但拼音

更新时间:2023-03-24 18:04:01 阅读: 评论:0

四川好玩-现在流行歌曲

但拼音
2023工作能力自我评价 年3月24日发(作者:但拼音)

课后教学总结范文(精选10篇)

课后教学总结1

课后教学总结5

在这节课中,首先我主要体现的是以学生为主体的理念。开

始以学生预习为引入,整理本单元的知识点,在练习的过程中同

样体现这一理念,学生举例,学生选择题目,学生不自己理解最

透彻的部分作为小老师讲给同学们听。学生在上课的过程中,不

但整理了本单元的知识,同时学到了总结整理知识点的方法,为

以后的自我学习,自主整理打下了基础。

在本节课中,最主要的是首先学生在课前根据自己的实际情

况对所学知识进行了整理,在课上交流时查漏补缺,从而使绝大

部分学生形成了完整的知识络。

课上完了,面对上课的效果,我思考了很多。总的来说,大

的环节就是这样了,也基本上达到了课前的预期目标。但是在细

节上,的确还有许多需要改进的地方。

1、练习的设计还是没有照顾到全体同学。我总觉得基本的

题型学生都已经掌握得差不多了,想提高一个层次,但是却过高

地估计了学生的基础知识掌握和思维水平,致使出现了这样的情

况:聪明的更聪明了,受到了思维的训练;稍差一些的学生却没

什么进步,甚至有可能因为不能及时的理解而受到打击。这一点

我要充分的注意。

2、应该更武烈皇后 多的使学生动起来,在这节课上学生动笔还是显

得不够。思维训练占的比重稍大,这样反映慢的同学就会感到很

吃力。

3、整理知识点的环节形式不够多样,给人的感觉是这些知

识点已经在学生的头脑里了,但是还没有形成枝状的结构,在这

一点上,是我需要加强的地方。

课后教学总结2

今年学校再一次安排我教一年级,虽然老师们开玩笑说我是

“轻车熟路”,但新一轮的教学自然会有新一次的感受和反思。

开学到现在虽已过去三个星期,但拼音的教学进度并不是太快。

虽然多数学生在学前班时接触过拼音,但要真正做到都得标准、

拼得准确并不容易。在这几周的教英语句子成分 学中我采取了一些措施,也有

自己的一些感受。

汉语拼音课的教学内容只有字词,没有句子,更没有故事情

节,缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象

的表音符号,而且这些符号既难读又难记,学生学起来易感到枯

燥乏味,因此在拼音教学中我采用了图、形、音相结合的办法。

将字母的形和发音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化,激

发学生的情趣。

例如在教学aoe时,我先出示图画:这是一个美丽的村庄,

绿草如茵,小溪清澈。有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小

姑娘就站在小溪边唱起了a字歌,大公鸡听到了跟着唱起了o字

歌,洪亮的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水

中翩翩起舞。跳着、跳着,大白鹅发现自己在溪水中的美丽倒影,

不由自主地唱起e字歌。几只小青蛙跳到了荷叶上,也试用期个人小结 来参加这

场清晨音乐会。

这是学习汉语拼音的第一课,对学生来说难度不大。在教学

时为了避免枯燥乏味的练习,我充分借助插图的情景调动孩子们

的兴趣,让他们在美的熏陶中,在自我探索、自我发现中愉快的

认读、书写。根据教学目标,本节课的训练点有两个,第一是学

习拼音aoe,第二是练习看图说话(并渗透美感教育)。这两个

当中又以第一个为重点。教学时,可以考虑将拼音的学习放在看

图说话中进行。从看图说话导入,让学生自己发现隐藏在图中的

拼音的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音,在发现形的过程

中学会了书写。

课后教学总结3

《有趣的发现》这篇课文讲的是英国科学家达尔文在海洋中

的小岛上考察,发现一个奇怪的现象。通过自己的努力,终于找

到问题的答案。让学生初步懂得生物只有适应自然环境才能生存

下来的道理,并学习达尔文仔细观察,认真思考的科学精神。

虽然,文中对达尔文找到的答案进行了比较详尽的叙述,学

生理解起来也不难,但对于达尔文如何进行观察比较研究,文中

只是概括性的精简的一句话。为了让学生体会达尔文这一人物形

象,学习他仔细观察、认真思考的科学精神,我带着孩子们细细

品读,抓住关键词语,从中感受到达尔文专注、执着于科学研究

的精神品质。

课堂上,我从问题入手“达尔文找到问题的答案,容易吗?

你从哪儿看出来的?”孩子们马上找到了句子“达尔文捉来许多

昆虫,反复观察比较,终于找到了答案。”

接着,我们抓住关键词语“许多”、“反复”、“终于”引

导学生咀嚼、品读。

达尔文为什么要抓“许多”昆虫呢?这样是不是有点不爱护

小生命呀?孩子们马上表示不是的,达尔文抓许多昆虫是为了观

察,他要观察很多次,就需要很多昆虫。是呀,达尔文抓了很多

昆虫,而且是很多种类的昆虫,有翅膀特别大的,还有没翅膀的,

只有仔细观察,这样他才能作出比较呢。

“反复”观察比较说明什么呀?孩子们说达尔文观察比较的

次数多。你们能猜猜他做了多少次的观察比较呢?孩子们有的说

10次,有的说20次,有的说100次,数字是越来越多。我跟孩

子们说,反复就是研究的次数多,达尔文一次不成功,再做一次,

一次接着一次,不灰心,不放弃,直到找到问题的答案,他这种

认真的研究态度可值得我们好好学习呀!

“终于”是什么意思呀?“终于”就是花的时间很长,遇到

的困难很多。可见,达尔文找到问题的答案是多么的`不容易呀!

最后,我再让孩子们用一句话来夸一夸达尔文,从他们的回

答中,我知道孩子们已经认识了一位仔细观察、认真思考的达尔

文,趁势我鼓励孩子们向达尔文学习,学习他认真钻研的科学精

神。

课后教学总结4

《蓝色的树叶》是小学语文二年级上册的一篇课文,这篇课

文讲的是李丽向林园园借绿铅笔,林园园没有借的一件事。教学

时既要让学生看到林园园的不足,又要让学生相信林园园以后会

成为一个助人为乐的好学生。整体感觉上得还不错。

本课教学,识字环节较扎实,通过多种形式的反复朗读,如:

小老师领读、指名读、同桌互读、齐读等,学生掌握较好。不仅

读准字音,了解字形,也明白了字意,并能在此基础上,运用词

语说句子。教学时,注意发挥教师的示范作用,指导学生朗读。

教学激发了学生的思考的积极性,引发学生深入思考,用自己的

语言表达自己的观点。但也存在了许多不足之处:

1、导入新课时,我问:“你见过什么颜色的树叶?”学生

说见过绿色的、黄色的、红色的树叶,此时还应引导学生联系季

节进行语言文字的训练。如:春天有绿色的树叶,秋天有黄色的

树叶,半绿半黄的树叶……语文课,就是进行语言文字训练的过

程。

2、整节课之中,让学生自由读文过多,要在读书的形式方

面多变化。低年级的孩子,不太适合这种集体的自由读文,教师

也不便于掌握学生的读书情况。

3、在指导学生读好对话时,教师的引导要进一步细化。在

几名学生读书感情不到位的情况下,教师要分析其原因。“小声

的说”“吞吞吐吐”“我怕你”“只好”等词,是训练低年级的

孩子通过语言文字揣摩人物心理的好的机会,可先让学生议一

议,然后再读。通过分角色读或者教师范读,就很容易读出味来。

4、注意学生良好习惯的养成。学生读书时拖音、低着头读

书、不认真听别人发言这些问题都需要在教学过程中逐渐改掉。

课后反思对于教师而言,是一个自我提升的重要方法,因

此我们决不能忽视这一环节。

今年我教《鱼我所欲也》是在一种轻松、自由的氛围下进行

的,充分体现了“以学生为主体,以教师为主导”的课程理念,

学生在充分与文本、与同学、与教师的对话中品味了孟子的“仁”

“义”思想,学习了孟子雄辩的写作方法,体验了孟子侃侃而谈

的大家风度,具体说来有以下几点:

一、用对话的方式串联整个教学过程,充分体现了师生的互

动。

教学过程中,我始终注意了用对话的方式,让学生的自主性

得到充分表现。教师出示幻灯片1,让学生走进文本,与文本对

话,引起学生思考,教师的引领性得到了很好的展示。幻灯片2,

则让生生之间的对话在恰到好处的时机展开,学生合作探究也就

自然呈现出来了。在这个过程中,学生的个性得到了充分的张扬。

特别是结尾处与生活的链接,对培养学生的人生观,树立正确的

价值观起到了点睛之功能,三维目标中的“情感、态度、价值观”

得以自然融入。

二、注意了基础知识,基本能力的培养。

有人说:新课改就是让学生上课热热闹闹,就是只要过程不

要结果。我认为不是这样的,课改后,学生的能力应更加全面。

这样,我在执教时,注意了基础知识的积累:文言文中的字、词、

句的理解,议论文中的论证方法,中心论点的提出方式等,这些

都属于学生应掌握的。教学中把这几个方面的内容认真抓扎实、

抓落实了,就会让学生学有所得。同时,运用了新的教学方式的

引入,让学生先自主学习、自主探究,之后小组合作探究??其学

习能力在循序渐进的学习进程中得到了实实在在的提高。

三、值得改进的地方。

对生活的链接还可以再拓展开些,让学生举出更多的事例,

让学生在具体事例的佐证下,对“舍生而取义”的现实意义理解

得更深些,这将会帮助学生更好地树立正确的人生观、价值观。

课后教学总结6

20__年3月18日上午第二节课,我在北潞园学校一年级4

班讲本年度的评价课,教学内容为《我们的田野》。通过这节课

的备课和讲授过程,我又收获了许多。结合3月20日去北京崇

文听教法创新的课题展示课,反思自己的课堂,我有如下感受:

一、认真阅读教材,做一个好读者

《我们的田野》这篇__是一首诗歌,我从小学就开始接触。

但是作为一年级的教材来讲,只是两个小节内容,我仍然反复咀

嚼,对课文内容达到熟知程度,这也是为更好地教好学生做好准

备;

二、查阅资料,定好情感基调

《我们的田野》这篇__是一篇优美的诗歌,我上查阅资料时

发现有关音乐教学的偏多,配的画面也较优美,我想:这样一篇

优美的诗歌,饱含着作者对我们的田野的热爱,对美丽祖国的热

爱,于是我也在头脑中形成了一幅幅美丽的画面,定好了感情的

基调;

三、翻阅课标和教参,了解编者意图

在上述准备活动的基础上,我翻阅了课标和教参,了解到:

低年级的阅读应定位在“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,让学生

产生喜欢阅读,感受阅读的乐趣的美好情感;要指导学生学习如

何读、积累词语、结合上下文和生活实际理解词意的阅读方法,

养成良好的阅读习惯。作为一年级下学期来说,这样的指导更有

必要。

四、课前交流,做学者很重要

为了让我的教学更有实效性,适合我们班学生的实际情况,

我利用上体育课两个学生有病不能去操场的机会,对他们进行了

解,了解他们对于哪些词语存在认知障碍,了解到需要重点点拨

的盲区。这样为我预设学生的难点提供了依据。比如词语理解:

碧绿、无边、起伏的海面等学生需要借助生活经验等。

五、了解教者感悟,确立适合的教学设计

作为刚从六年级下到一年级的老师来说,把握教学的尺度很

重要。我利用课间以及没课的休息时间与学校教研员和长期从事

低年级教学的老师切磋,把握词语理解的尺度。比如:“无边”

一词,让学生知道是特别辽阔的意思,那可以用学生知道的实物

作比较,如:“无边的天空”、“无边的大海”等,这样不仅使

学生感悟到“无边”一词的意思,而且学会了运用“无边”一词,

提高学生理解和运用词语的能力。在与几位老师进行教研后,我

逐步确定了自己的教学方案。

我把教学目标定位于:

1、学会本课的7个生字和5个认读字,重点指导“荷、美、

丽”的书写。

2、了解祖国田野的广阔、美丽,朗读课文,背诵课文,产

生热爱祖国的思想感情。

3、能结合课文把词语恰当地搭配起来。

课上,我利用多媒体课件图片及课文插图,启发学生想象,

激发朗读兴趣,学生们对于朗读产生了兴趣,突出了对重点词语

的强调,从他们的声音里我感受到了他们对于__内容的感悟,对

于美好画面的想象,对于美丽的田野的热爱。借着这样的激情,

孩子们把课文背了下来。

课后的检测我则是出了“结合课文把词语恰当地搭配起来”

的练习,强化语言文字的训练。

六、敢于挑战自己,就有新的收获

这次的评价课牵涉到对于我们教师学年度的考核问题,而我

却选择了后面的教学内容,给自己的教学设置了一定的难度。原

因在于:

1、学校准备请区里的教研员来视导我们一年级的语文教学,

我们两个教师,另一位教师选择了与进度比较接近的识字课程,

我想我们两个一定要珍惜这个机会,我要选不一样的内容,这样

能更多地得到教研员的指导;

2、我自己虽然任教年限不短,但是要与时俱进,创新教学

方法,这样会更利于学生们的能力培养,也更利于自己的专业发

展。

事实证明:我的想法是正确的,我从这一节课的备课和教学

中有了更多的发现,给了自己一个新的起点,也为自己树立自信

心起到了良好的作用,我真高兴!当然,教学时一门遗憾的艺术,

课堂教学后反思自己也发现了不足之处,比如,孩子们朗读背诵三国演义读后感600字

后可以更委婉地过渡到写字,即:采取积累的形式,这样也许孩

子们会更有兴趣的。但是我相信有了这样的勇气,我会让遗憾越

来越少,让自己的教学一步步走向成熟的。

课后教学总结7

结束《与朱元思书》这篇__的教学后,自己经过反思并做如

下总结。

一、成功之处

1、对于这篇写景名文,在教学设计时,我力求让学生借助

__感受富春江的美好景象。在导入时,我利用多媒体演示了富春

江的美好景象,并引用叶文玲的《乌篷摇梦到春江》中对于富春

江的评价——俏、美、娇等评价性语言加以说明,创设情境,充

分调动学生的感官,让学生对于富春江有所向往。

2、《与朱元思书》一文是初中教材中比较少见的一篇“骈

体文”,在教学中,我通过范读、领读、速读让学生感受“骈体

文”的特点──四六句、对偶,并让学生自我总结,教师加以补

充,使学生能对骈体文有一个我国著名的书法家 简单的了解。

3、在这篇文中的教学中,我尝试运用了“望画说文”、“望

文说文”的方式,引导学生更深入的了解__内容,挖掘主旨,同

时,也让学生再一次领略了富春江的美。

4、也许,这节课不足以使学生充分感受富春江的美,感受

祖国语言的表现力,我向学生推荐阅读叶文玲的《乌篷摇梦到春

江》,充分体现了语文的人文性和知识性的统一,体现了大语文

观。

5、自己觉得最大的成功在于在45分钟内,一直以音乐作为

创设情境的最佳手段,在教师范读后,由学生来领读,学生自由

阅读,学生速读,学生品读,讲解后组织学生选取自己较为喜欢

的语句或段落进行背诵识记,从而引导学生诵读经典、传承经典。

二、不足之处

1、对于教材的挖掘不够。例如对于“奇山”的特点没有挖

掘到位,没有使学生深入感受富春江的山的奇、险、高。

2、对于学生的了解不够。个别时候存在着教师包办,不敢

放手的倾向。

在今后的语文教学中,我觉得自己应加强的是自己的语文素

养,在本节课的教学中,我不止一次感叹个别学生的语文素养之

深,作为一名语文教师我应努力提高自己的业务能力,更适合自

己的教育教学工作。

以上就是语文分享的与朱元思书课后反思的全部内容,希望

可以帮助教师们做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提

高到一个新的境界和高度。

课后教学总结8

这学期换了新的工作环境,并担任了一年和五年的音乐教学

工作,今年也是我第二次教一年级,可以说小学低段教学中,我

的经验是很少的,自己也只能从别的老师的课中和自己平时不断

的积累和探索中前进。

通过这一段的教学,我发现孩子对声势的兴趣是很浓厚的,

例如这一课,在唱到“擂起大鼓咚咚,敲起小鼓通通通”时,小

朋友们抑制不住内心的兴奋,其实我在备课时想到他们会很喜欢

这个声势的表现,但没想到现场会有点失控,脚跺的音乐教室仿

佛都在颤动,好在我及时的稳住了阵脚,让他们聆听两种跺脚声

的对比,小朋友们知道了要用美的声音表现歌曲,随后我就抓住

了这一点让他们学习歌曲,在学习过程中不仅让他们拍手,跺脚,

还有拍腿,拍座位,拍身体各部位,和旁边的小朋友配合拍节奏,

这一系列的活动孩子们都能积极的参与到这中间来。

在节奏掌握熟练以后,我又示范敲击大鼓和小鼓,也让孩子

们都来感受一下,他们的积极性就更高了,既初步学会了敲鼓,

又掌握了节奏,更重要的是这首歌曲也在不知不觉中学会了,丝

毫不觉得这一节课时间漫长,乏味。所以我想针对低年级小朋友

可以抓住声势这一点进行教学,因为他们会的音乐知识相对较

少,技能也很欠缺,所以可以采用的教学方法相对局限一些,但

是他们愿意唱,愿意表现,敢于表现,针对这几点来进行教学,

将会事半功倍。

当然不是所有的课都能用声势表现,有时上课我也觉得无计

可施,很迷茫,难道就唱?上一年级的课还真是挺难,但是我想

在自己不断的探索,积累和学习中我会找到更多办法的,向其他

老师学习,但更重要的还是自己要不断的思考,实践,走自己的

教学之路,实现自己的梦想而不是走别人走过的路,替别人延续

梦想。

课后教学总结9

本组教材都是大作家笔下的动物,在他们的笔下,高傲的白

鹅,性格古怪的猫,慈爱尽职的母鸡,无不性格鲜明,栩栩如生,

可亲可爱。每一篇__的内容和表达方法各不相同,但都表达了同

样的情感——作者对动物的喜爱和真挚的赞美。

在引领学生学习本单元的课文时,我不但要让学生通过读书

感受动物的可爱、可敬,还要通过通体阅读,使学生体会到,同

样时写动物,观察角度不同,心理体验不同,运用的表达方法就

不同,语言也就各具特色。在语文园地中的写作训练中,本单元

要求学生抓住动物的特点说、写自己喜欢的动物,表达自己对动

物的喜爱之情。

针对习作要求和本单元的教学重点,我在讲解课文的同时很

注重对学生进行习作方法的指导,特别是结合我们本学期制定的

专题《从“细节”着手,对学生进行写作指导》,更需要我在平

时注意指导和总结。所以,在本课教学中,我放慢教学脚步,一

段一段和学生去分析、去感悟、无揣摩作者的写作方法,体会此

法的妙用。

在这篇课文中,我主要抓住“鹅的吃相”一段来进行细节指

导的。学习本段时,我让学生先读这段文字,理出作者在本段中

把吃什么、怎么吃饭的写得很详实。并且还用了表示先后顺序的

词“先……再……然后……”也是有板有眼、一丝不苟。然后作

者还觉得不尽兴,又不厌其烦地描述当水盆放在远处时鹅吃饭的

可笑。作者在这里采用了对比和反语的写法,彰显出鹅的高傲,

又表达出自己的喜爱之情。

学生掌握了写作方法之后,我趁热打铁,让学生学习作者的

表达方法先观察一种小动物,然后开始小练笔。我期待着学生佳

作的诞生。

课后教学总结10

教学反思其实主要就是老师在授课结束后对自己的整个教

学过程进行回忆、咀嚼、反思。不管是自身的教学行为还是学生

的掌握情况以及学习效果,都是教师应该主动挖掘、研究问题的

主体,通过这样,才能够找到教学中的不足及存在的问题,才可

以对症下药,找到解决问题的办法,来提高以后的教学。课后总

结反思主要从以下几个方面:

1、发扬优势

任何一节课都会有成功之处,依据我们的教学目标,我们高

效完成的教学活动就是我们的成功之处,也就是我们以后需要继

续发扬的地方,比如说巧妙地设计情境,利用多媒体上课,把书

本上的内容与生活实际联系起来,让学生能够调动他们的学习兴

趣等等。这些值得提倡的部分,课后我们都应当将其记录下来,

作为今后的教学参考。

2、找出不足

即使再充分、再完美的备课也不能保证没有失误的时候,课

堂上任何问题都会出现,所以我们不能害怕出错,而是要勇于发

现错误,并将错误指出,从而分析出现问题的原因将其记录,引

以为戒,在以后的教学中避免犯同样的问题。

3、从学生切入

我们的教学活动是围绕学生展开的,目的就是让学生掌握这

些知识。因此,在教学的过程中,学生的种种真实反应是我们开

展工作的重要条件,根据学生的表现,我们能够更好地寻找到适

合学生的学习方法或者是教学模式,不仅能使我们的教学效率提

高,同时也大大提升了学生学习的速度,一举两得。

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