蕴妙

作文指导课——让“语言飞”教学设计

一、学情分析

本学期，我教九（1）（2）班语文，共有64名学生。这

些学生学习基础普遍较差，为了激发他们的写作兴趣，我特

意设计了这堂作文课，运用摘抄知识和技巧，引导学生自由

写作。

二、教学目标

（

一）知识与能力

1.认识词语、句式、修辞等方面对增加文章文采的作用；

引导学生通过精彩语段感悟语言的文采之美，激发学生的写

作兴趣。

2.探究作文中语言富有文采的写作技法，触动学生的写

作灵感。

（二）过程与方法

自主、合作、探究的学习方法，讲练结合，通过个人写

作，小组探讨认识“有文采”的四种策略，通过训练，指导

学生初步掌握富有文采语言的表达方法。

（三）情感态度与价值观

培养学生良好的语感，提高语言的审美鉴赏能力。

三、教学重难点

教学重点：探究使语言富有文采的基本策略并进行表达

训练。

教学难点：学习、运用这些写作规律进行写作。

四、教学课时：一课时

五、教学过程

一

激趣导入

1.出示两张反差很大的范冰冰出道前后的照片，让学生

猜猜她是谁，教师叶公好龙的故事 顺势引入：同一个人有如此大的反差的原

因就是包装。俗话说：“三分长相，七分打扮。”写作文也是

如此，尤其是作文的语言，作文的语言也要经过精心“包装”

才会有无穷的魅力。这节课我们就来探究“包装”语言的方

法。

2.作文评分细则展示：

(1)出示中考作文评分细则“发展等级”计分的四个方面：

深刻、丰富、有文采、有创意。

(2)指导学生了解什么样的文章“有文采”。

中考作文评分标准对“有文采”的界定大体从这几个方

面来评判：词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句

有意蕴。

词语生动：

（1）选用形象、新鲜的词语来表情达意。

（2）平常的字，运用得好，一样具有很强的艺术魅力。

句式灵活：

（1）整句和散句、长句和短句等等灵活搭配，语言就

会变化多姿，产生特殊的美，增加语言的节奏感和音乐美。

（2）陈述句、肖申克救赎观后感 疑问句有不同的表达效果。精心设计问

句，可以激发读者的阅读兴趣。反问句，更有加强语气，引

人深思的作用。

（3）改变句子的正常语序，能突出、强调某个句子成

分所负载的语义，更有一种特别的美。

善于运用修辞手法：

根据表达的需要，灵活运用比喻、比拟、排比、对比、

夸张、对偶、设问、反问、引用等修辞方法，可以增强文章

的表达效果。

文句有意蕴：

文句有意蕴是指句子富含哲理，有文化底蕴，有言外之

意，有弦外之音，“言有尽而意无穷”……

设计意图：本来在“激趣导入”部分设计为出示两张反

差很大的范冰冰出道前后的照片，让学生猜猜她是谁，教师

顺势引入：同一个人有如此大的反差的原因就是包装。（学

生亦有同感）贺知章的资料

二、美化语言的技法攻略。

[过渡句]写文章首先必须有个好的思想，继而找到使这

种深刻思想得以彰显，得以成熟的优美文字，即为自己的心

灵、思想寻找到一个有温度有力度的字眼，这样写成的文章

就具备了“文质兼美”的特点。这里的“文”就是文章的文

采，“质”就是文章的思想，那么什么样的文章能称为有文

采呢？就是要在准确表达内容的前提下，做到词语生动、句

式灵活、修辞巧妙、意蕴丰厚。

（板书）词语生动、句式灵活、修辞巧妙、意蕴丰厚

下面我们就以上面四句话为纲，从精彩的语段理解文

采，从文采的角度锤炼语言。

（一）出示一张小草的图片，6月1号是什么星座 让学生用一句话概括内容。

请大家就学过的修改语言的方法美化这句话。

（二）学生写作完成后，小组探讨修改爱默生是谁 的方法，推荐最

优化的作品，用学生平板上传到白板，并指派代表分享经验。

教师板书重要的方法，梳理写作思路。

设计意图：合作修改活动有效，调动学生作文积极性，

激发他们主体性的发挥。学生全面主体的参与作文教学活

动，在互改互评中合作提升，有效分组是合作修改前提。对

不同层级的学生分组；让其愉悦合作，让善谈者发言，善写

者书写，善思者点评，在分享全组。写作在合作中认识到责

任和义务。

三、其他组同学给出评价，或更佳的表述。教师最终补

充，并指导细化方法。让学生有选择的挑选自己最想学习的

技巧，教师指导。如，

1、词语生动

展示选词填空的游戏让学生探究文段选词造句的技巧，

发现自己的不足并讨论解决的方法。

教师选择典型的动词和形容词作讲解与点拨。让学生修

改自己的习作检验所学。

[评]

（板书2）

写景状物——绘声——→穷形尽相

写人叙事——绘色——→惟妙惟肖

抒情言志——绘态——→情理畅达

2、句式灵活

3、修辞灵活

这个部分学生已有的写作水平较好，可有学生自行学

习。

4、意蕴丰厚

[过渡句]所谓“意蕴丰厚”就是文章的某些关键句有丰

富深刻的内涵，或饱含睿智的生活哲理，或有着独特的人生

感悟。

出示例题让学生点评并修改，引出技巧：1、妙用诗词，

2、文学语言

教师讲解二者的技巧

设计意图：讲究策略，注重作文分项修改。本班学生作

文水平处在基础等级的较多，在合作探讨如何润色作文语言

的学习中，不可随意，要梳理规则，辅导学生写作的技巧，

从实践中推敲字句，揣摩结构，探讨感情，让学生的写作能

力在发展等级中有所提升。

四、创意课堂作业设计：发放学案，请以“欣赏______

的我”为题，写一段作文，要求设置一个限定的条件（限定

字数、修改方法、情感主旨等内容），指明一组按时完成，

并制定评分的标准，撰写评语。

学生写作后，小组会计工作描述 讨论修改完善。抽取几组展示。教师

总结美化语言的四种技法。

五、反思学习所得：要有所得，所思

六、作业：请以“欣赏______的我”为题，写作文。具

体见《万维》第

页

板书：

文章文采飞扬的三个技巧：

妙招一：巧用修辞添文采妙

妙招二：善引诗词厚底蕴妙

妙招三：锤炼词语增神韵