教学总结

教学工作总结10篇

教学工作总结1

本学期，教务处在学校领导的指导下，紧紧围绕本学期学校工作计划及教学

处工作计划，扎实有效地开展工作。以全面提高教育质量和办学效益为主线，以

建设高素质师资队伍为根本，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，

加大教学常规管理力度，认真落实课程计划，抓好教学监控，大面积提高教学质

量。

一、加强教师的业务学习，努力提高教师的综合素质。

教育教学理论能指导教育实践，能不断更新教师的教育观念，提高教师的理

论修养和业务水平。加强业务学习，能有效提高教师的专业水平。

1、积极组织教师进行“十二五”继续教育学习，认真学习，认真做笔记。

领悟新课改精神、新课程理念，转变教师的教育教学思想。各教研组根据本组实

际情况搜集有关教学理论，组织教师学习，用理论来指导教师的教育教学实践。

同时和学校教科室联合邀请市教科室领导来校作教科研讲座，提高广大教师的教

科研理论水平，使广大教师能运用理论知识解决教学中的实际问题。

2、积极组织参加校内外研讨课。

本学期教学处组织教师听评课10节，校长、教学处及各教研组长以身作则，

在全校掀起了听课热潮。特别对刚进校的年轻的特岗教师，采取听课→现场指导

→再听的方式，使他们尽快适应讲台，站稳讲台。从听课、教学准备到课后的评

课及总结上，教学处都认真组织，精心筹备，努力把教研工作做得更好，尽量提

高每个老师的教学水平。

在教研活动中，从研讨课前的听课、教学准备到课后的说课评课及总结上，

教学处都认真组织，精心筹备，努力把教研工作做得更好，尽量提高每个老师的

教学水平，努力开展教学研讨会。教学处在十月份组织了一次大型的有针对性的

教学研讨会，由教学处牵头，各教研组长主持，就教学中遇到的某些教学难点的

突破展开学习讨论。研讨中激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师

合作、交流、共享教研成果。各位老师畅所欲言，大胆发表自己的意见看法。在

一定程度上，提高了老师们的理论知识和实际操作能力。学校的教研活动结束后，

教学处又推荐了黄应辉、刘应辉、马丽、胡丹等6位中青年老师参加了11月份

中心校组织的全镇各学科教学研讨活动，这6位老师分别获得了不同的奖励。

二、加强教学常规管理，全面提高教学质量。

教学常规是教师开展日常教学工作的准则，良好的管理体制是我们顺利实施

课程改革，提高教学质量的重要保证，因此，我们始终抓实抓好。重点做好了如

下工作：

1、抓常规，促进管理更加规范

本学期我校严格执行课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和

管理，做到了“开齐、上足、教好”，同时也促进了学生的全面发展。本学期加

强了查课力度，也加大了对课堂教学的监控力度，进一步加强了教学常规工作的

管理与考核。

（1）、抓备课。备课是上好课的关键，我们把电子备课改为手写备课，同

时要求教师依据课程标准，创造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法，有

效地提高课堂教学效率，成为大家共同关注和思考的问题。本学期教学处组织各

教研组对教师的教案检查了四次。每次检查后，教研组都认真总结，如实反馈，

促使教师改正缺点，发扬优点。

（2）、抓上课。上课是教学过程的中心环节，上好一节课是提高教学质量

的关键。本学期继续加强听课，采用随堂听课制度，促使教师的教学观念转变，

尽可能把更多的时间留给学生，提高了课堂效率。

（3）、抓作业批改。本学期学校对教师的作业批改进行了新的考评办法，

提高作业批改的要求，加大了激励措施。教学处组织各教研组对各科作业批改情

况抽查了四次，但大多数学生作业书写不规范，书写习惯也不是很好，作业本不

够整洁。而少数任课教师每次的作业布置也不尽人意，批改不够认真及时，马虎

应付；作业量少而简，没有布置相应内容的作业。为此，我们针对这些情况，对

每一位老师提出不同的整改要求，下次检查时重点看改正的情况。针对学生作业

中出现的问题，认真处理，及时让学生辅导改正。

（4）、抓课后辅导。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱

动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。

针对这些问题，我们加强了对学生的思想教育，加强课后辅导，引导学生加强对

学习的责任心。

三、工作中的不足

教学处对这一学期的工作认真总结和反思，还存在以下不足：

1、对学生缺少长期而扎实的训练，没有形成良好的训练计划。

2、在教学管理中，还有因为杂事多导致的落实不够的地方。如对于教师的

课堂教学缺少延续性的规划指导；集体备课的开展得也不够扎实等，这些都是今

后工作中需要进一步完善的。

3、教学检查的形式也可多样化，可采取有针对性的专项检查、针对专人检

查、向学生调查、普查与抽查相结合等形式。加大对课堂教学的检查力度。

4、对小组合作教学的研究深入度不够，没有制定有效的学习、监管措施，

我校的小组合作没有真正落到实处。今后，积极开展小组合作教学，把我校的课

改推向更深的层次。

今后，教学处全面落实学校工作意见，以生为本，以实践有效教学为主题，

以提高学校的教育教学质量为目的，加强教师业务素质培训，努力提高教师教育

教学水平，加大常规教学管理力度，全面提高教学质量，实现师生共同发展理想。

进一步树立坚定的信心，突出重点，突破难点，努力把工作做得更好，为上关镇

教育谱写新的篇章。

教学工作总结2

第二学期应用化学系教学工作，在系党政班子领导下，经全系教师拼搏努力，

圆满地完成了教学任务，系教学督导成员除完成教学任务之外，做了大量的教学

督导工作，使我系整体教学工作水平和质量得到提高，取得了较好的教学效果。

一、补充系督导成员，加大督导力度。

本学期初，聘请樊树红、姜业朝老师为新补系教学督导成员。并且对教学工

作进行全过程督导。安排督导组相关人员对本学期各个阶段的教学工作进行监督

和指导。教学督导人员均为我系教学骨干、专业带头人，担任大量教学任务和教

学管理工作，每位督导教师都投入大量精力进行教学督导工作，共督导理论课、

实验环节等教学工作达78人次，对年轻教师、外聘教师加大了督导力度，对实

验环节的教学加强了监控。对于教学工作中发现的问题和薄弱环节，督导人员及

时与任课教师交流沟通，提出改进措施和方法，对于教学改进效果非常显著。

二、对整个学期教学工作分阶段进行检查、督导，做到各个环节严把质量关。

开学初，我系全体教师提前两天报道上班，以教研室为单位，对开学后教学

工作的准备情况进行了全面检查，包括教学大纲、授课计划、教案、教材、实验

计划等教学资料，以及各教研室活动计划、实验实训场所、设备的准备情况，每

位教师都做好了较充分的准备海张五 。个别教师教案不够规范，实验计划的时间需要全

系统一协调安排。本学期以教研室为单位，对教学各个环节进行了初、中、末各

阶段工作检查，包括授课计划、教案、教学进度、作业布置和批改情况，通过检

查找出不足和差距，提出整改措施，提高教师的重视程度，规范了教学过程。

三、加大课堂教学、实践环节的督导力度，尤其对外聘教师、青年教师课堂

教学情况以及实验实训进行重点督导。

教学督导人员在工作过程中，坚持原则，注意方法，取得了较好的工作效果。

对课堂教学中存在的问题，及时与任课教师交换意见，交流看法，提出了很多有

益的建议。督导中发现检查青年教师中，普遍存在课堂的驾驭能力欠老道;对教

材和教学内容的处理、理论与实践关系的把握、教学组织能力等方面有待提高。

我系外聘任课教师普遍具有很高的专业素养和教学水平，教学效果好，个别教师

普通话需加强训练。实验实训环节的教学督导中，发现工业分析专业实验实训负

责教师对学生要求严格，学生进入实训室之前教师检查准备情况，重要环节操作

步骤要求学生熟记，对实训操作严格规范要求，教学效果良好。但也发现有些实

验实训课堂，教学环境嘈杂，教师要求不严格，学生松散。

四、青年教师与指导教师的帮对工作得到了重视和加强。

彼此相互听课，或共同指导实践环节课程，老教师不遗余力传帮带，各教研

室以集体备课、说课、公开课等形式展开教学活动，使青年教师的教学水平和教

学能力得到了快速的提高。聘请学院督导专家黄均麟老师，为担任《物理化学》

课程的青年教师，传授教学方法和教学技巧，强调不同专业学生因材施教和教学

重点和难点等方面的教学经验。绝大多数青年教师已经独挡一面，担当教学工作

重任。

五、加大了对教学秩序、课堂纪律。

学生出勤情况的监管力度，严查教师上岗情况，学生出勤情况，教师严格遵

守教学要求，按时上、下课，严明课堂纪律，严格管理学生，认真填写课堂日志，

教学秩序良好。

本学期我系的教学督导工作，由于督导人员均为教学工作骨干担当的教学任

务较重，造成督导的力度还不足，在今后的教学工作中，还需要重点加大课堂教

学、实践环节、以及教学准备工作的监控管理工作力度，使我系的教学督导工作

跨越新的高度，得到良好的发展。

教学工作总结3

为建立符合素质教育要求的学科教学质量体系，促进学校在教学活动中全面

贯彻教育方针，面向全体学生，提高学生的综合素质，从而全面提高教育教学质

量，莲都区教育局教研室于3月制定了小学音乐、美术、体育、信息技术、品德

与社会学科抽测实施方案，并于6月9日对以上学科中的五年级音乐、四年级美

术学科进行了抽测。现对本次小学音乐教学质量抽测的情况分析如下：

一、抽测目的：

本次抽测的目的是通过对城区11所小学部分学生的音乐、美术学科学习情

况的测试，了解城区小学音乐学科教学状况，加强以上学科新课程的教学规范，

提升教学质量。

二、抽测对象：

本次小学音乐抽测的学校为城区11所小学：囿山小学、中山小学、梅山小

学、城北小学、大洋路学校、刘英小学、莲都小学、水东小学、莲都外国语学校、

天宁小学和南明小学。音乐为五年级的一个班级学生。班级于抽测当天由巡视教

研员和监考教师现场做签并抽取。

三、抽测内容及方式：

根据小学五年级音乐上册教学目标，本次抽测的考核内容为：“音乐基础知

识和听赏能力”测试（笔试，30分）；“歌唱能力”测试（口试，70分）。通

过笔试和口试，了解和检测学生在新课程实践中的音乐学习情况，如：演唱习惯

的情况、歌曲的演唱能力、音乐基础知识的掌握和音乐相关文化的积淀等方面的

水平。

1、“音乐基础知识和听赏能力”测哪里造句 试采用“学生边听音乐边笔试”的形式。

试题为选择题、填空题和连线题。因为是第一次抽测，所以试卷难度不大。

2、“歌唱能力测试”由所抽测班级音乐教师指挥学生进行歌唱表现，分：

全班唱、小组唱、男生唱、女生唱。由各校进行现场录像，在抽测结束后送至区

教研室，由教研室统一组织观看各校的录像进行打分。评委由各校音乐教师担任，

力求做到公平公正。

四、抽测成绩：

成绩评定分为优秀、良好、合格、不合格4个等级，优秀85分及以上，良

好84——70分；合格69——60分；不合格60分以下。折算年度考核为优秀权

重为1，良好权重为0。85，合格权重为0。7，不合格为0。5。

本次被抽测的11所城区小学中，音乐学科获得“优秀”等级的有3所学校，

分别是：中山小学、囿山小学和大洋路学校；获得“良好”等级的学校有5所；

获得“合格”等级的有3所。总体上成绩成正态分布，全部学校成绩都达到合格，

说明我区城区小学音乐教学质量基本良好。

五、抽测情况分析：

本次抽测情况显示：学校的音乐教学硬件及设施配备这个“差距”在减小，

而学校间的音乐教育教学的质量极不平衡，表现在老城区与周边城区的学校之间

的教育质量差距、专兼职教师教学质量的这两个“差距”却在增大。特别是专职

与兼职教师，在抽测中反映出他们在教学理念、教学模式、教学方法等方面存在

较大差异。有的学校一直都是有专职教师担任教学的，而有的学校是兼职教师上

课，只是抽测前临时由专职教师对抽测年级进行辅导，导致各校抽测成绩有一定

距离。

1、歌唱：

《小学音乐第十册学期目标》明确要求：继续养成正确的演唱姿势和呼吸方

法，并在歌唱实践中正确自如地运用；乐于、积极参与各种演唱活动，能够用自

然的声音、准确的节奏和优美的音调有表情地独唱或参与齐唱及二声部合唱；能

自然运用各种演唱形式（独唱、齐唱、轮唱、二部合唱等），使歌声更为立体、

丰满、有表现力，在歌唱的体验和想象获得美感。在被抽测的学校中，中山小学、

囿山小学、大洋路学校的学生训练有素的演唱习惯和正确的发声方法及良好的音

乐表现能力显得较突出，体现了日常教学的扎实有效。5所“良好”等级的学校，

学生的演唱能够跟随伴奏带或老师的伴奏唱下来，节奏和音准基本准确，但存在

集体跟琴唱较好，但小组演唱时表现不够好，有部分学生存在着“喊唱”现象，

缺乏音乐的表现力和声音的美感。3所“合格”等级的学校，学生的演唱存在着

音准把握不好、节奏不稳定和部分学生声音难听，有“读歌、喊歌、吼歌”的现

象，缺乏音乐的表现力和美感。

2、音乐欣赏：

《小学音乐第十册学期目标》要求学生能聆听乐曲，从乐曲的主题变化、力

度变化及不同乐器音色变化中，体验音乐风格、体裁的特点，发展联想与想象；

能听辨教材中涉及的音乐体裁与形式；通过教材中涉及的各类乐曲的听赏，准确

听辨乐器音色及种类、名称；感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧

音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱；能哼唱3-5首本学期欣赏

过的乐(歌)曲的主题音乐，说出曲名及作曲家。在被抽测的学校中，有部分学生

对音乐的速度、力度、音高、情绪等基本要素掌握得较好，对音乐主题、音乐形

象等有一定的的捕捉记忆能力。而有的学校有很大一部分的学生，特别是一直没

有专职教师任教的班级，对音乐的欣赏能力是很薄弱的。如3所抽测成绩为“合

格”的学校中，“音乐知识和听赏能力”测试的30分中，不合格的比率分别是

33%、28%、22。8%。

3、音乐知识：

《小学音乐第十册学期目标》要求在音乐实践中学习、感受、认识切分音；

通过歌曲学唱继续学习切分音的另一种形式，以更好的表现不同风格的音乐；运

用所学乐谱知识，用唱名视唱简单曲谱，并能用唱名流畅准确地视唱已学部分歌

曲曲谱。能感受二、三、四拍子的节拍规律和韵律感。从抽测情况显示，被抽测

学生之间差距较大，恐龙灭绝 好的学生掌握得很好，但有的学校学生对切分节奏、唱名的

认识、不同拍子的音乐不能作出及时反应，体现出日常教学中缺乏对基础的音乐

知识的讲解和练习。

4、器乐进课堂：

课堂器乐教学可以在两年级第二学期开始，也可以在三年级开始乐器进入课

堂，本次不作为抽测内容。但此次抽测中可喜地看到中山小学被抽测到得这个班

级已开展有序的课堂乐器学习，学生能熟练地用口风琴吹奏完整的曲子，吹奏的

姿势、手型都较规范。

六、思考与建议：

通过本次的抽测，我们欣喜地看到：很多学校的^领`导和教师对音乐、美术

等学科的教育教学重视程度明显提高了，对教学计划、学科教学规范等的执行明

显严格了，对教师的配置和专任教师的使用等方面明显好转了，音乐、美术等课

被挪用的现象明显减少了，很多音乐教师的责任心更强了，对本学科的教学质量

意识明显提高了……但本次对音乐的教学质量抽测，在肯定成绩的同时，我们也

看到了存在的问题与不足，需要我们继续努力和改进。

1、进一步转变观念，提高认识。音乐美术教育不仅音、美教师要转变观念，

而且更重要的是^领`导要提高认识，把音乐、美术课不再当作“副课”，重视艺

术教育，共同教育引导学生学好音乐、美术等学科，激发学生对艺术的兴趣和热

爱。希望学校^领`导对音乐、美术教师也给予比较准确地评价和鼓励。

2、配齐配足专任教师，力求做到专职专用。如专职教师不足，兼职教师的

排课也要相对集中。建议学校建立合理的兼职教师的备课制度、评价制度和监管

制度；小规模的学校尽可能地建立一个以一人为主的音乐、美术等学科主要负责

人，开展符合校情的校本教研等活动。

3、学校在校舍允许的情况下尽量安排音、美等学科专用教室。（有的学校

虽有专用教室，但课桌、电脑、音响设备、录音机、背投等都是学校最破旧的。）

要配置相对质量较好的教学器木才和设备。音乐教师要有效地利用好这些教学器

木才和设备，切实提高教学质量。

4、音乐教师要认真研读课标，掌握各年段及各册的教学目标，扎实开展音

乐学科教学；努力探索，抓好教学常规的落实，培养学生养成良好的学习习惯；

要以学生为主体，从学生的实际出发，注重学生在轻松活泼的活动中掌握基础知

识和基本技能；要及时调整教学方法、手段，设计有效的教学活动，让学生充分

体验学习的快乐。

5、关注兼职教师的成长。大部分兼职教师对音乐教学的主观认识很不足，

主要有以下几点：

（1）认为教好主课就行，音乐课只是附带，在完不成主课教学任务的情况

下，音乐课成为挤占挪用的首选，缺乏对音乐教学的责任心。

（2）认为音乐课与考查升学无关，备不备课、根不根据教材上课无关紧要，

教学存在极大的随意性。

（3）由于不擅音乐专业技能，长期得不到有效培训，认为教授音乐难度极

大、无趣至极，对音乐教学缺乏工作的主动性。在此，建议兼职音乐教师要多了

解新课程教学的理念，加强自身音乐素养和技能的学习提高。

各校对兼职的音乐教师要多为他们提供学习、观摩的机会，虽兼职，却不容

忽视。兼职教师自身也要引起重视，明确责任。每一个学生都应享受到同样美妙

的音乐课；每一个音乐教师也同样应陶醉于自己所任教的音乐课。让我们真切关

注到兼职教师队伍的成长，为全面平衡和提高音乐教学质量共同探索一条行之有

效之路。

6、音乐教学中的歌曲教学，要坚持以正确的发声方法和良好的演唱习惯引

导学生，培养学生对自然优美声音的辨析能力，培养良好音准概念、节奏概念，

保护嗓子避免喊唱。合唱教学时特别要注重学生倾听能力的培养，注意声部的和

谐，训练学生敏锐的听音、辨音能力，并教给学生演唱形式的名称。音乐欣赏教

学要关注学生的音乐表达，即用各种形式（语言描述、肢体律动、旋律线等）表

达对音乐的体验和理解，在表达中学会欣赏音乐、喜爱音乐、理解音乐。

对课本要求的音乐基础理论一定要结合日常歌唱、欣赏教学常抓不懈，如学

唱歌曲时，可以让学生聆听分辨是二拍子还是三拍子，并让学生自觉地跟着音乐

的节奏划拍，养成听乐打节奏的良好习惯；对音符、休止符的认识要结合具体歌

曲讲解，当再次遇上旧知时，要常复习以求巩固，这样才能使学生真正意义上理

解知识，运用知识。所学的歌曲，欣赏还有待于进一步加大聆听的力度，对于中

高年级更要注重对音乐的理解、把握、分析；乐理知识的掌握应当注意“扎实”

二字，要注重对歌曲旋律和歌词的创编，挖掘学生创作的潜力。

7、有条件的学校尽量做到器乐进课堂。《全日制义务教育音乐课程标准》

指出：器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造

能力有着十分重要的作用。目前，莲都区的城区部分小学和农村少部分小学已经

在有效地开展，而且教学效果是显而易见的。

总之，教育教学质量的提升，和我们的教学管理是否到位、各项工作开展得

是否扎实有效、教师业务素质是否过硬有着很大的关系。请各校^领`导能够充分

重视艺术教育，真正做实各项教学工作，为全面提高学校教育教学质量，促进我

区教学工作真正内涵式发展奠定强有力基础。让我们共同努力！

以上是我对本次小学音乐教学质量抽测的简要分析，如有不当，敬请提出宝

贵意见。

谢谢！

教学工作总结4

本学期的“课内比教学”工作顺利结束，语文组的讲评议工作开展得有声有

色，在这项工作中，我努力准备，积极参与，完成了规定任务，收获了很多。

语文组的比赛课堂异彩纷呈。张_老师一贯的激情飞扬，高度的敬业精神，

教育出学生热情活泼，课堂气氛热烈，教师的指导学和学生的小组合作探究学习

相结合，并对学生有及时的温馨鼓励；宋_老师端庄典雅，落落大方，语言亲晰，

学生思维活跃，学习积极主动，课堂清新文静，多种形式训练句式，做到了短时

高效，课堂显得有灵性；蒋_老师教学设计精当，教师讲解精练，课件精作精美，

课堂呈现精致，学生回答精准，是完美的设计者；周_老师在课堂上学习目标提

得明确具体，对学生的学习指导到位，学生有良好的学习习惯和方法；詹_老师

和张艳老师的课堂清新明了，抓住重点句段指导学生学习，朗读落到实处，课堂

效果好；曾建华老师和金焕林老师、续立全老师是老教师，在课堂上表现出了扎

实的基本功，尤其是曾老师深厚的文学功底和素养，令我们深深折服。

在本人的教学比武工作中，我生怕带差了头，选教材、设计教案、确定教学

法、制作课件、编写学案和说课稿，确实费了不少功夫。我之所以选择《长相思》，

是因为五年级上册的语文课本用了较长时间，很多课文大家都很熟悉，我想大胆

地仿名师一堂课，决心试一试。公开课如期举行，课中我引导学生展开联想，想

象作者此时家乡的情景，有的学生写到家乡春光明媚，鸟语花香。我的设计是只

要学生有所想就达到目的了，主要是体会作者和亲人互相思念之情。

在评课中，曾老师从作者的生平说到搬家、出征，从作者的文学创作谈到他

的文学造诣，委婉的指出了作者的家乡此时应该是秋天，应该是一片萧瑟，语言

那么诚恳贴切，保护了一个青年教师强烈的自尊。我在课件中插入了一段音乐，

只是觉得音乐场景很适合此时的情景而已，就用上了。曾老师准确地说出了音乐

的名字《二泉映月》，从作者阿柄的创作初衷谈起，很自然地印证到主讲的这首

词的中心思想。听着他的侃侃而谈，让我感觉到自己仿佛是有意穿插了这么一段

音乐，又是那么的恰如其份。无心插柳，弄巧成书啊！他深厚的文学素养、广博

的文学阅读、深刻的文学领悟震撼了我。

经过不断的反思，我充分认识到我的课堂凝聚力不够，学生的发散思维不够

灵活，教师的自主阅读和提升都有需要努力的地方。我愿意谦虚谨慎，自我鞭策。

教学工作总结5

时光飞逝，一转眼，―学年度第一学期的工作又要接近尾声了，本学期我担

任的是一年级（5、6）班以及六年级的体育教学工作，在这里我对本学期的工作

做一个总结，有紧张忙碌中的感悟，也有工作中不断积累的收获，为每个学期的

工作得到的进行整理，对于我来讲在每一个学期的工作中我的需要总结的很多，

我也希望能在工作总结中为自己做一个积累。

一、教学工作

认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设

计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，

每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，

课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归

纳成集。

增强上课技能，提高教学质量使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准

确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课

堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学

生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我尽量少讲，学生

多练，同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让

各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上体育课。

虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求

其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老前辈的课，做到边听边讲，学

习别人的优点，克服自己的不足，征求他们的意见，改进自己的工作。

二、训练工作

我能够长期带领学生坚持武术训练，并做到训练有计划、阶段有测验、测验

有记录、带领学生科学系统的进行训练。在训练时间上，为不耽误学生的学习，

我每天都是等太阳落山后天都大黑了才能回家。在训练过程中我努力做好学生和

家长的工作，使家长能够让学生训练，使学生能够安心训练。在作学生和家长的

工作中，潘校长和各班主任也为我作了不少工作，支持了我的训练工作。训练后，

为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀

切的弊端，特别是对武术苗子的培养上更是下若功，让他们的特长有所发挥。坚

持了一日两训练保证时间，保证质量让每一个学生的特长得到充分的发挥。因此，

我要加倍努力，争取在往后的比赛上取得好成绩。此外我同时协作同行一起抓好

学校的仪仗队的训练工作。

三、努力学习理论知识，紧跟时代步伐

在飞速发展的当今社会，注重学习是使自己不被社会所淘汰的最有效的手

段。本学期，我积极参加业务学习。在平时，我能积极利用课余时间，认真学习

阅读教育类刊物，从刊物中汲取营养，领略教育改革的趋势和方向，学习他人的

成功经验，移植到自己的教学中去，达到事半功倍的效果。本学期开学初，我就

收到教育局体卫股的通知，让我学习有关技能大赛的知识与技能，并叫我做好准

备参加在县的体育教师技能大赛的初赛。

在初赛中，我顺利的入围，并代表广宁县参加市的首届体育教师技能大赛，

为了这次大赛，我不断的给自己充电，努力学习理论知识，同时也进行运动技能

锻炼，我们五个代表有着不怕苦不怕累的精神，除了上班时间外，利用休息假日

进行刻苦的训练，记得当时白天我们技能训练，晚上进行理论训练，足足一个多

月我都是带着很大的压力训练着，自己身体体能都快透支了，不过自己的付出肯

定有回报。比赛后得到了市体育的领导的表扬，我们功夫不负有心人，我们五人

全部都拿到个人技能大赛一等奖。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。在教育教学过程中，还有许多的

不足，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作做

得更好。

教学工作总结6

学校开展安全教育对于学生学习安全知识、增强安全意识，提高自我防范能

力和危险情况下的自助自救能力，减少恶性事故的发生有十分重要的意义。为了

打造平安校园，保证学生的人身安全，结合我校实际，特制定了六年级安全教育

课程的教学计划如下：

一、教材分析

1、教材编排体系。

本套教材的总体设计思路为：由生活经验引入，通过开展思考、讨论、搜集、

辩论、访谈、模拟演习、角色扮演等多种活动，在合作学习和互动学习中发现问

题、分析问题，在问题的解决中掌握安全知识、提高安全技能、丰富情感体验。

六年级教材以课为单位来组织教材内容，并将各种评价渗透在其中。每课教

材内容分“引言部分”、“主体部分”和“阅读和拓展”部分。“引言部分”主

要是通过一个实例或一段亲切优美的文字引入课题。“主体部分”根据内容需要

设置若干个主题，二级主题下设三级主题。在二级主题或三级主题下，通过主题

文、辅助文、提示文等展现教学内容。为了增加教材内容的趣味性，合理安排学

生的活动，教材中还设置了“情景对话”“人物旁白”“学生作品”“情景留白”

等内容。“情景对话”用来营造现场情景，提示活动方式和内容，增添生活情趣

等，让学生直面教材，成为教材情景中的人物，而不是旁观者；“人物旁白”引

出一个个话题，提示组织活动的线索；“学生作品”真实具体反映学生自己的生

活，增强教材的亲切感，体现生活化、个性化原则，使学生觉得是在读自己的书，

与教材零距离；“情景留白”让学生直接参与活动，增强教学的实践性，实现教

学活动化。“阅读与拓展”部分主要是通过与主题相关的资料或学生活动，拓宽

学生的视野，引发学生的学习兴趣，增强教材的开放性。

2、教材编写特点。

①以学生的生活为基础构建教材的内容体系，强调实用性。

②以学生活动作为贯穿教材始终、呈现教材内容的有效载体，注重实践性和

启发性。

③从教材内容体系的整体构建到具体素材资料的选取，均针对山东省的自身

特点，突出地方性。

④以学生生活中的一个具体问题为切入点组织每课内容，实现综合性。

⑤呈现方式活泼多样，语言风格生活化、通俗化，图文并茂，提高趣味性和

可读性。

⑥在编写教材的同时，通盘考虑多种课程资源的立体开发和利用，体现多样

性和开放性。

二、教学目标

1、了解青春期的卫生保健常识，形成维护生殖健康的责任感，扫清他们思

想上的障碍，安全度过青春期，使他养蜜蜂 们身心得到健康发展。

2、了解预防一些常见病，掌握简单的自我防护、救护知识，增强锻炼，逐

步养成讲卫生的好习惯。

3、提高学生自我防范、自我保护意识，让学生学会一些安全常识，学会一

些防范技巧，增强遇到意外时的自卫能力。

4、学会一些应对敲诈、抢劫、、恐吓等突发事件的方法、技能，避免

和减轻特定伤害。

5、学会选择健康文明的生活方式，学习识别毒品的知识和方法，拒绝毒品

和烟酒的诱惑。

6、正确认识网络的利与弊，学会判断和有效拒绝的技能，做到合理利用网

络。认识迷恋网络带来的危害，学会避免和摆脱沉溺于网络。

7、了解当地常见的自然灾害，学会冷静应对自然灾害事件，加强应对突发

自然灾害的应急训练，提高在自然灾害事件中自我保护和求助及逃生的基本技

能。

8、了解校园暴力造成的危害，学习应对校园暴力的方法，避免不应有伤害

的发生。

9、了解和积极预防在校园活动中可能发生的公共安全事故，提高自我保护

和求助及逃生的基本技能。

教学工作总结7

一、“蹲”——用心找心。

新的教学大纲在练习方面改变了以前的提法。低年级叫写作，中高年级叫练

习。很明显，小学生练习的本质是练习写作，即“写出自己的知识、感受和想象”，

降低了整体练习的要求。但在实际教学过程中，很多老师把孩子当成“准大人”，

小学习作的教学要求一直高于教学大纲的标准，严重背离了孩子的认知水平和语

言能力。从长远来看，学生害怕写练习题，从而逐渐对它们失去兴趣。长期的习

题教学实践经验表明，教师在进行习题教学时，一定要“蹲下，看着孩子的世界”，

这样才能真正提高学生的写作能力，主观地看待学生的习题，只有当教师把自己

放在学生的位置上，看着学生看到的东西，才能认识到学生的需求。

1、“深蹲”，我们可以和学生“亲密”。“近”是指尽可能贴近学生的生

活，了解学生的思维，然后用他们的学习、劳动、锻炼、活动和生活来引导学生，

让学生写出自己熟悉的人或事；或者引导学生深入生活的每一个角落，挖掘每一

点感觉，做练习。比如写《我的老师》，大部分学生写老师坚持带病上课，认真

批改作业，在学生家里给生病的学生补课。其他同学可能会写：老师经常利用课

余时间给同学讲解保健知识；或者写个老师组织个《我这样护理生病的同学》的

中队活动；或者写老师和同学讨论什么样的作业最有效；其他学生写了一个关于

老师上课迟到的故事。教师只有“蹲下”，看到学生的心理，才能引导学生的思

想和情绪，激发学生“手书”的欲望。

2、只有“蹲下”，才能理解学生的“新鲜感”。“新”清新，不俗气，有

时代气息。在我们学生的作业中，大部分都是一种模式：“让座”、“帮别人推

车”、“清洁工在寒热的夏天干活”、“雨中打伞”等。这是老一套。其实学生

有很多真实的生活经历，也有自己的看法。比如一个老师指导学生做《龟兔赛跑

新编》的时候，有同学说：“这一次兔子能赢，是因为兔子吸取了上次比赛失败

的教训，这次它冲到了最后。”另一个学生说：“兔子输了，乌龟赢了。因为兔

子骄傲的天性是无法改变的。”有些学生可能会想象与事物的外在和内在特征的

最佳关联；有的选择能打动人有情感的材料；有的选择富有时代特色和个性的材

料。

3、只有“蹲下”才能发现学生的“兴趣”。“好玩”就是孩子的兴趣。小

学生的作业只有充满了孩子的兴趣才是好的。只有“蹲下”，关注自己的生活，

老师才会发现小学生天真、好奇、与众不同、充满童趣。在紧张学习的空余时间，

有的喜欢和小动物玩耍，有的喜欢收集各种卡片，有的喜欢唱歌听音乐，还有的

喜欢踢足球……热爱生活，觉得生活充实多彩，从生活中获得丰富的作业素材。

比如在描述《猫》的时候，小学生可能会写《馋嘴的小猫咪》《娇宝宝小猫咪》

《爱睡觉的小猫》《好斗的小猫》等等。

二、“站起来”——加枝叶表示精神。

习题是学生思想水平和写作能力的具体体现，是综合性的实践性练习。学生

在阅读教学中所学的知识和技能可以通过实践吸收到自己的语言中，转化为写作

能力。因此，教师必须从实际出发，研究运动训练的重点和步骤，并给予有针对

性的指导。

1、《回归自然》——表达真情。特级教师司夏老师曾经说过：“孩子和成

人毕竟是不同的。孩子天真活泼，有自己的想法，有自己的语言，孩子用自己的

话写的作业没有空话、假话、套话。看的时候觉得亲切又好吃。有时候老师自己

好像又回到了童年。这就是孩子作业的特点。”新大纲在《关于作业》中也指出：

“要调动学生写出熟悉的人、事、景、物，汤姆索亚历险记好词好句摘抄 要讲真话，要表达真情实感，不要说

假话、空话。”比如在描述一个喜欢的物品时，可以说明物品的________，为什

么喜欢，对我们的成长进步有什么积极意义等等。这样学生对该项目的感受就可

以在字里行间、描述中或练习结束时表达出来。

2、“自由缩回”——引起了异想天开。创意想象力是创意写作的源泉，就

是思考别人不思考的，思考别人不思考的。发挥好想象力并不容易。关键在于对

生活的理解和观察。对生活的观察越广，理解越深，表象越丰富，想象力越强。

当学生的思想逐渐开放时，要及时提出作业的具体要求，规范学生作业要写什么，

怎么写比较好。这就是“接收”；让学生放下自己意识到的，想到的去表达，写

自己知道的。这就是“释放”，即“大胆学习”、“放下学习”、“自由接受”、

“自由释放”，能引起学生的异想天开。举个例子，某城市举办了一个练习赛，

赛前组织学生进行“信息传递”、“连词接力赛”、“哑谜”三项活动。活动结

束后，老师宣布，他将把这次活动作为作业的内容，选择作业的重点，设置自己

的命题，开始作业。学生根据自己的观察点和思考角度，写了12个不同的内容，

如《赛前游戏》《记一次有趣的活动》《太有趣了》《强中更有强中手》《打哑

谜》。

教学工作总结8

随着“零拒绝”的提出，越来越多的中重度智障学生走入校园，学生之间差

异越来越大，为了提高学生的教育实效，提高课堂教学质量，截止今天，我校课

题“特殊教育学校‘走班制教学’的探索”，第一阶段的主要任务圆满完成。第

一阶段主要目标是：拟定课题研究计划与方案，完善课题理论准备，完成课题申

报、评审书的填写，阅读收集相关文献资料，做好课题各项准备工作。经过两个

多月时间，课题组的五位成员共同努力，结合本课题提出的设想论证和学校的实

际情况，经过讨论，不断总结，不断探索，顺利完成第一阶段工作任务。具体总

结如下：

一、课题组目标明确、理论准备充分。

学校全面解读《培智学校义务教育课程设置实验方案（）》，在此基础上，

课题组队走班课程目标进行了研讨形成了比较系统且循序渐进的目标体系。课题

组成立，成员分工明确，有分工，有研讨，五位成员分头行动，收集“走班制教

学”相关的理论，为接下来的研究打下坚实的理论基础。网络信息和学校图书馆

的相关书籍都是重要的获取信息的重要渠道。华国栋的《差异教学论》、刘全礼

的《特殊教育课堂教学评价概论》、陈玉红的《培智学校“走班制教学”的实践

研究》、以及《现代特殊教育》、等杂志书籍都为探寻特殊教育的本质、为探寻

特殊教育学校教学的途径提出了许多可供借鉴和参考的方法，我们已在深入学习

已有理论的基础上，制定出适合本校学生的走班制教学方法来，为下一步实施走

班制教学，提供切实有效的理论指导。

二、课题研究的实践准备工作已充分到位。

我校的“走班制教学”以尊重差异，满足需要，让每个孩子获得最大发展的

理念为理论支撑，以“自理生活，适应社会，回归主流”为课程目标，通过“明

确目标—安排课程—编写量表—能力测评—合理分班—编写教材——组织教学

——分层评估——调整分班”这一操作流程进行实际教学，在实施“走班制教学”

的过程中，我校全体生生，打破原有班级界限，根据学生的自身条件和兴趣愿望

特点结合学生的身体状况及智力发育特点将学生划分到不同的兴趣小组，经过教

学实践，（专业测评为前提，问卷调查为基础）是一种固定班级、流动式的学习

模式。与此同时我校还建起了“学校主导、家庭辅助、社会支撑”的“走班制教

学”校本实践范式，有效促进了学生的发展。课题组成员认真、详细了解学生的

实际情况，做好记录。为走班制的顺利、有效实施提供了有力保障，因此，我们

主要通过以下三种方法来具体实践的。

1、以专业测评为重要依据。

我校学生在办理残疾证件时都经过了本市正规医院进行的专业测评，并在入

学时将这些资料上交学校留档，作为依据。课题组成员分工，认真查阅每位学生

的档案，并将测评数据如：残疾等级、残疾类型、智商指数、身体检查的具体资

料等，作为第一手资料，将学生具体分类，进行“走班制”教学班级，划分的最

有力的依据。

2、以问卷调查为基础。

制作两类问卷调查表结合每位科任老师的教学建议，具体做法是：

（1）针对每位家长，制作问卷调查表，让家长如实填写学生的优势、劣势、

生长发育等身体方面的情况。

（2）针对各班的班主任及代课老师制作问卷调查表，了解学生的智力、运

动能力等发育水平。

（3）针对学生采取谈话、开展生活能力及学科知识等方面的小游戏、小活

动，从学生的参与情况来了解其兴趣爱好及认知、协调等能力。这几项调查可以

对学生的基本情况进行全面了解，为“走班制”班级的划分、学生的流动打基础。

3、根据学生实际情况，改进教学策略。

（1）变“传统的班级授课”为“走班教学”，从“学有所教”走向“学有

优教”。

（2）变“学校主导”为“学校主导、家庭辅导、社会支撑”，从“单一培

养”走向“多元培养”。

（3）变教师“要我发展”为“我要发展”，从“自然发展”走向“自觉发

展”。

三、全体教师积极创造有利的课题研究条件。

本课题一经提出就得到了校委会的充分肯定和大力支持，学校领导尽最大的

努力来协助、支持课题组成员完成此项课题研究。在课题实施的第一阶段课题组

成员经过商议，权衡学校的办学条件、学科教师的配置，结合对学生的全面了解

制定了切实可行的课程班级设置、代课教师的配备等，学校方面也为课题研究创

造有利的外部条件。

在课题实施第一阶段课题组五位成员，在赵广育校长，和张红梅老师的引领

下，多次共同协商阶段研究内容，明确分工，将各人的任务落实，共同为研究工

作的开展而努力。

四、本课题第一阶段工作成果：

1、完成第一阶段研究成果，论文《“走班制教学”学生能力层次划分及课

程内容设置的`研究》。

2、根据问卷调查和其他途径了解到的学生具体情况进行初步的班级、层次

划分。

3、根据对教师的调查了解，进行相关学科教师确定。

4、对“走班制教学”研究的学科定为生活语文、和生活适应。

五、对学校工作的有利作用

1、有利于促进教师的专业成长，因为“走班制教学”是一种创新的实践研

究、没有现成的路径可参照，课题组成员思想高度重视，工作中认真负责，完成

任务高质量、高效率。

2、在课题组每位成员的努力下，全校教师都能参与到走班制教学中来，详

实、完整对学生的各项资料进行收集。为课题研究服务。

3、有利于促进培智孩子的全面发展，因为“走班制教学”打破了年龄界限

根据学生能力评量结果重新进行编班，每个学生都能进入适合自己能力水平的班

级学习，“走班制教学”不仅局限在一门课程，而是四门课程全面开展，经过两

个多月的实践教学，各小组的孩子们也都有了明显的起色，在老师的引导下，已

适应了走班制教学。

六、下阶段目标预设和做法：

1、继续深入理解《培智学校义务教育课程设置实验方案》，加强理论学习。

2、在第一阶段已经取得的成果基础上继续进行深入的研究，从课程内容设

置、课程表的制定、小主题教学、课堂教学策略、课堂有效性等方面入手，保质

保量的完成课题。

教学工作总结9

在这水草丰美，树木繁茂的季节里，随着期末的临近，本学期我的语文教学

工作也即将接近尾声，回顾自己一学期的语文教学工作实践，感觉既漫长又短暂，

整册语文书的课文教学，在一周一周的教学中不知不觉给学生讲授了。在教学中，

我本着将理论与实践，将课内与课外紧紧地融合到一起的做法，充分调动学生学

习的积极性，使孩子们在语文学习中既学到了知识，又体验到了快乐。对于我个

人而言，作为一名语文教师，我也是时刻本着一名教师特有的工作激情，全身心

地投入到教学中，从而圆满完成教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下：

一、积极听课，认真备课，善于反思

听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。本学期，我担任

二年级语文教学。听课共16节，不管是语文还是还是其他学科，每听一节课，

我都会认真地做好记录并积极思考，在别人的课堂中汲取到了精华，从而弥补自

己教学工作中的缺憾，同时在思考中也让自己的教学观点得以更高的提升。

在我的意识里，我觉得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭尽全力地做，

能够在课堂中让孩子们获取更多的知识，是作为一名教师最大的快乐与成就。譬

如《真想变成大大的荷叶》、《台湾的蝴蝶谷》、《鸟岛》等等，这些课的教学，

我都尽了最大的努力为孩子创一个良好的学习情境，因为一节生动形象的课堂，

也会让孩子们铭记一辈子。

上好一节课，最重要的还要及时地进行反思，在课后的反思中找到课堂教学

的闪光点，发现自己讲课的不足，从而冥思该如何去改进。

二、深入扎实上好每一节课

语文是一门工具学科，他不同于数学，听、说、读、写是语文教学的四个基

本环节。而低年级的语文文字教学显得尤为重要。所以在语文教学中，不管是哪

个教学环节，我都是深入扎实地上好。

在写字教学中，我更是严格要求自己，要求学生规范的书写，我首先极力地

在黑板上指导孩子们进行书写好生字。经过细心指导和要求，孩子们的字一天天

在进步，也养成了良好的写字习惯。

三、多种方式，充分调动学习积极性

不管哪一个学科，学生学习的兴趣都是重要的，有了兴趣，才能拥有学习的

动力和积极性。在教学中我将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合

角色表演的课文，我都充分调动孩子们的积极性来进行表演，在本学期《歌唱二

小放牛郎》、《狐假虎威》、《会走路的树》等课文中，我均让孩子们进行了表

演，而孩子们的表现也相当出色，真正地投入到了课文角色中。

以上三点就是我在本学期语文教学中的几点总结。当然在教学工作中也很不

尽然，我还存在着很多的不足，诸如：在教学中光注重了形式多样的环节，而忽

略了强化优等生的学习，对优等生的升化力度不大。只抓了学困生的转变，从而

使学生在考试中差生的转化有了较大幅度的提高，避免分数的丢失。但是优等生

的分数有下滑的现象。

当然，教学有法，教无定法，我会在以后的教学中不断研究新的教学方法，

以适应现在的教学需要，让学生学到更全面的知识。让自己的语文教学迈上新的

台阶。

教学工作总结10

-第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较_地完成了此次任务。区

教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，

这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试

的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体

现新课程理念，与课程改革相适应，到达以测导教、以测促教的功能。测试后的

质量分析如同一面明镜，不仅仅显示了测试中学生知识掌握应用的状况，还反射

出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到――一份耕耘，换来一份

欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。

现对我校的各科成绩做如下分析汇报：

一、试卷________及试卷评价：

本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科

教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值

的试卷，资料覆盖面广，重点突出，有必须的代表性，试卷题量适中，难易适度，

有必须的层次性，分值分配合理，既注重对基础知识的考察，又注重对学生潜力

的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握状况。

以语文、数学两个学科为例：

【语文】：

较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：

1、资料丰富，结构宽阔。

试卷是以《标准》所规定的教学资料为依据，注意题型的多样性，能够对学

生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、潜力和情感发展总体结

构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习状况，在注重考查学生的基础知识

和基本潜力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌

握状况。

2、重视积累，提高素质

语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题

所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等

多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。

【数学】：

1、突出基础性与全面性

试卷能对1――6年级上学期所学知识的主要资料进行较为系统、全面的考

核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均

能有机地涵盖在其文本转换为数值 中，突出了基础性与全面性。

2、突出生活性与教育性

数学________于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应

用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，

也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习

方式的必要性。

三、取得明显成效之处及经验：

1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握状况。

语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视

基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。

本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，

常用标点符号运用，古诗名言的积累；，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢

固。

2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的化。

将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅仅是“会”与“不会”，“对”

与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生带给自己进行思考并用他们

自己的数学观点表达的机会；要求学生建构他们的反应而不是选取一个简单的答

案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出

了大胆而有益的尝试：

如四年级试卷第六大题统计的第3小题：从统计图上能够看出，人均寿命在

逐年（)，这说明(）学生的答案形式多样、不拘一格。由此看出，孩子的创造思

维潜力是不可估量的，我们就应多给他们带给这样的机会，激发孩子的创造潜能。

从各年级的成绩统计能够看出，填空题和计算题的得分率较高，能够看出学

生的计算潜力、记忆、理解潜力较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方

面的基础知识掌握得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占

有必须的比重。如四年级试题第五大题“动手画一画”，学生虽然作图不十分规

范，但学生能灵活运用不同的方法解决问题的潜力还是值得肯定的。

3、题型灵活多变，体现课改理念。

试题注重学生动手、动脑潜力的培养，如动手画一画、解决问题等，学生的

综合潜力得到了锻炼。

这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题

的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践潜力得到逐步提高，有不少学生

能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面

都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训

练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反触

类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习潜力有

了明显的提高。

4、补差帮困，因材施教颇有成效

全体教师本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。

加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些课余时间及

时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先措施，如优先提问，

优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。正是因为各班有提高合格率的

具体措施和行为落实，我们的合格率在逐渐提高。

四、存在的问题及原因分析：

语文学科存在的问题主要有：

1、追赶进度，忽视基本功训练。

对于易混淆的字，各年级仍有少部分同学没有完全掌握，导致失分。其实，

学生的基础知识的掌握到技能的构成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。

2、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养。

如一年级的学生灵活运用潜力较差，不能照样貌完成类似的题目，看图写话

时部分学生表达潜力也较差，写话的格式弄不清；五年级语文教师对一些很重要

基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学

生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字。

其实，语文的潜力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的

坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语

文的成绩，提高语文素养必将指日可待。

数学学科中的主要问题是：

1、计算不细心，没有验算的习惯。

2、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯，拿到题目后往往

想当然，凭主观意愿来解题。以二年级为例，基础题的第2小题从长到短的顺序

把序号填在括号里，学生没用序号排列，失分较多，就应不是知识层面的问题；

又如第5小题的断尺最长能够量米，学生没仔细观察，分析题目要求，错误较多。

这种状况反应出学生思维停留在表面，缺乏深度。

3、教师本身教学要求不严格。具体表现有：作图方面，学生画图不用铅笔，

画完后不标相关数据；卷面方面，做错了用涂改液，改正纸甚至随意涂抹，答题

方面，资料颠三倒四，杂乱无序，不写单位名称，不写答语等，这些细节还需要

老师们在日常教学中严格要求，逐步规范。

五、今后的措施做法：

这些问题的存在学校要高度重视，认真总结，发现问题，及时整改。针对以

上存在的状况，我想我们在新的学期里要做好一下工作：

1、抓严抓实各项常规工作。

（1）严抓各科教学计划的落实。学期开学后，我们要严抓各类计划的制订，

要求各学科教师在一周内制订好本学期的各项工作计划，要保证教学工作具有科

学性、计划性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。

同时制定各类教学计划时，要注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，

管理到位。

（2）进一步完善了教学常规检查制度。在新的学期，要以“讲实用、讲效

益”为原则，要求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学

要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，并将从课前准备、课堂教学、作业与

辅导、教学评价等方应对教师的常规教学进行指导性管理。在期中，我们还准备

组织开展教学质量调研抽测活动，组织全体教师监考并进行质量分析，帮忙教师

寻找问题的根源，明确下一步努力方向，促使各学科教师进一步把握好教材，向

课堂40分钟要质量，提高单位时间效益。

（3）抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。

一抓备课。如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。要求做到：环节

齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思

跟上。每一堂课，都力求做到“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。”

二抓课堂。如何上好一堂课，教导处继续组织全员听课活动，让大家听，大

家评，“说长道短”，“评头论足”，帮忙寻找不足，帮忙改善，促使每一位教

师的课堂教学质量意识不断提高。

三抓反馈。主要抓作业和单元检测，新的学期我们将进行作业批改的检查，

要求：语文每课有作业，数学每一天有作业，英语每周要有两次作业，作业布置

要做到资料精、形式活、质量高，提倡分层布置，所布置的作业要以培养和提高

学生的各方面的潜力为基点，作业批改做到及时，认真，学生数少的班级要做到

面批，错的要当场指导学生改正，当场复批，努力做到每一个学生都能过基础关。

2、加强学习，引领成长

⑴业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。

⑵利用我校的校园网组织教师观看教学录像。充分发挥农远设施的作用，将

一些优质课刻录成光盘发放到各村小、教学点，让村小、教学点教师观摩学习。

⑶继续抓实“五个一”，即要求教师每学期看一本好书、教师每周写一篇教

学反思、每月写一篇能体现个人水平的创新教案，每学期上一节观摩汇报课，写

一篇有价值的教学论文。

3、加强随堂听课。

新的学期，教导处仍将不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，

及时加以指导、改善。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课

后作业设计、问学生掌握状况等，并做好记载，提出建设性意见，敦促整改，使

教师不断提高课堂教学潜力，从而追求课堂教学的有效性。

4、认真组织开展好每次的教研活动。

要求教研组精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，

让全体教师都能受益。加强群众备课，透过群众研讨，提高教师对教材的整体把

握潜力。

眼界决定境界，思路决定出路。本次期末考试质量分析不仅仅是对工作的总

结，更有对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作

中统一思想，更新教育理念，我们将继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，

在反思中改善，在改善中提高，争取获得更好的成绩。