散步预习

《散步》备课教案

《散步》备课教案1

教学目标：

①知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审

美情趣。

②过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。培养正

确、流利、有感情地朗读课文的能力。

③情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的

情感。

重点难点：

①重点：正确、流利、有感微信的昵称 情地朗读课文。

②难点：理解__内容和作者的情意。课文中几个人物的形象

分析，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

课前准备：

学生：①强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文

中不理解的句子，提出疑难问题。反复朗读__，理解大意，在笔

记本上做好词语解释，扫清文字障碍。②查找有关写作背景资料，

以便对课文有更深入了解。

教师：①准备播放的音乐和教学课件。②采用多媒体辅助教

学。

教学设想：

__可研讨的方面很多，比如语言，写景，情节等，但一节课

时间很有限，不能面面俱到，所以在这节课中重点讨论人物，即

人物的形象特点。在讨论过程中立足教师引导学生自主发言，尊

重学生的讨论结果。朗读也是本节课的重头戏，所以在课文的讲

解过程中始终贯穿着朗读。也即是在朗读中分析人物，在分析人

物中有感情的朗读。

课时安排：

一课时[总用时40分钟]

教学步骤：

一、导入语[2分钟]

同学们，我们都是生活在家庭当中的一员，在成长的道路上

我们都沐浴着家的温暖，是家的温馨使我们快乐的生活。当我们

高兴时，家是撒欢的场所，当我们遭遇不幸时，家又是避风的港

湾。那你们认为家对于每一个人来讲重要吗？（学生回答）好，

既然家对于我们每个人来讲是如此重要，那我们都要尽力的维护

好它，但光靠一个人百合炒木耳 的力量够吗？（学生回答）每个人在家中都

扮演着不同的角色，因此都应该尽自己所能营造和谐的家庭氛

围。今天我们就来看一看莫怀戚笔下的这个和睦友爱家庭是怎样

的？它又能带给我们怎样的启示呢？请同学们打开课文。（板书

课题）

老师已经布置大家作了很详细的课前预习，扫清了文字障

碍，查阅了有关写作背景的资料，也让大家朗读石榴种植 了课文，相信你

们对__已有了初步的了解，那么我们现在就先让三个同学来给我

们朗读一下__。

二、抽三个学生朗读，教师评述。[5分钟]

教师：刚才我们听了几个同学的朗读，现在谁来说说__讲的

是什么事呢？

（一家四口外出散步的故事）

教师：这篇散文，写了一家四口在初春散步，表现得很温馨，

很甜美。这人世间最美好的感情——亲情，是透过优美而朴素的

语言传递给我们的，所以下面老师将配上动情的音乐给大家再次

朗诵这篇散文，希望你们能用心去感受这份温情。

三、教师有感情地范读课文（配以音乐）[5分钟]

四、课文讲解[15分钟]

教师：刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看

他们是怎么样呢？首先，看看“我”，同学们说说文中的“我”

这个人怎么样？

学生自由发言,教师引导。

关于“我”：[5分钟]

你认为“我”是怎样一个人？

（孝顺，善良的人）

请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。

（“母亲本不愿出来的，……就象我小时候很听她的话一样。”

为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的

好天气里运动运动，对老年人有好处。）

（“一霎时，我感到了责任的重大。……我说：‘走大路。’”

很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所

以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。）

（“这样，我们在阳光下……背起了儿子。”）

（板书：“我”：孝顺善良）

关于我的母亲：[5分钟]

文中的奶奶又是怎样一个人呢？

（善解人意，爱护小辈）

请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语

句。

（“母亲本不愿出来的。……就像我小时候很听她的话一样。”

母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖

累，所以宁愿一个人在家）

（“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”母亲很为小辈着

想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出

游的兴致）

（板书：母亲：慈爱亲切）

关于儿子和妻子：[5分钟]

教师：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能

维护着家的涉密会议 温馨和谐。那，请同学来说一说你对妻子、儿子的印

象又如何呢？

学生小结教师评述：儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，

在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无天赋的意思 理的态度。

教师：我们再进一步思索，从儿子身上有没有折射出家庭教

育因素呢？

（这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样

的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬

奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得

好“父母是孩子最好的老师”“言教不如身教”，从小到大孩子

就是在这潜移默化中学会了做人的道理。）

学生小结教师评述：从文中看，妻子很贤良，是位慈爱的妈

妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关

怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。

（板书：妻子：温柔贤惠）

（板书：儿子：聪明乖巧）

教师总结：__无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的

情感：亲情。（板书：亲情）

教师：通过对四个人物的描写，这个“亲情”又渗透了哪些

情感？

（“我”和母亲之间、妻子和儿子之间——母子情）

（“我”和妻子之间——夫妻情）

（母亲和儿子之间——祖孙情）

教师：__就围绕着这三种亲情表达了一个重大主题——（学

生回答）互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。

教师总结：

这是一篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美

德。__只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但

却表现了一个重大的主题。（板书：小事情表现大主题）。所以

同学们对生活中的小事一定要仔细观察，用心感受，才能有真情

实感的好__。

其实，在我们经过的平写出凡日子里，都蕴涵了许多令人感

动的故事，就像文中提到的那转男生和女生一起 瞬即逝一幕幕将永远留在我们心

底久久回味，从而使我们更爱自己的家人，更珍惜亲情，珍爱生

命。这就是今天我要告诉大家的。

五、播放乐曲[2分钟]

让我们共同欣赏一首清新悠扬的乐曲《家》。请同学们闭好

眼睛，用心去感受，让自己和家人在一起时的美好时光一幕幕在

脑子中呈现，感觉一下自己从家庭当中得到过的无尽温暖和爱，

相信你对“亲情”二字会有更深透的理解的。

思考题：既然说在生活中蕴涵了许多令人感动的故事，那请

同学来告诉我们平时父母是怎样关心和爱护你的？你又为他们

做过什么？（学生讨论）[5分钟]

六、学生在深入理解__意韵基础上伴着音乐朗读

[5分钟]

七、教师提问,让学生说说自己父母的生日。[1分钟]

总结：希望同学回去以后都能问清楚自己父母的生日，把它

记在本子上，最好记在心理，每逢父母的生日，都能给他们送上

你最诚挚的问候与祝福。

《散步》备课教案2

教材依据

《散步》是七年级语文上册第23课人教版的一篇自读课文。

设计思想：

七年级学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动

地接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲已大大提高了，同

时，学生已经具有了一定的分析、理解、审美和口头表达能力。

在教学中要采用自主、合作、探究的方式，让学生做问题的发现

者、思考者、探索者。

教学目标：

1、知识与能力：

整体感知课文内容，通过比较阅读提高情趣

2、过程与方法：

揣摩重点词句的含义，品味__的语言美。

了解“以小见大”的表现手法。

3、情感、态度与价值观：

培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高学生

的人文素养。

教学重点：

1、揣摩精美词句，品味语言美。

2、培养学生遵老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感

教学难点：

体会__的人性美并理解__最后一句话。

教法设计：

诵读品味法点拨引导法

教法指导：

引导学生说事、力开头成语 品情、赏景、析意、悟法。

教学准备：

（1）歌曲《家和万事兴》《让爱住我家》

（2）ppt

教学过程：

一、歌曲导入

播放《家和万事兴》，让学生说出歌名。背出“家和”的两

句——“妻贤福星广”、“母慈儿孝敬”。现在我国正构建社会

主义和谐社会，家庭是社会的细胞，一个家庭是一个民族、一个

国家，乃至全世界的缩影。家庭和谐了，社会就和谐了。

今天，我们就来共同学习莫怀戚的《散步》。作者：莫怀戚，

重庆人，当代作家，重庆师范大学教授。

二、听读入境，积累字词。

1、给下列加点字注音：

熬分歧意思霎时散步拆散尽头粼粼背起后背蹲下

2、理解下列词语在文中的意思：

信服熬分歧意思拆散各得其所委屈尽头粼粼自然仔细

三、自读课文，整体感知。

1、抢答：散步的人有？（我，我的母亲，我的妻子和儿子。）

散步的地点是？（田野）

散步的季节是？（初春）

散步的过程中发生了什么？用原文中的一个词回答。（分歧）

2、想一想__围绕着哪几个人写了一件什么事？了解事情发

生的时间、地点、起因、经过、结果。

__讲述了一家祖孙三代四口人：“我”、“母亲”“妻子”

和“儿子”，在南方初春田野散步。后来发生了分歧，最终“母

亲”迁就了孙子，改走小路的事情。

四、深入课文，寻找真情。

1、过渡：你们听得很认真，值得褒奖，但要想真正走进作

者的内心世界，还需多读。

请看清要求，有感情的朗读课文。

要求：

a、朗读时把握好语气、语调，注意停顿；

b、思考：散步过程中发生了什么分歧？我是怎样解决的？

2、请同学读一读自己喜欢的句子，其他同学认真聆听，作

出评价。

3、研讨。

a、散步过程中发生了什么分歧呢？（妈妈要走大路，大路

平顺；儿子要走小路，小路有意思。）

b、那么，“我”如何决定的呢？（走大路）“我”为什么

做出这样的决定？

c、假如，“我”当时决定依从儿子走小路，那会怎么样呢？

d、文中能表现“我”孝敬母亲的句子还有那些？

4、其实一个家庭要想和美，“敬老”是一个决定的因素。

家庭和美，还需要家庭成员间相亲相爱。下面，请分小组交流一

下，文中还有哪些地方看出这家人的相亲相爱？试着用用一个词

语评价文中人物。

“我”孝顺；

妻子贤良；

母亲慈爱、谦让、有涵养；

儿子乖巧、可爱。

这是一个和和美美的家庭。（幸福的家庭、和谐的家庭、令

人羡慕的家庭……）

四、品味语言，探寻美点。

导入。

这篇__之所以感染力十足，是因为它的语言。如果我们细细

咀嚼、品味，会感受到它的非凡魅力！

下面请同学们赏读课文，找出喜欢的句子，圈点勾画，并与

同桌交流喜欢的原因。

1、把握好角度：遣词、修辞、句式、情感表达、写作方法

等角度。

2、交流时请用上“我喜欢的句子是——因为它——”或“我

感受最深的句子是——它——”等句式。）

2、请同学说说喜欢的句子。

示例：我喜欢的句子是“她的眼睛随小路望去：那里有金色

的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”因为这

句话描绘出了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”

的，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心

世界。

3、引导、点拨。

4、过渡语。

这里有充满诗情画意的景，这里有崇尚美德的人，这里更有

动人心弦的情！老师也深爱这篇__。我最喜欢__最后一段，尤其

是最后一句话。

五、深入探究、突破难点。

1、投影出示最后一句话，齐读。

2、请同学说说对这句话的理解。

我背母亲是尊老的表现，妻子背儿子是爱幼的表现。从这句

话可以看出我们一家人尊老爱幼。

母亲老了，容不得什么闪失；孩子太小，不得不小心。

3、着重谈“整个世界”，顺势谈谈“以小见大”手法）

4、结语。

是啊！中年一代上有老，下有小，责任重大。他们既善待衰

老生命，又呵护幼小的生命！有了他们，我们的传统美德才能得

以发扬，我们的家庭才能日趋和谐！他们真了不起！

六、畅谈收获、畅叙亲情。

那么，三十年后，各位同学也人到中年，你们会以文中的“我”

与“妻子”为榜样，善待老人，勇敢地挑起那份沉甸甸的担子吗？

同学们，旅途中你一定受益匪浅吧？请谈一谈。

2、学生谈收获，教师点拨。

3、同桌交流。

七、课堂总结，深化情感。

文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要

赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”

对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年

人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不

是这样？所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者

大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻

背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的

尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，

对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传

递。

（这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与

合作交流的时机，所以教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励

学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。）

八、板书设计

散步

1、人物：母亲：老迈、顺从、爱幼

我：孝敬

妻子：贤惠、孝顺、克己、体贴、温柔

儿子：天真可爱、聪明伶俐

2、时间：春初

3、地点：南方田野

4、事件：散步，一波三折：⑴母亲不愿出来

⑵走大路小路分歧

⑶母亲改变主意——走小路

5、情感：浓浓亲情：母子情、父子情、夫妻情、祖孙情【敬

老爱幼、互敬互爱】

《散步》备课教案3

教学目标：

整体感知课文，理解__所表达的思想感情。品味其中揣摩含

义丰富的语句。

学习自主、合作、探究的学习方式，重在培养学生尊老爱幼、

珍爱亲情、承担责任的情感。

（教材分析：《散步》是人教版语文七年级上册第二单元第

二篇课文。本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有

关亲情和家庭生活，《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇__，__

记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的

互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。学

情分析：七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的

主动性和求知欲都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究学

习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，

没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，我通过引导学生去自

读自悟，运用自主探究的方法学习，体会课文浓浓的亲情。）

教学重点：

品味揣摩含义丰富的语句，培养学生尊老爱幼的传统美德，

感悟亲情美。

教学难点：

理解__最后一段话的象征意义（我背上的同她背上的加起

来，就是整个世界）

课时安排：一课时

教学过程：

（教法：在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探

究主旨、品味语言。教师用多媒体来辅助教学，扩大教学的容量，

使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极

性和兴趣。

学法：先让学生熟读课文，整体感知课文；然后引导学生通

过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，圈点

勾画，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的

思维能力，培养尊老爱幼的思想感情。在学习时，我认为要充分

调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成

为学习的主人。）

一、情境导入（约3分钟）

幻灯片出示一组图片，说说看到了什么，想到了什么？

师述：有一种水，能让人喝醉，这种水叫做母爱，因为母爱

如水；有一座山，能让你坚韧，这座山叫做父爱，因为父爱如山。

我们的父母整天辛辛苦苦的工作，才换来了我们今天的幸福生

活。如今，他们年纪大了，孱弱的双肩已经不堪重负。今天，就

让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。

（板书课题）散步

二、检查预习情况：（约3分钟）

1、注音或根据拼音写汉字

熬（）nn（）芽咕咕（）叫

分歧（）sh（）时水波lnln（）

2、理解重点词语的'含义

随意：任由自己的心意。这里表现初春的田野充满生机和活

力，自由而不受拘束的情景。

分歧：意见不一致。

各得其所：每个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。

粼粼：形容水的明净。

三、整体感知（约10分钟）

1、教师配乐范读课文，学生听读。

2、听读课文，你感受到这是一个什么样的家庭？

3、让我们把自己融入这个和谐的家庭用喜欢的方式自由的

朗读课文，想象一家散步的过程，然后抢答下面的问题。多媒体

显示抢答题

a、散步的时间？（初春）

b、散步的地点？（田野）

c、课文中共写了几个人？主要人物是谁？

（我妻子母亲儿子；我）

d、在散步的过程中发生了什么事？结果如何？

（学生回答，教师板书）

散步分歧产生分歧解决

4、用一句话概括上面的内容

一家人在初春的田野上散步，散步中发生了分歧，分歧在一

家人的相互理解，相互尊重，相互关爱中消除了。

四、研读入境（约10分钟）

1、分歧是怎么产生的？怎么解决的？在解决分歧中，文中

的几个人物谁的权力？究竟听谁的，是由人决定的吗？（让爱作

主）（教师提醒边看书边划书，并做旁批）

老师：一家人相互理解，相互尊重，权利是没有大小的，一

家三代在田野散步，表现出尊老爱幼，互相关爱的浓浓亲情，推

而广之，人类的延续，社会的推进何尝不是这种爱的传递呢？

2、活动探究：

（1）请用一句话或词语概括一家四口的性格特点。

我：（孝顺有责任心强）我的母亲：（宽容体谅）

我的妻子：（贤良孝顺）儿子；（活泼可爱）

（2）鲜花献给可敬的人。（分组讨论进行）

（多媒体展示）：假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给

文中的某个人物，你将献给谁？请选读课文，结合文中描写人物

的言行和心里活动的句子，说说你鲜花给他（她）的理由。

五、重点研读（约6分钟）

齐读最后一段，体会这段话的含义。

提示：

“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什

么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？

（学生四人小组交流合作，最终挖掘__主旨。对于学生的讨

论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时启发，尽可能的

让学生体验到成功的喜整改报告 悦。）

教师总结：

“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔

着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护，作者在字里行间透露

着一种对生活的热爱，对生命的珍爱，希望生命就像一只永不熄

灭的火炬一代一代往下传递。最后一句话表现出作为中年人的重

大责任感，他们既要好好承担老人的幸福，赡养老人，还要好好

照顾孩子的生活，抚养下一代，绝不能有什么闪失，这正是他们

应该承担的历史使命。一个家庭是这样，一个国家，一个民族有

何尝不是如此呢？）

六、亲情行动（约10分钟）

1、教师引导学生有没有和父母发生过分歧？当时是如何做

的？学习这篇课文之后应该怎么做呢？（让学生们自己发表观

点）

2、出示图片说说自己的感受，以后应该怎样做？（图片中

显示小时候父母为我们穿衣喂饭，长大后我们牵着父母的手慢慢

走）

七、课堂小结（约2分钟）

亲情不仅是声情并茂的述说，更应该是落到实处的行动；，

不只是父母殷切的希望，更应是儿女无言的回报；亲情不单是今

天课堂上的片刻领会，更需要我们用一生的时间去感悟，去实践。

就让我们的小家永远亲情洋溢，让我们的“大家”永远爱意无限，

让我们的心灵之舟在“家”这片海域里有所归依。

八、作业布置（约1分钟）

课下在笔记本里写一写你为父母分担过的事（300字）

板书设计：

总起：初春、一家四口

散原因：母亲走大路，儿子要走小路

分歧“我”的态度：委屈儿子

母亲态度：依从孙子步

热爱生活，尊老爱幼，承担责任。

《散步》备课教案4

一、课题：

散步

二、教材分析：

苏教版八年级下册第五单元的主题是“人生体验”，课文莫

怀戚的《散步》是第五本单元中的一篇文字浅显、内容亦不庞杂，

但是意蕴丰富，耐人寻味的__在600余字的短小篇幅内，情节简

单而不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现自有其摇曳的韵致看似

一泓清浅可人的涓涓细流却有那悠悠不尽的人生哲理静静地闪

着粼光

__通过描写一家三代四口人一次平常的散步经历，展现了一

家人互敬互爱、融洽和睦的关系，礼赞了中华民族尊老爱幼的传

统美德，渗透肩负重任的中年人对生活的高度使命感可以说，这

是一曲用文字凝成的真善美的颂歌全文语言平易朴实，丰富，耐

人寻味，既有意在言外的大词小用也有散发着清新淡雅芬芳的精

美对称句

读这篇__的历程，是人的心灵随着作者优美的文字在亲情、

人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的美的旅行

三、设计思路：

【学习目标】

1、整体感知课文内容，理解__尊老爱幼的人性美

2、有感情地朗读课文，揣摩__清新淡雅的语言美

3、诵读品味课文，领悟__生机蓬勃的意境美

4、培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感

本环节设计意图：在纯自然状态的阅读中，学生喜欢《散步》

是很自然的，想要真正理解就不容易，欲求将其中蕴涵的爱、责

任感和对家庭对社会的使命感真正吸纳进自己的灵魂深处，并在

以后的岁月里逐渐内化为自己的个性气质，影响自己的人生取

舍，则殊为难得而我的教学目标设想是希望通过教学中创设情境

引领学生全面感受文本，感悟作品的语言美、人性美，并勾连生

活，促进情感、态度、价值观的提升，最终将这篇文质兼美的《散

步》真正镌刻在学生的心里

导语设计：有一种最为简易而又永远时尚、永远流行的健身

运动大家知道是什么吗？

是散步散步是件挺不错的事儿——消化食物、锻炼身体、延

年益寿，还能减肥如果是一家人在一起散步，那意义就不仅是上

面所说的这些了——散步，还能增进家人之间的了解与和睦

不过，如果散步中有了分歧，又没有得到合理解决，不但不

能增进和睦，还会伤感情呢！今天我们学习《散步》这篇__，看

看作者遇到了什么情况，是怎么解决的

本环节设计意图：自然亲切，又非常浅显的问题式的导入，

能够激发同学带着问题进入阅读状态

预习检查：词语积累

给加点字注音或根据拼音写汉字：嫩芽（nn）霎时（sh）

水波lnln（粼粼）分q（歧）

【自主学习】

1、听课文配乐朗诵，思考：

①散步的人有哪些？

②散步的季节呢？

③在哪散步？

④散步途中发生了什么事？

⑤事情的结果如何？

⑥从字里行间，你看到了一个怎样的家庭？

2、下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，

去感悟他们美丽的心灵

快速阅读课文，思考：

①在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？

②在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？

3、从课文中你读到了课文表现的是什么主题？

（（1）一家人的互敬互爱（2）中年人对生活的使命感（3）

尊老爱幼的颂歌）

本环节设计意图：通过听读、自读，简单的问题设计，让学

生初步了解了__内容，理清了__脉络，感知人物形象，对__的主

题有一个初步的认识

【合作交流】

学生再读课文，品评课文美点

1、品内容将文中最能体现亲情的词语或句子找出来，读一

读你能读出其中浓浓的亲情吗？

（先读句子，然后谈谈自己对这句话的体会同组同学进行评

价评价内容为该同学的体会是否合理，有没有读出感情

每个小组用自己喜欢的形式（恋脚癖 或派代表或全员参与）把找到

的句子或词语与全班同学共享先读后谈体会其余学生准备评价

教师根据学生的理解，可让学生多读学生可能找到的句子与词

语：

我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面

小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈

和儿子”

到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了

儿子

但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上

的同她背上的加起来，就是整个世界）

2、品语言文中有不少语句是大致对称的，请你为它们划分

节奏读读看、说说传统节日作文 这样写的好处

（1）母亲/要走/大路、大路/平顺；我的儿子/要走/小路，

小路/有意思

（2）我的母亲/老了，她/早已习惯/听从/她强壮的儿子；

我的儿子/还小他/还习惯/听从/他高大的父亲

（3）我/蹲下来背起了/母亲，妻子/也蹲下来背起了/儿子

（4）我的母亲/虽然/高大，然而/很瘦，自然/不算重；儿

子/虽然/很胖，毕竟/幼小，自然/也轻

提示：以优美整齐的形式强化了和谐美满的亲情，且富于趣

味

除了以上找的句子外，文中还有让你感动或你特别喜欢的语

句吗？为什么？

3、品写法

__叙述的是初春一家三代在田野上散步的事，景物描写着墨

不多，却充满了诗情画意，作者写了哪些景物？有何作用？

（学生找出景物描写的句子，讨论交流）

明确：第一处是对南方初春田野的描写，显示了不可遏制的

生机这是对生命的高歌，是对生命力的礼赞第二处描写的是母亲

所望见的小路远处景物，字里行间流露出对生活的热爱，对生命

的珍惜

本环节设计意图：由学生个体学习探究到小组全员参与，既

让每个人都活动起来，又可以增强学生的参与意识及竞争意识尊

重学生的个性，肯定学生的新的见解可以让学生更好地展示自己

的体验，进一步感受亲情，领悟__语言的美。