天窗教学设计

四年级《天窗》教案

四年级《天窗》教案教学目标:

1.知识与技能:入情朗读课文理解课文内容,体会透过天窗想象的乐趣,学习课文中比喻、

排比的修辞手法,培养学生丰富的想象和联想。

2.过程与方法:创设情境,激发学生的学习热情,通过有感情朗读,句子比较,体会家的读后感 天窗的神奇

以及给孩子带来的惟一慰藉,领会“无”中看出“有”,“虚”中看出“实”的真谛,理解作者对天窗的

特殊感情,让学生感受到通过“天窗”看世界的情趣。

3.情感态度与价值观:学会想象,培养一颗发现生活美的眼睛。

重点、难点:

引导学生读懂课文第二部分4—7自然段内容,在读中展开联想还原生活从而感受孩子们

想象力丰富的特点体会他们“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”的独特感受。

教学准备:

PPT。

教学过程:

1、谈话导入。

同学们,你们在学习之余都是玩什么？听得出,同学们的生活真是丰富多彩。可是在几十年

前,科技不如现在发达时,小朋友们在家都玩什么呢？今天,我们就跟随现代著名作家茅盾先

生,去感受他的童年。看看作者童年的乐趣从哪来？今天就让我们一起来学习课文——《天

窗》。（板书、齐读）

2、感悟课文。

A、用你喜欢的方式读课文,在文中找一找相关的语句回答老师的问题。

1.在大人的眼里,天窗是什么？

2.对孩子们来说,天窗又是什么呢？

生汇报,

1.屋顶开一个小方洞,装一块玻璃,叫作天窗。

2.这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉。

B、“这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉。”这句话在文中出现了两次,两次的这时候分别

又指的是什么时候呢？

夏天阵雨时,晚上被逼休息时。

C、1.为什么在夏天下雨时天窗成为孩子唯一的慰藉？

出示第四段,男生读,女生评再读。

体会心情:无奈、沮丧、失落……

3.在这样的情况下孩子透过天窗看到了什么职业认知 ,又想到了什么？找出文中相应的句子,读一读

然后填一填。并把你觉得美的地方画上波浪线。Ppschoolwork t出示第五段和表格。

请一个同学读一读这部分内容,其他人评价试读。再全班学生带感情齐读,ppt标示出重点

词句。

体会心情:愉悦,快乐……

D、1.还有什么时候,小小的天窗是孩子们唯一的慰藉写季节的作文 呢？让我们接着学习课文,ppt出示第

六段。女生读,男生评再读。

体会心情:意犹未尽……

2.这个时候,孩子们透过天窗又看到了什么,又想到了什么？找出文中相应的句子,读一读然

后填一填。并把你觉得美的地方画上波浪线。Ppt出示第用几乎造句 七段和表格。

这些都是作者的想象,想象是写作中一个重要的手法,如何使想象大胆合理呢？参考作者

的想象,从数量、形状、生活习惯……

体会:屋子禁锢了他们的身体却放飞了他们的心灵。孩子们通过想象忘记了之前的无奈和

失落。重新找回了失去的快乐得到了斗地主游戏规则 安慰。

所以作者说-----小小的天窗是你唯一的慰藉。

请一个同学读一读这部分内容,其他人评价试读。再矿泉水打开后几天不能喝 全班学生带感情齐读,ppt标示出重点

词句。

比较:哪些是真实看到的？哪些是通过想象仿佛看到的？

抓住时机引导,难怪作者要说“活泼会想的孩子们能从‘无’中看出‘有’,从‘虚’中看

出‘实’,比他看到的更真切,更阔达,更复杂,更确实！”。（出示ppt）

学完了课文,你认为天窗仅仅是给孩子们慰藉的一个小方洞吗？让学生领会“天窗”不仅

指房屋上的天窗,也祛斑膏方 指孩子们的想象之窗。

3、拓展延伸。

老师也为大家打开一扇天窗,同学们,如果你也是被关在这样地洞似的屋子中你花草图片风景图片大全 又可能会

看到什么？想到什么呢？

请同学们展开合理大胆的想象,仿照作者的写法,完成下面的练习。出示ppt。

我会从那小玻璃上面_______________,想象到这也许是_____________,也许是

____________,也许是__________……

4、感情升华。

有想象力的人一定是个有创造力的人。希望大家能够抓住身边一切想象的机会,展开想象

的翅膀去认识更广阔的世界！