动手做做看

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13《动手做做看》教学设计

科目：语文年级：二年级

题目：动手做做看课时：2课时

教案内容课件说明

教学目标：

1、会认10个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从

做事中受到启发。

3、唤起不迷信权威，不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学重点：会写9个字，认识10个生字，朗读课文从中受到

启发。

教学难点：唤起不迷信权威，不轻信盲从、勇诗歌比赛 于实践的意识。

教练声 学准备：DVD电视机。

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

读儿歌，通过读儿歌你知道了什么？

人有两件宝，

双手和大脑。

双手会做工，

大脑会思考。

用手又用脑，

才能有创造。

一切创造靠劳动，

劳动要靠手和脑。

我们无论学习和生活，都离不开动手和动脑。今天我们来学

习13《动手做做看》。

旨在通过儿歌调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。

二、整体感知：

1、听读课文。

请同学们听读课文，注意听准生字的字音，同时思考：课

文主要写了什么事？

2、自读课文。

读准字音，画出生字词和其他自己不理解的词语，小组交流

课件出示《两件宝》

儿歌

出示课题

2

解决。

旨在让学生在自读过程中，正确读准生字字音，初步理解生

词，这样设计重视学生阅读的自主性和独立性，继续培养学生

识字的兴趣和主动识字的习惯。

3、生字辨析。

lng

另音序L

部首：口

结构：上下

字义：别的，另外。

组词：另一个另一件另外

造句：另外请一个人来帮忙。

zh

志音序：Z

部首：心

结构：上下

字义：意向，在思想方面 要有所作为的决心。

组词：立志志向

造句：王叔叔是妈妈的。

t

题音序：T

部首：页

结构：上下

字义：（1）题目，写作或演讲内容的总名目。

（2）写上，签署。

（3）要求回答或解释的题目。

组词：命题题名难题

造句：这是一道难题，要认真思考。

t

提音序：T

部首：扌

结构：左右

字义：（1）使物体由低往高，由后向前移动。

（2）说出、举出。

组词：提高提示

造句：这道题我已经给了你许多提示，剩下的问题要自己

解决。

mn

漫音序：M

部首：氵

结构：左右

字义：（1）水过满，漾出来。

（2）没有限制，没有约束。

课件出示生字

3

组词：漫出漫画漫长

造句：杯里的水装的太满了，都漫出来了。

lng

朗音序：L

部首：月

结构：左右

字义：（1）明朗，明亮，光线充足；

（2）声音清楚响亮。

组词：晴朗朗读开朗

造句：今天天气晴朗。

hng

哄音序：H

部首：口

结构：左右

字义：（1）说假话骗人社戏完整原文 ；

（2）用语言或行动使人欢喜。本性难改

（3）吵闹，开玩笑。

组词：哄骗哄闹

造句：教室里许多人在哄闹，我们去图书馆吧！

h

喝音序：P

部首：口

结构：左右

字义：把液体咽下去。

组词：喝水喝酒

造句：剧烈运动后，不要马上喝水。

pin

骗音序：P

部首：马

结构：左右

字义：（1）用谎言或诡计诱人上当。

（2）用欺蒙的手段取得。

组词：骗人骗取

造句：你不应该用这种方法骗取别人的信任。

指导书写：

朗：

骗：

多音字：hng哄骗h喝水

哄hng起哄喝h喝彩

4、词语积累：

（1）重点词：哄骗：用假话或手段骗人。

课件出示

课件出示

4

奇怪：跟平常不一样。

（2）形近字组词：慢（慢车）篇（一篇）

漫（漫画）骗（骗人）

渴（口渴）提（提水）

喝（喝水）题（问题）

教师运用形象直观的教学手段，帮助学生识字、写字，了

解字词的意思。

三、知识拓展：

1、蒸气机改革家------瓦特

2、四大发明之一，纸的发明者------蔡伦

3、炸药大王------诺贝尔

4、电话的发明者------贝尔

5、发明大王------爱迪生

旨在扩大学习资源，增加知识积累，开阔学生的视野。

四、课堂回顾：

教师：对于朗志万，这位法国著名的科学家所提出的奇怪

的问题，孩子们是怎样回答的呢？下节课我们继续学习。

第二课时

一、复习导入：

1、教师：上一节课我们已经初读了课文，学习了生字新词。下

面请同学们回忆一下，课文主要写了什么？

2、复习检查：

朗志漫鳞伊琳娜哎哄骗另喝提题

师生的交流，加强了新旧知识的联系，起到了铺路搭桥的

作用，通过复习检查，使教师很容易掌握学生对上一节课的掌

握情况，利于及时帮辅。

二、讲读课文：

1．设疑激趣：

你读懂了什么？

（1）朗志万向小朋友提出了一个奇怪的问题：“一个杯子装满

了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，

却不是这样。这是为什么？

（2）朗志万是法国的科学家。

对于这个奇怪的问题,孩子们是怎样回答的呢？

2．各抒己见

边读边画出小朋友们是怎样回答的句子，用“-------”线画，

课件演示科学家照片

及文字介绍。

课件出示（生字）

5

汇报。想想为什么这样回答。

①一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。”

②另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。”

③伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。她回

到家里问妈妈。

旨在使学生知道伊琳娜诗经秦风蒹葭 不盲从，善于动脑，有不同见解。

3．动手解疑：

（1）问：伊琳娜为什么生气？为什么又笑了？

读出伊琳娜生气和微笑的有关段落，说说对上面两个问题的

理解。

（2）体会：妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”“光”是什

么意思？（只想，不做食堂运营 ），用鼓励的语气读出来。

①伊琳娜生气是因为她认为朗志万骗了她。

“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”应该

用怎样的语气来读，假如你是伊琳娜你能换一种语气说这句

话吗？（生气的语气）

让学生在朗读中感悟。

②应该怎样理解朗志万说的话，讨论：

a、科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。

b、我们要怀疑科学家讲的话。

c、当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。

d、我们应当好好学习科学家的科学态度和思维方式。

使学生懂得在生活和学习中要善于质疑，注重实践，不要迷

信权威。

旨在使学生知道朗志万把一个错误结论告诉孩子们，再问孩

子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话也不一定都是

对的，要动手做做看。”

（3）发散思维

伊琳娜听懂了朗志万的话，会怎么想，会怎么说？

旨在训练学生的思维，培养想象力，同时自己也受到教育，

要善于动手动脑。

三、实践天地：

1、通过学习这课你想到了什么，试着写下来。

2、读童话故事《小马过河》，把自己读后的感受说给小朋友或

爸爸妈妈听。

3、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的不一致的地方吗？细心

课件出示妈妈说的话

课件出示伊琳娜的话

课件出示：怎样理解

科学家说的话

电脑出示d.

课件出示《小马过河》

的故事

6

观察，亲自实践，开动脑筋寻求正确的答案。

4、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有

什么指导意义。

A、天才，就是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗------爱迪

生。

B、知识就是力量------培根。

旨在给孩子们更多的启迪，培养孩子们科学的思维方法和实

践能力。

四、感悟全文：

通过学习这课你明白了什么？

（不迷信权威，勇于实践，不盲从）让我们都来做有心人，用

自己的劳作风建设工作总结 动和智慧去发现、去创造吧！

旨在培养学生的科学素养，起到画龙点睛的作用。

课件出示科学家名言