自制电话机

部编版语文一年级下册口语交际：打电话教学设计（推荐3

篇）

【部编版语文一年级下册口语交际：打电话教学设计第1篇】

【教材分析】

《打电话》是一年级下册第三次口语交际课。本课源于生活，具

有现实意义，由文字、插图、“小贴士”三部分内容组成。

文字表述分为两个部分：第一部分位于课题之下，目的是链接学

生生活，引发学生思考，并提示学生认真观察情境图；第二部分位于

插图之下，目的是引导学生将观察所得进行言语实践，给教学提供典

型、生动，由易到难的交际语境。插图生布洛芬过敏的症状 动、形象地再现了生活中打

电话的情景。图旁配有画外音，呈现李中与张阳妈妈打电话时的两组

对话。对话内容清楚明白、文明有礼，为课堂教学提供了范例和依据。

“小贴士”部分提醒学生在打电话这一交际过程中要注意的问题，提

示了本课的目标指向，指出了本课教学的重点和难点。

【教学目标】

1.通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般

技巧，培养学生的口语交际能力。

2.创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作

意识。

3.能认真听明白、把话说清楚，学习说简短的话。

4.学会正确使用礼貌用语。

【教学重难点】

创设生活化的口语交际情境，让学生互动交流，培养学生的口语

交际能力。

【教学准备】

歌曲《打电话》、录像、纸杯自制电话机多部。

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、谈话激情，歌曲导入

1.播放歌曲《打电话》，导入新课，板书课题。

同学们喜欢《打电话》这首歌吗?我们来听一听。

2.设问引发学生回忆打电话的情景：你打过电话吗?给谁打的?

当时是怎么打的?先想一想，然后小组内交流。

3.汇报交流，师生及时评议。注意指导学生明确几点：

(1)打电话要知道对方的电话号码。

(2)打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。

(3)拨号后，如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明

对方电话占线，要稍等再打。

二、创设情境，分层训练

1.创设情境。同学们，王老师下午要上一节写话课，需要一个漂

亮的洋娃娃玩具，我们学校的王老师家里就有一个，我想给他打个电

话，让他下午把洋娃娃带来。我想请同学们帮帮忙，谁说得好，下课

后就让谁去给老师打电话，好不好?

2.个人准备。

要求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，用好”“请问”

“谢谢”“再见”等礼貌用语。

3.相互交流。

小组讨论、交流，互相启发、改正、补充，进一步明确打电话的

程序和说话的内容。教师巡视指导。

4.组对练习。

学生自由组对，分角色(学生和王老师)练习打电话。注意：学生

互换角色练习；教师参与，适时指导，充分练习；各组推选代表，准

备参加汇报表演。

5.汇报表演。

各组代表依次上台汇报表演，师生及时评议指导，评选优秀小组。

6.创新表演。

设想打电话时可能出现的几种情况进行创新表演，训练学生的创

新思维及交际的灵活性，老师结合际及时指导评议。

(1)王老师在家，接听人不是王老师。

(2)王老师不在家，需转告。

(3)直接接听电话，可玩具不在家。

(4)电话没人接。借此启发学生想想、说说还有没有其他解决办

法。

7.老师小结。

三、联系生活，拓展深化

1.看录像，提要求。

遇到这些事情该怎胜利英文 样打电话?注意拨打的电话号码及该说些什

么?(播放录像，展现“病人急救”“火灾险情”“交通事故”等场面。)

2.小组讨论交流。

任选一种或几种场面，分别练习表演。

3.小组汇报交流，师生共同评议。

4.教师总结。

四、环境创设，巩固运用

1．打电话约同学踢球。

2．打电话向老师请假。

3.有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。

任选一种场面，小组分别练习表演。

4.教师总结。

板书设计

打电话

听明白说清楚

【部编版语文一年级下册口语交际：打电话教学设计第2篇】

活动目标：

1．知道几种特殊的电话号码及其作用。

2．了解使用这些特殊的电话号码的具体情况。

3．具备初步的自救意识。

4．遇到危险时，尽量保持冷静，不慌不乱。

5．加强幼儿的安全意识。

活动重难点：

重点：知道几种特殊的电话号码及其作用

难点：具体使用这些特殊的电话号码

活动准备：

1．写有“110”、“119”、“120”、“114”等电话号码的图片。

2．画有警察和警车、医生与救护车、消防队员与消防车的图片

若干，电话或手机1部。

幼儿用书：《紧急电话》。

活动过程：

1．教师通过提问创设情境，引起幼儿兴趣。

教师（出示电话）：小朋友，你知道自己家的电话号码是多少吗？

我们用这部电话打给爸爸妈妈好吗？

请幼儿现场打电话给家里熟悉的人。

教师：有一些特殊的电话号码，它们是很有用的，你们知道有哪

些吗？（幼儿自由讲述）

2．教师指导幼儿认识几种特殊的电话号码，知道它们的用途及

其与人们生活的关系。

教师出示写有“110”的图片，引导幼儿认识。

教师：小朋友，你们看这是什么号码，它与我们家的电话号码有

什么不一样，在什么情况下需要使用这个电话号码呢？它对我们的生

活有什么样的帮助呢？打了这个电话什么车子会出现？谁会出现？

他们会做什么？

依次出示“120”、“119”等电话号码的图片，指导幼儿了解它们

的作用以及相关的工作人员及其活动，并知道这些人员的活动与人们

关系。请幼儿看幼儿用书进一步了解几种特殊的电话号码。

3．游戏“怎么办，做什么”。

教师：现在我们来玩个游戏，看谁说得好。这儿有一些图片，我

们看看图片上发生了什么事，我们可以打什么电话帮助他们解决呢？

谁出现了？他们来做什么？（游戏可进行多次）

幼儿分别扮演需要帮助的人及警察、医夫妻英语 生、接线员等，进一步熟

悉几种特殊电话号码及其相关人员的活动。（幼儿可多次更变角色游

戏）

4.小结：生活中无时无刻都存在着危险，当我们遇到危险时，要

学会自救，保护自己，当我们遇到危险时，要学会拨打相应的求救电

话，110，119，120，114等电话号码，寻求别人的帮助，遇到危险

时要尽量保持冷静，不慌不乱，说明详细情况，别人才能更好更快的

帮助脱离危险。

活动反思：

紧急情况下的自救或互救能力也是生命教育中的重要内容之一，

为了更好地提高幼儿这方面的能力，还可以尝试协同家长一起开展此

活动，如让幼儿事先记住家庭地址、家庭电话等，让幼儿进行更加真

实的.尝试。

【部编版语文一年级下册口语交际：打电话教学设计第3篇】

活动目标：

1、明白打电话能快速知道许多事情，喜欢学习打电话。

2、愿意说出自己心里的愿望和在园里见到的事情。

3、感受妈妈对自己的关心和爱。

活动准备：

1、经验准备：在活动前，家长与幼儿一起玩打电话的游戏，并

能知道妈妈的电话号码。

2、物质准备：电话或手机4-5部，歌曲《打电话》磁带。

活动过程：

一、教师创设情境，引出左边头痛 主题

1、师：宝贝们，王老师想妈妈了，刚刚妈妈给我打了一个电话，

王老师感到很温暖，你们想妈妈吗？（想）让我们给妈妈打一个电话

吧，你会打吗？让我们先来听一听下面这个小娃娃在干什么？

2、教师有表情演唱歌曲《打电话》，激发幼儿学习兴趣。师：宝

贝们，歌曲里的小娃娃在干什么？（打电话）他们都说了什么？（宝

贝们回答的真棒，听的真认真）刚才XX小朋友的妈妈打电话来想问

一下她的宝宝在幼儿园里干什么，有没有听话，妈妈很想知道宝宝在

幼儿园的情况。（看看妈妈多爱我们呀）-渗透情感目标！那我们一起

给妈妈打个电话，说一说你的事情吧?

幼：好。

3、在打电话前，教师组织幼儿谈话。

师：宝贝们，你们想对妈妈说什么？

幼：我想对妈妈说，我想妈妈了，我在幼儿园里很听话，请妈妈

放心……（教师随时引导幼儿说出想对妈妈说的话）

二、学习打电话，幼儿说出心里的愿望与所见所闻

1、教师教幼儿拨电话的方法。

师：小朋友，妈妈的电remain用法 话你记得吗？（教师引导）我们一起学习

打电话吧。先拿起话筒，然后一个数字一个数字的拨妈妈的号码，嘟

嘟……电话通了，想和妈妈说什么？（教师引导幼儿学说：妈妈你好女人调理气血吃什么好 ，

我是xx……）

2、鼓励幼儿和妈妈说说自己在幼儿园的情况及愿望。师：宝贝

们，你想和妈妈说什么，现在快告诉妈妈吧，让妈妈放心，可以和妈

妈说说心里话，让妈妈感受到你们很爱她。

3、在教师的引导下，幼儿一次分组拨打电话。

师：宝贝们，请你们有秩序的拨打，从第一组开始，别人打电话

时要保持安静哦。

三、回忆讲述妈妈和幼儿的对话

1、师：宝贝们，妈妈在电话里和你说什么了？谁来说一下，分

享一下妈妈对你的爱。

2、幼：我妈妈说，我很爱你孩子，在幼儿园里要听老师的话，

要注意安全……（教师鼓励幼儿大胆发言，并及时提醒引导幼儿感受

妈妈对孩子的关心和爱）。

四、播放录音机，师幼一起随歌曲《打电话》拍手做律动

1、师：宝贝们，我们一起听一听，小娃娃要和小伙伴打电话了，

伸出你的小手来，我们一起打电话吧。

2、师幼一起拍手做律动，有秩序离开活动场地。

活动延伸：

教师将磁带《打电话》、录音机、电话投放到表演区，活动区时，

幼儿可以进行表演打电话的游戏，进一步巩固打电话的本领，体验电

话给人们带来的方便。