教育的概念

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考研教育学知识点：教育的定义

(一)“教育”的词源

1.中国“教育高跟鞋女人 ”概念的词源

在中国，一般认为“教育”概念最早见于《孟子?尽心上》中的“得天下英才而教育之，

三乐也”一句。但这两字在当时没有确定的含义，而是分别指“教”或“育”。东汉许慎的

《说文解字》解释为“教，上所施，下所效也”：“育，养子使作善也”。在我国古代思想

家的教育论说中，与“教”相伴出现的字多为“学”。古代的“教”主要指“教学生学有关

的知识”，“学”主要指“儿童在房子里学习有关的知识”，“教”与“学”只是从不同角

度描述同一种事物，同一种活动，“教”与“学”是统一的。因此，我们把“教”与“学”

的词源看成是中国文化背景下的“教育”词源。

19世纪末20世纪初销售物流 ，清政府不得不广开民智，兴学育人，一些留日学生把日文中的“教

育”和“教育学”一词翻译过来指称当时的“兴学”活动和理论。此后，“教育”一词就渐

渐取代了传统的“教”与“学”成为我国教育学的一个基本概念。这也是我国教育现代化和

传统教育学范式现代转换的一个语言学标志。

2.西方“教育”概念的词源

在西方，“教育”由拉丁语educare分别分化为英语的education，法语的education，德电影安塔芮丝

语的erziehung.其中拉丁语的e为“出”的意思，ducare为“引导”之意，二者合

起来就是“引出”，意思就是采用一定的手段，把某种本来就潜藏于人身上的东西引导

出来，从一种潜质转变为现实。

(二)教育的定义

1.中国有代表性的“教育”定义

(1)《中庸》：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”。

(2)梁启超：“教育是什么?教育是教人学做人——学做‘现代的’人。身体坏了，人便

活不成或活得无趣，所以要给他种种体育。没有几样看家本事，就不能养活自己，所以要给

他种种智育。其他一切教育事项虽然很复杂，目的总是归到学做人这一点。”

(3)陶行知：“生活即教育”。

(4)孙喜亭：“教育是对人的发展的价值限定。”

(5)《中国大百科全书教育卷》：“教育是培养人的一种社会现象，是传递生产经验

和社会生活经验的必要手段。”

2.西方有代表性的“教育”定义

(1)柏拉图：“什么是教育?教育是为了以后的生活所进行的训练，它能使人变善，从而

高尚的行动”，“我们什么是家政服务 可以断言教育不是像有些人所说的，他们可以把知识装进空无所有的

心灵里，仿佛他们可以把视觉装进盲者的眼里”，教育乃是“心灵的转向”。

(2)夸美纽斯：“我们已经知道，知识、德行与虔信的种子是天生在我们身上的，但是

实际的知识、德行与虔信却没有这样给我们。这是应该从祈祷、从教育、从行动中取得的。……

实际上，只有受过恰当教育之后，人才能成为一个人。”

(3)福禄贝尔：“人的教育就是激发和教导作为一种自我觉醒中的、具有思想和理智的

生物的人有意识地和自觉地、完美无缺地表现内在的法则，即上帝精神，并指明达到这一目

的的途径和手段。”“教育的目的是表现忠于天职的、纯洁的、完美无缺的，因而也是神圣

的生活。”

(4)裴斯泰洛齐：“人的全部教育就是促进自然天性遵循它固有的方式发展的艺术。”

“教育意味着完整的人的发展。”

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(5)斯宾塞：“从教育的生物学方面来看，可以把教育看作一个使有机体的结构臻于完

善并使它适合生活事物的过程。”“教育即为未来人的完美生活作准备。”

(6)杜威：“教育即生活”，“教育即生长”，“教育即经验的改造”。

(7)巴格莱：“我们把社会进化定义为积累和提炼人类知识蓝莓品种 的进步过程，在最广泛的意

义上讲，教育则是传递这些知识的过程，或者说教育是传递人店铺门面 类积累的知识中具有永久不朽

价值的那部分的过程。”

(8)斯普郎格：“教育是一种文化过程。”

从上述定义可以看出人们对“教育”的定义和定义的方法仁者见仁，智者见智，其原因

不仅在于个人观点的差别，还在于文化背景、哲学基础、阶级立场等的差别及各自所处特定

时代精神的不同。因此想求得一个普遍赞同的教育定义是往往勉为其难的。不过，也可以看

出，人们一般是从两个不同的角度给“教育”下定义的，一个是社会的角度，另一个是个体

的角度。前者强调社会因素对个体发展的影响，把“教育”看成是整个社会系统中的一个子

系统，分配着或承担着一定的社会功能，如政治功能、经济功能、文化功能等;后者侧重于

教育过程中个体各种心理需要的满足、心理品质的发展和完整人格的形成。这两种定义从不

同的方面揭示乐教育活动的某些本质属性，对于理解教育活动都是有价值的。但是，这两种

定义中也存在着各自的缺陷，它们对于一方的过分强调往往会导致在现实中对另一方的忽

略。所以给“教育”下定义时，应该兼顾社会和个体两个方面，至于如何具体表述，则因人

而异。

凯程教育张老师整理了几个节约时间的准则：一是要早做决定，趁早备考;二是要有计

划，按计划前进;三是要跟时间赛跑，争分夺秒。总之，考研是一场“时间战”，谁懂得抓

紧时间，利用好时间，谁就是最后的胜利者。

1.制定详细周密的学习计划。

这里所说的计划，不仅仅包括总的复习计划，还应该包括月计划、周计划，甚至是日计

划。努力做到这一点是十分困难的，但却是非常必要的。我们要把学习计划精确到每一天，

这样才能利用好每一天的时间。当然，总复习计划是从备考的第一天就应该指定的;月计划

可以在每一轮复习开始之前，制定未来三个月的学习计划。以此类推，具体到周计划就是要

在每个月的月初安排一月四周的学习进程。那么，具体到每一天，可以在每周的星期一安排

好周一到周五的学习内容，或者是在每一天晚上做好第二天的学习计划。并且，要在每一天

睡觉之前检查一下是否完成当日的学习任务，时时刻刻督促自己按时完成计划。

方法一：规划进度。分别制定总计划、月计划、周计划、日饥荒烹饪锅食谱 计划学习时间表，并把它们

贴在最显眼的地方，时刻提醒自己按计划进行。

方法二：互相监督。和身边的同学一起安排计划复习，互相监督，共同进步。

方法三：定期考核。定期对自己复习情况进行考察，灵活运用笔试、背诵等多种形式。

2.分配好各门课程的复习时间。

一天的时间是有限的，同学们应该按照一定的规律安排每天的学习，使时间得到最佳利

用。一般来说上午的头脑清醒、状态良好，有利于背诵记忆。除去午休时间，下午的时间相

对会少一些，并且下午人的精神状态会相对低落。晚上相对安静的外部环境和较好的大脑记

忆状态，将更有利于知识的理解和记忆。据科橘红口服液 学证明，晚上特别是九点左右是一个人记忆力

最好的时刻，演员们往往利用这段时间来记忆台词。因此，只要掌握了一天当中每个时段的

自然规律，再结合个人的生活学习习惯分配好时间，就能让每一分每一秒都得到最佳利用。

方法一：按习惯分配。根据个人生活学习习惯，把专业课和公共课分别安排在一天的不

同时段。比如：把英语复习安排在上午，练习听力、培养语感，做英语试题;把政治安排在

下午，政治的掌握相对来说利用的时间较少;把专业课安排在晚上，利用最佳时间来理解和

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记忆。

方法二：按学习进度分配。考生可以根据个人成绩安排学习，把复习时间向比较欠缺的

科目上倾斜，有计划地重点复习某一课程。

方法三：交叉分配。在各门课程学习之间可以相互穿插别的科目的学习，因为长时间接受一

种知识信息，容易使大脑产生疲劳。另外，也可以把一周每一天的同一时段安排不同的学习

内容。