日月潭的图片

《日月潭》教学设计

第一课时

【课时目标】

1、正确、流利地朗读课文，认识9个生字。会写纱、展、环绕、

隐约等6个生字。

2、大致了解课文内容，感知日月潭的秀丽风光。

一、谈话导入，激发兴趣

1、同学们，还记得我们去年学过怎样鉴别玉的好坏 的一篇课文《看雪》吗？

那群想看雪的孩子住在我们祖国的哪个地方？哪位同学上来指

给大家看。（出示中国地图）

哦，这就是台湾啊，谁想给大家说说你对这个地方的了

解？

生介绍（台湾吃的、玩的、地理位置等）

２、今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下

日月潭的秀丽风光。（板书课题）

师：看到课题你们有哪些疑问？

（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名

字是怎么来的？那里的风光怎么样？）

二、师生共同制定目标：

1、预习课文，认识本课的生字，会写6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。了解每段写了日月潭哪方面的

内容，感知日月潭的美丽。

三、自主尝试，初步感知

１、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做

上标记。读后认读课后生字，并会组词。

2、再读课文，读一段想一想：自己读懂了什么？还有什么不

懂的米开朗琪罗传 做上记号。

3、读课题时产生的疑问自己解决了几个？在书上做上记号。

四、交流汇报

（一）小组交流

１、小组内由组长带领认读生字，组内交流识字方法：

这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？

鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系

生活经验等。

2、小组内互相检查读课文，没读好的句子多读几遍，再听听

学习伙伴是怎么读的。

3、组内交流读懂了什么，还有什么不懂的问题提出来大家解

决，组内解决不了的放班上解决。

五、教师点拨

（一）老师检查自学效果

1、幻灯片出示带拼音的词语：台湾省台湾岛建筑展现轻

纱环绕隐约茂盛附近清晰朦胧仙境名胜古

迹

先自由读词，注意用红色标注出来的拼音,读准前后鼻音的字。接

着去掉拼音，开火车读词语。“正着开”“倒着开”“随机挑词

语”，多种形式的检查激发学生读词语的兴趣。

2、学生自主站起来分段读课文，展示自学效果，读完后，学生

评价，指出不足，发扬优点。

（二）、教师点拨，感悟美景

1、小组代表一段一段汇报读后的收获：先读自然段，再说

自己组读懂了什么，还有什么问题？

教师相机进行点拨指导：

预设一：日月潭的位置：

⑴指名读第一自然段，练习说话：日月潭在……

第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的

高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。

⑵联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意

思。

预设二：日月潭名字的由来：

(1)指名读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复

多读几遍。

（2）幻灯片展示日月潭的图片，用上“因为……所以……”

说说日月潭名字的由来。

（3）幻灯片出示一组句子比较：

①北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

②北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫

月潭。

“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆

的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会

到了准确用词的好处。

（4）指导朗读

第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据

它的形状特点起的。

预设三：1、日月潭清晨的美景

（1）指名朗读第三节。汇报读懂了什么？理解“隐隐约约”

（2）播放清晨的日月潭的图片，感受日月潭的美丽。再指名

有感情地朗读。

2、日月潭晴天中午和下雨时的美景

（1）指名读第四节。汇报读懂了什么？从哪里感受到美？理

解“清晰”“朦胧”。

（2）播放晴天和下雨时日月潭的图片，感受它的不同的美丽。

再指导朗读。

五、指导写字，练习反馈。

1、指导学生书写带绞丝旁的字：纱、环绕、隐约、展

提醒“绕”右上没有点，“隐”右边中间的“急”横不要写出头，

“展”下面不要在提的旁边加撇。

2、师范写，生书空。

3、生认真书写。

4、展示学生的优秀作业。

5、摘抄本课优美的词语和句子。

【板书设计】：

9.日月潭

清晨隐隐约约

中午清晰可

见风光秀丽

雨中一片朦

胧吸引了中外游客

第二课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

背诵自己喜欢的部分。

2、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

【教学流程】

一、课前检测

太阳高照群山广式蜜汁叉烧 环绕风光秀丽树木茂

盛湖水碧绿名胜古

迹隐隐约约点点灯

光蒙蒙细雨

二、出示学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，开展朗读竞赛，感受

日月潭的秀丽风光。

2、当导游介绍日月潭，再次感受日月潭的秀丽风光。

3、背诵自己喜欢的部分，积累本课好词好句。

4、了解台湾其他地方的美丽风光，激发热爱台湾、热爱祖

国的情感。

指名读学习目标。

三、自主尝试朗读课文

1、放音乐，老师范读。学生欣赏。提出听的要求：注意听

老师读的速度、重音、感情。

2、出示:挑战朗读，我能行！

学生朗读自己喜欢的段落或者句子。注意：朗读的重音、停

顿、语速、作者的感情。

其他学生仔细聆听准备点评。

挑战朗读开始，先读后评价。

四、小组交流讨论，全班展示朗读和当导游

1、每个大组有5个小组，5个小组商量朗山药红枣排骨汤 读这篇课文。

大组之间赛读。

2、当小导游介绍日月潭

出示：第一大组（1—5小组）当导游介绍日月潭名字的由来

和传说。

（6—10小组点评）

第二大组（6—10组）当导游介绍日月潭清晨的美景。

（11—15小组点评）

第三大组（11—15小组）当导游介绍日月潭中午和下雨时的

美景。

（1—5小组点评）

学生分组准备。

小组派代表在班上交流介绍。

预设：学生一：大家好，清晨的日月潭最美了，你看湖面上

还飘着薄薄的雾，就好像日月潭还在睡觉似的，你看天边还有繁

星，山上还有点点灯光，都隐隐约约倒映在湖水中，嘘，大家都

小点声修改病句类型 ，别吵醒了睡梦中的日月潭！

在介绍的同时，相机出示幻灯片（清晨的日月潭图片）

在介绍中午的日月潭和下雨的日月潭时，也出示图片，理解

“清晰”“朦胧”。

3、再来欣赏日月潭的美景，试着背诵课文（播放日月潭的

幻灯片）

五、拓展延伸，升华情感

风光秀丽的日月潭我们游览完了，同学百字成语 们还想不想到台湾的

其他风景名胜去看看？

1、幻灯片展示蝴蝶谷的风景

2、图片展示阿里山云海、阿里山日出、阿里山黄昏。

3、课文学到这里，你最想说什么？最想做什么？

六、布置作业

1、背诵自己喜欢的段落

2、搜集有关日月潭的传说和故事

【学情分析】

我国地大物博，历史悠久，山河壮美。在引导学生感受台湾宝岛秀美景色的同时，应培

养学生热爱祖国大自然的思想感情。作者写这篇文章的目的在于体现“海峡两岸人民企盼祖

国统一的愿望”，但二年级的学生对此很难理解，在教学中也没有必要过多地强化这个问题。

文章语言优美，可以从此入手，结合风景秀丽的插图，培养学生的创造性思维，和说话的能

力，对台湾岛的喜爱应该是发自内心的。在上学期的《看雪》和识字教学中学生已经接触到

台湾，对台湾的历史已有了一定的了解，为教师讲解课文铺了一条路。日月潭很美，课文中

的语句，词句也很美。可以让学生在学习这篇课文时积累课文中的词语，及课后读读记记中

的成语。

效果分析

日月谭真的很美!作者的笔墨虽然不多,但日月潭的秀丽风姿

却已经呈现在每一位读者的眼前。在本次教学过程中,我灵活运用

了自主合作探究的教学模式,勇敢追梦 将传统的讲台和新型的多媒体教学

有机结合。并运用反复强化的方式加深学生对所学知识的理解和

记忆。让学生在学到知识的同时,得到一定的美的享受。在教学过

程中,我同时渗透了学生爱国情感的激发和保护环境意识的形成,

在一定程度上深化了课堂的主题。

小组合作探究有利于关注学生的个体差异和不同的学习要

求，充分激发学生的主动意识和进取精神。自己提出的问题让学

生通过自主阅读尝试解决，有利于提高读书效率，享受阅读的乐

趣。长此以往，这种良好的阅读习惯会引导学生走上良性的阅读

轨道，为学生的终身发展奠定坚实的基础。这是课堂自主探究的

一种常用的方法，也是新课程改革中的一个新理念新要求。学生

先自主学习，运用一定的方法识记字词，正确、流利地朗读课文，

对课文有初步的感知，为合作学习打下基础。合作后的交流是检

查学生与文本对话阶段性成果的一种方式，也是生生互动的主要

方式。在师生的交流反馈中，学生会不断修正自己的认识与理解，

使学生充分感受到自主阅读的乐趣。学生合作的力量是不可低估

的，所有的问题都在合作、交流、探究中迎刃而解，而且部分学

生体会也很深。接下来老师的点拨就有的放矢了，主要针对学生

的理解难点进行引导、加深，升华，这堂课较好的体现了以生为

本、以学定教的理念，是我校“四清五步尝试教学法”课堂模式

的体现。

此外，实践积累也是新课程改革的另一重要目标，它能为学

生以后的阅读和写作打下坚实基础。《日月潭》文字优美，如诗

如画，使人入情入境，是鼓励学生积累好词佳句的隽文。这样的

好文章要鼓励学生背诵。在教学中，我激发学生的积累兴趣，通

过多媒体课件，教给他们积累的方法，同时给予他们展示的机会。

相信，学生的“好词佳句锦囊”中也存放了不少的“金子”了。

教材分析

本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，

介绍了生活用品谜语 日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热

爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。

全文共五节，按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。

第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。第二、三节具体描写了

日月潭美丽的景色，是课文的重点。第二节一共有两句话。第一

句连用了两个比喻，告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关：小

岛把湖分成两半，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮；第二

句也有两个比喻，它把整个湖比作大玉盘，把小岛比作明珠，以

表现日月潭景色之美。第三、四节在日月潭的湖光山色之美上着

力，进一步写出日月潭的美景。第五节的两个短句，是对课文意

思的总结，也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情

的抒发。

课文的语句准确、优美。教学前教师可细细玩味咀嚼。教学

中，要结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、帮助学生

学习和领会语言文字。

评测练习

一、读拼音，写词语。

qngshhunroynyujinlxiodo

（）（）（）（）（）

zhnxinmoshntiwnshn

（）（）（）

二、比一比，组词语。

纱（）绕（）环（）稳（）

沙（）烧（）坏（）隐（）

三、把能搭配的词语用直线连起来。

太阳碧绿春雨蒙蒙

树木秀丽雾气沙沙

湖水高照灯光朦胧

风光茂盛景物点点

四、读一读、想一想、做一做

日月潭是一个美丽的大湖，它在我国台湾省的中部。日月潭里有个小岛把潭分

成两半。潭的一边像圆圆的太阳，叫“日潭”；另一边像弯弯的月亮，叫“月潭”。

两潭湖水相连，像个碧绿的大玉盘。小岛就像玉盘中的明珠。日月潭的四周是山，

山上是茂密的树林。日月潭的水很深。山林倒映在潭里，湖光山色，非常美丽。

我爱美丽的日月潭，我爱祖国的台湾岛。

1、小岛把潭分成两半。潭的一边像____________，叫“______”，另一边像

____________，叫“______”。两潭湖水相连，像个____________，小岛就像

____________。

2、在横线上填上合适的词。

______的大湖______的树林______的玉盘______的月亮

3、照样子写句。小岛就像玉盘中的明珠。

____________像__________________________________________。

课后反思

日月潭令人神往，是因为它在祖国的宝岛台湾，是因为它“那里群山环绕，树木茂盛，

周围有许多名胜古迹”，然而更吸引人的还是那被光华岛分成两半的日潭月潭的碧水。在整

个教学活动中，我尊重学生的读书体验，注重情感的生成。把教师的引导，学生的读书与形

象的图片有机结合起来，从而让学生去想象日月潭的美，并在感受美的过程中积累词语，运

用词语。引导学生在合作中学习，在学习中交流，在交流中体现学习的主体性。

1、合作学习法。《语文课程标准》指出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生的身

心发展和语文学习的特点，促进学生全面发展。”教师组织学生在课堂上讨论，有利于师生、

生生间情感沟通和信息交流，能促进学生思维的撞击和智慧火双鱼座和射手座 花的迸发，调动学生学习热情，

主动地获取新知。如学习课文第三、四自然段时，抓住“你喜欢什么时候的日月潭？为什么？”

这个问题，让各学习小组学生分组学习交流，再请代表发言，根据学生的回答确定教学内容。

通过合作学习，变传授为自学、变讲为导，调动了学生课堂主体参与率，形成民主、和谐的

学习氛围。但是在汇报学习成果时如果我能多请几名代表交流会更好。

2、学会交流表达。《语文课程标准》指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他

们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。”如在理解课文的基

础上，进行拓展延伸，我让学生想象黄昏时日月潭的美景，接着给他们欣赏几幅黄昏时的日

月潭图片。让学生欣赏后进行说话训练黄昏时的日月潭怎么样？有的说：“黄昏时，日月潭

变成金黄金黄的了，好像披上了一件金色的轻纱。”有的说：“黄昏的时候，金色的阳接的英文 光照在

湖面上，银光闪闪，美丽极了！”还有的说：“黄昏，日月潭和周围的建筑变成了金色，好像

穿上了一件金色的衣服，亮晶晶的，十分动人。”随着孩子的回答，不时传来孩子们的阵阵

掌声。这样的设计不但培养了孩子们的想象能力，还让学生学会表达交流，正确运用词

语。。

3、总结全文时：分层作业，既有基础部分：读（有感情地读课文）、抄（摘抄好词好句）；

也有课外拓展部分：查（查找有关日月潭的传说）。

4、教师的过渡语和体态语言的运用得加强。俗话说：上好一节课容易，但要上好每一节课

很难。我们应关注细节，在平时的教学中多备，多思，多学。

总之，教学技能非一日之功，得靠平时的修炼，一如既往的去做，才会日渐提升。因此在以

后教学中，我应多学习相关教育教学的文章，虚心求教，多听听别人怎么上课，多反思自己

的每一次教学行为。

课标分析

【教学目标】

１、会认9个生字，会写12个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

背诵自己喜欢的部分。

３、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受日月潭的秀丽风光。

【教学难点】

理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。