写作方法

写作文的三种方法

关于笔的说明文

笔的品种繁多，例如：铅笔、钢笔、圆珠笔、蜡笔、粉笔……它们在生产生活处处都

留下它的不朽功绩。

拉开小船似的笔袋，就能看见里面居住了许多成员，它们安静地躺着，和睦地相处。

一支在阳光的照耀下闪烁着光芒的圆珠笔，也静静地排在那里。这支笔外形精致，出墨均

匀，十分耐用。整支笔是浅蓝色的，呈细长的圆柱状，长约定13厘米，半径是0〃3厘米

左右。

笔可以分为三大部分：笔芯、笔杆、笔帽。轻轻地扭开金属盖，在圆珠笔的体内，

沉睡着一位可爱的小公主—笔芯。笔芯是整支笔的大脑，没有它，笔就不能继续工作。笔

芯十分纤细，便于贮放在笔杆里面。笔珠、笔尖、塑料管子三者连成一直线组成笔芯，发

挥了各自的长处，为笔作出了重大贡献，却只有一分米光景，可谓“麻雀虽小，五脏俱

全”。笔芯外部是笔杆，它就像一位强壮的战士一样，每时每刻都站守岗位，保护着脆

弱的“小公主”，使她不被伤害。笔杆还是一位俊俏的战士，身穿浅蓝色盔甲，上面还有

各种各样的图案.笔杆上还有一个塑料的笔套，仿佛给笔杆围上了一条柔软的围巾，使我

们写字时夹着柔软的笔套，写得更穿激扁刻壮灸憋熏铂抹舒适。在笔杆的顶端有一个拇指

甲宽的金属盖，把笔尖固定好，使我们写字时，笔尖不会左右摇摆，那么写出来的字体就

更工整了。笔杆还有一位要好的朋友——笔帽，它们共同保卫着“小公主”。当我们不

用的时候，把笔帽套上，使墨水不易蒸发，避免把笔尖摔坏，使笔珠脱落而无法工作，那

么就可以延长笔芯的寿命。

笔芯、笔杆、笔帽三者连在一体组成笔，虽然各个成员的性格不同，可是相处得十

分和睦，各自都拿出自己的本领，为共同的“事业”奋斗着，三者缺一不可。

天才刚刚亮，窗外云雾迷蒙，我揉揉朦胧的双眼，开始起床……过了一会儿，一切都

准备完毕了正能量作文素材 。我踏上轻盈的步伐，背着漂亮可爱的小书包，哼着愉快的歌儿：“小鸟在前

面带路，风儿……。”

穿过了公路，到了一条小路上，我遇见了一个身穿白装，带着双手套，捂着白口罩，

手里握着一把扫帚，低着头在那一步一步地扫着，她的神情是那么的专注，那么严肃，她

的出现扬起了阵阵灰尘，我用手捂着嘴，皱着眉头：“真讨厌！”大清早的搞得路上灰尘

遍步，而她，依旧低着头，多了一个词“坚定”地在那扫着。

这是我见到她的第一天知否知否大结局 。而第二天，我依然经过那条“脏兮兮”的小路，它仍在那，

专注得扫着，我停住脚，纳闷着：奇怪，昨天这条小路还是很脏，今天怎么就……这时，

我看见她蹲这身子，用手去掏臭气熏天的水沟里的堵塞物……

第三天是这样；第四天也是；第无天仍是这样……一个月，两个月，三个月……无论

刮风下雨还是酷热炎夏，她从没休息过。因为她不会感到疲惫，劳累吗？哦，不是的，她

一定会感到类，她的脸上显示了沧海桑田，但是有一股强大的力量支持着她。

我从那条小路经过，从她身旁经过，我却不再捂嘴，皱眉，不再说真讨厌，不再鄙视

她，对她也是敬佩的。那她到底是谁呢？是一个相貌平凡，40来岁的陌生清洁工，她没有

一鸣惊人，没有惊天动地的壮举，却有着崇高，圣洁的品质。

在灿烂的阳光照耀下，那条小路闪闪发光……

高考作文开头方法例谈高考作文开头方法例谈高考满分作文开头，高考作文开头高考

作文开头方法例谈作文审题方法（不同类型）-新人教[整理]。

作文的话题主要有三种出题形式：一是命题式的话题作文审题，命题者直接指定一

个话题，要求考生围绕此话题作文；二是提示性话题，命题者往往要铺叙一段话，材料

作文审题立意这。

高考语文写作指导课件：2021新材料作文审题立意的思维方法。

关键词语、句子“助鼠为患”2、几组联系田鼠与人类人类与田鼠天敌田鼠与天

敌3、材料寓意生态失衡、环保立意。审题，命题者直接指定一个话题，要求考生围

绕此话题作文；二是提示性话题，命题者往往要铺叙一段话，立意。

关键词语、句子“助鼠为患”2、几组联系田鼠与人类人类与田鼠天敌田鼠与天

敌3、材料寓意生态失衡、环保立意。

初中作文片断训练方法。

中作文片断训练方法一、片断训练的涵义所谓“作文片断”初中作文片断训练，命题

者直接指定一个话题，要求考生围绕此话题作文；二是提示性话题，命题者往往要铺叙

一段话，指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对

某事某现象的一点看法，初中作文训练方法做这。话题作文拟题方法。

、修辞法1、比喻。

以“挫折”为话题——《别抱怨手上的牌》以“环保”为话题——《点燃绿色的火

焰》2000年杭州中考加试卷作文关于“孝”——《请给老人一轮暖。话题作文如何拟题，

命题者直接指定一个话题，要求考生围绕此话题作文；二是提示性话题，命题者往往要

铺叙一段话，指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈

论对某事某现象的一点看法，话题作文的拟题。

、修辞法1、比喻。

以“挫折”为话题——《别抱怨手上的牌》以“环保”为话题——《点燃绿色的火

焰》2000年杭州中考加试卷作文关于“孝”——《请给老人一轮暖。（新人教）话题作

文的审题步骤及方法。

题作文的审题步骤及方法番禺区象贤中学辛小红我们都知道话题作文审题立面试自我介绍 意，命

题者直接指定一个话题，要求考生围绕此话题作文；二是提示性话题，命题者往往要铺

叙一段话，指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论

对某事某现象的一点看法，高考作文的命题意图很明确，它不是为了检验学生的文学创作

才能，话题作文审题也不是要求学生写出可以在报刊杂志。

中学生作文的方法谈记拟写技法。

生作文的方法谈之题记拟写技法淄博市高青县常家中学杨学永（256300）翻阅近

年来的中考佳作中学生作文，命题者直接指定一个话题，要求考生围绕此话题作文；二

是提示性话题，命题者往往要铺叙一段话，指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断

面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，高考作文的命题意图很明确，

它不是为了检验学生的文学创作才能，发现不少考生都把撰写题记，中学生作文网作为提

升个人作文档次的一种写作技。作文创新性开头方法.doc。

场作文创新性开头五法杨玉栋俗话说：题好一半文。

考场作文的开头写得好作文开头方法，命题者直接指定一个话题，要求考生围绕此话

题作文；二是提示性话题，命题者往往要铺叙一段话，指用一段一节的小篇幅，表现生

活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，高考作文的命题

意图很明确，它不是为了检验学生的文学创作才能，发现不少考生都把撰写题记，尤其能

取得先声夺人的效果。在熟练运用常规写法的基础上，作文开头尤应追求创新，初中作文

开头方法以便达。

高考作文升格方法-新人教[整理]。

作文方法一、整合材料材料整合升格，命题者直接指定一个话题，要求考生围绕此

话题作文；二是提示性话题，命题者往往女人有财运的手相 要铺叙一段话，指用一段一节的小篇幅，表现

生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，高考作文的命

题意图很明确，它不是为了检验学生的文学创作才能，发现不少考生都把撰写题记，尤其

能取得先声夺人的效果。在熟练运用常规写法的基础上，作文开头尤应追求创新，整体大

于局部之和。

《我的一天》在整合材料中提升题旨，定格一加上定格二，人教表明人们时时刻刻都

在忙；在定格。优化作文语言的方法。

作文语言的方法授课人：曹辉一、研讨句①写好作文的方法，命题者直接指定一个

话题，要求考生围绕此话题作文；二是提示性话题，命题者往往要铺叙一段话，指用一

段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一

点看法，高考作文的命题意图很明确，它不是为了检验学生的文学创作才能，发现不少考

生都把撰写题记，尤其能取得先声夺人的效果。

在熟练运用常规写法的基础上，作文开头尤应追求创新，整体大于局部之和。《我

的一天》在整合材料中提升题旨，定格一加上定格二，学习幽默风趣法：①“妈妈不太

高，我也像妈妈，个头矮矮的。”

变为“大约是我像妈妈的缘故吧，因为我妈妈的个头就不高，写作文的方法。详见：

/886teacher/blog/item/6f121c32bf0be7295bb5。

好处是在文中第一人陈的叙述，使文章更具（说服力），真实性，跟拉近了与读者的

距离，使语言更生动，不僵硬.还有“写记叙文，常用的人称有两种：第一人称——

“我”、“我们”和第三人称——“他”、“他们”.本文着重说明使用第一人称的优劣，

在以后的作文课堂里再继续讲叙使用第三人称的利弊.作文使用第一人称记叙，可以直接

向读者倾诉自己的见闻、经历和感受.它的好处是，真切自然，便于写“我”的心理活动，

还可直接表达“我”的思想感情.其不利之处在于使用第一人称也会受到限制：一是不宜

直接写“我”的神态、表情；二是只要“我”不在某个场合，就不能以目击者的身份对那

个场合直接叙述，也不能直接写他人的心理活动.例如：语文课上，老师让我背诵一首唐

诗.大概是因为太紧张了，站起来半天张不开嘴.老师没有批评我，可我的脸一下子红到耳

根.这就犯了用第一人称直接写“我”的神态、表情的毛病.自己怎么能看到“脸红”呢？。

一、认真审题，明确题意

仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是做好作文最关键的第一步。

二、确定中心，选好材料

在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事

儿是自己最熟悉的，最有新意的，准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。

中心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心，选择材料。

三、列好提纲，确定详略

确定中心，选好材料以后，就得列个写作计划，先写什么，再写什么最后写什么，得

有个次序。哪些内容与中心关系密切，要详写，哪些内容与中心关系不大，可以略写，得

分个主次，这不要求列好提纲，确定详略。提纲好比建造楼房的图纸。有了好的图纸，造

出的楼房才能坚固美观。

以上三步做好了，你就可以按提纲进行作文了，这样写出来的作文，就可以避免选材

不当、文不对题，或者结构混乱、条理不清，或头重脚轻、主次不分，甚至没有中心的毛

病。

艺术手法，也称“表现手法”。

作家、艺术家在创作中所运用的各种具体的表现方法。在文学创作中，有叙述、描写、

虚构、烘托、渲染、夸张、讽刺、抒情、议论、对比等手法。

表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句

组织方式.分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式，首先是字词、

语句上的修辞技巧，种类很多，包括比喻、象征、夸张、排比、对偶、烘托、拟人、用典

等等从作品的整体上来把握它的表现手法时，就要注意不同文体的作品，抒情散文的表现

手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法；记叙文的写作手法如首尾

照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；议论文写作手法如引经

据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；小说的描写手法、烘托手法、伏笔

和照应、悬念和释念、实写与虚写等。表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注

意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应

结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，

不必面面俱到，如小说塑造人物的种种手法，如散文抒发情感的种种手法等，尽量抓到得

分点。

1、表达方式：诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、

抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式有（抒情方式

主要有直接抒情和间接抒情两种方式。）

直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融情景相生情因景生以景衬情融情入景

一切景语皆情语等。2、结构形式：诗歌的结构形式，常见的首尾照应，开门见山、层

层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等。

3、修辞手法：主要的修辞手法有："对偶""比喻""拟人""借代""夸张""

排比""反复""象征"寄寓寄托等，4、写作技巧：写作技巧包括：赋比兴、衬托、

对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。5、

艺术风格：包括雄浑、旷达、豪放、俊爽、冲淡、沉郁、悲慨、婉约表达方式关于表

达方式：①表达方式分为叙述、描写、说明、抒情、议论的表达方式的分类解释；②一

篇文章可以以一种表达方式为主，兼用其它表达方式；③现在流行的话题作文的要求里

也有相关表述——可任选一种表达方式为主并综合运用其它各种表达方式。

综合起来，“表达方式”应当为在用语言、艺术、音乐、行动把思想感情表示出来时

所采取的方法和形式。关于其表现手法：托物言志写景抒情叙事抒情直抒胸臆顺

叙倒叙插叙对比衬托卒章显志象征想象联想照应寓情于景反衬烘托托物起

兴美景衬哀情渲染虚实结合侧面描写正面描写直接抒情间接抒情，欲扬先抑等，

数量不限详细解释：（1）叙述。

叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展

变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。（2）描写。

描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，

特别是文学创作中的主要表达方式之一。

在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得

好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺

术感染。

（3）抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。

它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重

要的辅助表达手段。（4）议论。

议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使

文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。

在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作

辅助表达手段。（5）说明。

说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清

楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建

筑大年初一的习俗 、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。

表达技巧是指文章运用了哪些写作原则、规律和方法来表达文章的内容。表达技巧

主要包括：①表达方式；②表现手法；③选材剪材；④行文的结构；⑤意境的创设、人物

形象的塑造、修辞方法的运用等。

表达技巧也可以分为一般。

3种常用的记叙文结构模式

常见的且比较简单有效的记叙文结构方式有如下三种：总分式、并列式和对照式。

一、并列式结构

无论是记叙一件事的多个侧面，还是通过几件不同的事来展现一个共同的主题，常常

需要从多重内容和多个角度来写人叙事，表现人物和主题，这多重内容和多个角度之间构

成并列关系，使文章有了层次感和厚重感，这就是最常见的并列式结构。

如果是写一个人物，我们应该围绕人物的性格选择细节。人物性格是复杂的，往往有

着多个侧面，那么，要展现一个人复杂的性格，就应该从两个或者两个以上的侧面去展现，

以使人物形象更加丰满而立体。如《项链》中的玛蒂尔德，既有虚荣心极强的一面，也有

自尊自爱的一面，作者通过借项链和丢失项链之后的两方面细节对比展开，展现出玛蒂尔

德可恨可鄙又可敬可爱的两个侧面，使得人物立体丰满，栩栩如生。

如果记叙文写作中需要围绕一个主题去叙述事实，我们依然可以采用这一章法，即用

两个或两个以上不同方面的实例加以表现，通过小和大，名人和普通人，文艺界和体育界，

物质和精神等等不同的方面的人物或事例，展现相同的主题或者主题的不同深度。如以

“丰收”为主题的一篇作文，一位同学就选择了两位不同的人的事例加以展现，一是选取

了自己的舅舅因种植的西瓜又大又好而获得了“瓜王”的称号和后光荣回村的情节，展现

新时代的农民物质上的丰收。接着又用自己在教师节那一天去看望老师，老师书房中满满

一面墙上贴满了学生发来的贺卡，展现了辛勤耕耘的教师深受学生爱戴，从而获得精神上

的丰收。这样从物质和精神两个层面共同展现出“丰收”的意义，给人深刻的启迪。

运用并列式结构需要注意：并列的几个内容应各自独立，但又紧紧围绕着一个中心

（人物性格或主旨）；并列的各个部分必须是平行的，注意不要出现交叉或从属。

二、对照式结构

记叙文的对照式结构其实可以看作是并列结构的一种特例，只因为并列的事例内容上

是真与假、好与坏、美与丑、善与恶、公与私等对立的两方作对比，故称为对照式结构。

如《守财奴》一课中，巴尔扎克就将葛朗台对金钱的执着和种种为争夺金钱的种种丑态和

女儿欧也妮对金钱的无所谓，对父亲的真爱鲜明对比，突出葛朗台被金钱腐蚀的丑恶灵魂，

以及欧也妮灵魂的美好和崇高。记叙文中的对照结构应该特别注意不要简单地通过评价直

接对比，而要在字里行间要渗透作者的褒贬、爱憎之情，让事实说话。

这几种技法，既是分别独立的，又可以融为一体，如总分中，分的内容可以是并列式，

也可以是对照式，而无论是并列还是对照，在一篇文章中都只能围绕一个中心展开。所以

不要可以追求形式，还是要集中展现人物性格以及文章主旨。

三、总分式结构

无论是写人还是叙事，我们都需要围绕一个中心展开，这中心就是记叙文要展现的核

心，将核心内容放在记叙文的开头，开门见山点明文章的中心，是总起；而放在写人叙事

的结尾处加以强调，是总括。总分式便因此可以分为三种：总分、分总、总分总。无论使

用哪一种形式，都应注意，分总之间必须有紧密的内在联系，分述部分要围绕总述的中心

（人物性格和主题）进行，总述部分应是分述的总纲或水到渠成的总结。

★★★★★萝卜

萝卜原产于地中海的西亚、东南欧诸国，是从外国传入我国并为我国人民喜爱的一种

蔬菜。它的品种十分繁多，有一百多种，可以按形状、色泽、种植季节不同等来进行分类，

常见的有红萝卜、青萝卜、白萝卜、水萝卜和心里美等。萝卜的形状多为长圆形、球形或

圆锥形，根皮绿色、白色、粉红色或紫色。萝卜皮色有白、粉红、紫红、青绿等色，前苏

联和法国还有黑皮萝卜。萝卜的肉色有白、青绿、紫红等色。萝卜有独特的辛辣味，含有

多种营养成分，如：葡萄糖、蔗糖、果糖、多种维生素和矿物质。

俗话说：“冬吃萝卜夏吃姜，不劳医生开药方”，虽然这句话有些夸张，但也包含了

一定的科学道理。因为萝卜有独特的辛辣味，含有多种营养成分，如：葡萄糖、蔗糖、果

糖、多种维生素和矿物质。萝卜生食可以助消化、健胃消食、增加食欲；吃肉类等油腻食

物后吃生萝卜可解腻爽口；过食、中暑、胃酸、胀满、烧心时吃生萝卜可以消食顺气；萝

卜含较多膳食纤维，可使人体较少吸收废弃物中的有毒和致癌物质，预防肠癌发生；生萝

卜还能促进胆汁分泌，帮助消化脂肪；萝卜维生素C的含量比梨和苹果多出八九倍，当水

果吃能预防坏血病。现代医学验证，萝卜还有防癌功能，其原因是萝卜所含的多种酶，能

够分解致癌物质，加之所含的木质素能够提高巨噬细胞的活力，从而吞噬癌细胞，所以说

萝卜有“化癌”之功。萝卜含有的矿物质，对正在生长发育中的儿童也有诸多益处。

既然萝卜对我们的健康有那么多的益处，我们何不多吃些萝卜呢？

★★★★★番茄

番茄又叫西红柿。由于它色泽鲜艳，果汁多，酸甜可口，营养丰富，别有风味，因此

深得大家的喜爱。

我也很爱吃番茄，几乎每天都要求妈妈买菜时给我带一两个番茄。番茄为什么那么得

宠呢，我认为有五点原因。第一，番茄的颜色很鲜艳，表面呈红色，红彤彤的，红的那样

鲜艳，那样可爱，那样惹人吃，保准你一见到它就已含馋欲滴了。第二，是它的味美，无

论是生吃或做菜，吃起来总有种酸甜的味道，使人食欲大增。第三，是它那清淡的香味，

你把鼻子靠近它，会闻到一股番茄独有的清香，似乎也夹杂着酸甜味。第四，就是番茄的

形状了，说起番茄的形状可谓是千奇百怪，有的像个红彤彤的小南瓜，有的像个红扑扑的

娃娃脸，还有的说不出像个什么。其次，番茄的营养价值也不少，番茄所含的钙、磷、铁、

胡罗卜素、维生素、尼克酸等营养成分，比不少蔬菜要多。中医认为，番茄味甘酸、性微

寒，有健脾开胃、生津止渴等功效，药用可治疗食欲不振、热病、伤暑、口渴等症。由此

看来番茄的功效还真不少呀！

番茄既是惹人吃的水果，又是营养丰富的蔬菜！

★★★★★芹菜

星期天，我和爸爸去集市上买菜，老爸买了很多芹菜，听说它还是一种草本植物呢。

芹菜的茎是长长的，浑身都是绿色的。只要用手折断它翠嫩的茎，那晶莹透明的乳汁

就会自然地流到手上，滴到地上，溅到脸庞上，好似蒙蒙细雨，凉丝丝的。轻轻扒开它绿

色光亮的皮，里面的裸肉好像全都浸在水的海洋里。摸一摸，顿时会感到全身惬意，心旷

神怡。

芹菜的叶可与其他的蔬菜的叶子不同。它的叶像鸭子的“脚掌”，脚掌上好像擦过油

似的，光滑清翠，给人一种清鲜凉爽的感觉。再细看，芹菜的经脉清晰可见，活像一幅五

彩缤纷的地图。

春天，吃它可以解渴，还可以预防感冒、肝病等疾病。它的茎叶都可以吃，清凉爽口。

夏天芹菜开花的时候，会引来许多蜜蜂在上面飞来飞去采花粉，蝴蝶也会赶来揍热闹，展

开那彩色的双翅翩翩起舞。

大家也来尝尝芹菜吧！它不仅是一道好菜，或许还有一种意想不到的奇特功效呢！

文章常见的写作方法有5种，分别是托物言志、夹叙夹议、欲扬先抑、首尾呼应、设

置悬念等，具体介绍如下：

1、托物言志：是指作者运用象征或起兴等手法，通过描摹客观上事物的某一个方面

的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。因此作者必须置身于现实生百合作用 活之中，在对某一

特定事物的特征或特性进行观察、体验、比较、玩味的基础上，进而准确地揭示出所咏之

物的品性或品行。

2、夹叙夹议：它要求一面叙述某一件事，一面又对这件事进行分析、评论。这种写

作方法笔法灵活多变，生动活泼，还可以起到总起、提示、过渡和总结等作用，而且能直

接揭示所写对象的意义。

3、抑扬：指的是在同一表达过程中，对特定的描述对象进行“揉直使曲、叠单使复”

的褒贬或渲染，使所描述对象的某些方面前后形成反差，从而欣起波澜，收到强烈艺术效

果的一种艺术手法。

有抑有扬就有跌宕、曲折，使艺术作品摇曳多姿，形成波澜起伏之势，增强作品的艺

术效果。抑扬一般可分为先扬后抑、先抑后扬、未扬先抑、扬中有抑、扬中有扬、明扬实

抑等几种。在运用抑扬这一艺术手法时，一定要顾及所描述对象内在和外在的特征，注意

抑扬的比重。

4、首尾照应：文章的开头与结尾所表达的意思相同，可以更强烈地突出中心，使文

章结构更加严谨，更好地抒发作者的思想感情，同时也留给读者想象的空间。

5、设置悬念：在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期

待和热烈关心的心理的一种写法。设置悬念能使情节环环相扣，使文章情节曲折生动，突

出了文章主旨、人物形象，以达到震撼人心的效果

参考资料来源：百度百科-托物言志

参考资料来源：百度百科-夹叙夹议

参考资料来源：百度百科-抑扬

参考资料来源：百度百科-首尾呼应

参考资料来源：百度百科-设置悬念

修改作文的方法

一.朗读修改法.完成习作后，出声地朗读几遍，让自己的耳朵当“老师”.说来奇怪，

文章一朗读，什么地方丢字落字，什么地方不流畅，什么地方有毛病，都听出来了.凡是

读起来绕口，听起来别扭的地方，就仔细查找问题，进行修改.例如，有一个同学在作文

中这样写到“一进校园，我首先第一个看到的就是那富饶的假山”.当他朗读此句时，总

觉得别扭，后经仔细思考，认为“首先”与“第一个”保留其一，避免重复.又觉得用

“富饶”来形容假山有些不妥，改为用”造型新颖”更为合适.修改好的句子再来读一读，

觉得流畅多了.看来“耳朵”这个老师还真挺称职，把毛病都挑了出来.另外朗读自改法对

于作文中的丢字落词现象，修改有明显的错误的句子现象是快捷有效的修改方法.

二.同学互评法.俗语说“当局者迷，旁观者清”因为自己写的作文，是自己心理想说

的话，而别人并不知道你在想什麽，只能凭文字来理解.往往会出现自己写的不清楚，可

是自己明白，别人却不明白.正因如此，同学互评就显得十分必要了，彼此‘横挑鼻子竖

挑眼’一番，作文中存在的问题，就难逃“法眼”了.可不要小瞧这一位位小老师，工作

起来蛮有水平的.一位写作能力挺强的学生在作文中的好词佳句不断，比喻拟人交错使用，

可是一到‘小老师’那就通不过了“你一会儿写花，一会儿写蓝天，一会儿又写树，一会

儿又写小草，按着你这样的顺序，读完作文害得我象吃了‘点头丸’似的，忽上忽下”，

小作者也不服气，辩解自己就是按这个顺序观察的.二人争执不下，找老师理论.老师因势

利导，讲解了观察顺序的重要性和观察方法.两位同学点头称是.不见得‘小老师’比小作

者的水平高多少，但能挑出毛病来加以改正，写作水平就会在这一次次的修改中提高.

三.老师讲评法.老师讲评要精，具有代表性，我仅以小学第五册教材中第三篇作文，

是一幅看图作文为例.

设计下表，进行讲评.

感谢您的阅读，祝您生活愉快。