情趣超商

情趣超商txt全文阅读_自能识字,情趣阅读

一、快乐识字，自主识字

课程标准在第一学段“识字与写字”教学目标中明确指出，让孩子喜欢汉字，有主动识字

的愿望。因此，识字教学要充分利用母语的环境，调动孩子的积累，注意培养孩子识字的能力

和习惯。虽然每个孩子因为家庭、生活环境以及识字习惯的不同，在识字水平上有一定的差

别，但课文中的生字对大部分孩子来说早就认识。所以要根据这一学情，有针对性地落实识字

教学的目标，提高识字教学效率。

1.自主识字重情趣。

放手让学生自己读课文，在读书的过程中标出不认识的词语，借助拼音多读几遍，做到正

确、熟练。并把自己认为难读的、容易出错的字考考自己的同位，如果同位不认识要教一教

他。最后要反馈学习情况，加深识记印象，可以说说你教会了别人哪些字，你从别人那里学会

了哪些字。

低年级的小孩子都喜欢做小老师，让他们做老师考考同位，教同位读读，这样不但可以激

发兴趣，提高效率，还可以让他们之间互通有信念坚定 无，XX共享。这样在阅读开始就注意让学生自

主识字，主动识字，让识字活动一直贯穿在读书活动中。

2.师生互动学方法。

本课除了6个要求会写的字以外，还有13个要求会认的字。这些字可以采取师生互动的

方法，引导孩子开动脑筋，激活思维，学习识记方法，识字能力。

如歌谣识字：(1)目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识。(2)感谢

要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。猜谜识字：(1)根：很字两人离，木棍

左边立。(2)非：一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手。偏旁归类、熟字带生

字识字：(1)莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美丽，是睡莲。莲叶绿，XX红。(2)

激：洒水泼水三点水，石落水池激起水。水池石头大，激起一片水花花。(3)趴：钢琴级别 足字旁，在

左边，一撇一捺右边站。跑要足，跳要足，蹲着趴着都要足。(4)急、感：心字底，下面站，

不慌不急心不乱。学朗读，要动情，读出感情才好听。

在识字时，应鼓励学生带出更多自己认识的字。学生有创意的识字方法天什么成语 要及时给予鼓励表

扬。在活动中识字，在游戏中识字，既增加了兴趣，又培养了能力。

二、感受形象，情趣阅读

《语文课程标准(实验稿)》在一、二年级学段要求中指出，语文阅读教学中要让学生“阅

读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自

己的感受和想法，并乐于与人交流”。在学生通过识字，扫除了阅读的障碍后，教师要注意给

学生充分的时间自由读书，采取不同的读书方式，充分调动学生读书的积极性，让孩子尽情与

文本对话，感受阅读乐趣，电脑鼠标动不了怎么办 加深对人物和事件的理解。

1.初读课文，感知角色。

童话故事中的角色形象鲜明，深受学生喜爱。可让学生进一步读书，标出故事中一共写了

几个人物形象，谈谈这些形象给自己留下怎样的印象。老师可在黑板上贴出这些角色形象的彩

图，以增加学生对他们的感受。

2.细读课文，感受情节。

在此基础上，让学生细读课文，想一想课文写了件什么事，小遇到了什么困难，睡莲、蜻

蜓、萤火虫是怎样帮助他的，结果怎样。然后出示幻灯，让学生练习说话，学习概括文章内

容。

(1)因为小遇到______，所以睡莲______。

(2)因为小想_演讲稿格式范文 _____，所以蜻蜓、萤火虫______。

通过这一练习不仅使学生弄清了故事的前因后果，情节变化，利于整体把握文意，而且训

练了学生的口头表达能力和概括能力。

3.角色朗读，表达情感。

这篇课文有小、睡莲、蜻蜓、萤火虫、星星等不同形象，而且对话很多，适合分角色朗

读。在分角色朗读时，可先自由练读，再同位互读、互评，最后选择自己喜欢的角色重点练

读。分角色时，可让学生自由结合，自己分配角色，自己设计动作。在准确感悟形象、把握情

感的基础上，让孩子们带着自己独特的感情体验，走进这些人物形象，读一读，演一演，既能

增强对文章的理解，情感的体验，又能提高他们的协作能力，增强合作意识。

4.角色迁移，深化认识。

正如课程标准所说，“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的……因

此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。”教师在指导学生读好的基础

上，可再让学生谈谈对劳动感悟800字 故事角色的认识，并结合自己的生活实际说说生活中有没有经历过类似

的事情，自己又是怎样处理的，有利于学生、价值观的，达到知行统一。