认识梯形

《认识梯形》说课稿

《认识梯形》说课稿

作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说

课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿应该

怎么写呢？下面是为大家的《认识梯形》说课稿，欢送。

认识梯形是中班上学期数学活动的内容，在幼儿积累了一定的

几何图形的知识根底上进行的。本节课运用了比拟，观察，操作，

比照等方法，在区分了长方形和提醒的不同后认识提醒，进一步归

纳，总结出提醒的主要特征，进而使幼儿更加了解区分梯形和长方

形的不同。

1、活动目的：

幼儿园数学大纲提出，幼儿园数学必须正确处理知识与能力，

教与学的关系，使幼儿在掌握根底知识的同时，智力得以开展，能

力得以提高，蹦受到思想品德教育，根据这一要求，我根据本节课

的教学根本要求和中班幼儿年龄特征，在制定本节课教学目的是从

以下几个方面去考虑。

1）本节课属于概念课，重点在于理解概念，要求他们在实际操

作中掌握其主要特征并能正确识别。

2）从教材知识结构来看，本节课易采用比拟，观察，操作，游

戏的方法探究新知，故活动中突出对学习计划书怎么写 幼儿观察能力及思维能力的培

养。

基于以上几个方面考虑，我制定本节课的目的如下：

通过观察、比拟、操作认识提醒，形成提醒的概念，并能找出

来和拼搭出生活中与梯形相似的事物

开展幼儿的观察力，想象力，思维能力和动手操作的能力。

2、活动重点：

依据我对本教材的理解，确定了本节课的教学重点为，知道梯

形的概念，掌握其特征。"提醒上下两条边是平行的，但比一样长，

左右两边是斜的。"

3、活动难点：

如何引导幼儿比拟和区分长方形与梯形的不同。

本节课采用的主要方法有启发式谈话法，观察法，比照法，操

作法，比拟法等。

选择这几种方法，依据了教材特点和幼儿年龄特征，应用启发

式谈话法，便于幼儿有目的，有顺序的对学习材料进行观察，调动

幼儿思维的积极性，并能是教师及时了解幼儿对新知识的理解情

况，对于观察中出现的'问题，错误能小班粘贴画教案 及时予以补救和纠正。通过幼

儿实际操作，是幼儿进一步获得正确鲜明的概念。幼儿数学知识的

抽象性，易造成幼儿学习上的困难，如果教学方法不当，更会使幼

儿对学习数学感到枯燥乏味。然而，幼儿在游戏中学习数学的情况

却完全不同，它提高了幼儿对数学学习的积极性，轻松自如，饶有

兴趣的学习，取得最正确教育效果。因此，采用游戏法，比拟法，

是本节课采用的主要方法，通过长方形和提醒的比拟，更好理解提

醒的概念。

在活动中，突出观察，比拟，启发谈话，大胆发现，使幼儿通

过看一看，比一比，说一说，折一折等方法，知道贯穿于教学全过

程，且与教法相结合，培养幼儿的思维能力及勇于探索，创新，求

知的良好品质，这样做，使幼儿明白学习不仅仅是为了获取知识，

同时要学会获取知识和运用知识的方法和能力。

本节课我设计了这样三个教学程序：

（一）创设情境，引入新知;

（佛学经典语录 二）观察思考，探究新知识;

（三）稳固强化，完善新知识;

1、活动开始，以幼儿熟知的各种几何拼搭的物体引出长方形和

梯形，是幼儿初步感知长方形和提醒的不同特点，进一步通过看一

看，说一说，折一折，比一比等方法得出提醒的概念。在蚕的特点 此知识的

根底上，发散幼儿的思维，让幼儿通过拼搭，引导其说出生活中玩

过的和见过的和梯形相似的东西，在活动中加深对提醒的概念。

2、重要环节介绍：梯形的概念是较抽象的，幼儿要了解它的特

点，就要借助于操作，比照，观察等方法来理解，因此，我通过让

幼儿用长方形纸对折出提醒，使幼儿说出生活中所见过的提醒，有

通过拼搭物体，使幼儿进一步掌握提醒的概念，（并知道一些等

腰，直角，一般梯形）让幼儿切实感到生活里处处有数学，同时，

激发了幼儿的学习兴趣有培养了幼儿勤动手动脚，勤探索的良好品

质。

3、说教具的使用：通瑾月 过一些辅助图形的介入，让幼儿复习了对

以前所学几何图形的认识，又通过自己动手动脚折叠，比拟出了长

方形和提醒的不同，最后，通过拼搭物体得出梯形的概念。

《梯形的认识》是小学数学苏教版实验实验教材第八册“平行

四边形和梯形”的第二课时内容。是在幼儿掌握了平行四边形特征

的根底之上学习梯形的认识的。在整个小学阶段属于最后一类直线

型平面图形，与前面已学的各种图形具有十分密切的联系（可以相

互转化）。所以新课标指出：这一学段的教学，应注重使幼儿通过

观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形的形

状、大小、位置关系及变换；注重通过观察物体、认识方向、制作

模型、设计图案等活动，开展幼儿空间观念，使幼儿从感性认识逐

步上升到理性认识的高度。

本课之前，幼儿已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三

角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，

为本课教学作好了一定的知识、技能准备。梯形虽然是幼儿初次接

触的图形，但在生活实际中，幼儿已建立了一定的表象。只是很难

准确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念的理解和作法

上存在一定的难度。

1、知识技能目标：了解梯形各局部名称；理解掌握梯形的本质

特征，认识几种特殊的梯形及其属性；培养幼儿观察比拟、类比归

纳、操作想象等能力，开展医生年度总结 幼儿空间观念，形成一定的创新意识。

2、过程方法目标：联系生活实际，通过观察、分类、比拟、操

作等方法，引导幼儿进行自主探究活动。

3、情智目标：通过自主探究，合作交流，让幼儿体验成功，建

立自信，激发学习兴趣，培养审美情趣，感受数学中的转化思想和

辩证唯物主义教育。

教学重点：掌握梯形的本质属性，理解梯形高的概念，会作梯

形的高。

教学难点：理解掌握梯形的本质属性。

本课设计理念为：

●课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过

程。

●幼儿的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要

激活幼儿的原有经验，激发幼儿学习热情，让幼儿在经历、体验和

运用中真正感悟新知。

●数学学习理应成为幼儿享受教师效劳的过程。

基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动开

展”的教改思路，力求表达教学中的主动学习原那么、最正确动机

原那么、阶段渐进原那么及直观性原那么。主要采用了如下教学方

法：

1、引导幼儿采取“分类、比拟、操作”等方式方法进行探究性

学习活动。

2、组织幼儿开展有意识的小组合作交流学习。

3、适时运用CAI课件和多媒体教学，充分发挥现代教学手段的

优越性。

对照新课程理念、教学目标及学情实际，我尝试构建一种探索

性数学课堂教学的纵向结构模式，主要分为：“初步认识梯形—→

操作体验，了解特征—→操作探究，深化新知—→游戏活动，拓展

新知—→交流评价，总结升华”五大教学环节。