船笔顺

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部编版语文五年级下册17跳水预习导学解析

【重点生字】

艘：su

量词，指船只：三艘轮船。

笔画数：15；部首：舟；

笔顺编号：3354

造句：一艘远洋轮船迎面驶来。

航：hng

船。行船或飞行：航海。航空。航天。航行（x妌g）。

航班。民航。

笔画数：10；部首：舟；

笔顺编号：33541441

造句：这艘轮船马上要远航了。

桅：wi

竖立于船的甲板上的长杆，用来挂帆悬旗或兼做吊杆柱

等：桅正确的洗头方法 杆。桅樯（桅杆）。船桅。

笔画数：10；部首：木；

笔顺编号：1234351355

造句：船的桅杆上挂着一面醒目的旗帜。

撕：s

用手把东西扯裂：撕开。撕破。撕碎。撕扯。撕毁。撕

票（绑票的匪徒因勒索金钱的要求没得到满足而把掳去的人

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杀死）。撕心裂肺（形容极度悲伤）。

笔画数：15；部首：扌；

笔顺编号：3312

造句：他撕碎了亲人的来信，准备重新开始。

唬：h

威吓（h?）：虚张声势是唬不住人的。蒙混，蒙哄：用

流言唬人。唬xi同“吓1”。

笔画数：11；部首：口；

笔顺编号：25121531535

造句：你的招式唬弄不住那些聪明的人。

龇：（齜）z张开嘴露出牙齿：龇牙咧嘴。

笔画数：14；部首：齿；

笔顺编号：235

造句：他被撞的龇牙咧嘴，眼冒金星。

咧：li嘴向旁边斜着张开：咧嘴。咧着嘴笑。咧li〔大

大咧咧〕形容随随便便，满不在乎的样子。咧li〔咧咧〕方

言，乱说乱讲，如“瞎咧咧”（后一个“咧”读轻声）。咧助

词，与“了”、“啦”、“喱”相似：好咧！他来咧！

笔画数：9；部首：口；

笔顺编号：251135422

造句1676年 ：他咧开嘴，嘿嘿的笑着！

鸥：u

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鸟类的一科，羽毛多为白色，嘴扁平，前趾有蹼，翼长

而尖。生活在湖海上，捕食鱼、螺等：海鸥。鸥盟（与鸥鸟

为友，借指退隐）。

笔画数：9；部首：鸟；

笔顺编号：134535451

造句：这个女孩最喜欢的动物就是海鸥。

瞄：mio

把视力集中在一点上，注意看：瞄准。猫总瞄着那条鱼。

笔画数：13；部首：目；

笔顺编号：25

造句：他一眼就瞄到敌人身后隐藏的武器。

【重点词语】

桅杆：木质的长圆竿或金属柱,通常从船的龙骨或中板上

垂直竖起,可以支撑横桁帆下桁、吊杆或斜桁。

龇牙咧嘴：使牙赤裸或无遮掩，龇,开口见齿之貌。

吓唬：使害怕，威吓。

【解词造句】

[甲板]轮船上分隔上下各层的板。本课指最上面即船面

的一层。例：游客站在甲板上观赏岸上的景色。

[模仿]照某种现成的样子学着做。例：猴子很机灵，能

够模仿人的动作。

[显然]清楚明白，很容易看出来。例：这道题的答案显

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然是错的。

[取乐]寻求快乐。例：在别人痛苦的基础上取乐，是不

道德的行为。

[放肆]任性，一点儿也不受约束。例：小明一离开爸爸，

便放肆起来。

[戏弄]耍笑捉弄，拿人开心。例：你戏弄一个残疾人，

太不道德了。

[失足]走路时不小心跌倒，比喻人堕落或犯错误。例：

违法乱纪的事不能做，一失足将成千古恨。

[桅杆]本课指轮船上悬挂信号、装设天线、支持观测台

的高杆。

[醒悟]头脑由模糊而变得清醒。本课当明白讲。例：不

要再糊里糊涂地混日子了，赶快醒悟吧！

[不然]不这样。例：放下武器，举手投降，不然我开枪

了！

[风平浪静]水面没有风浪，比喻平安无事。例：这海面，

无风三尺浪，有风浪千尺，哪有风平浪静的日子？

【近义词】

放肆（放任、肆意）醒悟（清醒、觉悟）

不然（否则）戏弄（捉弄）

【反义词】

风平浪静（狂风巨浪）

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【难题讲解】

1．它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。

这句话说明猴子很明白水手们的心理，所以更加放肆。

这是它把玩笑开到孩子身上的原因。

2．他看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻向他瞄准，

同时喊：“跳到水里，赶快跳到水里，不然我就开枪了！”

孩子遇到了生命危险，船长在万分危急的情况下，急中

生智。船长不但想出了办法，而且做得很果断。从这里我们

可以看出船长经验丰富，沉着勇敢word取消批注 ，当机立断。

【佳句赏析】

有一艘轮船环游了世界，正往回航行。这一天风平浪静，

水手们都站在甲板上。

这两句话，文字简明朴实，开门见山地介绍了事情发生

的环境，为全文作了必要的铺垫，可以“一笔两用”：①交

代了事情发生的条件。正因为风平流静。水手们才会轻松悠

闲起来，才有兴趣拿猴子开心。②暗示了事情的结局。这艘

船环游了世界，安全返航，不难推想，这艘船的船长一定是

一位久经风浪、经验丰富的人，他在千钧一发的时刻表现出

了机智、勇敢、坚定、果毅的品质，想出了妙策挽救孩子：

正因风平浪静，孩子跳进水里才能被水手迅速救起，转危为

安。由此可见，这两句话的含义是跟事情的发生和结局密切

相关的，在文章的开头作了简明的交待，使文章前后照应，

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结构严谨。

【内容提要】

这篇课文记叙了在一艘外国轮船上发生的故事。一只猴

子把船长的儿子戴的帽子挂到了桅杆最高处的横木上，孩子

为了追回帽子，走上横采购合同模板 木，在万分紧急的时刻，船长急中生

智，果断地命令儿子跳水，使孩子转危为安。

【章法结构】

【分段段意】

第一段（第1小节）：讲轮船上一只猴子十分放肆。

第二段（第2～3节）：讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆

追猴子。

第三段（第4～7小节）；磁带英文 讲孩子走上最高的横木，遇到

了生命危险。

第四段（第8～9小节）：讲船长命令孩子跳水，水手们

把孩子救上来。

【中心思想】

通过对船长在紧急关头，果断命令处于危险之中的孩子

跳水，使孩子化险为夷的描述，表现了船长急中生智，当机

立断处理问题的能力。告诉我们，遇事不能任性，要沉着冷

静，善于分析。

【写作特点】

一、人物线索较多，情节曲折生动，引人入胜。

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二、抓住事情的相互联系和变化展开情节。故事的起因、

发展、高潮、结局，就是在事物的这种变化中形成的。

【学习要点提示】

1．学会本课的生字、新词，会用“模仿”“显然”造句。

2．理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的

思想方法。

3．学习用注意事物之间联系的方法，深入理解课文内

容。

【学习目标】

要求学生理解导致故事的发生是海上环境“风平浪静”，

透过开头这个窗口，去寻觅与故事发展变化的联系，以达到

对这样一个极为重要的辩证唯物主义观点留下较为深刻印

象的训练目的。《跳水》是人教版第十册语文第四单元的一

篇讲读课文。文章记叙了在一艘外国帆船神用英语怎么说 上发生的事：一只

猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，

孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急

中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。

全文按事情的起因、发展、高潮、结局划分为四段，分

两课时教学。本节课着重理解课文第三、四段的内容和事物

之间的联系，使学生受到教育，明白道理。

【课文重点】

根据本单元的重点训练项目“注意事物的联系”和本节

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课的教学内容，确定这节课的教学目标是：①理解课文内容，

学习船长在危急中果断处理问题的思想方法；②学习用“注

意事物之间的披肩的各种穿法 联系”的方法，深入理解课文内容；③能用“模

仿”“显然”造句；④朗读课文。教学重点是理解事物的发

展是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。难

点是理解船长为什么要叫孩子跳水。

为了激发学生的学习动机，使学积极地参与到教学活动

中来，运用板书、板画激趣引学；录音、录像创设情境；学

生运用“读、议、说、练”四环节读书法和“粗、精、品”

三读的阅读方法，读懂课文内容，落实教学目标。

【相关知识】

在教《跳水》时，有的教师要学生去想象猴子抢去孩子

的帽子后，孩子会怎么想这就没有必要。表面看来课堂气氛

活跃，学生情绪高涨，但这种思维的开展并不是这堂课的重

点所在，不搞这个训练也影响不了学生对这篇课文的理解。

因为这篇课文的教学重点不在前面部分，而在课文的最后两

节，主要想说明船长的当机立断、沉着果敢。我们要训练学

生的创造思维，就应该围绕这个教学重点进行。我们不妨这

样设计课堂教学：当讲到孩子因追猴子而误上横木、面临险

境时，教师不要马上揭示下文，去讲读船长的出现，而可以

引导学生对照插图，进行想象：谁能想出什么办法把那孩子

救下来吗学生会想出许多可能的或不大可能的解救办法来。

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这无疑是创造性思维训练的一种方式。接着，通过讨论，去

排除那些不合理或不可能的解救办法后，“船长强逼儿子跳

水”这一办法才显出其唯一可行性来。这是思维的集中，广告法禁用词汇 从

而进一步理解了船长的果敢精神。这时，还可继续启发学生

思考：为什么在孩子千钧一发之际，其他人束手无策，船长

却这样沉着，能想出“跳水”的办法来呢学生各抒己见，就

能进一步认识到这个船长是远洋轮船的船长，而远洋轮船在

航行中是会遇到各种风险的，船长具有应付各种复杂情况的

经验，所以能临危不乱，当机立断。同时，他所以想出“跳

水”这个办法也是不得已而为之的冒险之举，他也知道“跳

水”可能会使孩子受伤甚至死亡，但他只能这样做了。实际

上这样的分析，就使学生的认识深化了一步，思维得到了发

展，使他们初步意识到船长身上的智力因素与非智力因素的

统一。如果这时有学生能提出质疑：“万一那孩子在船长命

令发出后还没有跳水，船长会不会真的开枪他该怎么办”那

就更好了，说明学生的思维有了变通性，这正是我们进行创

造性思维训练所要求的，而这种训练是与我们的语文教手机qq邮箱 学有

机养蛋鸡 结合在一起的。

作者：列夫托尔斯泰（1828-1910），十九世纪后半期

俄国伟大作家。代表作是《战争与和平》、《复活》、《安娜卡

列尼娜》。列宁称他的作品是“俄国革命的镜子”。