⽅吗？

六、作业

1、把下列词语补充完整。

()的⽻⽑()的翅膀()的细⾬

()的柳丝()的燕⼦()的天空

2、⽐⼀⽐，组成词语。

俊()拢()粘（）

峻()扰()沾（）

3、摘抄你喜欢的句⼦。

4、朗读课⽂。

第⼆课时

教学⽬标：

1．学习⽂中对⼩燕⼦外形及动作的描述内容，体会春天⽣命的⽓息。

2．理解⽂中含义深刻的句⼦，体会作者的思想感情。

3．学习作者细致的观察及有序的表达，动词的恰当使⽤。

4．有感情地朗读课⽂。背诵全⽂。

教学重点：学习⽂中对⼩燕⼦外形及动作的描述内容，体会春天⽣命的⽓息。

教学难点：理解⽂中含义深刻的句⼦，体会作者的思想感情。

教学准备：投影、图⽚

教学过程：

⼀、前提测评：

⾃读课⽂，回忆主要讲了什么？（⾃读后，回答）

⼆、认定⽬标：

1．录⾳播放(⼩燕⼦)，全体同学跟着哼唱。

2．师导语：春天光彩夺⽬，⼩燕⼦从南⽅赶来为春天增添了许多⽣机。(将⼩燕⼦图贴在板画边)

三、导学达标：

（⼀）图⽂结合，体会⼩燕⼦的外形特点。

1．⾃由说对⼩燕⼦的了解。

2．从⽂中找出具体描写⼩燕⼦外形特点的句⼦。

3．全班学⽣齐读。

4．对⽐读，体会形容词的作⽤。(突出了燕⼦的特点)

(1)⼀⾝乌⿊光亮的⽻⽑，⼀对俊俏轻快的翅膀，加上剪⼑似的尾

凑成了活泼机灵的⼩燕⼦。

(2)⼀⾝⽻⽑，⼀对翅膀，加上尾巴，凑成了⼩燕⼦。

5、指导有感情地朗读这⼀⾃然段。(语调轻快，流露喜欢之情)

（⼆）学习燕⼦的飞⾏，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。

1．师导⼊：众多的燕⼦在春光中，在湖⾯上飞⾏，为湖光春⾊增添了活⼒，使早春更加⽣机勃勃。⼤家轻声地读⼀读课

⽂第三⾃然段，认真地体会。

2．教师提供导学提纲，学⽣⾃由读⽂，反复吟咏体会。

(1)⽂中具体写了燕⼦的⼏种飞⾏姿势?

(2)⽂中⽤什么词将它们联系在⼀起?这说明了什么?

(3)⽤"--"标出燕⼦飞⾏时的动作词语，想作者⽤得好吗?

(4)读中想象⽂中所描绘的画⾯，⽤"=="画出你认为优美的句⼦，有感情地读⼀读。

3．逐题反馈，欣赏佳句。

4．指导有感情的朗读，并熟读成诵。

（三）学习燕⼦的停歇部分，体会含义深刻的句⼦，领会中⼼。

1．教师⼀边板画⼀边说：燕⼦在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。

2．⾃由采取⾃⼰喜欢的⽅式读课⽂最后⼀⾃然段，要求：

(1)找出你认为⽤得好的词语或句⼦。交流好在哪?

(2)画出你不理解的句⼦。

3、让学⽣读出不理解的句⼦，齐理解。

4．有感情地朗读这⼀⾃然段。

（四重感冒英语 ）总结全⽂，学习作者的写作⼿法。

1、总结⽂章的内容。

2、学了课⽂后，你在写作上有何收获？(要求学⽣各抒⼰见)

3、教师归纳总结。

(1)点⾯结合。(2)动静结合。(3)⽐喻、拟⼈⼿法的运⽤及动词运⽤准确。

4、有感情地朗读全⽂。

四、达标测评：

1、写出下列词的反义词。

俊俏--()光滑--()

偶尔--()乌⿊--()

2、判断下列句⼦所使⽤的修辞⼿法。

1．青的草，绿的叶，各⾊鲜艳的花，都像赶集似的聚拢采，形成光彩夺⽬的春天。()

2．蓝蓝的天空，电杆之间连着⼏痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕⼦成了⾳符，谱出⼀⽀正待演奏的春天的赞歌。()

五、作业:背诵全⽂。