祝福歌

《祝愿歌》教学设计

【教材分析】

歌曲《祝愿歌》选自人教版课标教材五年级上册第六单元第二课。歌曲情绪

欢快、明亮，旋律优美，充分表达了对亲人、朋友的美好祝愿。

歌曲为G大调，2/4拍，由王付林作词，舒小模作曲。这首歌曲是大调式二

段体结构，每一乐段有四个乐句组成，每一乐句由四小节组成的歌曲。第二乐段

连续用了几个切分音，使第一乐段的节奏和第二乐段的节奏形成鲜明的对比，更

加深化了祝愿的主题。两段的第一乐句和第三乐句旋律是相同的，第二乐句和第

四乐句则略有不同，也叫换尾。最后重复的两句“祝你愉快学习，舒心工作，焕

发精神，幸福生活！”成为歌曲的主题。此歌的特点是每一句都是后半拍起，表南浦别

现出欢快、喜悦、跳跃、充满活力的气氛。这首歌的音域不宽，旋律方整，节奏

明快，内容通俗，催人奋发，可以以独唱、齐唱、合唱的形式来演唱。

【学情分析】

五年级学生感知觉属于少年阶段的特点，但相对比较，五年级学生的视觉和

听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物

的精确性也有所改善。注意分配能力也有提高，所以可以在注意手的动作同时，

还能注意到歌曲的演唱以及歌曲的演唱情绪。

五年级的学生已经能够轮唱、齐唱和合唱，并能对指挥动作做出恰当的反应。

能够体验并简要描述音乐情绪的变化，结合所学歌曲认识音名、休止符、切分节

奏以及一些常用的音乐记号。

五年级的学生思维活泼，想象丰富，接受能力强，具有一紫峰大厦介绍 定的音乐知识和基

本音乐技能，上课气氛活泼，接受能力较强。同学们普遍提高了对美的感受能力，

形成了健康的审美情趣，具备了一定的编创能力，大部分学生对音乐学习有着浓

厚的兴趣。

【教学目标】

1．“情感态度与价值观”目标：通过学习歌曲，激发学生对音乐学习的兴

趣，帮助学生体验节日的气氛，并切身感受音乐在节日中的重要作用。

2．“过程与方法”目标：通过探究、分组演唱的方式，学生能够培养良好的

合作意识。

3．“知识与技能”目标：通过认识和学习后半拍起唱，学生能够准确掌握后

半拍起唱。

【教学重点】

学生有感情的完整演唱歌曲

【教学难点】

后半拍起唱

【教学过程】

一、组织教学

（一）师生问好

师：同学们好。

生：老师好。

二、导入

（一）游戏导入

师：很高兴又能与同学们度过一段快乐的音乐时光。在上课之前，老师想和

大家一起玩一个小游戏――大家一起传。看到老师手中的玩偶了吗？在老师说开

始的时候，请你们跟着我击鼓的节奏传递玩偶，拿到玩偶的同学迅速的说出一个

节日的名称，然后传给你附近的任何一个同学，注意不能重复节日名哦。

生：春节、母亲节、父亲节、重阳节、国庆节、教师节......

（二）歌曲导入

师：你们知道的节日可真多！那你们都知道每个节日都有哪些和它相关的歌诸葛亮对联

曲吗？老师现在来考一考大家，看同学们能不能猜出老师播放的歌曲都分别是哪

个节日的庆祝歌呢？

师：有没有细心的同学发现，歌曲的内容都是与节日的主题相符的。不同的

节日就有着不同的节日祝福歌，但是，这么多的节日祝福歌，脑袋都快装不下了，所

以老师今广场舞经典歌曲 天就为大家带来了一首，在人们团聚庆祝的节日里都能传达我们祝福的歌

曲――《祝愿歌》。就让我们大家一起来听一听，这首歌曲是怎样表达它的祝福的吧！

老师活动：老师自弹自唱。

三景观设计 、教学过程

（一）完整聆听歌曲

师：同学们。你们感受到了这首歌曲是怎样的情绪了吗？谁能告诉老师？

生：欢快的、活泼的、轻松地、愉快的

师：同学们的耳朵可真灵敏！

（二）学唱歌曲

1.哼唱曲谱

师：那么现在就请大家用“la”跟琴轻声哼唱，让我们一起来感受歌曲欢快

活泼的气氛。

学生活动：跟着老师的钢伴哼唱旋律。

师：同学们已糯米的功效 经能够跟着钢琴完整的哼唱了，那么现在，我们来唱一下曲谱！

学生活动：跟着老师的钢伴唱曲谱。

师：同学们刚刚唱了这个曲谱。你们有没有想过，作者为什么会在每句的开

头都加上这个八分休止符呢？加上八分休止符和不加八分休止符又有什么区别

呢？老师带大家一起来感受一下，请同学们仔细听一听有什么区别。

师：有区别吗？是不是感觉有前八分休止符的旋律会让人更加愉快呢，正是

因为每句开头加入了这个八分休止符，所以歌曲才会给人一种活泼、跳跃的感觉。

2.解决难点

师：作者在每个乐句的开头都使用了前八分休止符，在音乐中我们将这种节

奏称为“后半拍起唱”。在整首歌曲中我们有两种不同节奏的后半拍起唱，我们

一起来认识一下它们吧！看着屏幕上老师给出的节奏，我们先来看看左边的这节

奏。我们手打节拍并在最开始的地方用“en”来代替八分休止符。老师先做示范，

同学们来模仿。

教学行为：

A.师加动作范唱

B.生加动作模唱

师：我们把旋律带进去唱一下，记住休止符的地方用“en”演唱。

师：同学们看右边的这个节奏，是不是和左边的节奏不太一样呢，但是又很

眼熟。这个节奏是不是都学习过了姓李的女孩名字 ，它叫什么名字？

环节目标：通过有休止符和无休止符的节奏对比，让学生感受休止符的重要性，

更了解歌曲的情绪。

生：切分节奏。

师：看来同学们都还记得呀！那么有哪位同学想来试一试后半拍起唱的切分

节奏呢？

生：……

师：这位同学节奏唱得非常准确，大家掌声鼓励！

师：让刚刚这位同学带领我们一起加上旋律吧，我们还是在最开始有休止

符的地方唱“en”。

师：这一次我们在空拍的地方不唱出“en”，把“en”去掉，看看同学们能

行吗！

师：看来同学们都已经掌握了这两种不同的后半拍起唱，把掌声送给自己！

（三）完整演唱歌曲

1.第一次完整演唱

师：相信通过刚刚后半拍起唱的学习，我们能够更好地演唱歌曲，现在就让

我们带上歌词一起来完整演唱一遍。

学生活动:跟着老师的钢伴演唱歌曲。

2.指出情绪，再次完整演唱

师：你们唱得很棒！可是还有一点美中不足的地方，让我们来听一听音频中

歌曲的情绪又有怎样的变化？

师：同学们，听完了音频，你们又有什么新发现吗？

生：后面比前面更加热闹、开心。

师：看来这位同学听得很仔细啊！

师：歌曲的第一乐段描述了节日到来时人们的心情，而第二乐段则表达了人

们相互祝福的喜悦。所以情绪上第二乐段比第一乐段更加的活泼、欢快。在这一

次演唱中我们要注意两个乐段情绪的对比，要记住后面更欢快的气氛。

学生活动:跟着老师的钢伴演唱歌曲。

师：你们唱的越来越棒了！让我感受到了越来越热闹的气氛。

环节目标：通过两种不同的后半拍起唱元宵节挂灯笼 的对比学习，让学生对于后半拍起唱有一

个完整的学习，更加容易区分两者。

3.分组完整演唱

师：现在老师将你们分为两组，男生为一失眠是什么原因 组，女生为一组。男生演唱歌曲前

两句，女生演唱下面两句，第二乐段则由同学们一起演唱，同学们准备好了吗？

让我们来完整演唱吧！

学生活动:跟着老师的钢伴演唱歌曲。

师：同学们太有默契了！

四、教学拓展

师：你们知道，不同的词语可以祝福不同的人，例如亲人、朋友、老师和同

学，下面我们就分成两队，大家用知道的关于祝福的四字词语，为歌曲的第二乐

段来创作填词。老师为大家举个例子。

师示范（祝你好好学习、天天向上，幸福快乐、健康成长。）

师：同学们明白了吗？发挥大家的创造能力吧！

生分组汇报成果，互评，师点评。

五、小结

师：今天我们学习了这首《祝愿歌》，请同学们课后搜集一些不同节日的歌解释英语 ，

在下节课上可以把你找到的歌曲演唱给同学们听。老师祝愿同学们都能够健康、

幸福、快乐的成长，也希望同学们在以后的节日里，能用我们的歌声把最美好的

祝福送给我们身边的每一个人，让歌声陪伴我们一天又一天，一年又一年。

师：同学们再见！

生：老师再见！

环节目标：通过聆听歌曲，让学生了解到歌曲情绪的变化以及歌曲情绪的划分。

环节目标：通过创作填词，培养学生的编创能力。