大鲨鱼图片大全

大班科学与鲨鱼对话教案反思

1、大班科学与鲨鱼对话教案反思

活动目标：

1、初步探究发觉鲨鱼的特征和生活习性。

2、初步了解鲨鱼的小常识。

3、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。

活动预备：

1、幼儿和家长共同了解、收集有关大鲨鱼及其生活的图片、影像和

资料。

2、2开大画纸、画笔、旧画报纸、旧报纸等表现材料。

3、幼儿用书第2册第9页。

4、挂图《与鲨鱼对话》。

5、《美工》第4页。

活动重难点：

知道鲨鱼很凶狠，还有奇怪的嗅觉。

初步探究发觉鲨鱼的特征和生活习性。

活动过程：

一、布置“海底鲨鱼宫殿”，并在其中游玩。

1、在活动室内用桌子和布围成一个“海底鲨鱼宫殿”(类似隧道)，

师幼共同将有关大鲨鱼的图片张贴在里面。

2、幼儿钻进“海底鲨鱼宫殿”里游玩，观看各种鲨鱼。

二、对鲨鱼形状特征和生活习性的探究、了解。

1、引导幼儿认真观看大鲨鱼的图片，说一说大鲨鱼的形状特征。

2、观看有关鲨鱼生活的图片(有条件的幼儿园可以播放有关鲨鱼的录

像)，师幼争论大鲨鱼的生活习性。如：鲨鱼很凶狠，有尖刀一样的牙齿，

还有奇怪的嗅觉，鲨鱼是珍稀动物，需要爱护。

三、合作表现。

1、幼儿利用《美工》中的操作材料进展鲨鱼线描装饰，也可以用旧

画报纸、旧报纸等材料制作鲨鱼，或用绘画的形式在2开大画纸上表现海

底情景。

2、将幼儿作品布置成鲨鱼的海底生活图景。

活动反思：

在主题一开头的时候，就不断的有孩子来问我：“何教师，你什么时

候给我们熟悉鲨鱼呀!我们似乎知道更多的鲨鱼呀?“看着孩子们一双双奇

怪的眼睛一本正经的盯着我的时候，我就突然想到，我们是不是应当顺着

孩子们感兴趣的鲨鱼入手，开展一节《与鲨鱼对话》的活动呢。海底世界

里德生物丰富而又坎坷，鲨鱼是孩子们最喜爱沟通的话题之一。在本周的

主题(看海去)当中，自然少不了我们的主角之一--鲨鱼。

于是，找图片，搜资料，在活动开头时，我首先引导幼儿从整体到局

部有序的观看鲨鱼图片，并相互沟通大鲨鱼的形状特征，由于世界上的鲨

鱼的确许多，我并没有一一全部找出来，而是找了几种最主要的鲨鱼来介

绍，从鲨鱼的生活习性，鲨鱼的体态特征等方面一一介绍，活动当中，孩

子们始终保持从始至终的兴趣，当中，还始终有孩子提出问题：“教师，

豹鲨厉害吗?有多厉害呀?““鲸鲨真的是最大的鲨鱼么?他有多大呀，他吃

什么呢?“等等，等等的问题，我一一的满意了孩子们，看着孩子们满足

的表情，我知道今日的活动已经到达了它所预设的目标，不管是从活动上

来看，还是从孩子们的理解程度上看，都还不错，但是由于活动唯一的缺

乏之处就是挺圆满的，没能让孩子们真正身临其境的体验一场与鲨鱼的对

话，盼望以后有那个条件。

2、大班科学活动大鲨鱼探密教案反思

设计意图：

这次幼儿园组织开展的素养训练一日活动参观海洋水族馆后，孩子们

对海洋里的动物兴趣越来越高，好多孩子带来自买的玩具，谈论着看到的

海洋动物，从孩子们的言语中觉察他们对鲨鱼兴趣特殊深厚，有的孩子说：

“鲨鱼可真大，怪不得它要吃人”;有的孩子说：“原来鲨鱼长的是各色各

样的”;还有的孩子说：“鲨鱼真坏，又要吃人，又要吃鱼，我们把它毁灭

掉。”……听着孩子们的话语，我觉得有必要让孩子们在熟悉了解鲨鱼的

同时，知道鲨鱼和我们人类的关系，了解其功用，激发幼儿爱护海洋动物

的意识。

活动目标：

1、通过看看讲讲，进一步熟悉鲨鱼，了解鲨鱼的功用。

2、激发幼儿探究鲨鱼的兴趣及有爱护海洋动物的意识。

3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4、激发幼儿对科学活动的兴趣。

5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

活动预备：

1、环境布置：鲨鱼图片若干。

2、鲨鱼可制成的物品的实物或图片。

3、迷宫图若干。

活动过程：

1、引起兴趣：猜谜：牙齿像把刀，鱼儿见了逃，海中称霸王，全身

都是宝。

2、说说鲨鱼的故事：你知道有哪些鲨鱼?鲨鱼有些什么本事?等。

3、争论：鲨鱼要吃鱼和人，那么鲨鱼对我们人又有什么有用之处呢?

引导幼儿叙述，告知幼儿鲨鱼对我们人的有益之处，如：肉可以吃、

鳍又叫鱼翅是宝贵的食品自嘲 、鲨鱼肝可以制成鱼肝油、鲨鱼皮可以制成皮包、

皮鞋、皮手套等。

活动反思：

在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维力量的培育，增加他

们的独立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正

把握科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

3、大班语言爱笑的鲨鱼教案反思

活动目标：

1、认真观看画面，大胆想象，猜想故事情节的进展。

2、感受故事角色的心理变化，并能用自己的语言大胆表达。

3、知道只要真诚对待别人就能获得别人的认可。

教学预备：图片、PPT

教学过程：

一、导入，熟悉鲨鱼笑笑。

1、今日教师给你们带来了一位朋友，是谁呢?

2、这是一条怎样的鲨鱼?这是一条爱笑的鲨鱼，它的名字叫笑笑，你

喜爱它的笑吗?为什么?

二、引导幼儿观看画面，大胆猜想故事内容。

(一)幼儿自主阅读--笑笑找朋友的四幅图1、你看到了什么?笑笑去

找了谁?发生了什么事?

2、为什么鱼儿们都不喜爱笑笑?

3、小结：鱼儿们都误会了笑笑，把笑笑的微笑当成了损害，笑笑打

算它在也不笑了。

4、笑笑的心情怎样?笑笑那么难过，我们说些话劝慰劝慰它吧?

(二)集体沟通争论故事后半局部1、笑笑觉得有点不对劲，哪里不对

劲?

2、鱼儿们被网住了，笑笑会去救鱼儿们吗?为什么?

3、假如你是笑笑，会用什么方法救鱼儿呢?

4、笑笑用了什么方法?为什么笑笑要用笑来救大家呢?

5、鱼儿们会对笑笑说些什么?

三、完整观赏故事1、你能给这个故事取个名字吗?

2、完整观赏故事3、你喜爱故事中的笑笑吗?为什么?

4、总结：笑笑虽然长得有些吓人，但它有一颗和善的心。当鱼氟中毒 儿们

遇到危急时，它能真诚的帮忙它们。最终得到了大家的认可，获得了友情。

在生活中，你有帮忙过别人吗?

活动反思：

首先这个活动是符合大班孩子的这个年龄段的，由于整个活动孩子们

始终能保持心情开心、感情投入、思维活泼。但在执教中，这节课还存在

着很多缺乏。教学过程中，我对课件的处理还不够完善，本应以更好的方

式呈现，那样的话，孩子的想象、表达、理解的空间就会更大一些。过程

中有个别幼儿留意力不是很集中，只有在开头和故事的高潮局部能和教师

互动，因此，活动下来还有许多值得我思索和反思的方面，在以后的教学

中怎样抓住幼儿的思维，吸引他们的留意力，更完善地发挥幼儿的主动性，

让他们在享受中学习，主动学习的兴趣得到更好的激发。

4、大班音乐活动小鱼和鲨鱼教案反思

音乐活动：小鱼和鲨鱼

目标：

1、初步培育幼儿倾听的习惯，感受小鱼和鲨鱼不同形态的音乐，引

导创编各种小鱼游的动作，表现其音乐形象。

2、激发幼儿喜爱小鱼的情感及做音乐嬉戏的兴趣。

重点与难点：

重点：引导幼儿创编各种小鱼游的动作。

难点：辨别小鱼和鲨鱼两种不怜悯趣的音乐。

预备：大海图一幅，各种水生动物。

过程：

一、幼儿听音乐，开火车来到“海边”。

问：我们来到了哪里?

大海里有什么呀?

幼儿自由想象，教师依据答复，在图中放上螃蟹、海马、乌贼虾、带

鱼、鲸鱼、小鱼和鲨鱼等。

二、初步感受小鱼的鲨鱼的音乐。

1、自由想象音乐。(完整观赏音乐一遍)

今日，教师带来了一段好听的音乐，想听吗?我们来听吧!

问：你听了音乐，有什么感受?

2、小鱼和鲨鱼也来了，听听看，哪是小鱼游，哪是鲨鱼游。(完整观

赏一遍)

(1)观赏小鱼游的音乐，创编小鱼游的动作。

A.我们来听这段音乐是谁来了。(幼儿观赏区分)

B.小鱼怎么游的?

C.我们跟着音乐来游吧!幼儿跟着音乐做小鱼游。

D.教全媒体记者 师请出一位能跟着音乐节奏游的“小鱼”示范。(引导幼儿发觉，

这条小鱼能跟着音乐有节奏地摇摆)

E.集体跟着音乐有节奏地摇摆。

F.小鱼还可以怎么游?让幼儿创编各种不同的小鱼游的动作。

G.跟音乐不同的小鱼游。

(2)观赏理解鲨鱼的音乐。

A.听听着段音乐是谁来了?

B.鲨鱼的音乐听上去怎么样?(幼儿自由想象)

C.鲨鱼遇到小鱼会怎么样?(幼儿自由述说)

D.区分小鱼逃跑的乐句。

音乐中有小鱼逃跑的乐句吗?我们来找一找!

三、师生合作嬉戏。

1、出示头饰，激发幼儿玩嬉戏的热忱。

2、交代嬉戏要求：

A.教师做鲨鱼，小朋友做小鱼，小鱼可以按自己喜爱的小鱼游动作参

与嬉戏。

B.听到小鱼逃跑的乐句，才能逃跑。

3、嬉戏。

4、简短小结，请一幼儿做鲨鱼再次嬉戏。

活动反思：

学习歌曲的环节，在熟识了歌曲的根底上，我组织小朋友们将旋律演

唱和间奏演奏相结合表演，从集体到小组，变换的表演方式，体验了各种

形式的乐趣，也感受到了音乐到来的欢乐。这一环节，孩子们都沉醉在这

种开心的音乐气氛以及情景表演中。

5、大班科学活动与鲨鱼对话教案反思

活动目标：

1、初步探究发觉鲨鱼的特征和生活习性。

2、初步了解鲨鱼的小常识。

3、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。

活动预备：

1、幼儿和家长共同了解、收集有关大鲨鱼及其南山南歌曲 生活的图片、影像和

资料。

2、2开大画纸、画笔、旧画报纸、旧报纸等表现材料。

3、幼儿用书第2册第9页。

4、挂图《与鲨鱼对话》。

5、《美工》第4页。

活动重难点：

知道鲨鱼很凶狠，还有奇怪的嗅觉。

初步探究发觉鲨鱼的特征和生活习性。

活动过程：

一、布置“海底鲨鱼宫殿”，并在其中游玩。

1、在活动室内用桌子和布围成一个“海底鲨鱼宫殿”(类似隧道)，

师幼共同将有关大鲨鱼的图片张贴在里面。

2、幼儿钻进“海底鲨鱼宫殿”里游玩，观看各种鲨鱼。

二、对鲨鱼形状特征和生活习性的探究、了解。

1、引导幼儿认真观看大鲨鱼的图片，说一说大鲨鱼的形状特征。

2、观看有关鲨鱼生活的图片(有条件的幼儿园可以播放有关鲨鱼的录

像)，师幼争论大鲨鱼的生活习性。如：鲨鱼很凶狠，有尖刀一样的牙齿，

还有奇怪的嗅觉，鲨鱼是珍稀动物，需要爱护。

三、合作表现。

1、幼儿利用《美工》中的操作材料进展鲨鱼线描装饰，也可以用旧

画报纸、旧报纸等材料制作鲨鱼，或用绘画的形式在2开大画纸上表现海

底情景。

2、将幼儿作品布置成鲨鱼的海底生活图景。

活动反思：

在主题一开头的时候，就不断的有孩子来问我：“何教师，你什么时

候给我们熟悉鲨鱼呀!我们似乎知道更多的鲨鱼呀?“看着孩子们一双双奇

怪的眼睛一本正经的盯着我的时候，我就突然想到，我们是不是应当顺着

孩子们感兴趣的鲨鱼入手，开展一节《与鲨鱼对话》的活动呢。海底世界

里德生物丰富而又坎坷，鲨鱼是孩子们最喜爱沟通的话题之一。在本周的

主题(看海去)当中，自然少不了我们的主角之一--鲨鱼。

于是，找图片，搜资料，在活动开头时，我首先引导幼儿从整体到局

部有序的观看鲨鱼图片，并相互沟通大鲨鱼的形状特征，由于世界上的鲨

鱼的确许多，我并没有一一全部找出来，而是找了几种最主要的鲨鱼来介

绍，从鲨鱼的生活习性，鲨鱼的体态特征等方面一一介绍，活动当中，孩

子们始终保持从始至终的兴趣，当中，还始终有孩子提出问题：“教师，

豹鲨厉害吗?有多厉害呀?““鲸鲨真的是最大的鲨鱼么?他有多大呀，他吃

什么呢?“等等，等等的问题，我一一的满意了孩子们，看着孩子们满足

的表情，我知道今日的活动已经到达了它所预设的目标，不管是从活动上

来看，还是从孩子们的理解程度上看，都还不错，但是由于活动唯一的缺

乏之处就是挺圆满的，没能让孩子们真正身临其境的体验一场与鲨鱼的对

话，盼望以后有那个条件。

6、大班主题爱笑的鲨鱼教案反思

教学目标：通过观看、沟通、争论，理解鲨鱼笑笑从被朋友拒绝到被

承受的故事情节，懂得只要真心微笑，真诚助人，就能得到更多的朋友和

欢乐。

教学重点：理解鲨鱼笑笑找朋友的故事情节。

教学难点：感受微笑的魅力。

教学预备：

1、阅历根底：熟知海底的动物

2、材料预备：ppt课件，微笑红提的营养价值 的各种图片

教学课时：一课时

训练理论依据：《幼儿园训练指导纲要》明确指出：“树立正确的安康

观念，在重视幼儿身体安康的同时，要高度重视幼儿的心理安康;活动既

符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展。“指导纲要为我们的教学供

应了理论依据;教师引导幼儿在已有学问阅历的根底上，从认知、力量、

情感态度等多方面对更高、更深的层次进展，表达了维果茨基的“最近进

展区“理论。

教学过程：

●意图：通过欢乐的微笑和鲨鱼笑笑丑陋的微笑的图片比照，初步感

受微笑能给人带来欢乐。

1、微笑比照引出活动师：用你们最绚烂的微笑向教师、小朋友问个

好。

2、师：你们的微笑真动人。今日，我还请来了许多朋友，看看，他

们在干什么?

3、师：他们脸上有个共同的表情--微笑。你喜爱这些微笑吗?为什么?

小结：我们都喜爱甜美温馨的欢乐!微笑能给我们带来欢乐。

过度：我还带来一位动物朋友的微笑，(播放图片)这是谁?(鲨鱼)，

这条鲨鱼最爱笑，所以它的名字叫笑笑，你们喜爱它的微笑吗?笑笑用这

样的微笑能在海底里找到朋友吗?我们一起跟着笑笑去看一看吧!

●意图：通过观看理解故事《爱笑的鲨鱼》，初步懂得微笑的真正含

义。

1、(波浪声)天使鱼和笑笑做朋友了吗?(没有)你是怎么知道的?

2、天使鱼可怕它的什么?(牙齿)为什么可怕它的牙齿呢?

天使鱼吓得目瞪口呆，头也不回的游走了。可是笑笑还不知道它可怕

的缘由呢，以为是自己的微笑不够绚烂，所以，笑得更加绚烂，连续往前

找朋友。

3、其他动物会承受它的微笑吗?(不会)你怎么发觉的呢?

4、小结：鱼儿们都以貌取人法律名词解释 ，误会了笑笑，把微笑当作了损害，笑

笑最终意识到自己的微笑有多可怕，它打算不再微笑了。

看看讲讲理解故事5、你有没有被朋友误会或者拒绝的时候呢?笑笑

和你们的心情一样，那么难过、那么懊丧、那么孤独，它只能远远的看着

这些鱼儿们，没敢再靠近，可是它总觉得哪里不对劲。

6、(播放紧急音乐)你看到了什么?(鱼被渔网网住了)是啊!渔夫用渔

网把鱼儿们都网住了，它们大声的喊：“笑笑，救命啊!快来救救我们吧!

“7、假如你是笑笑，你会来帮助吗?

8、笑笑和你们的想法一样，觉得应当要真心助人，它会想什么方法

呢?

9、(播放图片)它是怎么救鱼儿们的呢?(用牙齿恐吓渔夫，渔夫以为

要吃掉它，所以就松手，鱼儿们就逃出来了)小鱼儿们现在是什么表情?(笑

了!由于得救了!)10、为什么笑笑明明已经放弃了微笑，现在又要笑了呢?

11、小结：笑笑这次的微笑是为了帮忙鱼儿们。在最关键的时刻，笑

笑用真诚的行动吓走了渔夫，使鱼儿们都得救了。

12、猜，现在鱼儿们会怎么对待鲨鱼笑笑呢?

13、为什么鱼儿们一开头拒绝笑笑，现在又和它做朋友了呢?

14、小结：是的，不管外表怎么样，只要真心微笑、真诚助人，就能

拥有朋友和欢乐。

联系生活阅历拓展●意图：通过观看不同的微笑的图片，理解微笑在

生活中的作用，稳固体验微笑让人欢乐的情感。

1、师：真心的微笑、真诚的助人让笑笑拥有了朋友和欢乐，你们什

么时候会微笑?

2、联系生活阅历自由叙述。

3、(出示微笑图片)其实生活中还有许多微笑，看看这些人为什么会

微笑?

4、小结：生活中离不开微笑，微笑能传递给我们更多的欢乐和爱，

孩子们，请你对你的朋友多一些真诚的微笑吧!

教学反思：

教学过程挖掘了绘本教学的内隐价值点--真心微笑、真诚助人，就能

得到朋友，得到欢乐。大班幼儿正处于交往力量快速进展期，让幼儿懂得

用微笑能获得欢乐，体会那份欢乐，会对他们与同伴的交往带来帮忙，为

今后成长奠定根底。

整个活动的开展“情感“始终贯穿其中，在情境中挖掘了幼儿真实的

生活阅历，使绘本教学不仅仅停留在外表，而是回归于幼儿的生活，效劳

于幼儿的生活，对幼儿良好交往行为的形成和今后成长具有乐观的价值。