圆桌会

圆桌会议发言开头

圆桌会议发言开头

最初刚一接触“高效课堂”，我就被这一理念深深地吸引，性急的

我急急忙忙的“下水”，没被淹死却也呛了个够。我的第一节高效

课堂给我的感觉是：还没有平时我的课堂效果好，学生不知所措，

而且操练不够。当时在评课时我就自我总结了一句“画虎不成反类

犬”。到了第2节，是经过了又一周的学习取经之后，我顺利的在

水中游了一圈。从导学案的编写、到课堂各环节的开展都给人初具

规模的感觉，用我们孟校长的话就是起码先到达了“形似而神不

似”的水平，我个专业发型师 人的总结词是“比着葫芦画了个瓢”。“四不

像”这是我的第3节课的感觉，由于无视了“学案自学”的重要

性，在本节，几乎全部用来解决本应课前解决的问题，从而使这一

节课既不是自学课，更不是展示课，我称之为“四不像”，但是通

过这一节，我更深刻的认识到“学案自学”的重要性。

而当我逐个解决了各环节的问题，自信满满的以为胸有成竹之时，

我的第4堂课却给了我当头一棒，把我彻底打懵。我记得当时和听

课的几位英语老师共同说出了一个字：“死”。我自己更是觉得作

为老师的我上课没精神，学生也是兴趣全无，已经被这个模式的五

个环节给死死套住了。怎么办？怎么办？真可谓山穷水尽、黔驴技

穷，之后整整一周的时间我都在冥思苦想、上下求索分析学生，对

学生按性别、成绩、能力等因素进展均衡组合，分成假设干小组，

并由每个小组选出一名学生任组长。

有“柳暗花明”的感觉，是因为，我的学生“笑”了，“乐”了，

“疯”了。自高效课堂开展至今，我个人的“高效课堂探索之路”

可以用5个环节来概括：1、“画虎不成反类犬”

2、“比着葫芦画低血钾有什么症状 了个瓢”3、“四不像”4、“黔驴技穷”“上下

求索”5、“柳暗花明”。

我通过实践，分别从学案自学、小组合作与班级展示、质疑探究与

自悟自得、课后反思这4方面进展了反思和总结。

一、耐心、鼓励、方法

——三年级英语学案自学应注意问题

高效课堂的五项策略之一：预习先行，先学后“交”，实现两个前

置：学习前置和问题前置。

高效课堂的三条高压线之一：预习不充分的课不准上。

通过探索和实践，我对三年级英语学案自学局部有了一定的认识，

我的看法是：延绵不绝的耐心；激-情四射的鼓励；适宜适度的方

法。

耐心和鼓励这两方面我就不再罗嗦了，大家的认知是一致的，我只

详细说说我的方法，当然，我的方法只是针对三年级的小学生而言

的，对于小学三年级的学生来说，如何让学生完成学案自学可以说

是一个大难题，我在进展中，经历了最初的“不重视”、“稀里糊

涂”、“无所适从”到“峰回路转”“有效使用”这几个过程。这

一切得益于理论的'学习和摸索践行，通过学习只知道让学生进展学

案自学是必需的，至于详细如何进展那么是实践得来的。我的方法

是：

（1）学情分析，根据学生实际能力制定自学内容和要求。（2）

建立学习小组，重点培养小组组长，对于学生不会说的话，先教会

组长。

（3）针对详细学习内容制定自学任务，要求要详细，例如：不会

的要用红笔打个问号。把新单词抄写一遍等。

（4）根据三年级学生的年龄特点和英语学科特点，必须在学生自

学时进展详细指导。

二、教师退居二线

-------小组合作与班级展示应注意问题形式多样的合作、展示，

给我享受，也让我思考。小组合作和班级展示时应该注意哪些问

题？这是我在实践中应该解决的第二个课题。我通过学习和实践认

为，应该从两个方面进展考虑：1、学生做什么？怎么做？2、老师

做什么？怎么做？

其实，通过实践我发现，只要老师能对小组合作给予适当的指点，

那么继课前“自学”之后的“对学”和“群学”，也就是小组合作

和班级展示这两个环节就能顺利开展了。我的收获是：

（1）分析学生，对学生按性别、成绩、能力等因素进展均衡组合，

分成假设干小组，并由每个小组选出一名学生任组长。

（2）充分发挥小组长的动力机作用，教师要注意培养小组长的组织

协调能力。如“超人小组”的组长雷八燕就很有组织能力，这一组

每次的表现都很出色，再过一段时间，我打算把这组的

成员分散到薄弱小组，以期“星星之火可以燎原”。

（3）教给学生合作的方法，如朗读就可以逐个读、齐读、分角色

读，再如蘑菇怎么吃 解决问就可以一对一讨论、组内讨论、跨组讨论、班级讨

论。

（4）展示人人有事干，不管能力大小，人人都有目标和任务。

2、老师做什么？怎么做？

在小组合作中，老师做什么呢？李丙亭老师一语中的“老师退居二

线，找不到老师的课堂才是最好的课堂！只要有一个人会，老师就

要闭嘴，教师闭嘴才能让学生张嘴说，动手写。”确实如此，课堂

上我们讲的越多，占用的时间就越多，学生自己动手动脑的时间、

合作交流的时间相应就会减少。学生就无法自己在经历中体验学习

的快乐，学习就变成了一种被动的承受，慢慢的就会让学生觉得倦

怠、厌烦。所以我们必须“退居二线”，但是在这“二线”背后，

是一种更忙碌、更繁杂的工作，我们要精心备好学案、备好学生、

也备好自己。我的收获是：

（1）变观念

教师要尽快转变观念，要做研究型教师，在高效课堂实践之初要敢

于“下水”。（2）真放手

课堂上，学生有演课本剧的，有情节表演的，有用歌声抒发情感的-

-----带给我们无尽的享受之余，又不免让人担忧，这是不是“形式

主义”？因为有所顾虑，我总是小心翼翼，生怕从一个极端走向另

一个极端。所以刚开始，或多或少感觉到那么一些拘束。可是，当

我看到学生一张张欣喜的笑脸，一双双发光的眼睛，我觉得，即使

失败了我也不懊悔。所以，“放手”，“真”放手，是起着决定做

用的。

“一个人拥有了积极、向上、乐观的性格，就注定了他的一生拥有

成就”。我们的工作就是育人，什么样的人才是当今社会需要的

人？是循规蹈矩，没有主见，没有创新的人？还是有自主意识，大

胆创新，敢于主宰自我的人？答案很明显了。

这样说来，面对形式多样的展示，我们教师应做些什么？

（3）只可引导，不可代替，只可提示，不可演示

三年级的学生正处于爱模仿、极善于模仿的年龄段，教师的代替不

仅会使学生失去时机，更会磨灭孩子的创造性。

三、精心的准备、真诚的装傻

——三年级英语质疑探究、自悟自得应注意问题

质疑探究和自悟自得这两个环节在我实践之初总是轻描淡写、一带

而过，然而数学老师英语怎么说 在经历了深入的学习、实践和研究之后，我的观念发生

了翻天覆地的变化。

在详细操作中，就比方我的初期操作，这两个环节几乎成了摆设，

学生不会质疑，作为老师也没有预设问题，只是很简单的问了一

句：“Doyouhaveanyquestions?”,而学生的答复往往是：

“No.”之后我就直接进展下一个环节。虽然自悟自得环节中学生也

能说出一些，但是现在看来，还是很有局限性的。后来在学习和实

践中，我发现这两个环节要想得以顺利开展，老师必须做到：精心

的准备、真诚的装傻。

1、精心的准备

（1）写好导学案

（2）对课前的学案自学进展批改，对学生显现的问题进展梳理归

纳，做到心中有数，依据学生情况预设问题。

（3）对于学生通过小组合作、班级展示中已解决的问题，就不必要

再重复。

（4）对于生成问题，老师要当好导演，善于启发和引导，对主讲

的、补充的、质疑的、听讲的各方面学生全面关注和调控，讲解不

到位的要补充，偏离主题的要点拨，要调动、鼓励学生，使学生主

动参与、积极思考、人人有体验、个个有收获。要及时对个人、小

组给予评价，营造和-谐的气氛，创造竞争的环境。

（5）对自悟自得这一环节，可以在学案自学时工作习惯 进展指导，引导学生

不仅仅只会总结学到的知识，还可以让学生对前几个环节中见到的

值得自己学习的方面进展总结

2、真诚的装傻

有时教师要装的傻一些，要真诚地傻一些。把问题处理由学生提供

救援，他们的英雄情结被唤醒，被激发，个个豪情万丈，互不示

弱，勇于担当，积极出谋划策，竭力表现自己最优秀的一面。当然

这种装傻必然不是真的傻，我对这种方法的体验是，学生心里很清

楚老师是在考验他们，而他们更有一种和老师在玩游戏的感觉，这

对低年级学咬舌子 生来说是极为有趣的事情。四、让反思成为一种习惯

——三年级英语课后反思应注意问题

面对新的课堂教学模式，我们怀着忐忑不安的心情迎接着这新的挑

战。边走边看，边看边想，在思考中我们行动，在行动中我们思

考。反思已经成为我们教师的一种习惯了，可面对三年级的小学

生，如何让他们反思，就如同教一个婴儿学习走路一样。一路走

来，我的体会很多，现在出来，也进展一个自己的反思和总结。

1、针对三年级学生的年龄特点，我在最初的课后反思时，都把反

思的问题设计为选择和填空。从第四节开始设计为：我表现出色的

地方：需改良的地方：

2、反思的内容丰富多样，如本节课我学到了什么、我的心情、自

我评价进步还是后退、我和某某相比谁展示的更好等等。

3、由模仿、积累转变为自己的语言这个过程需要时间，要给学生

成长的时间，就是说教师切不可操之过急，我通过时间发现后期学

生的进步很大。

4、由模仿到创新，学生的模仿能力很强，创新的意识要逐步培

养，鼓励学生个性开展。我希望我的努力能为学生今后在4、5、

6、7、8、9乃至学生一生学习中尽一份心，出一份力。“千里之行

始于足下”，一切似乎从头开始，我们该做的还有很多少一分埋

怨，少一分烦躁，静下心来实践、反思，我想脚下的路会越走越

长。