闾丘晓

诗家天子王昌龄

中国古代诗人爱戴高帽子，当然也包括送高帽子，送者一般而言也是诗人。

一顶高帽子，甚至可以作为代号变成名字。仅在唐代诗人中，高帽子就有很多。

其中最有名的是：诗骨陈子昂、诗佛王维、诗仙李白、诗圣杜甫、诗囚贾岛、诗

豪刘禹锡、诗魔白居易、诗鬼李贺……“诗”字前面所冠之字，有的很高雅有的

很难听，不管沙棘减肥 当事人在世与否，或者高兴与否，都不要紧，时间日久，遂固定下

来成了共识。在唐代这批诗人中，对王昌龄的称呼极为别致而且高贵非常，称作

“诗家天子”。“天子”一词，在那个时代是绝对不敢随便称呼的，即使在今天，

我们还觉得振聋发聩！

王昌龄是陕西长安人。“故园今在霸陵西”是他诗中之句。这位开元十五年

（727年）进士，在古籍中有关他的史料极少，我们只知道他先授汜水尉，再迁

江宁丞（故而人称“王江宁”）。也就是说，在政治仕途上他一生只做过比芝麻

还小的下级官吏。但是，元代辛文房《唐才子传》中所载王昌龄的一个段子，却

流传了1000多年。说是王昌龄、高适、王之涣三个好朋友到歌舞厅娱乐，王昌

龄说：“咱们各自作了那么多诗，但未见出高下，今天不妨看伶人所唱，以多者

为牛，如何？”俄而一伶拊节出唱：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳

亲友如相问，一片冰心在玉壶。”王昌龄得意地用手在墙壁上划一道，曰：“我

的。”寻又一伶唱：“开箧泪沾臆，见君前日书。夜台何寂寞，犹是子云居。”

高适听后用手在墙壁上也划一道，曰：“我的。”第三个歌伎上前再唱：“奉帚

平明金殿开，且将团扇共徘徊。玉颜不及寒鸦色，犹带昭阳日影来。”王昌龄又

划一道，曰：“还是我的。”划后还看了一眼王之涣。王之涣自以为得名最久，

此时脸上挂不住，便说：“她们皆潦倒者，所唱下里巴人，岂是阳春白雪？”遂

指后来一绝色伎者曰：“她所唱，如果不是我的，我拜你们为师；如果是我的，

则相反。”言毕，但见伎者袅袅至前，玉口吐兰，所唱正是王之涣的名作：“黄

河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”三人大

笑，欢醉竟日。当然了，《唐才子传》里这则被后人称作“旗亭画壁”的故事置

于“王之涣”部分，是重点敛阴 夸奖王之涣的，但无可争议的是，王昌龄诗作确实不

赖，更何况还占了两首。

唐代以后，更有好事者对唐人七绝诗作筛出了七首“极品”，王昌龄又是占

了两首。其中一首，竟被明代大文豪王世贞和清代大文豪王夫子称为“唐人绝句

压卷之作”、“唐人七绝第一”，这就是王昌龄的《出塞》：

秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

这首诗是中国诗歌史上七言绝句中罕见的佳作。诗从“秦”、“汉”渲染兴

起，切入题旨，再以“龙城”、“飞将”、“胡马”、“阴山”完成叙事的巧妙

替代，其中“但使”和“不教”在语气转换时做得天衣无缝。在古代诗词中，“关”，

多指战事，“月”，多指幽思，是边塞诗中最常出现的物象，从这二者间所发出

的感慨，几乎被古往今来的诗人写尽，但此诗，却只从一个山脚着目，用短短

28个字，给了读者无限的遐想，使我们完全可以从一个征人、一队征人看到了

古往今来千千万万个征人，继而从一个不还、一队不还，看到了千千万万个不还。

“明月在秦关在汉”，起句突兀却耐人寻味，言内言外物象因时空不同函件格式范文 在这一瞬

间衍为永恒。这就是现代大诗人闻一多先生从中所体会到的：王昌龄诗给人的印

象是“点”，使人读起来产生“颤动”！

湖南至今还有一座芙蓉楼，是当地人对王昌龄的纪念。不过前边所提“一片

冰心在玉壶”那首《芙蓉楼送辛渐》的“芙蓉楼”当时是在江苏。一代英才从长

安贬谪南京，王昌龄已经够落魄了，那知他的“冰心”从“玉壶”传到朝廷后，

却被再次贬谪到更为遥远的湖南山区。虽说是“官”，但他不是管官的官，而是

官管的官，像他这样的“官”，在湖南竟然清贫到了自己拣枯枝烧饭的窘境，好

在他政声不错，诗名更大，经常有人在路上跪着向他求诗，聊可补贴日用。据传，

王昌龄乘船路过马当山时，船夫说到了这里都要祭神。王昌龄与仆从拿了祭品上

岸拜神，还把一双草鞋奉献给了神灵的夫人，并且题诗一首以示敬意。船开了一

段后，他们想起放在草鞋里的一把刚买的小刀忘了拿出来，正嗟叹间，一条3

尺长的红鲤鱼跳上了船，打开鱼肚子，那把刀赫然就在里面。

七言绝句是王昌龄的拿手好戏。“绝句”本自南北朝五言四句的乐府短歌演

变而成，五绝早，七绝稍晚，到初唐时虽有一些作品，但数量不多，更未引起诗

人们关上梁吉言 注，当然也就不可能定型。而花大气力用七绝写作，并使之神固气完、奠

定其在诗坛上独立地位的是王昌龄。《全唐诗》中现存王昌龄诗作，五七言绝句

占了一半。在题材上，王昌龄孩子长高食谱 的诗作主要包括三个方面：边塞、闺情宫怨和送别。

他长于抒情，善于以典型的情景、精练的语言表现丰富的内涵，意味浑厚深长。

请看这首《采莲曲》：

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

一群采莲的少女，她们的裙子绿得像荷叶一样，红润的脸颊与盛开的荷花相

映增美，人荷相杂使二年级语文造句 人难以分清，歌声由池中传来，才知道她们穿行在荷花丛中

采莲呢！诗的前两句描写，让人感觉到这些采莲少女简直就是美丽的大自然的精

灵，后两句写的是伫立凝望者在刹那间所产生的一种人花难辨的感觉。前两句侧

重于客观描写，后两句侧重于写主观感受，客观描写与主观感受相结合的手法，

更加高妙地表现了人花难辨、花人同美以及引人遐想的优美意境。

王昌龄大部分时间落魄各地，既达荒僻湘西、岭南，亦曾远赴西北边地，甚

至还去过碎叶（在今吉尔吉斯）。读万卷书，行万里路，丰富的生活经历和广泛

的交游，不仅对他的诗歌创作大有好处，还成就了他著名的诗歌理论著作《诗格》。

《新唐书艺文志》著录王昌龄《诗格》二卷、《诗中密旨》一卷。在这部著作

中，王昌龄划时代地提出“诗有三境”之说，对中国古典诗歌创作具有极为深刻

的意义。一曰“物境”，即“了然境象，故得形似”，主要指山水自然物态的描

绘；二曰“情境”，即“张于意而处于身，然后驰思，深得其情”，主要指诗歌

艺术形象亲身体验的真实感情；三曰“意境”，即“张于意而思之于心，则得其

真矣”，主要指诗歌艺术形象所表现的内心感受、体会、认识。简言之，近似于

我们今天所说的真善美。“三境”到了，便不着一字，尽得风流，如空中之音，

相中之色，水中之月，镜中之花，言有尽而意无穷。

据史书载，开元二十八年（740年）王昌龄北归，游襄阳，访著名诗人孟浩

然。孟浩然患疽病，两人见面后非常高兴，孟浩然舍命陪君子，由于喝酒过多竟

因此而死。在这时期，王昌龄还结识了大诗人李白，作有《巴陵送李十二》诗。

与孟浩然、李白这样当时第一流的诗人相见，对王昌龄来说，自是一大乐事。除

李、孟外，王昌龄还同高适、綦毋潜、李颀、岑参、王维、储光羲、常建等都有

交谊。王昌龄死后，第一个到他家中看望的就是常建，还写了一首《宿王昌龄隐

居》诗，表达了深切的怀念之情。

王昌龄死得极惨。“安史之乱”爆发后，王昌龄离开湖南往北走，尽管长安

已陷落，但他还是想回到他的家乡，回到他的亲人身边。因战乱，他东躲西藏流

落到了安徽，这里竟然成了他的“绝境”。在此，他为刺史闾丘晓所杀害。《唐

才子传》载：王昌龄“以刀火之际归乡里，为刺史闾丘晓所忌而杀。”闾丘晓为

什么要杀他，今天没有史料说明。“所忌而杀”，“忌”什么？闾丘晓并不是诗

人呀。这个闾丘晓身为国家命官，此时不去杀安禄山、史思明之类的“冒牌天子”，

却要杀王昌龄这样的“诗家夫子”，实在令人费解。好在王昌龄死后不久，宰相

张镐兼任河南军区司令和叛军开战，因宋州被叛军围攻，张镐星夜兼程杀奔宋州，

同时让距离更近的闾丘晓火速出兵救援。谁知闾丘晓不予理睬，姗姗来迟，致使

宋州失陷，张镐遂杀他。“张镐按军河南，晓衍期，将戮之，辞以亲老，乞恕，

镐曰：‘王昌龄之亲欲与谁养乎？’晓大渐沮。”闾丘晓向张镐求饶，说家里有

父母要照顾，求活命。张镐一句话把他噎了回去：“王昌龄的双亲由谁来养老？”

按军法，活活打死。一向同情诗人的张镐终替王昌龄报了仇。

我们今天说，南唐后主李煜是“诗家天子”，北宋徽宗赵佶也是“诗家天

子”。把他们二人与王昌龄放在一起评价的话，他们是“天子”，但没有干好

自己的本分，王昌龄不是天子，但却干成了自己的本分。小课堂：如

何培养自主学习能力？

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。在学生阶段，至关

重要！！以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰

通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使n开头的英文单词 个体可以得到持续变化（知识与

技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。如何培养中学生的

自主学习能力？

01学习内容的自主性

1、以一个成绩比自己好的同学作为目标，努力超过他。

2、有一个关于以后的人生设想。

3、每学期开学时，都根据自己的学习情况设立一个学期目标。

4、如果没有达到自己的目标，会分析原因，再加把劲。

5、学习目标设定之后，会自己思考或让别人帮助分析是否符合自己的情况。

6、会针对自己的弱项设定学习目标。

7、常常看一些有意义的课外书或自己找(课外题)习题做。

8、自习课上，不必老师要求，自己知道该学什么。

9、总是能很快选择好对自己有用的学习资料。

10、自己不感兴趣的学科也好好学。

11、课堂上很在意老师提出的重点、难点问题。

12、会花很多时间专攻自己的学习弱项。

02时间管理

13、常常为自己制定学习计划。

14、为准备考试，会制定一个详细的计划。

15、会给假期作业制定一个完成计划，而不会临近开学才做。

16、常自己寻找没有干扰的地方学习。

17、课堂上会把精力集中到老师讲的重点内容上面。

18、做作业时，先选重要的和难一点的来完成。

19、作业总是在自己规定的时间内完成。

20、作业少时，会多自学一些课本上的知识。

03学习策略

21、预习时，先从头到尾大致浏览一遍抓住要点。

22、根据课后习题来预习，以求抓住重点。

23、预习时，发现前面知识没有掌握的，回过头去补上来。

24、常常归纳学习内容的要点并想办法记住。

25、阅读时，常做标注，并多问几个为什么。

26、读完一篇文章，会想一想它主要讲了哪几个问题。

27、常寻找同一道题的几种解法。

28、采用一些巧妙的记忆方法，帮助自己记住学习内容。

29、阅读时遇到不懂的问题，常常标记下来以便问老师。

30、常对学过的知识进行分类、比较。

31、常回忆当天学过的东西。

32、有时和同学一起“一问一答”式地复习。

33、原来的学习方法不管用时，马上改变方法。

34、注意学习别人的解题方法。

35、一门课的成绩下降了，考虑自己的学习方法是否合适。

36、留意别人好的学习方法，学来用用。

37、抓住一天学习的重点内容做题或思考。

38、不断试用学习方法，然后找出最适合自己的。

04学习过程的自主性

39、解题遇到困难时，仍能保持心平气和。

40、在学习时很少烦躁不安。

41、做作业时，恰好有自己喜欢的电视节目，仍会坚持做作业。

42、学习时有朋友约我外出，会想办法拒绝。

43、写作文或解题时，会时刻注销售职责 意不跑题。

44、解决问题时，要检验每一步的合理性。

45、时时调整学习进度，以保证自己在既定时间内完成任务。

05学习结果的评价与强化

46、做完作业后，自己认真检查一遍。

47、常让同学提问自己学过的知识。

48、经常反省自己一段时间的学习进步与否。

49、常常对一天的学习内容进行回顾。

50、考试或作业出现错误时，仔细分析错误原因。

51、每当取得好成绩时，总要找一找进步的原因。

52、如果没有按时完成作业，心里就过意不去。

53、如果因贪玩而导致五大联赛 成绩下降，就心里责怪自己。

54、考试成绩不好的时候，鼓励自己加倍努力。

06学习环境的控制

55、总给自己树立一个学习的榜样。

56、常和别人一起讨论问题。

57、遇到问题自己先想一想，想不出来就问老师或同学。

58、自己到书店选择适合自己的参考书。

59、常到图书馆借阅与学习有关的书籍。

60、经常查阅书籍或上网查找有关课外学习的资料。