笨笨鸡

数学四年级下册第六单元《栽蒜苗（一）》教学案例

1.学习内容

北师大版小学数学第六单元《数据的表示建安诗歌 和分析》中的《栽蒜苗（一）》，主

要是认识1格表示多个单位的条形统计图，进一步认识条形统计图。

2.学习目标

（1）学科性目标

①经历将实验数据画成统计图的过程，认识1格表示多个单位的条形统计图，

会绘制条形统计图。

②能读懂条形统计图所表示的信息，并对数据进行简单的分析。

（2）教育性目标

在四学活动中培养学生合作学习、敢于表达、勇于质疑的学习品质。

（3）创新性目标

能用不同的方法绘制条形统计图，培养学生的发散思维。

【学习重点】

探索绘制条形统计图的方法，体会1格表示多个单位的条形统计图。

3.学习过程

（1）谈话引入，进入主题

师：14天前我们栽的蒜苗生养鸡500只利润 长得如何呢？将每个人记录的蒜苗生咖哩鸡 长情况在

小组内交流，并说说准备如何整理数据。

小组内交流自己栽的蒜苗生长情况，并说说准备如何整理数据。

将组内同学记录的蒜苗14天后的高度填入统计表中。

（2）运用四学，探究新知

探究1：绘制条形统计图

①首学，独立绘制条形统计图

②互学，交流如何绘制统计图

要求：说出1格表示多少个单位。

③群学，全班交流如何绘制统计图。

生1：1格表示1厘米，格子不够可以补充格子。

生2：我不同意你的观点，万一格子差很多怎么办？我1格表示2厘米。

生3：那5厘米怎么表示呢？

生2：可以先涂2格表示4厘米，再取一格的一半就是1厘米，这样合起来

就是5厘米。烤平菇 ……

④共学，内化提炼

师：当格子不够时，我们可以用1格来表示多少单位，即1格可以表示2厘

米，3厘米，4厘米，5厘米……当然我们还可以根据这些数据特征来确定1格

表示多少个单位，如它们大多都是5的倍数，我可以用1格来表示5厘米。……

小结：我们在读统计图时，还要有一定的顺序。统计图上面的如：____小组

蒜苗14天后的高度统计图就是统计图的名称；横轴表示的是姓名；纵轴表示的

是蒜苗的高度，还要知道它1格表示多少厘米；这样我们就能快速的绘制条形统

计图了。

学生再次修改完善自己绘制的条形统计图。

师选取一个学生绘制的统计图展示，并让大家说说从这幅统计图中，你发现

了什么？

生1：小组中最高的蒜苗高多少厘米，最矮的蒜苗多少厘米。

生2：谁与谁的蒜苗高度相差多少厘米。

生3：这个小组的蒜苗大约都在多高。

【评析】让学生借助已有经验自主探索绘制条形统计图，通过交流与对话，

体会1格表示多个单位的条形统计图，从而根据数据特征选择最优的方法来绘制

统计图，发展学生的思维。最后再根据绘制的统计图说图中蕴含的信息，培养学

生数据分析观念。

探究2：根据大数据统计表绘制统计图

教师课甲骨文图片 件出示“笨笨鸡场上星期卖出鸡蛋数量统计表”，你能根据表中的数

据制作统计图吗？

①首学，展开思维

②互学，外化思维

③群学，深化思维

生2：我用1格代表100个。1200厘面有12个100，我就涂12格。

④共学，提升思维

师：观察这两个统计图，你发现了什么？

生1：一个是用1个鸡蛋表示100，另一个是1格表示100，其实它们都相当

于1格表示100个鸡蛋。图一比橱窗效果图 较直观，像我们一年级服务器杀毒软件 学习的统计图，图二更规

范，能更好的表示数量的多少。

生2：我发现周六最多，周一最少，周三和周四同样多。

小结：1格到底表示几个单位与所要画的条形统计图的数据有关。如果数据

很大，那么每1格所表示的单位就多；数据小，所表示的单位就少。

【评析】让学生在绘制统计图的过程中再次体会1格表示多个单位的策略。

深入认识条形统计图中蕴含的信息，培养数据分析能力。

（3）练习巩固，形成技能

①完成教学86页练一练的1题。

②完成教学87页的2题。

【评析】方法的掌握需要一定量的练习。这里设计了2道练习，让学生再次

体会条形统计图中1格表示多个单位的必要性。同时让学生学会读懂条形统计图

中的信息，培养提出问题的能力。

（4）后主意 测评价，总结反思

①先完成条形统计图，再与同伴交流。你能提出哪些数学问题？

②我会思

说说这节课的收获。

【评析】及时检测学习效果，能及时了解学生对新知的掌握情况，为下一节整合

课（承接型练习）找到练习的承接点、训练点、变式点。