鸟窝怎么做

篇一：做在大胡子里的鸟窝自己的活动设计。

大班语言活动—《做在大胡子里的鸟窝》（文学活动）

一、设计意图

二、活动目标

1、理解故事的人物形象和情节，感受童话故事的幽默，增强爱护鸟类的意识。

2、学习词语：动弹、纹丝不动、专心致志。

三、活动准备

教育挂图

四、活动过程

（一）、出示挂图，直接引入。

师：小朋友，图上你们看到了些什么有趣的画面呢？

（引导幼儿用自己的语言讲述图上的内容。）

师：噢，原来，我们看到了一个留着又长又大胡子的人，和好几只小鸟。那他们之间又

会发生什么有趣的故事呢。今天呀，老师要说一个

做在大胡子里的鸟窝的故事。

（二）、讲述故事，理解故事内容。

1、提问：故事的名字？故事里都有谁呀？故事讲了一件什么事？

2、启发性提问：

1）大胡子正要梳理他的胡子，忽然发现了什么？丰富词汇：什么是梳理？

师：原来，大胡子睡醒，正要梳理自己的胡子的时候，从他的胡子里飞出了一只小灰鸟，

可是啊，小灰鸟呢，一直瞅着大胡子，大胡子也只好躺在原地方，一动不动，这样小鸟就不

会受惊了。

师：我们一起来学习下对着镜子梳理自己的头发。

（教师动作配合，学习感受“梳理”）

2）提问:大胡子发现鸟妈妈正在他的大胡子里孵蛋，是怎么做的？丰富词汇：动弹、纹

丝不动。

（结合游戏“动”与“不动”学习词汇动弹，纹丝不动。）

（三）、感受故事人物特点，增进对故事的理解。

1、师：听完大胡子的故事，你们觉得大胡子是个什么样的人？（幼儿思考）

2、讨论：大胡子是个善良、可爱和富有责任心的人，从哪些地方可以看出来呢？

（①静静躺在那儿让鸟妈妈专心孵蛋。

②鸟爸爸给虫子吃，他不吃，吃草茎。

③腰疼也不动弹。

④轻轻地说话迎接鸟宝宝。）

师：你喜欢大胡子吗？遇到这种事，你们会怎么做？

（幼儿各抒己见）

（四）、拓展延伸，移情教育。

1、师：大胡子的故事告诉我们应该爱护和保护动物，应该树立起爱护动物的意识。

2、树立爱心意识，活动结束。

师：鸟类是我们的好朋友，怎样让更多的人来保护鸟类？教师与孩子一起制作保护鸟

类的宣传卡片，活动自然结束。

四、活动延伸。

1、在校园的操场分发保护鸟类的宣传卡片。

2、与爸爸妈妈一起分享保护鸟类的心得。

篇二：做在大胡子里的鸟窝活动设计

幼儿大班活动设计

语言领域——做在大胡子里的鸟窝（童话故事）月塘联星小学周秀丹

一、活动目标：

1、理解故事的人物情节，感受童话故事的幽默，增强爱护鸟类的意识。

2、丰富词汇：梳理、纹丝不动、专心致志。

二、活动准备：

课件、挂图、幼儿用书。

三、活动过程：

（一）、情境导入，激发幼儿的学习兴趣。

（播放音乐，幼儿随轻音乐模仿小鸟飞翔的动作进活动室）。师：小朋友，刚才你们这

些可爱的小鸟飞进了鸟窝，那你们想不想知道大胡子里的鸟窝是怎么回事呢？

（二）、播放课件，欣赏故事，初步理解故事的人物形象和情节。师：大胡子里的鸟窝

发生了什么事？

幼：鸟妈妈在孵蛋。

幼：孵出五只小鸟。

（三）、师结合挂图以幽默夸张的语气讲述故事，引发幼儿情感的共鸣。

1、师：小朋友听了这个故事。知道她的名字是什么呢？

2、启发性提问：

（1）大胡子正在梳理他的胡子，忽然发现了什么？（丰富词汇：梳理）

幼：他发现从他的胡子里飞出了一只小灰鸟。

（2）大胡子发现鸟妈妈正在他的大胡子里孵蛋，是怎么做的？（丰富词汇：专心致志、

纹丝不动）。

幼：大胡子不敢动，怕小鸟受惊。

幼：大胡子知道孵蛋得清清静静、专心致志，所以他纹丝不动，静静躺在那里。

（3）大胡子配合鸟妈妈孵蛋经历了哪些事？

幼：大胡子不让自己的肚子太饿，伸手拔了些草茎嚼。

幼：大胡子时间躺长了腰疼得厉害。

幼：大胡子忘了口渴，忘了饥饿，忘了腰疼。

（四）、师复述故事，并指导幼儿观看幼儿用书，进一步理解大胡子耐心“做窝”的情节。

（五）、再次播放课件，增强幼儿爱护鸟类的意识。

引导幼儿讨论：

1、大胡子的善良、可爱和责任心从什么地方可以看出来？幼：大胡子肚子饿了，随手

拔了些草吃。

幼：他不敢动弹，生怕吓着鸟妈妈。

幼：为了鸟妈妈顺利孵蛋，忍着腰疼。

2、如果是你遇到这种事，你会怎么做？

幼：我会向大胡子学习，让鸟妈妈孵出小鸟。

幼：我会照顾鸟妈妈孵蛋，做个宸读音 善良、可爱的孩子。

3、鸟对大自然与人类有什么帮助？

幼：鸟是我们的好朋友，能帮助人类消灭很多害虫。

幼：鸟能传播各种植物的种子，我们要爱护它。

师小结：是呀！善良的大胡子为了配合鸟妈妈顺利的孵出小鸟，他不敢动弹，忘了口渴，

忘了饥饿，忘了腰疼。我们要向大胡子学习，爱护鸟类。

（六）、活动延伸：

请幼儿回家跟家长编一则“爱护鸟的小故事”。

篇三：做在大胡子里的鸟窝

大班语言活动《做在大胡子里的鸟窝》说课稿

尊敬的各位评委老师：

你们好，我是？号，我今天说课的题目是大班语言活动《做在大胡子里的鸟窝》。下面我

将从说教材、说教法、说学法、说活动过程等四个方面来进行说明：

一、说教材

《幼儿园教育指导纲要》中指出，在幼儿园语言教育中，我们要引导幼儿接触优秀的儿

童文学作品，活佛济公第二部 使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理

解。《做在大胡子里的鸟窝》是福建省人民出版社幼儿园大班语言领域活动中的一则故事，这

则童话故事讲述了大胡子如何细心的照顾几只还未出生的小鸟直至小鸟破壳而出的经过。通

过大胡子的一系列行为来告诉幼儿“要爱护鸟类”。童话般的故事情节增加了幼儿的兴趣，故

事中人物的对话亲切柔和，符合大班幼儿的口吻。

《幼儿园教育指导纲要》中指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、

喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境及鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，

尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，

结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：1、理解故事的人物形象和情节，

感受童话故事的幽默与夸张。2、学习词语：梳理澳门景点 、动弹、纹丝不动、专心致志、忙碌3、

增强爱护鸟类的意识。

根据以上目标，我把活动重点定位在引导幼儿理解故事的人物形象和情节，增强爱护鸟

类的意识；难点定位在学习有关动作的词语。为了给幼儿展示故事童话般的优美意境，又能

使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的准备：

1、教育挂图《语言.文学活动/阅读活动.做在大胡子里的鸟窝》、学习包《语言.文学活

动/阅读活动.做在大胡子里的鸟窝》2、多媒体动画课件

3、鸟妈妈、鸟爸爸、小鸟、鸟蛋头饰若干，大胡子头饰二、说教法

《幼儿园指导纲要》中指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中

我力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖

掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了以下方法：

1、电教演示法：我利用现代化的教学手段，通过动画让幼儿欣赏《做在大胡子里的鸟窝》

的童话故事情节，利用动画，以鲜明直观的形象引导幼儿，结合人物配音，使幼儿对故事理

解和认识更加透彻，使幼儿积累一定的感性经验，从而激发幼儿爱护鸟类的愿望。2、交流

讨论法：通过出示教育挂图，引导幼儿交流讨论，交流讨论中，不仅让幼儿分享快乐，达到

生生互动，而且能提高幼儿的语言表达能力和思维能力。

3、启发提问法：在幼儿欣赏了完整的作品之后以提问的方式引导幼儿理解故事情节，进

一步升华爱护鸟类的情感体验。（如：这个故事的题目是什么？里面有几个人物？大胡子发现

鸟窝之后是怎么想的？梳理要用什么样的动作表现？）三、说学法

《幼儿园指导纲要》中指出幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关

注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动的学习，本次活动我引导幼儿运

用以下方法进行学习：

1、视听结合法：通过多媒体动画，直观、生动、形象的将故事情节表现出来，充满童

话色彩的画面和优美的配乐引导幼儿发挥想象力，有助于幼儿理解故事情节及人物特色。

2、谈话讨论法：出示教育挂图，让幼儿在自由、宽松、愉快的环境中自由发挥，自由

表达他们的想法和感受，自由复述或是改编故事情节，深化故事的内涵，突破重难点。

3、故事表演法：鼓励幼儿自由组合，进行故事情节的表演或是幼儿改编故事进行创造

性表演，进一步拓展升华，增强幼儿对故事内容的理解并升华为爱护鸟类的情感体验，幼儿

在表演的同时也

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理解了梳理、动弹、纹丝不动、专心致志、忙碌等词的含义。四、说活动过程

（一）动画展示，激发兴趣

播放多媒体动画，让幼儿完整的欣赏故事内容，了解故事情节和人物特征。

设计此步骤的依据是：通过视听结合的方法把故事内容栩栩如生地再现出来，激发幼儿

的兴趣，同时也给幼儿创造想象的空间，能够充分激发幼儿学习的积极性。（二）引发讨论，

加深理解

出示教育挂图，让幼儿自由讨论、描述图中的故事。启发提问：图片里面有哪些人物？

他们在干什么？

设计此步骤的依据是：让幼儿在愉悦、宽松的环境中交流，幼儿可以充分发挥想象力，

开动脑筋，发表他们的看法和见解，是幼儿练习说话的好时机。

（三）故事改编，拓展升华

通过教育挂图，让幼儿讨论如果你是大胡子你会怎么做，进行故事改编。

设计此步骤的依据是：教师适时提供机会，给幼儿创设了一定思维与语言尝试的空间，

这样获得的答案是丰富多样的。不仅发展了幼儿口语表达能力，还培养了幼儿积极思维的习

惯。（四）情节表演，内化感悟

1、将幼儿分成若干组，发给幼儿所需的头饰

2、组织幼儿游戏，让幼儿创造性的进行故事情节表演。

设计此步骤的依据是:让幼儿进一步理解故事，通过循序渐进的方法，真正提供机会让幼

儿创造性地运用语言，自然而然引发幼儿经验迁移。

以上是我从教材、教法、学法、活动过程等几个方面对本次活动进行说明，不足之处恳

请各位评委老师指正，谢谢！

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篇四：教案鸟窝里的树

大班语言活动：鸟窝里的树

无锡市南站中心幼儿园华凤

活动目标:

1.倾听故事，理解故事情节，感受鸟先生一家与自然和谐的画面。

2.能在活动中主动参与讨论，大胆表达自己的观点。

活动过程:

一、出示图片“鸟窝里的树”。

1.小朋友你们在这张图片上看见了什么？

2.请小朋友们看一看这个鸟窝和你们见过的鸟窝有什么不一样？

2.鸟窝里长出了小树，有点奇怪吧。今天，老师带来了一个故事就叫《鸟窝里的树》，我

们一起来听。

二、分段讲述故事，用提问、辩论等方式帮助幼儿理解故事情节和人物特征。

故事第一段：鸟窝里长出了小树苗

1.谁的窝里长出了小树苗？

2.鸟窝里长出了小树苗，你怎么来看这件事情？

故事第二段：小动物们来帮忙，鸟太太的字的各种写法 全力护苗苗。

1.大家听说鸟窝里长出树来了，谁赶来帮忙了？他们是怎么说的？

2.那鸟先生鸟太太同意他们的想法吗？

小结：现在他们也有了两种不同的意见，一种是螳螂先生的看法：把树砍掉。第二种是

甲虫先生的意见：让鸟太太他们搬家。

3.你支持谁的看法？说出你的理妖魔鬼怪 由。

4.介绍辩论的规则。

介绍一下辩论的规则，根据你们的不同意见我为你们命名为螳螂组、甲虫组和自由组。第

一轮：每一组先在一起集体讨论，寻找你们的理由，然后分别派几名代表到前面来说给大家

听，螳螂组说完甲虫组说，最后由自由组说。

第二轮：每一组派一名代表用一句话表达你们的观点和理由。

小结：大家的理由和想法都很充分，我们一起来听听鸟先生和鸟太太是否同意大家的看

法呢？

5.揭示鸟先生和鸟太太的想法。

故事第三段：大家齐动手，为树苗苗搬家。

鸟先生和鸟太太既不愿意离开自儿童睡觉歌曲 己辛辛苦苦筑的窝，也不愿意去伤害小树苗。这可怎么

办？

请小组再次讨论为他们出一个主意，怎样让77年属啥 鸟先生一家能继续住在这个鸟窝里，小树苗

又不会受到伤害。

小朋友给他们出了不少的点子，他们最后到底是怎么解决这个问题的呢？大家是怎么做

的？教师小结：后来大家一起想出一个好办法，他们决定给小树苗搬家。

有感情地讲述：小树苗被大家轻手轻脚地从鸟窝里搬了下来，种到了泥土里。打那以后，

鸟太太安安心心地在鸟窝里孵蛋宝宝。而鸟先生呢，更精心地照顾着小树苗了。他每天都会

对小树说一句祝福的话。

1．你们猜猜：鸟先生会对小树苗说些什么、做些什么？

2.那他又会对小树苗说些什么祝福的话呢？

充分肯定幼儿的情感表达，课件展示小树苗长高了。

故事第四段：鸟宝宝出生了，小树苗长大了。

三、完整讲述，激发情感。

鸟先生和鸟太太给我们带来了一个温馨的故事，小朋友是不是和我一样，也深深地喜欢

上了鸟先生和鸟太太呢？

请听老师再来完整讲一遍故事，听了时候可以想一想，你喜欢鸟先生和鸟太太的什么地

方？他们做了哪些事情让你很感动？

1.你喜欢他们吗？

2.为什么？说说你的理由。

四、讲述故事的结尾，迁移情感经验。鼓励幼儿大胆说说自己的情感。

故事第五段：小树苗长成了合欢树，小鸟宝宝与合欢树相亲相爱。

1.有感情地讲述故事的结尾

其实故事讲到这里还没有结束，鸟先生一家的幸福还在继续。你们听！

2.教师小结：当年鸟太太翅膀下保护着的小树苗苗现在变成了一棵高大、美丽的合欢树，

小树苗也给他们一家带来了更多的快乐，小鸟们与小树多么亲热呀！这是多么美丽幸福的时

刻。

3.迁移故事气候谚语 中的美好情感，。大胆说出对小树苗的祝福。

孩子们，你们想拥有这样的幸福和快乐吗?今天老师带来了一颗小树苗，我想和小朋友一

起把它们种到泥土里，我希望这棵小树苗能听到你们每个小朋友对它说的一个美好的祝福。

你会送给她一句什么样的祝福呢？

五、总结、结束活动。

我们一起把小树苗种到泥土里。我想有了阳光雨露，有了小朋友的祝福，它一定会长得

很快很快，开出最美的花。也许有一天，我们的小树也会吸引鸟儿来筑窝，你们说呢？

篇五：幼儿大班语言“鸟窝”教案

鸟窝

活动目标

1、初步理解故事内容，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱，以及人与自然的和谐之美。

2、以边听边理解、边体问探究的方式，理解老奶奶和老爷爷和大自然的热爱之情。

3、感受与同伴互动学习的乐趣。

活动准备

1、配乐故事及舒缓的背景音乐磁带，录音带。

2、幼儿用书：《鸟窝》

活动过程

一、以开门见山的方式，引发幼儿倾听故事的愿望

教师：老师带来了一个非常好听的故事，故事的画汉堡 名字叫《鸟窝》。（边讲边书写出《鸟窝》

两字，让幼儿自然识字。）

二、边理解边听，并提问边探究的方式，帮助幼儿逐步理解故事的内容及人物爱鸟的情

感。

教师在背景音乐的伴奏下，富有感情地讲述故事。

结合幼儿用书画面，教师继续讲述故事。

三、引导幼儿感受故事中人与自然的和谐之美

教师：你们喜欢故事中的老爷爷和老奶奶吗？为什么？

教师：他们用爱心为鸟儿营造出一个美丽安宁的家园，同时也为人类营造出一个鸟语花

香、有声有色的世界。善待鸟类，其实就是善待自己。

四、请幼儿完整地欣赏配乐故事

教师播放故事，幼儿欣赏。