奥尔夫

第1页

奥尔夫音乐教案五篇

奥尔夫音乐教案篇1

教学目标：

1.能够自信、自然、有表情地演唱《美好拍手歌》。

2.能够较为精确的演唱连续附点节奏，内心节奏感得到强化。

3.学会生活技能拧瓶盖。

教学重难点：

感受音乐作品欢快的心情、用歌声及恰当的肢体语言表现这种

心情；创编歌词。

教学预备：

空瓶子、松子、歌曲范唱和伴奏。

教学过程：

一、音乐导入：

和幼儿以边唱边跳的形式演绎儿歌《爱我你就抱抱我》。

老师：珍宝们想一想当爸爸妈妈亲亲你、夸夸你、抱抱你的时

候你们幸不美好啊。

幼儿：美好。

老师：今日啊、老师给大家请来了三个好伴侣、先让我们来问

问他们美好的时候会做什么。〔老师分别拿出小熊、小马、小兔子〕

幼儿：〔小熊、小马、小兔子〕当你美好的时候你会做什么？

老师以动物的口吻回答：

小熊：当我美好的时候我会拍拍手，请大家跟我一起做，假如

第2页

感到美好你就拍拍手、假如感到美好你就拍拍手假如感到美好你就拍

拍手啊那么大家都一起拍拍手。

小马：当我美好的时候我会跺跺脚，请大家跟我一起做，假如

感到美好你就跺跺脚、假如感到美好你就跺跺脚，假如感到美好你就

跺跺脚啊，那么大家都一起跺跺脚。

小兔子：当我美好的时候我会拍拍肩，请大家跟我一起做，假

如感到美好你就拍拍肩、假如感到美好你就拍拍肩，假如感到美好你

就拍拍肩啊，咸蛋怎么做 那么大家都一起拍拍肩。

老师请幼儿回忆小动物们表现美好的形式。

老师：珍宝们让我们用小动物们表达美好的方式在唱个歌吧？

播放儿歌和幼儿一起做动作演唱两边。

二、制作乐器小沙瓶

老师发给每个幼儿一个瓶子，在发几粒松子，教会幼儿拧开和

拧紧瓶盖。

三、创编歌词熟悉节奏

老师：珍宝们你们想一想当你美好的时候会做什么啊?会不会

哈哈大笑啊？

幼儿：会

老师：那请大家跟我一起做假如感到美好你就笑哈哈，哈哈〔哈

哈的时候摇摆小沙瓶〕

跟伴奏做两遍。

老师：时间过得真快，立刻就要下课了，老师想在歌声中结束

第3页

我们这节音乐课好吗？记得，要协作我的歌声做动作哦！

假如感到美好你就点点头，假如感到美好你就点点头，假如感

到美好一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。

奥尔夫音乐教案篇2

1培育幼儿的听觉力量，奥尔夫音乐教案。

2培育幼儿的想象力量。

3培育幼儿的制造力量、和表达力量。

4培育幼儿想象味道和声音之间的联系。

奥尔夫音乐教案教学预备：秀豆糖、苦瓜、奶糖、辣味牛肉干、

百宝盒

沙锤、串铃、三角铁、手鼓、多音桶、钹、括葫

奥尔夫音乐教案教学过程：、

1奥尔夫音乐教案老师引导幼儿："今日老师给大家带来一个

奇妙的宝盒，里边有好多的珍宝。"奥尔夫音乐教案老师很仔细的闻

一闻，"好香呀，里头好象有很特殊的好东西…"

2奥尔夫音乐教案老师请幼儿围圈坐好。奥尔夫音乐教案老师：

"老师的这个百宝盒里有好多的味道，小伴侣也确定吃过许多不同味

道的东西吧，奥尔夫音乐教案老师请每位小伴侣到老师这里来，尝一

种味道，但是请大家静静的不要说话，记住自己的味道。"

3奥尔夫音乐教案老师请每位幼儿不说话，用表情来表达自己

尝的是什么味道。其他小伴侣来猜，这位小伴侣尝的是什么味道。

4奥尔夫音乐教案老师："刚刚老师让大用表情来表现味道。

第4页

如今请大家每人到老师这里来再尝一种味道，然后在老师面前的一堆

乐器里选一件来演奏，以表达你尝的味道的感觉。其他小伴侣来猜他

尝的是什么味道。"

5奥尔夫音乐教案老师可以请每位幼儿到老师那自选一种乐器，

在老师那尝完味道后，坐回原位，老师请每位幼儿站起来演奏自己的

味道。

6奥尔夫音乐教案老师依据幼儿的实际状况来确定味道所对应

的乐器交通安全手抄报 的声音，奥尔夫音乐教案老师说那种味道，那种乐器发出声音。

奥尔夫音乐教案篇3

1.借助动作熟识音乐节奏以及歌词

带来一个拍子，老师做动作，其余跟学

歌词：圣诞来了，圣诞来了，真快乐，真快乐，听到钟声敲响，

听到钟声敲响，叮咚叮，叮咚叮

问：唱这首歌代表什么节日来了？

2.分声部演唱

〔1〕全部老师一个声部，授课老师一个声部

问：发觉了什么？〔两个声部〕第一声部现场，其次声部后唱

〔2〕分两组，两个声部，边唱变做动作

师：自己唱好自己的声部耳朵听好另一个声部，两个声部和谐

〔其次遍〕

〔3〕边走边唱，分声部

加难度，行走过程中唱，会遇到另一个声部的老师，千万不能

第5页

被带走，唱两遍，唱到最终一句“叮咚叮”站到自己的位置

3.创设公司培训方案 情境，创编动作

师：圣诞节你最喜爱谁？〔圣诞老人〕为什么？〔由于圣诞老

人会送礼物〕

师：今日我们来做圣诞老人，来送礼物，好吗？要看好圣诞来

人预备了什么礼物，是怎么送礼物的？

跟着许多不同的“圣诞老人送礼物”〔创编动作〕

4.自主选择乐器，并合作演奏

要求：四个老师一组，可以是一个乐器一句话，也可以是一个

乐器一个节奏

教学反思：

此活动在圣诞节中可开展，借助简洁的肢体动作使幼儿熟识音

乐旋律以及歌词，通过老师创设的情境：圣诞老人驾着雪橇，请小伴

侣做各种肢体造型，用动作，在行走中歌曲运动，并分声部，可谓是

从易到难、环环相扣、层层递进。奥尔夫音乐给我最大的感觉就是带

着孩子跟着音乐一起玩，在唱唱跳跳玩玩乐乐中，孩子从中可以学习

到许多关于音乐元素方面的学问，无论是节奏、唱歌还是舞蹈。这个

活动对于小中大三个年龄阶段都可以组织，只不过需要稍作调整，例

如最终一个环节小乐器，对于小班的孩子来说，老师可以为幼儿指定

一个乐器，跟着老师演奏，中班可以适当加一些简洁的节奏，大班就

可以像刚刚那样用四种乐器。

奥尔夫音乐教案篇4

第6页

活动构思：

我们还尝试了多种歌曲演唱的形式。在小班下学期的时候，孩

子们就能够娴熟的进行对唱。所以我们在中班上学期就进行了以往传

统音乐教育里只有大班和学前班才进行的轮唱活动也是依据幼儿的

实际进展水平进行的因材施教。

活动目标：

1．初步理解卡农练习的含义。

2．学习轮唱歌曲的方法，初步感受轮唱歌曲独特的美。

3．提高幼儿的节奏感，并能运用说、唱等形式表现。

活动预备：

1．各种颜色的珠子及相应的指示卡

2．每人三套白天、夜晚的图片

3．系着橙色和绿色相间的蝴蝶结的彩带一条〔蝴蝶结的数量

同幼儿数量〕

4．《Ｄ大调卡农》音乐片段、《保卫黄河》音乐片段

5．按图卡指示穿珠子

蓝色和红色的珠子各5个，根据图卡指示穿珠子，通过动作练

习初步感受轮番的含义。

6．排图片

每名幼儿白天和夜晚的图片各三张，请幼儿尝试排图〔排列图

片中消失白天、夜晚、白天、夜晚的排列比较多的时候〕，进一步感

受自然现象轮番消失的状况。

第7页

活动与指导

1．发声练习

幼儿演唱歌曲《山谷回音真好听》作为发声练习，引导幼儿用

自然美丽的.声音演唱歌曲，请男孩和女孩分别演唱回音部分，为轮

唱歌曲做铺垫。

2．观看〔低音量播放背景音乐《Ｄ大调卡农》〕

老师拖着一条有着绿色和橙色两种颜色蝴蝶结的长长丝带做

成的尾巴消失，引发幼儿一起观看彩带上的蝴蝶结颜色排列有什么特

点。〔有绿颜色和橘黄色两种。绿色的蝴蝶结和橘黄色蝴蝶结是间隔

的，一个绿色一个橘黄色再一个绿色小狗的作文 再一个橘黄色，两种颜色轮番消

失。〕

请男孩和女孩分别站在绿色和橘黄色蝴蝶节前面，使他们加深

颜色轮番消失的印象。

3．倾听

倾听作曲家帕海贝尔作品《D大调卡农》音乐片段，请幼儿说

一说，听了这段音乐有什么感受，想到了什么？〔音乐舒缓、美丽、

像小河流淌、像云朵飘动、有追赶的感觉等等。〕

4．轮说

幼儿分为两组，尝试用轮说的方式来朗诵儿歌《小白兔买梨》，

边拍手打节奏边朗诵。第一组先开头说到其次小节，其次组开头说。

反复练习几次两声部轮说儿歌，为轮唱歌曲做预备。

5．轮唱

第8页

(1)初步尝试轮番演唱的形式演唱歌曲〔轮唱〕《小星星》。

幼儿分为两组进行轮唱。第一组唱完第一小节后其次组开头演

唱。建议幼儿可以边拍手边演唱歌曲，保持节奏的稳定和全都。当第

一组演唱到两名老师各负责一组幼儿引导幼儿留意跟随本组的声部

的演唱进度，不受另一个声部的影响。

(2)观赏轮唱歌曲《保卫黄河》的片段。

播放轮唱歌曲《保卫黄河》的片段。老师介绍歌曲名称《保卫

黄河》。

请倾听后幼儿说一说歌曲的演唱方法和以往听到的歌曲演唱

有什么不一样？〔男声和女声轮番演唱歌曲、歌声起伏不断等。〕

向幼儿介绍这种轮番演唱歌曲的方法叫轮唱，也叫卡农练习。

提示幼儿刚刚唱的歌曲《小星星》运用的就是轮唱的方法。

(3)提高轮唱的难度，提议结尾部分同时结束。

请幼儿想一想怎样唱才能使两组不同时间开头演唱，却最终一

起结束演唱。

根据幼儿商量结果试唱歌曲《找伴侣》。使幼儿在尝试中发觉，

可以采纳最终一句重复的方法使两个声部的演唱同时结束。

6．互动

幼儿邀请其他老师或其他班级的小伴侣一起参与轮唱歌曲《找

伴侣》。

活动延长：

1．练习轮说古诗，逐步增加轮说的难度，从而提高幼儿的节

第9页

奏感

2．轮唱歌曲的时候增加声势动作，提高卡农练习的难度

活动反思：

这次活动是围绕理解卡农练习〔轮唱〕的含义，也就是轮番的

含义绽开的。我们在晨间活动的时支配了两个预备活动，一个根据图

卡指示穿珠子，目的是让孩子通过动作练习来理解轮番含义。另一个

是排图活动，让孩子体会生活中很多自然现象也轮番消失的。

在活动中先利用观看蝴蝶结的排序，把体验和观看活动深化进

行。在运用各种感官去体验的过程中，还支配了两个倾听的环节：听

卡农曲中经典的曲目《D大调卡农》、听轮唱歌曲《保卫黄河》。这两

个曲目对于孩子倾听来说有肯定的难度，但是处于注意音乐教育活动

开端性的考量，觉得孩子在开头接触音乐作品的时候，应当听比较经

典的曲目，以求给孩子一个比较完善的印象体验经典作品所带来独特

美感。在和孩子的沟通中，当孩子的感知已经到达我们的预定目标，

就进行了轮说和轮唱两个环节。

当老师提出提高轮唱歌曲难度的时候，提出了问题：“怎么样

做才能使轮唱的歌曲在结束的时候，一起结束演唱？”一个小伴侣提

出：“我们可以一起开头，一起结束。”小伴侣们也纷纷表示同意。

老师回应说：“假如一起开头一起结束就是齐唱了，不过既然他这样

提议，那么我们试一试吧。”大家一起齐唱了一次歌曲《好伴侣》。

这时老师再次提出刚刚的建议：“我还是觉得轮唱歌曲特殊好听。轮

唱歌曲的时候怎么样才能一起结束演唱呢？假如先演唱的一组把最

第10页

终一句重复一次或者两次，看看这样是不是可以一起结束呢？”于是，

小伴侣很兴奋的根据这个方法进行了演唱，结果很有效，两组不同时

间开头演唱，却一起结束了演唱。

这个小插曲消失的时候老师充分敬重了孩子的意愿，表达出老

师对随机教育的注意。老师奇妙的利用了孩子的提议，使孩子们通过

演唱歌曲直接再次体验到齐唱和轮唱的不同，为更好的进行卡农练习

做了又一次铺垫。假如老师急功近利的把方法告知大家，直接否认这

个孩子的建议，就失去了这次珍贵的随机教育的机会，又打击了孩子

主动思维、主动参加的热忱。

在园内试教的时候，活动中的根据图卡指示穿珠子和排图活动

是作为活动的一部分消失的，园领导指出活动略显拖沓。我们也考虑

到这两个活动，虽然对于理解轮番的含义非常有效，但蕴涵的音乐元

素不外显，所以把这两个活动变为晨间预备活动，这样更加突出了音

乐活动。

在铁东区指导愁眉紧锁 的试教中，区领导为我们提出了活动环节上支配

的缺欠，指出我们消失了轮番、循环这两个概念上的不清楚。我们准

时转变指导语，使活动的中指导用语明确、精确，易于幼儿理解。同

时也把原来观看蝴蝶结圆形的方式，变为直线的方式，使活动形式里

表达轮番的含义更为贴切。

在市级试教的过程中，市领导准时的发觉了我们活动设计中，

忽视了发声练习部分。我们准时的进行了修改，结合活动特点选择了

《山谷回音真好听》来作为发声练习曲目，又敏捷的把回声部分轮番

第11页

演唱，为轮唱做了预备也打下了伏笔。使活动的每一个环节都有内在

的联系。

这次活动活动先后进行了一次说课、三次试教，每次都有改变，

每次都有提高，也的确使我们体验到深化讨论、动态讨论的优势。各

级设备大修 教研生日祝福语大全 领导精准的点拨，使我们准时弥补缺乏，不断完善。同时，作

为执教者我们也把持自己的观点，在调整中坚持特色，坚持原有的基

点。经过多次的磨合和改良，才呈现出最终的活动展现。

这次音乐活动有别于传统的音乐活动，也不是常规意义上的奥

尔夫音乐活动，是结合奥尔夫音乐教育的理念进行的一种尝试和探究

奥尔夫音乐教案篇5

【设计意图】

这首乐曲改编自《王老先生有块地》，旋律欢愉快泼，节奏鲜

亮，“咿呀咿呀哟”乐句反复消失，此活动重在让幼儿学会区分该句

的节奏，通过不同的形式表现乐曲，演奏中注意培育大班幼儿的分工、

合作意识。活动中老师先让幼儿观赏、熟识乐曲，然后师幼共同观看

图谱，让孩温肾前列胶囊 子比较自主的学习表现曲目的节奏，进行小小的律动，最

终通过奥尔夫乐器演奏曲目，到达全班幼儿分工、合作演奏的目的。

新《纲要》指出，幼儿艺术活动的力量是在大胆表现的过程中渐渐进

展起来的，因此在活动设计上，老师力求让幼儿通过调动多种感官充

辨别识固定乐句，充分感受音乐节奏，并借助仿照动物，身体小律动

等方法关心幼儿反复体验、感受音乐的性质，从而表达“玩中学”的

教育理念。

第12页

【活动目标】

1、感受音乐欢快、活泼的特点，创编歌词。

2、区分反复消失的乐句“咿呀咿呀呦”，并运用肢体动作和

乐器表现节奏“XXXX|X—|”。

3、提高观看图谱，分工、合作演奏的力量。

【活动预备】

1、《咿呀咿呀哟》音乐。

2、节奏图，完好图谱、水彩笔一支。

3、手摇铃、打棒若干个。

【活动过程】

一、热身律动

随音乐《咿呀咿呀哟》进场

师：春天来了，天气越来越温和了，小草小花都发芽了，让我

们去森林里欢乐的玩耍吧！

二、倾听音乐

师：今日我们来到了大森林里，可是这儿怎么一个小动物都没

有啊？哦！原来它们在和我们玩捉迷藏的嬉戏，它们藏在了这首好听

的音乐中，我们再来听一听都有谁？

师：音乐里都有谁？

这段音乐里藏了这么多动物，你们的耳朵真灵！

三、感受音乐

〔一〕节奏练习

第13页

1、师：除了动物的叫声以外，老师还发觉这段音乐里有一句

话特殊好玩，谁刚刚听出来了？

师：原来是“咿呀咿呀哟”，你们听得这么仔细，小动物们觉

得你们很聪慧，要考一考你们，〔出示节奏卡〕，看谁能用小手拍出这

个节奏？”〔师幼一起拍一拍，学一学〕。

2、师：老师还把音乐里的小羊请了过来，它要和你们打招呼：

“我是一只小小羊，咩咩咩咩咩。”请你也做一种小动物，像小羊这

样用叫声给大家打招呼。〔鼓舞幼儿创编歌词〕

〔二〕依据图谱查找固定的乐句消失的规律。

1、师：你们唱的这么好，小动物就带来了一份神奇的礼物，

请你们认真看看这什么是标准预防 幅图谱，我们跟着音乐找找“咿呀咿呀哟”，找到

了要像刚刚一样拍拍小手哟。〔老师随音乐用笔沿线描画，在乐句“咿

呀咿呀哟”消失时，用明显的摇摆动作画出锯齿线，以突出乐句和音

乐节奏〕。

2、用身体动作表现固定乐句。

师：原来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏，它不是每一个乐句

都出来的，图谱里的哪一部分表示“咿呀咿呀哟”呢。〔师幼共同熟

悉图谱，比方锯齿线是为了突出节奏，有的地方是在休息〕，让我们

再来跟着音乐听一听，找一找吧，师幼共同跟着音乐律动。

师：听到“咿呀咿呀呦”时除了刚刚的动作，你还想用什么动

作表示呢？

你们想到了这么多动作，那我们这次就根据自己的想法来表演

第14页

这段音乐。〔再次观赏音乐，幼儿离开位置，自由起舞，师幼一同自

由用肢体动作表现各种动作，也可以是各种不同小动物的形象动作〕。

四、乐器演奏。

师：大家表现的都很棒，如今森林里确定举办一次演奏会，请

你们做小小演奏家，我们先来把我们的乐器珍宝请出来。

〔出示打棒，手摇铃，老师简洁介绍，请幼儿学习演奏“咿呀

咿呀哟”的节奏〕

师：第一次老师和小伴侣一起演奏一次，我拿打棒，和拿打棒

的小伴侣一起来演奏“咿呀咿呀哟”前面的节奏，“咿呀咿呀哟”的

时候请你们来演奏。〔提示幼儿有的地方是休息的，准时鼓舞幼儿〕

师：互换乐器，请小伴侣自己做自己的小仆人，看着图谱来演

奏这段音乐，拿打棒的小伴侣先打前面的节奏，手摇铃的小伴侣演奏

“咿呀咿呀哟”，假如没有轮到你，那么你的小乐器是休息的，小耳

朵认真听，我们来试一次。〔老师依据图谱，引导幼儿演奏〕

五、结束环节

师：你们都是很能干的小小演奏家，合作的这么好！演奏会结

束了，如今我们要做动物园里的小兔子，回家休息了，全体起立，小

兔子们竖起自己的耳朵，让我们跟着音乐节奏，蹦蹦跳跳回家吧，老

师收乐器，活动自然结束。