喂喂蜗牛

《蜗牛吃什么》幼儿园中班教案

《蜗牛吃什么》幼儿园中班教案

《蜗牛吃什么》幼儿园中班教案1

活动目标：

1、了解蜗牛的外形特征以及饮食习惯。

2、尝试饲养和照顾小蜗牛，体验其中的乐趣。

3、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

重点难点：

了解蜗牛的外形特征以及饮食习惯。

活动准备：

1、在植物园内散步时，和幼儿一起找找蜗牛，共同捕捉若干小蜗牛。

2、与蜗牛有关的视频、图片。

活动过程：

一、导入，激发兴趣

师：今天我们班来了一位动物朋友。看，是谁？（出示实物蜗牛）我们跟

蜗牛打个招呼吧！

二、了解蜗牛的外形特征以及饮食习惯

（一）了解蜗牛的外形特征

1、初步观察了解蜗牛的外形特征。

提问：用你的小眼睛仔细看看，蜗牛是什么样子的？

引导幼儿集体观察蜗牛的特征，并且用较完整的语言讲述，如：蜗牛有一

个大壳壳；蜗牛有两对触角等。教师积极肯定幼儿的观察与讲述。

2、播放视频《蜗牛》，进一步了解蜗牛的外形特征。

提问：看完了一段有关蜗牛的视频，你对蜗牛有什么新发现？

追问：蜗牛的眼睛在什么地方？它用什么爬行的？爬行时会有什么东西？

师幼共同小结：蜗牛有两对触角，大触角上有一黑点就是它的眼睛；身

体是软软的，用腹足前进，会留下粘液；背上有一个硬壳。

3、拓展小知识

教师可以根据幼儿的兴趣，与幼儿看图说说，探讨一些蜗牛的其他秘密，

如：蜗牛的嘴巴里有上百颗牙齿等。

（二）了解蜗牛的饮食习惯

1、大胆猜疑，激发兴趣

提问：蜗牛喜欢吃什么？

引导幼儿大胆的猜测、讲述，激发幼高尔基资料 儿探究的兴趣。

2、在操作中发现蜗牛喜欢吃什么

要求：每组提供四只实物蜗牛，请小朋友选择你觉得蜗牛可能会喜欢吃

的四种食物喂蜗牛，看看蜗牛喜欢吃什么，并且用你自己的方式记录下来。

幼儿以小组为单位，进行操作，教师巡回观察，在幼儿需要时提供及时

的帮助。

集中交流：通过喂蜗牛，你发现蜗牛喜欢吃什么？鼓励幼儿结合自己的'

记录表进行大胆的讲述、交流。

3、进一步了解蜗牛蜗牛的饮食习惯。

教师继续播放视频《蜗牛喜欢吃什么》，引导幼儿在经验基础上进一步了

解蜗牛的饮食习惯，并进行小结。

三、尝试饲养和照顾蜗牛

1、师：我们请蜗牛住在我们教室，好不好？我们可以怎么照顾蜗牛呢？

引导幼儿在之前的经验基础上积极讲述、交流。

2、结合幼儿讨论，引导幼儿以分组的形式饲养、照顾蜗牛，体验其中的

乐趣。

活动反思：

蜗牛是幼儿生活中常见的小动物，生动、可爱，很受幼儿喜欢，因此在这

个科学活动《蜗牛吃什么》中，幼儿参与的积极性比较高。下面让我结合本活动来

说说我对课堂调控的运用。

对教学活动的调控

对教学活动的调控包括教师对学生、教学目标、内容与方法手段及协调相

互关系的调控，具体策略如下：

1、教学的前馈控制策略

教学的前馈控制是指在幼儿的学习产生偏差之前，教师根据同类教学信息

的反馈与矫正所形成的经验，提前采取控制措施，表达用英语怎么说 防范错误的发生。

如：播放视频《蜗牛》，进一步了解蜗牛的外形特征中，我提问：“看完

了视频，你对蜗牛有什么新发现？”考虑到幼儿可能会重复之前的回答，或者一时

回答不出来，学习产生偏差之前，我将根据幼儿回答进行追问：“蜗牛的眼睛在什

么地方？它用什么爬行的？爬行时会有什么东西？”提前采取控制策略，防范错误

的发生。

2、教学的多边互动策略

多边互动，即“多边活动论”，是指现代教学方法不再局限于传统的单向

活动和双向活动论，而是强调教学是一种多边活动，提倡师生、生生、师师诸动态

因素间的多边互动，以利于开展与利用教学中的人力资源。

活动中，我采用了师幼、幼幼的多边互动策略。

3、反馈控制策略

活动中，我根据幼儿的回答进行及时的反馈，如幼儿大胆猜测蜗牛喜欢吃

青菜、毛豆、苹果等时，我会积极肯定幼儿的猜测讲述，反馈：“有可能”、“我

也觉得蜗牛会喜欢吃青菜”等。当幼儿在活动中情绪高涨时，我会通过肢体语言的

提示，矫正幼儿不能安静倾听的情况，引导幼儿静下来听清楚别人在说什么，甚至

对个别幼儿我会去摸摸他的头暗示他认真听。

自我调控

工作四年，我深有体会如果自我没有调控好，整个活动的氛围都会随之走

样。因此，在活动中，我做到放松自己，把目标记在心里，把活动内容记在心里，

不生搬硬套，调控好每个教学环节，争取让每位幼儿都积极的参与到活动中来。但

是对于认知方式和策略的自我调控，我还有待进一步的学习，尤其当我遇到一些始

料未及的问题时，或许我可以尝试运用假设、例证、反抛、联想等策略，真正让师

生互动起来，难题不应该是教师的难题，而是应该教师启发幼儿尝试、探究、解决

的问题，使难题不再难。

《蜗牛吃什么》幼儿园中班教案2

目标：

1、尝试饲养和照顾小蜗牛，观察记录比较蜗牛的饮食习惯。

2、乐意和老师同伴交流自己的发现，体验交流与发现的快乐。

准备：

1、师生共同捕捉小蜗牛若干。

2、《幼儿画册》

过程：

1、观察小蜗牛

提问：小蜗牛长什么样?

2、猜测小蜗牛喜欢吃什么?

提问：你们知道小蜗牛爱吃什么?(引导幼儿根据已有经验大胆猜血战到底电视剧 测)

3、试验，并尝试记录观察的结果

(1)分组收集小蜗牛喜欢吃的食物.

(2)幼儿食物，讨论如何喂小蜗牛?

(3)鼓励幼儿经常观察小蜗牛对所食物的喜好情况，用自己的方式将观察

到的情况记录下来。

4、交流、分享发现

鼓励幼儿与老师同伴交流自己喂食方法和发现，获得蜗牛在饮食方面的初

步认识。

(1)提问：你发现小蜗牛爱吃什么?

(2)提问：在喂养的过程中你还有什么新的发现?

(3)阅读《幼儿画册》中的，判断一下蜗牛喜欢吃什么?

活动反思:

探究蜗牛食性的活动已进行一周了。孩子们根据自己的猜想，不断从家里

带来各种各样的食物喂蜗牛。在亲自喂养蜗牛的过程中，他们辛辰 的结论是，蜗牛吃水

果、蔬菜、粮食，不吃树叶。在讨论结论的过程中，有的孩子提出：“蜗牛爱吃甜

食。”对于这个结论孩子们产生了激烈的争论。为了把孩子们对蜗牛食性的探究引

向深入，我抓住时机问道：“蜗牛真的更喜爱吃甜食吗?怎么证明呢?”有的孩子

说：“苹果是甜的，给它带点儿苹果试试。”但马培优辅差 上有孩子反驳：“只给它吃甜的

食物不行，把甜的和不甜的食物同时给蜗解除劳动关系协议书 牛吃，看它先吃哪个，这样试才公平。”

两个人经过充分讨论一致认为，要证明蜗牛是不是更爱吃甜食，应该同时甜的和不

甜的食物，而且两焦点访谈观后感 种食物要与蜗牛的距离相同。随后，孩子们分成5个小组，为蜗

牛选择了不同味道的食物进行实验。结果4个组的蜗牛都先吃了甜食，只有1个组

的结果与大家不同，原因是他们将白菜摆在了卡死 离蜗牛近的地方，所以，蜗牛先吃了

白菜。有的孩子还发现蜗牛的大便是红色的，有的认为是血、有的认为是粪便，这

是一个有趣的发现，可以生成一个新的话题。