文学天地

江苏省盐城市2022-2023学年高二上学期开学检测语文试题及答案

一、非连续性文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

章太炎从民族语文现代化的高度，对民族语文体系和书面文学体

制展开了批判性反思，推动了清末民初文学的近代变革和现代转

型。

在西来文艺审美和文学观念冲击中土的情况下，章太炎结合汉民

族语文的基本特点和历史流变，循名责实，制名指实，推出“文

学总略”说。1906年他在《文学论略》中提出“文学者，以有文

字著于竹帛，故谓之文；论其法式，谓之文学”。他认为文字是

区分书面文学与口语的根本标志，是文学得以确立和存在的基本

指标。文学包括无句读文和成句读文。无句读文包括无所谓兴会

神味的图书、表谱、簿录等。成句读文可分为有韵文和无韵文，

有韵文包括赋颂、古今体诗、词曲等；无韵文则包括小说、杂文、

历史等。成句读文大都有兴会神味，有韵文和小说、杂文以感人

为主，亦有不感人者，而历史可感人，可不感人。章氏的这种界

说继承清代朴学“实事求是”的精神，并将传统小学发挥到现代

“语言文字之学”的高度，在学理上深刻地揭示了文化本身的即

物性和符号性，而“文学总略”说显然是一种从逻辑定义的角度

对汉语文学传统的全面总结，它强调“汉字”对汉语文、文学和

民族文化的重大意义，突出“汉字”在文化中的基础性内涵和作

用，由此形成一种独到的“文字文化”论。

在当时一切价值有待重估的历史情况下，章太炎力排众议，独出

机杼，推出了自成统系的文学“雅俗论”。雅俗论一方面强调为

文要讲究“轨则”：“先求训诂，句分字析，而后敢造词也”，

“工拙者系乎才调，雅俗者存乎轨则。轨则之不知，虽有才调而

无足贵。”章氏认为一切文章文学观其会通，都有自己的文类，

都有“自性”（即规律），自有“法式”和“雅俗”。但它们有

其共性，即“文字性”。他认为人类文明、文化、文学归根结底

的功能，就是书契记事，形诸文字。章氏强调“文字性”，就是

要求文学以质实性和直接性为基础。文学在“文字性”的基础上

衍生出艺术性，即在不以文害辞、以辞害意的前提下讲求装自由自在造句 饰性

和蕴藉性，达到“文质彬彬”。另一方面，雅俗论又从整体文化

的高度，平视“雅”“俗”。“徒论辞气，大上则雅，其次犹贵

俗耳。俗者土地生活需要爱 所生，婚姻丧纪所行也，非猥鄙之谓。”在这里，

章氏把精英写作的书面文化与民间流传的通俗文化平等看待，既

承认两者的互动，又强调“二者殊流”。这样的“雅俗论”不仅

有效地打击了当时的古文“载道”说、桐城“义法”说和“骈文

正宗”说，同时，平视雅俗的思路更成为“五四”时期新文化运

动和新文学运动崛起的内在思想依据。

（摘编自童庆炳等《中国现代文学理论价值观的演变》）

材料二：

中国文学史上直到1906年，章太炎才首次为文学下一定义：“文

学者，以有文字著于竹帛，故谓之文；论其法式，谓之文学。”

这一文学定义包括了文学文本和文学研究。他反对以有韵无韵区

分，视前者为“纯文学”后者为“杂文学”，而主张“文”无论

有韵无韵，无论成句读不成句读，无论纯杂，“包络一切著于竹

帛而为言”。他的这种极为宽泛的文学定义，看似一种没有定义

的定义，竟然合上了最近50年欧美文学界对文学范围的理解。

仅举一例，法国的孔帕尼翁在反思何谓文学时说：“广义上讲的

文学指所有印刷品（或书写品），包括图书馆里的所有藏书（以

及已然笔录在案的口头文学）。”因为“文学”是一个其含义处

于不断变化中的名词，想要以一劳永逸的方式提供某种终极的定

义注定是徒劳的。今日的网络文学甚至已经不是印刷品，明天还

会有什么更新的媒介作为文学平台更是超出我们的想象力。文学

理论讨论的文学定义，主要是在确立研究对象的范围以及特定的

研究视角，期待从不同方面揭示被隐藏在文学背后的图景，从而

在生活中对未来拥有更为多彩多姿的想象。夏的古诗 所以，我们必须结合

章太炎定义中的下一句话“论其法式，谓之文学”来继续思考。

能够成为我们研究对象的“文学”，不仅有作者要表达者，还有

如何表达。而“如何表达”在更多的场合下，是与特定的法式联

系在一起的。这是两千多年来中国文学的“现实”，即以作者的

“文心”为研究“核心”。刘勰《文心雕龙序志》开宗明义：

“夫文心者，言为文之用心也。”其精美复杂如同雕龙，需要“割

情析采，笼圈条贯”。所以，文学研究也就应该将重心放在“法

式”上。这样理解章太炎的文学定义，即便是最广义的含蕴，也

仍然保持了文学的独特性。

所以在今天看来，章太炎的文学定义具有两大“异彩”：第一是

打破了狭隘的文学天地，其在当时的意义是有助于挣脱“纯文学”

观念的作茧自缚，而在今天的意义则是可以与近50年来欧美的

文学概念对话；第二是将文学研究纳入文学范围，其意义不仅结

合了“什么是文学”和“怎样研究文学”，而且引申出文学活动

不是由作者和作品垄断，“研究”也不是“创作”的附庸的意涵。

在现代西方文学批评史上，越来越多的批评家以其理论著作加入

到文学活动中，诺斯罗普弗莱就指出“这种把批评家视为寄生

虫或不成功的艺术家的观念”是错误的。这两大异彩也许可以看

作是对章太炎文学定义的“激活”吧。

（摘编自张伯伟《重审中国的“文学”概念》）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．章太炎结合汉民族语文特点和历史变化提出的“文学总略”

说，既有对文学概念的界定，也有对汉语文学传统的总结。

B．章太炎认为，文学的艺术性是建立在“文字性”基础上的，

不论雅俗，都不能以辞害意，都应追求“文质彬彬”。

C．章太炎和孔帕尼翁都认为文学的范围不需要设限，因为给含

义不断变化的文学下一个终极定义是无法实现的。

D．章太炎关于文学“法式”的观点给后来学者带来启发，文学

既有表达什么的问题，还有如何表达的问题。

2．根据材料内容，下列说法正确的一项是

A．continue的用法 章太炎对民族语文体系和书面文学体制进行了反思和批判，

也引发了后世学者对中国现代文学理论价值的审视与思考。

B．章太炎承继了传统句读学和韵文分类法，对文学的界定以文

字为准，可见清代朴学和传统小学仍是现代汉语文学的基国企和公务员 础。

C．网络文学的发展，使得文学作品不再需要印刷；而文学平台

不断的变换，导致文学的确立和存在的指标也在不断变化。

D．刘勰在《文心雕龙》中提出“言为文之用心也”，开“文学”

概念研究之先河，为今人拓宽文学范畴奠定了理论基础。

3．结合材料内容，下列说法中最能支撑材料二观点的一项是（）

A．章太炎先生可谓“全史在胸”，借助旧学新知的融会贯通，

试图为现代中国建立牢靠的根基，为后来者开无数法门。

B．章太炎论文之语，矫八股文、桐城派、新文体之流弊；提倡

质朴的文学，只有从纠正一般人重文轻质的文学观入手。

C．被公认为最具影响力的英国的文艺理论家特里伊格尔顿指

出，文学评论家们“在评论文学的过程中也生产文学”。

D．英国汉学家吴芳思认为，“在高雅文化的精神心理定势和非

人化的诱惑之间，存在着怎样的尚不为人所知的纽带”。

4．材料一、材料二画横线处，同是引用章太炎的观点，但作者

的意图不同，请简要分析。

5．在特定的时代背景下，章太炎提出全新的文学概念，成就非

凡，他的治学之道更值得当代青年学子借鉴。请结合材料，谈谈

章太炎在治学方面给我们的启示。

1．C

2．A

3．C

4．①材料一引用的意图是点明论述的对象，以展开对章太炎“文

学”概念的解说、分析和论证；②材料二引用的意图是明确论述

的起点，从而引发对章太炎“文学”定义当代价值的阐述。

5．①立足历史，对历史文化展开批判性反思；②勇于创新，大

胆突破国有学术观念的桎梏；③针对现实，以解决现实问题为研

究目标；④面向未来，站在时代的高度提出前瞻性的观点。

【解析】1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息

的能力。

C.“都认为文学的范围不需要设限”错，原文材料二“章太炎才

首次为文学下一定义”“他的这种极为宽泛的文学定义，看似一

种没有定义的定义，竟然合上了最近50年欧美文学界对文学范

围的理解。仅举一例，法国的孔帕尼翁在反思何谓文学时说……”

可知，章太炎和孔帕尼翁都给文学下了宽泛的定义，并不是认为

文学的范围不需要设限。

故选C。

2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

B.“章太炎承继了传统句读学和韵文分类法……可见清代朴学和

传统小学仍是现代汉语文学的基础”于文无据，由材料一“章氏

的这种界说继承清代朴学‘实事求是’的精神，并将传统小学发

挥到现代‘语言文字之学’的高度”不能得出选项的推论。

C.“网络文学的发展，使得文学作品不再需要印刷”错，由材料

二“今日的网络文学甚至已经不是印刷品，明天还会有什么更新

的媒介作为文学平台更是超出我们的想象力”不能得出“文学作

品不再需要印刷”。

D.“开‘文学’概念研究之先河”错，材料二“刘勰《文心雕龙序

志》开宗明义：‘夫文心者，言为文之用心也。’”是说写文章

一开始就阐发“文心”这一主旨，没有对文学概念“开先河”之

意。

故选A。

3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

材料二的观点是：章太炎的文学定义，即便是最广义的含蕴，也

仍然保持了文学的独特性；六个月婴儿拉肚子 打破了狭隘的文学天地；将文学研究

纳入文学范围。

A.是说章太炎在历史方面的作用，与材料二研究的“文学”概念

无关。

B.是说章太炎的文学观，提倡质朴的文学，与材料二观点不符。

C.是说文学评论对文学的作用，符合材料二的观点。

D.是说有责任感的学者对精神力量的探索，与材料二观点不符。

故选C。

4．本题考查学生理解文中重要句子的含意和作用的能力。

由材料一“章太炎结合汉民族语文的基本特点和历史流变，循名

责实，制名指实，推出‘文学总略’说。1906年他在《文学论略》

中提出‘文学者，以有文字著于竹帛，故谓之文；论其法式，谓

之文学’”可知，画线句出自章太炎《文学论略》，这里直接引

用章太炎的论著，提出“文学”的概念，意图是点明论述的对象，

从而为下文进一步阐释“文学总略”做铺垫，以展开对章太炎“文

学”概念的解说、分析和论证。

由材料二“中国文学史上直到1906年，章太炎才首次为文学下

一定义：‘文学者，以有文字著于竹帛，故谓之文；论其法式，

谓之文学。’这一文学定义包括了文学文本和文学研究”可知，

引用章太炎关于“文学”的定义，亮明观点，用于开篇有总说的

作用，下文“他的这种极为宽泛的文学定义，看似一种没有定义

的定义，竟然合上了最近50年欧美文学界对文学范围的理解”

西方学者观点进行比较。可见引用的意图是明确论述的起点，从

而引发对章太炎“文学”定义当代价值的阐述。

5．本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。

由“章太炎从民族语文现代化的高度，对民族语文体系和书面文

学体制展开了批判性反思，推动了清末民初文学的近代变革和现

代转型”“在当时一切价值有待重估的历史情况下，章太炎力排

众议，独出机杼，推出了自成统系的文学‘雅俗论’”得出①立

足历史，对历史文化展开批判性反思。

由“文学理论讨论的文学定义，主要是在确立研究对象的范围以

及特定的研究视角，期待从不同方面揭示被隐藏在文学背后的图

景，从而在生活中对未来拥有更为多彩多姿的想象。所以，我们

必须结合章太炎定义中的下一句话‘论其法式，谓之文学’来继

续思考。能够成为我们研究对象的‘文学’，不仅有作者要表达

者，还有如何表达。而‘如何表达’在更多的场合下，是与特定

的法式联系在一起的。这是两千多年来中国文学的‘现实’”得

出答案③针对现实，以解决现实问题为研究目标。

结合材料二“在当时一切价值有待重估的历史情况下，章太炎力

排众议，独出机杼，推出了自成统系的文学‘雅俗论’”“打破

了狭隘的文学天地，其在当时的意义是有助于挣脱‘纯文学’观

念的作茧自缚”概括出答案②勇于创新，大胆突破国有学术观念

的桎梏。

由“中国文学史上直到1906年，章太炎才首次为文学下一定义：

‘文学者，以有文字著于竹帛，故谓之文；论其法式，谓之文学。’

这一文学定义包括了文学文本和文学研究。……他的这种极为宽

泛的文学定义，看似一种没有定义的定义，竟然合上了最近50

年欧美文学界对文学范围的理解。……因为‘文学’是一个其含

义处于不断变化中高速公路什么时候免费 的名词，想要以一劳永逸的方式提供某种终极

的定义注定是徒劳的。今日的网络文学甚至已经不是印刷品，明

天还会有什么更新的媒介作为文学平台更是超出我们的想象力”

得出④面向未来，站在时代的高度提出前瞻性的观点。