详略得当

记叙文写作技法系列之详略得当

【第一版美文引路】

我说，你听

木铃

她曾经可以做到，连续数小时说个不停，且是站着说，微笑着说，声情并茂的说。她也

会让身边的人开口说话，无论你多木讷、多胆怯，她都有办法让你开口。

有人说她的提问方式是这个世界上最为温和的一种。时间久了，即使是最不爱学习语文

的学生也会被她的课迷住。

有一个学生，恰好转到她的班。因刚到新地方，上课有点走神。她正在台上讲作文，说

到细节描写的话题。她说：“譬如，那位新同学的头发天生的黑而纯，可以说黑得像缎子，

也可以说顺滑得似瀑布。”

大家一齐向那个新同学的头发看，新同学的脸微微发红，心立刻回到课堂上。

她若无其事地继续说：“你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我啊。”大

家听了都笑。

那个新同学先获得了发言的机会。

她鼓励说：“我刚才说了你的头发，你现在可以说我的某个特征。看，你可以后发制人，

主动权更大。”同学们又笑。

气氛轻松活泼了，新同学也不怕了，她果断地说：“老师，你的眉心有颗红痣，圆圆的，

像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”

她大声说“好”。

那位新同学渐渐发现，她们班有一个共同的喜好，就是特别喜欢语文学科，这与她的教

学方式密切相关。

那个当年的新同学就是我。后来，有幸和她一起共事，向她学习教书的艺术。

有一年，学校考虑她快退休了，没有给她排课，只是让她负责年级学科的教研工作。她

很生气。那次，是我第一次见她生气。她说：“不上课，有什么教可以研的？”学校只好继

续让她授课。就这样，她一直工作在讲坛第一线。从教几十年，没有缺过学生一节课，也从

未对学生发过一次火。最后，她是从讲台上退休的。

可是，现在她不会讲话了，经常一个人长时间静坐。别人问她话，她也不理。医生说她

是脑梗，大脑80%混沌。我不愿相信，一个擅长语言的人，并且是一个让语言散发魅力的

人，会失去语言。

也许，她是讲累了，一旦有机会休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了。可

我面对她，呼唤“老师”的时候，她坐在轮椅上，头微低，没有任何反应。我的眼泪喷涌而

出。

她家的茶几上有不少中学语文课本，是医嘱进行刺激治疗的道具。

我打开一本书，轻轻对她说：“老师，以前，我听你讲了许多年。今天，我来说，你听。”

她没有一点反应，保持原姿态坐着，雕塑一样。

“她的头发天生的纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”

“你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”

她的头微抬，面部表情有了些微的变化，似乎是尽了最大的努力，她的嘴唇颤抖着用微

弱的声音说：“好！”

（选自《小小说选刊》2011年第17期有改动）

【点评】这篇小小说，围绕着老师写了三件事。第一件：“我”上课走神，老师引导“我”

集中注意力并积极发言；第二件：学校让老师负责教研，她却坚持上课直到退休；第三件：

老师脑梗严重，仍记得当年的教学情景。这三件事的描述详略有所侧重，第一、三件事情详

写，第二件略写。为什么这样处理呢？这是与文章在于反映老师热心教学、教学有方、具备

高超的语言艺术、对学生充满爱心这一中心紧密相连的。第一件事，老师巧妙地发问使学生

专注于课堂，老师高超的语言艺术使学生们热爱语文；第三件事，老师虽然得了脑梗，大脑

处于一片混沌之中，但是对于当年的教学场景仍然记忆深刻。从这些内容的描述中，老师的

性格特点得以自然凸现，老师的崇高的精神品质得以自然展示。但是，为什么还要写第二件

事呢？因为这件事展示了老师对于教学工作的酷爱，这是老师崇高精神品质得以体现的基

础，也是老师高尚的师德生存的土壤。这一事件的展示，也使人物的形象变得更加丰满。另

外，在揭示人物的精神品质的过程中，作者对人物的语言、动作等进行了细致地刻画。“她

若无其事地继续说”、“她鼓励说”、“她大声说”，单是对人物说话时的神态以及状态的描

述，具备高超教学艺术的老师形象就得以再现。尤其“好！”这一细节的两次展示，意蕴丰

富。第一个次“好”的出现，展示的是一个善于鼓励学生的老师形象；第二个“好”的出现，

展示的是一个热爱本职工作的老师形象。这些细节的展示来源于作者对生活的认真观察和积

累，值得我们去认真学习。

我的老师

贾平凹

我的老师孙涵泊，是朋友的孩子。今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父母杀

鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他

只逗着取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师。许多人都笑我认三岁半的小孩为师，是我

疯了，或耍矫情。我说这就是你们的错误了，谁规定老师只能是以小认大？孙涵泊！孙老师，

他是该做我的老师的。

幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中，阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他

不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：你不要？他说：“花疼不疼？”对于美好

的东西，因为美好，我也常常就不觉得了它的美好，不爱惜，不保卫，有时是觉出了它的美

好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲，视一切都有生

命，都应尊重和和平相处，他真该做我的老师。

晚上看电视，七点钟中央电视台开始播放国歌，他就要站在椅子上，不管在座李沁身高 的是大人

还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。我是没有这种大气派的，为了自己

的身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，挑了鸡蛋挑子过闹市，不敢挤人，唯恐人挤，

应忍的忍了，不应忍的也忍了，最多只写“转毁为缘，默雷止谤”自慰，结果失了许多志气，

误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧，竟敢指挥国歌，他真该做我的老师。

我在他家书写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏耳屎。

他爹问：你来看什么？他说：“看写。”再问：写的什么？说：“字。”又问：什么字？说：“黑

字。”我的文章和书法本不高明，却向来有人恭维，我也是恭维过别人的，比如听别人说过

某某的文章好，拿来看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文坛上混，又要证明我的鉴赏

水平，或者某某是权威，是著名的，我得表示谦虚和尊敬，我得需要提拔加获奖，我也就说：

“好呀，当然是好呀，你瞧，他写的这副联，春，多好！”孙涵泊不

管形势，不瞧脸色，不慎句酌字，拐弯抹角，直奔事物根本，他真该做我的老师。

街上两人争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的

砍刀，围观的人轰然走散，他爹牵他正好经过，便跑过去立于两人之间，大喊：“不许打架！

打架不是好孩子，不许打仗！”现在的人很烦，似乎吃了炸药，鸡毛蒜皮的事也要闹出个流

血事件，但街头上的斗殴发生了，却没有几个前去制止的。我也是，怕偏护了弱者挨强者的

刀子，怕去制伏强者，弱者悄然遁去，警察来了脱离不了干系，多一事不如少一事，还是一

走了之，事后连个证明也不肯做。孙涵泊安危度外，大义凛然，有徐洪刚的英勇精神，他真

该做我的老师。

春节里，朋友带了他去一个同事家拜年，墙上新挂了印有西方诸神油画的年历，神是裸

着或半裸着，来客没人时都注目偷看，一有旁人就脸色严肃。那同事也觉得年历不好，用红

纸剪了小袄儿贴在那裸体上，大家才嗤嗤发笑起来，故意指着裸着的胸脯问他：这是什么？

他玩变形金刚，玩得正起劲，看了一下，说：“妈妈的奶！”说罢又忙他的操作。男人们看待

女人，要么视为神，要么视神是裸肉，身上会痒的，却绝口不当众说破，不说破而再不会忘

记，独处里作了非非之想。我看这年历是这样的感觉，去庙里拜菩萨也觉得菩萨美丽，有过

单相思，也有过那个——我还是不敢说——不敢说，只想可以是完人，是君子圣人，说了就

是低级趣味，是流氓，千刀万剐。孙涵泊没有世俗，他不认作是神就敬畏，烧香磕头，他也

不认作是裸体就产生邪念，他看了就看作是人的某一部位，是妈妈的某一部位，他说了也就

完了，不虚伪不究竟，不自欺不欺人，平平常常，坦坦然然，他真该做我的老师。

我的老师话少，对我没有悬河般的教导，不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意

过，却始终表情木然，样子傲慢。我琢磨，或许他这样正是要我明白“口锐者天钝之，目空

者鬼障之”的道理。我是诚惶诚恐地待我的老师的，他使我不断地发现着我的卑劣，知道了

羞耻，我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的。所以，我没有理由不称他是老师！

我的老师也将不会只有我一个学生吧？

【点评】拜读此篇文章有一种让人忍俊不禁的感觉，但更多的是发人深思，一个三岁

半的小孩竟然成为了当代著名作家贾平凹的老师，此中深意让人顿生感触。社会的磨砺熏陶

让人失去了太多的本真，庸俗、势利、胆怯和虚伪成为了贴在人们身上而清洗不掉的标签，

作者写作此文的本意就一目了然了，他传达的是一种美好的愿望：希望更多的人都来向儿童

学习，多一些坦诚、爱心和勇气。

此文在布局谋篇的过程中，围绕中心详略处理材料的方法为我们提供了很好的借鉴。孙

涵泊对幼儿园阿姨送花的抵触，旁若无人指挥国歌的无所畏惧，对“我”书写佛山哪里好玩的地方一日游 条幅的真实地

评价，安危度外制止街上的斗殴事件，坦坦然然地对年历的真实评价等材料地选择给我们展

示了一个慈悲为怀、无所畏惧、率真、大义凛然、光明磊落、坦坦荡荡的小君子形象。在阅

读这些材料的过程中，使我们不自觉地与主人公形成一种对比，成人的劣根性也就暴露无遗

了。在描述的过程中，作者并没有对事情的全过程做一全方位的展示，只是针对人物最有个

性的语言、动作、神态等细节做了细致地刻画，并以此做基础展开议论，以揭示成人的庸俗、

势利、胆怯和虚伪。例如：“小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的”展示了孙涵泊对老师摘花行

为的鄙视；“目不旁视，双手打起节拍”展示的是人物的无所畏惧；“脾胃虚弱怎么调理 他爹问：你来看什么？

他说：‘看写。’再问：写的什么？说：‘字。’又问：什么字？说：‘黑字。’””揭示的是人物

从不恭维他人的率真；“便跑过去立于两人之间，大喊：‘不许打架！打架不是好孩子，不许

打仗！’”可以使人看出人物的大义凛然；“他玩变形金刚，玩得正起劲，看了一下，说：‘妈

妈的奶！’说罢又忙他的操作”展示的是人物内心的纯洁，真实，坦荡的精神品质等。作者

为何把这些细节作为描述的重点呢？目的在于与成人的行为形成一种对比，引人深思，从而

达到鞭策成人、警示成人、传达美好愿望的目的。这篇文章对于作文的审题也具有一定的指

导意义，我们在审题的时候要注意抓住词语的本意（老师的本意在于在某方面值得学习的人）

去理解，不局限于以教授学校课程为职业的人，这样才能够拓宽写作思路，写出具有新意的

文章，从而达到创新的目的。

【第二版技法指导】

详略有致，摇曳生姿

【导言】记叙文的写作主要有四种类型：写人、叙事、写景和状物。在进行写作的过程中，

尤其在写考试作文的时候，因为受制于时间和字数的限制，必须先确定文章的中心，然后根

据中心来选择材料、布局谋篇，只有这样，才能使批改作文的老师，在有限的时间（据网上

资料介绍，高考批改一篇作文的平均时间为38秒）准确把握你的文章的中心，给出让你满

意的分数。在组织材料和行文的过程中，有一项原则我们必须铭记在心，那就是根据中心取

舍材料，注意记叙描写的详略得当。那什么是详写？什么叫略写呢？所谓详写就是指对能够

表达中心思想的材料施以浓墨重彩，加以具体细致的刻画；所谓略写就是指对与表现中心思

想有关但不是直接表现中心意思的材料，略施粉黛，进行概括的叙述。在一篇文章中，详写

和略写是相辅相成的。没有详写，就无所谓略写；没有略写就无所谓详写。只有相互映衬，

才能体现出二者的关系。详写的内容是主要的，略写的内容是次要的，否则文章就哕嗦、冗

长，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，

重点突出。在记叙文创作中，这样才能做到详略得当呢？那就要注意这样几个原则：根据文

章的题目确定详略；根据文章的结构确定详略；根据文章的中心确定详略；根据所描述的对

象确定详略；根据选择的材料来确定详略；根据细节描写的需要来确定详略；根据文章的表

达方式的需要来确定详略。

【技法详解】

技法之一：审视标题，确定详略。审题是写命题作文的第一关，只有审题准确，才能写出

符合考试要求的作文，才能有获得高分的可能。有些作文题目因为确定了文章的写作重点或

者文章的中心，审视题目，就可以确定文章的详略。如：《一个聪明伶俐的人》的写作，详

细描述能够体现人物特点——聪明伶俐的内容才能够到达预期的效果。《微笑》的写作，重

在对微笑这一面部表情做精细的刻画。《挫折也美丽》的写作，重在对经历挫折之后的收获

做细致的刻画，但是对经历的挫折不能不写，而是略写，因为对挫折的概括叙述是为下文写

收获做出应有的铺垫。《把坚强装进行囊》的写作，重在对遇到困难之后的坚强的表现作为

记叙的重点才可，而略写遇到的苦难。

技法之二：合理结构，确定详略。文章的结构主要包括开头、主体内容、结尾、过渡、照应、

段落、层次等。古语有云，作文要讲究“凤头豹尾猪肚子”，这是一种完美的作文结构形式，

它采用比喻的修辞手法，传达出这样的信息：文章开头要短小美观，结尾要交接有力，主体

内容要丰富。以此，我们就可以指导，文章的主体部分应该详写，要写得具体感人才可。

技法之三：围绕中心，确定详略。最有利于表达文章中心思想的材料详写，对于那些能够丰

富文章主人公性格的事件可以略写。例如：巍巍的《我的老师》共记叙了七件事：①蔡老师

假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；

⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件

略写。为什么这样处理材料呢？这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到

课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生

对老师的依恋之情。而为什么重点突出写后两件事呢？更能够展示老师爱学生和学生依恋老

师的中心思想。在于突出我对老师的依恋，与文章开头我最难忘蔡老师遥相呼应。前面的五

件事情既然是略写，为什么不省去不写呢？因为前五件事在于表现蔡老师热爱学生的美好心

灵，同时又了这些事情的叙说，人物形象就更加完善，为写对老师的难忘又提供了事实依据。

在平时的作文当中，我们有时仅叙一事，有时有两件、三件，甚至更多的事情。但无论有件

事情，我们在布局谋篇的过程中，都要注意详略搭配，在叙述一件事的过程中，详细地写最

能体现文章中心的内容；在叙述两件以上的事情时，详写最能体现文章中心的事件。

技法之四：依据描述对象，确定详略。记叙文的创作不外乎四类，那就是：写人、叙事、写

景和状物。写这四类作文，因为它们描述的对象不同，确定详略也有所区别：写人重在刻画

人物的外貌、语言、动作、神态以及心理活动，通过这些内容的描写来揭示人物的性格；叙

事应该重点描述事情的经过，因为事情经过的详细描述，能够使读者了解事情的全貌，从而

领会到事情的意义。写景和状物的记叙文展现景和物的特点的内容应该详写。

技法之五：材料取舍，确定详略。在写作文的时候，根据作文的要求，有的只需要写一件事，

而有的需要些几件事。这个时候，内容的详略可以这样安排，只写一件事的时候，事情的经

过是重点描述的对象，应该详写；事情的起因、结果等只能略写。写两件或者两件以上事情

的时候，就要根据文章中心表达的需要，确定所要详写的事件进行细致地刻画。

技法之六：突出细节，确定详略。在记叙这一点的时候，我要强调一点的是，确定详略不光

体现在材料的选择上，有时候对细节的准确把握也能够体现详略得当的作文思想的。例如：

贾平凹《我的老师》中，对孙涵泊的多处细节描写就体现出了这种思想。如：“小眼睛翻着

白，鼻翼一扇一扇的”展示了孙涵泊对老师摘花行为的鄙视；“目不旁视，双手打起节拍”

展示的是人物的无所畏惧；“他玩变形金刚，玩得正起劲，看了一下，说：‘妈妈的奶！’说

罢又忙他的操作”展示的是人物内心的纯洁，真实，坦荡的精神品质等.这些内容的细致刻

画，也体现文章详略得当的特点。

技法之七：综合表达，确定详略。在写作记叙文的过程中，为了展示人物的感情、渲染气氛、

升华中心等的需要，往往记叙、说明、议论、描写、抒情这五种表达方式综合使用。因为，

文体特点的区别，记叙文中的记叙以及描写成分要详写。而其他的表达方式要合理使用，否

则，喧宾夺主，使文章的文体特点显得有些模糊。

【注意事项】

1、详略的安排不能根据自己的喜好去安排，要根据文章的需要。详写和略写是两种互为补

充的表达方法。详写反映事物的深度，略写反映事物的广度。同学们作文，在处理详略的问

题上，容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不

写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。实际上，详略的取舍是根据中心思

想的需要来决定的，有利于突出中心的内容一定要详写，反之则略写。作文时，我们的意识

是受制于作文的需要的，而不能信马由缰。

2、写文章时不能平均使用笔墨，应该详略有别。写人时，在有几个人物同时出场时，主要

人物的应该详写，次要人物略写；叙事时，主要情节—事情的经过要详写，其他内容要略写；

写景、状物时主要方面的主要内容要详写，次要内容要略写。在揭示中心方面，该突出中心

的地方应该详写，与中心关系不密切的地方略写。

3、在场面描写中，一定要遵循点面结合的原则，“点”要详写，“面”要略写。那什么叫场

面描写呢？场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它

往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写

对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。因为场面

描写的宏大和复杂，在平时的作文中一定要遵循点面结合的原则。点面结合法，就是在审题

过程中将最能表现文章主题、刻画中心人物的关键材料作为“点”安排在最突出的位置上，

把其他起补充、陪衬、铺垫、烘托以及联接过渡的材料作为“面”来谋篇布局的一种写作方

法。点面结合法多用于场面描写，例如既一次比赛的场面，劳动的场面等。例如：《记一次

运动会》我们既要写整个运动会的画面，又要选取具体的比赛项目去进行描述，这样写，既

使人了解运动会的全貌，有使人从个体项目中感受运动会的精彩。我们要写《郊游》的话，

也应该采用这种方法，把最能体现郊游的意义和感受的内容具体写，而对其他的内容进行概

括叙说即可。无论在写人、记事、写景或状物的文章创作中，点面结合选材方法的使用，

可以使文章的结构显得更加清晰明了，文章的中心显得更加突出。在进行点面结合法选材的

时候，我们既要关注整体的特点，也要关注局部细节的把握，这样，概括描述与具体描绘相

互结合，就是文章相得益彰。要注意的是，点与面是相对来说的。例如：接力比赛相对于整

个比赛来说是点，但是相对于接力比赛中的某一个队员来说，它却成了面。在平时作文中，

一定要分清点面，分清主次。

4、另外，要注意的一点是，除写景的记叙文以外，其他的记叙文也可能写到景物，因

为这些景物描写只是起到点面故事发生的背景，烘托气氛、渲染人物心情等作用，一定要略

写，切不可喧宾夺主。

【写作思路】

1、认真审题，确定文章中心。“中心先行论”在写作学中是一个有争论的话题。但是在

我们写作考试作文的过程中，却功不可没的。因为，它能够在单位时间内提高写作的速度，

达到快速作文的目的。因此，我们拿到作文题目或者自己拟题以后，首先为自己的文章确定

一个中心。只有这样，选材就会有的放矢了。

2、围绕中心选择材料。当文章的中心确定以后，怎么去选择材料呢？选材必须遵循以

下原则：（1）、要选择典型材料。所谓典型的材料，就是最有代表性的材料，最能体现文章

中心的材料。（2）、要选择真实的材料。真实就是指符合生活的真实。（3）、要选择新颖的材

料。新颖具有时代性，富有生命的活力。作家魏巍在创作《谁是最可爱的人》这一篇报告文

学的时候，手头上有二十多个生动的实例（材料），而最终只选择了三个，这就是材料优选

法在选材中的运用。那么，材料优选法的标准是什么呢？我们还是来看看魏巍先生的经历吧。

魏巍在谈怎样创作《谁是最可爱的人》时有这样一段记载：“我怎样来表现这一主题呢？首

先，我希图追求着最本质的东西。„„跟我谈的，有指挥员、战斗英雄、一般的战士、干部、

新参军的学生和过去曾经是落后的人。我了解到，他们由于锻炼与认识的不同，虽然有些差

异，但是都有着共同的一点，即对于伟大祖国的爱，对朝鲜人民深刻的同情，和在这个基础

上的做一个革命英雄的荣誉心。„„我想，这不是最本质的东西吗？这就是最本质的东西。

我肯定了它。我一定要反映它。我毫不怀疑。一切其它枝节性的，片面性的，偶然性的东西，

都不能改变我对这个问题的认识。事实告诉我：用最能代表一般的典型例子，来说明本质

的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。”从这段文字中也许你已经读懂了材料

优选法的实质：在于选择富有代表性的典型材料，选择最能突出文章中心的材料，而且也符

合做文章的经济原则，用最少的笔墨、最简洁的语言、最经典的实例去表达文章的中心。

3、根据中心，确定写作重点。针对同一件事情的描述，中心不同，详略就有区别。我就拿

我们最为熟悉的运动会来举例，记一次运动会，中心不同，描述的重点就有区别。为了展示

老师的无私奉献、关爱学生的话，老师的活动是你描述的重点；为了展示“友谊第一，比赛

第二”这一主题是，运动员们的在激烈竞争过程中所展示的同学情谊是描述的重点；为了揭

示团队的力量、展示同学们的高度的集体荣誉感的话，比赛中的啦啦队、帮扶队、宣传队的

描述则成了描述的重点。触类旁通，我们在写其它的素材时，因为中心不同，所要描述的重

点一定是有区别的。

4、巧妙布局，确定详略。在考试作文中，因为学生作文和老师批改试卷时的时间的限制，

布局谋篇显得尤为重要。最好的作文构思方式，当选总绞股蓝功能主治 分总的方式的运用。在这一布局的影

响下，小标题、片段式、排比段式等的运用往往在考试作文中拔得头筹。

【第三版】

【病文呈现】

微笑

湖北省老河口市第三中学

赵雪妍

人们见了面总以微笑相对，为什么呢？因为微笑会带来一种温暖的感觉。

生活需要微笑，我一直在寻找令人沉醉的微笑。一天我走在路上，看见一位母亲大声

吼着一个流着泪的小男孩，那个男孩不停地道歉，却换不来母亲的一句“没关系”。但前一天，

有一个男孩向他的母亲道歉认错，换来了母亲的一个微笑。男孩听母亲温柔地说着：“知错

能改就是好孩子。”便感动地流下了眼泪，扑向了母亲的怀抱。这是多么温馨的场面啊。

亲人之间的微笑可以增进感情，而陌生人之间的微笑可以带来温暖。

公交车上，人潮涌动，许多老人都因没有座位而站着。突然，一个十几岁的小女孩站

了起来，给她旁边的一个老爷爷让了坐，说：“爷爷，您请坐。”他微笑着，那个微笑让我感

到了温暖。随后，车上不少年轻人都开始给老年人让起座来。车上的人们都开始笑了，阳光

从窗隙撒了进来——多么温暖啊。

微笑还能化解危机。班上总会有一些学生在下课时打打闹闹，难免会有些意外。那天，

两个男生在走廊里打闹。不小心撞到了一名女生的桌子。我本以为会引发一场“骂战”。可谁

想，那名女生对他们微微一笑，说：“没关系”。便蹲下来收拾自己的东西，那两名男生非常

羞愧，也蹲下来帮忙收拾。

微笑，这样一个美丽的词，增进了亲人的情感，温暖了陌生人的心田，加深了同学间

的友谊......生活需要微笑。

【病因诊断】

这篇记叙文小作者选择了三个素材：母亲给道歉孩子的微笑；小女孩微笑着给老爷爷

让座；女生给撞倒自己书桌的学生以微笑等，从而以揭示文章的主题：微笑，能够增进了

亲人的情感、温暖了陌生人的心田、加深了同学间的友谊这一主题。文章的整体构思没有什

么问题，甚至说构思还是比较巧妙的。但是，文章的详略的处理上问题较为显著，既然题目

是微笑，揭示的主题也在于展示微笑的魅力，那么三次微笑都应该做细致的刻画。但是，怎

么刻画呢？在学生作文是，是一个难点。解决这一难点也并不难，只要你善于想象，此问题

即可迎刃而解的。如：“但前一天，有一个男孩向他的母亲道歉认错，换来了母亲的一个微

笑”可以这样去刻画：“但前一天，有一个男孩向他的母亲道歉认错，换来了母亲的一个微

笑。这微笑，像三春的艳阳，普照着历经寒冬煎熬的小草，带给他以温暖，使他感受到了知

错认错后的温馨。”如此这般，文章的详略也就较为恰当了，同时，细节描写的运用更能突

出文章的中心。

.

升格建议：

1.采用排比段的形式来结构全文，使文章思路清晰，结构严谨。

2.大胆想象，采用夸张、比喻等修辞手法来对微笑进行细致地刻画。

3.文章结尾的议论未能很好地总结全文，升华中心。在结尾处，要用更为精炼的语句

去照应开头，用富有哲理性的语句去升华中心，只有这样，才能使此文更上一个档次。

4.文章开头没有文采，降低了文章的档次，可以适当修改。另外，文章的语言也需要

锤炼。

【升格作文】

微笑

湖北省老河口市第三中学

赵雪妍

双唇轻启、牙齿半露、眉梢上推、脸部肌肉平缓向上向后舒展的面部表情，这就是微

笑。它因为常见，却往往被人忽视它的存在。但细细回味，我们却会发现微笑具有无穷的魅

力，充满着不尽的力量。

微笑可以增进人与人之间的感情。一天我走在路上，看见一位母亲大声吼着一个流着环保政策

泪的小男孩，那个男孩不停地道歉，却换不来母亲的一句“没关系”。但前一天，有一个男孩

向他的母亲道歉认错，换来了母亲的一个微笑。那微笑，像三春的艳阳，普照着历经寒冬煎

熬的小草，带给他以温暖，使他感受到了知错认错后的温馨。那男孩感动极了，泪流满面扑

进了母亲温暖的怀抱。这是多么温馨的场面啊！我也震撼了。

微笑可以给陌生人带去温暖。暑假的一天，我坐公交去走亲戚。公交上人潮涌动，许

多老人都因没有座位而站着。突然，一个十几岁的小女孩微笑着站了起来，给她旁边的一个

老爷爷让了坐，说：“爷爷，您请坐。”我以敬佩的眼神看着这个小女孩，那微笑似夏日午后

吹过来的阵阵凉风，让人神清气爽；更似流淌在山间的清泉，让人顿生凉意。我坐不住了，

连忙站起来，微笑着把站在我旁边的老人请到了我的座位上。三个、四个、五个„„车上的

老人相继有了座位。整个车厢里弥漫着一种沁人心脾的温馨。

微笑还可以化解同学们之间的危机。下课了，班上总会有一些那些不安分的学生在下

课时打打闹闹，难免会有些意外。那天，两个男生在走廊里打闹。疯狂中不小心撞到了一名

女生的桌子。我本以为会引发一场“骂战”。可谁想，那名女生对他们微微一笑，说：“没关

系”。便蹲下来收拾自己的东西。那两名男生非常羞愧，也蹲下来帮忙收拾。那微笑久久地

刻在我的心间，如春风拂过山间，如细雨滋润着大地，是那样的温馨。

微笑，一个平常的面部表情，却具有无穷无尽的魅力。它既能增进亲人的情感、温暖

陌生人的心田，日本动漫壁纸 又能加深同学间的友谊.。生活需要微笑，微笑伴随我们成长。

【升格点评】采用排比段构思全文，文章思路清晰、结构严谨。同时，文章富有想象力，比

喻的修辞手法的使用，使抽象的微笑变成可感、可视的“三春的艳阳”、“阵阵凉风”、“山

间的清泉”、“春风拂过山间”、“细雨滋润着大地”，在进行细节详述的过程中，耿增加了文

章的文采，使文章不光详略得当，更突出了文章的中心。

【病文呈现】

微笑

湖北省老河口市第三中学陈星月

微笑使我自信，微笑使我坚强，微笑使我鼓起信心，微笑伴我成长。

（一）

微笑使我自信。“叮铃铃--------叮铃铃--------”随着铃声的响起，我人生中的第一节公开

课拉开了序幕，我认真的听讲、细心的计算。忽然我的名字从老师口脱出，老师让我回答刚

才说的问题，我立刻站了起来，但脑里却一片混乱，不知该如何是好，我刚平静下来，准备

告诉老师我的答案，却发现结果是个小数，又再次紧张起来，这时老师微笑着对我说“不要

紧张，要相信自己……”顿时我充满了自信，勇敢说出了自己算出的结果。

（二）

微笑使我坚强。我站在“一望无际”的跑道上，感到自己是那么的渺小，在大家的推举

中，我光荣的成为了一名运动员，可是这个荣耀，却压得我喘不过气来。为了不辜负同学们

对我的期望，裁判一说开始，我就努力的向前冲，可是我和其他人的距离还是不停的在加大，

就在这时，我因努力过猛而倒在地上，对于已经筋疲力尽的我来说，就这样躺在地上也是一

种享受，而且就算努力也是毫无用途一一我这样想到，就在这时，我听到我最熟悉的声音一

一是我同学们对我的加油声。我向那边望去，印入眼帘的是一张张笑脸和一个个微笑，在他

们的鼓励下，我变的坚强，跑完了全程。

（三）

我微笑使我鼓起信心。我独自走在回家的路上，心情万分沉重，手中试卷的仿佛有千斤

重，压得我喘不过气来，使我每走一步都那么艰难，可我宁可这条路再长，也不愿到达“终

点”，因为当我到达“终点”时，迎面而来的绝对一一“是这次考得怎么样？”面对妈妈那期待

的眼神，刚到嘴边的活，却又被我咽下了肚，妈妈仿佛看出了我的伤心，微笑地对我说：“这

次没考好没关系，下次继续努力……”我顿时鼓起了信心，为下一次考试做好准备。

微笑处处在，微笑伴我成长。

【病因诊断】

这篇记叙文小作者空间转移为顺序，分别截取了学校生活和家庭生活的三个片段，很

好地展示了微笑的作用：给人以自信、使人以坚强、使人充满勇气，中心突出。同时，片段

式的布局谋篇，使文章的思路显得异常清晰。可惜的是，未能对微笑这一细节做具体的描述，

以此微笑只是蜻蜓点水般一拂而过，未能给读者产生震撼力，使文章的表现力显得一点儿薄

弱。同时，“微笑使我自信”、“我微笑使我鼓起信心”这两个中心句的使用，显得重复，以

至于文章主题的深度不够深刻。

升格建议：

1.采用大胆的想象，化抽象与有形，强化对于微笑怎么治疗失眠 的细节描写。

2.主体部分的第三个中心句“我微笑使我鼓起信心”针对文章所叙可以改为“微笑使

我充满勇气”，一方面使中心句与支撑事例保持一致，另一方面，可以使文章的主题显得改

为深刻。

3.文章的开头显得有些呆板，缺乏灵气。部分语言不算精炼，需要打磨方可。

4、小标题（一）、（二）、（三）的使用淡化了文章的文采，可以做适当的修改。

【升格作文】

微笑

湖北省老河口市第三中学陈星月

微笑犹如一支魔棒，瞬间产生超级能量，使我充满自信，使我变得坚强，使我鼓起勇气。

微笑自信

“叮铃铃一一叮铃铃一一”随着铃声的响起，全市数学公开课大赛开始了。老师认真的讲

解、运算。我认真的听讲、细心的计算。忽然我的名字从老师口脱出，老师让我回答刚刚提

出的问题，我立刻站了起来，但脑里却一片混乱，不知该如何是好，我刚平静下来，准备告

诉老师我的答案，却发现结果是个小数，又再次紧张起来，这时老师微笑着对我说“不要紧

张，要相信自己……”这微笑犹如小魔仙的魔棒，爆发出超级能量，瞬间使我充满了力量。

自信顿时产生，我非常流利地说出了答案，也赢得了一片掌声。

微笑坚强

我站在环形的跑道上，四周是加油呐喊的同学和老师们。我感到自己是那么的渺小。在

大家的推举中，我光荣的成为了一名运动员，可是这个荣耀，却压得我喘不过气来。为了不

辜负同学们对我的期望，裁判一说开始，我就努力的向前冲，可是我和其他人的距离还是不

停的在加大，就在这时，我因努力过猛而倒在地上，对于已经筋疲力尽的我来说，就这样躺

在地上也是一种享受，而且就算努力也是毫无用途一一我这样想到，就在这时，我听到我最

熟悉的声音一一是我同学们对我的加油声；我向那边望去，印入眼帘的是一片片的微笑，那

微笑，犹如一张无形的大手向我伸了过来，我被这无形的大手搀扶着，我忍着剧痛，慢慢地

爬了起来，努力向前跑去。虽然没有拿到名次，但却赢得了满场的掌声。

微笑勇气

我独自走在回家的路上，心情万分沉重，手中的试卷仿佛有千斤重，压得我喘不过气来，

使我每走一步都那么艰难，可我宁可这条路再长，也不愿到达“终点”，因为每一次的努力，

总是以失败而告终。当我到达“终点”时，迎面而来的绝对是“这次考得怎么样？”的发问。终

于到家了，面对妈妈那期待的眼神，刚到嘴边的活，却又被我咽下了肚，妈妈仿佛看出了我

的伤心，微笑地对我说：“这次没考好没关系，下次继续努力……”看着妈妈的微笑，仿佛置

身于和煦温暖的阳光中，一颗颓废的心慢慢地在阳光的普照中焕发了生机。我顿时充满了战

胜失败的勇气，用极大地热情又投入到更为艰难地学习中去。

微笑，一个常见的面部表情，却有如此巨大的神力。微笑能使你走出自卑的阴影！微笑

能使你跳出懦弱的怪圈！微笑能够使你对生活充满希望！面对微笑，你将战无不胜！面对微

笑，你将勇往直前！

【升格点评】升格文采用小标题的形式来布局，思路清晰、结构严谨、文采飞扬。比喻

的修辞手法的使用，化无形与有形，细节感人，中心突出。文章开头与结尾语言精炼，互为

照应。尤其是结尾的感叹号的巧妙使用，既增强了文章的抒情色彩，也使文章的结尾充满了

震撼力。

【文段训练】

下面所选文段来自于学生的习作，在这个片段中，明显存在着详略不当的毛病，请你找

出来，然后修改。

家庭春晚

绽放的烟花，闪亮的焰火,拉开了春节的序幕，全家围坐在火炉边等待春节联欢晚会。这

时,姨妈提议咱们也来表演一场家庭晚会,我们积极响应。

小文带领的幼儿帮,他们手拉手又唱又跳,祝福大家新年好，那灿烂的笑脸，稚气的童音，

真惹人喜爱。都说他们带了个好头。然后登台的是我们青年派,在龙哥的率领下，跳起了充

满青春朝气的街舞。成人组也不甘落后，合唱了一曲《家和万事兴》，我们边听边跟着拍打

节奏。

压轴的是爷爷奶奶的秧歌舞。伴随着欢快的旋律，热烈的掌声,两位老人闪亮登场了，

他们俩使出浑身解数做了精彩的表演，让人感到快乐极了。在热烈的掌声中,爷爷奶奶获得

了这次家庭春晚比赛的特等奖。

幸福的歌声、欢快的笑声、热烈的掌声，就是我家的主旋律。

没有详写的内容是：

修改：