儿歌好娃娃

读童谣做个好娃娃

教学内容统编版一年级下册第一单元“快乐读书吧”

教

材

分

析

把课外阅读纳入课程是部编版语文教材的一个突出特点。教

科书在第一单元“语文园地”后安排的“快乐读书吧”，就是架

起课内外阅读的重要桥梁。这个栏目需要教师根据学情，创造性

的开发课外阅读资源，把课外阅读引入课堂，引导学生体验主动

阅读、分享阅读的快乐。

本次“快乐读书吧”的主题是“读读童谣和儿歌”，以一本

翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌做例子，创设了两

个小伙伴对话的情景。根据这样的教学内容，我通过整合课程资

源，制定了教学目标，确立了教学重难点，设计了教学流程。

教学

目标

1.自编操 通过创设情景，感知书是丰富多彩而有趣的。

2.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢童谣和儿歌类的书籍，能主

动阅读童谣和儿歌。

3.乐于和同学交流自己的阅读成果，体会分享阅读的乐趣。

重点难点

对儿歌和童谣产生兴趣，感受读书的乐趣。

教学准备

课件

教学过程课内外阅读衔

接点

一、结识新伙伴，好书来见面。

1.同学们，这节课，老师给大家带来了一个新伙伴，我们一起

来认识认识，播放录音：同学们好！我是米奇，很高兴认识大

家。

2.互打招呼，评价。

3.米奇听到同学们这么热情地和他们打招呼，开心极了，你听

他又开始做自我介绍了。

4.录音：我的爱好可多了，我喜欢唱歌、跳舞；喜欢画画、做

手工，喜欢踢足球、爬山，可我最喜欢读书啦。你们愿意和我

做朋友吗？

5.听说训练，练习用“喜欢”说话。

通过米奇

宝箱的呈现，

展示各种各样

的书目，引导

学生认识书

名，激发热爱

米奇喜欢____________________,也喜欢,最喜欢—————

——————————。

我喜欢——————————，喜欢————————，

最喜欢————————。

6.小米奇今天还带来了他的宝箱，猜猜宝箱里面是什么？谁来

猜一猜？

7.是啊！宝箱里面装的是米奇最爱看的书，都是什么书呢？我

们一起来打开，打开后，要把书名大声地告诉大家。出示，练

习说话：米奇爱看———高中导数公式 ——。

8.米奇还把这些书分类了呢！出示：

9.小结：书的世界可真神奇啊！小米奇这几天一直在看这几本

书呢？出示：《读读童谣和儿歌》，板书：读读童谣和儿歌

二、快乐诵童谣，分享读书乐。

1.米奇录音：小朋友们好！《读读童谣和儿歌》这本书太有趣经典童话故事大全

了，里面有许许多多精彩的童谣和儿歌，我把最喜欢的几首和

大家分享啦！想听的小朋友，用你端正的坐姿向我示意吧！

2.出示童谣:《外婆桥》

（1）借助拼音试着读一读。

（2）分男、女生读一读。考考大家，童谣中的小宝宝到哪里去

了？外婆送给他什么礼物啊？

（3）请所有同学伸出双手，和老师一起边拍手边读。

（4）全体起立，同桌手拉手，读一读。

（5）谁愿意单独读给同学们听一听？

（6）这首童谣，还可以唱出来呢，我们一起欣赏视频。引导学

生做动作，跟着学唱。

3.多有趣的童谣啊！米奇还给我们分享了一首儿歌呢。出示：

《小刺猬理发》

（1）.同桌合作读，小刺猬的全身长着什么？

（2）.师生合作读，老师读一句，学生读一句。

（3）.男女生拍手读。

（4）．试着背一背。

4.米奇给大家分享了这么多童谣和儿歌，同学们愿不愿意把自

己会背的儿歌给大家分享呢。

5.指名交流：

《春节童谣》、《在一起》、《剪窗花》《轻轻跳》《在一起》……

6.《小老鼠上灯台》、《瓜娃娃》

三、课内延课外，争当阅读星。

读书的兴趣。

通过图书

分类，引导学

生了解课外书

可以分为许多

类别，小朋友

们可以选择自

己喜欢的图书

看一看。

拓展多首

儿歌，激发学

生爱读儿歌的

热情，进而鼓

励学生多读儿

歌，推荐学生

读读《儿歌三

百首》、《读

读童谣和儿

歌》等书目。

1.录音：你们太厉害了！会背这么多儿歌和童谣啊！我有个好

消息要告诉大家，我们米奇妙妙屋正在举行诵读小明星读书活

动。

2．诵读小明星活动：

3．同学们，想参加吗？我再给大公告的格式及范文 家推荐几本书，《读读童谣和

儿歌》、《童谣儿歌300首》、《日有所诵》……

4.最后送主题班会题目 大家一首儿歌《读书乐》。

5．时间过得真快啊！转眼间，又到了米奇和大家说再见的时候

了红豆薏米粥的做法 ，红桂花 同学们，让我们徜徉书海，快乐读书吧！

教学反思

这是我执教的一年级下册《快乐读书吧——读读童谣和儿歌》的教学设计，

在教学中，我通过三个板块展开教学，一是结识新伙伴，好书来见面。这个环节

主要想通过符合孩子心理特点的形式带学生走进书的世界。预设了“米奇”这个

动画人物带学生走进丰富多彩的图书世界，通过“米奇”带领同学们走进书的海

洋，学生不仅兴致高涨，又巧妙地为后面的学习做了铺垫，同时创设了“米奇”

与同学们互相问好，介绍自己的情景，吸引了孩子们的注意力，又恰如其分地训

练了学生听、说的能力，牢牢抓住语文素养这条线。二是快乐诵童谣，分享读书

乐。这个环节主要落实培养习惯和渗透方法的核心目标。通过自由读、师生合作

读、拍手读、分组读、展示读等多种朗读形式，激发学生读童谣和儿歌的兴趣，

同时又借助音乐，让学生一起唱一唱，在轻松愉悦的氛围中诵读童谣和儿歌。在

学习课本童谣和儿歌的基础上拓展几首儿歌，同时鼓励学生分享自己喜欢的儿

歌，由一首儿歌带出多首儿歌，再延伸到整本书，如《日有所诵》、《儿歌童谣

三百首》等。三是课内延课外，争当阅读星。“快乐读书吧”栏目不同于教材中

的识字、课文，它的目标是长远性的。我们的教学不能仅仅停留在这节课上，应

该延伸到课外，延伸到整册教材的学习。所以，在第三环节中，我创设了“争当

诵读小明星”的活动，让学生把课堂学习的热情延续到课堂之外。这学期，我的

确这样做，在我们班坚持“每日一诵”活动，利用大课间、早自习、放学路队诵

读经典儿歌和童谣。目前班里学生最多的可以背诵80首儿歌童谣，

如：小猴进邮局

跑出动物园，小猴进邮局，你要邮啥呀？我要邮自己。

城市太闹了，森林多美丽。给我贴张大邮票，把我邮回森林里。

这些儿歌浅显易懂，学生读着读着不由得笑出声来，他们小小的世界里春节作文200 ，觉得这

是无比奇妙的事情。

只要孩子们愿意读，喜欢读，《快乐读书吧》的课程意义也就落实了。

许多家长还反映正因为有了这样的活动，孩子竟自觉主动要求家长给孩子买《儿

歌大全》。

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