一年级语文教学计划

一年级语文教学计划模板合集7篇

一年级语文教学计划篇1

一、教材分析：

全册教材由“培养良好的学习习惯（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课

文”四个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。

1、“培养良好的学习习惯（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿

童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读

书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。

2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通

话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使

学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。

4、课文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、

练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168

个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现

在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。⑵每篇

课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行

朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或

复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外，每组课文之后安排

了一个练习，练习的内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行

词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。

二、班级概况：

全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，

处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义

观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的

还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

三、教学要求：

1、学习习惯：

(1)掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

(2)掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品

的习惯。

2、汉语拼音:

(1)认对、读准声母、韵母。

(2)能准确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节活动报道怎么写 。

3、识字写字：

(1)培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读305个生字。

(2)说出基本笔画的名称。

(3)能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿

势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。

4、口语交际：

(1)能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。

(2)能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。

(3)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

5、阅读：

(1)能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。

(2)认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能

正确读出长句子中的停连、轻重。

(3)朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。

(4)正确地复述课文、语句连贯。

(5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

四、教学措施：

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重

点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。

2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做

到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，

检查评比促进练，持之以恒长期练。文

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，

重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。

4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃

繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指

导，重视学生对语字的认识和积累。

5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说

进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

五、思想品德教育结合点：

1、进行热爱大自然的教红烧肉图片大全 育。

2、使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。

3、赞美真挚感人的各种亲情。

4、给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育。

5、对学生进行益智教育。

6、反映科技发展和社会文明

六、课时安排：

一年级语文教学计划篇2

课前透视

这篇童话故事主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它

回到了家。课文既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣。读了这个故事，学生感

到夏天的夜景美，小动物助人为乐的精神更美。

一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充

满了好奇心。教师可以根据学生的实际情况，结合插图，让学生在读中感悟，潜

移默化的受到情感熏陶。

教学目标：

1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。

2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之

美。

3、保护环境，爱护昆虫。

教学重点：

学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，培养学生助人为乐

的意识。

信息资料：

1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。

2、学生收集一些小昆虫的资料。

课时：两课时

第一课时

切入举偶

1、出示挂图。小朋友，你们喜欢小动物吗?(出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁

的挂图)在他们之间发生了什么事呢?今天我们来学习一篇童话故事。(板书课题)

2、演示课件。教师播放夏夜美景的画面，引导学生入情入境，欣赏后让学

生谈感受。(板书课题)

对话平台

自学(学生圈点批画，初步养成良好的读书习惯)

学生自由读课文，圈画出文中的生字，注意读准字音，把句子读通顺，难读

的词句可以想办法解决。

识字(多种方式巧记生字，激发学生主动识字的愿望)

教师出示生字词，学生互相交流自己的识字秘诀(如歌谣识字、猜谜识字、

做动作识字、偏旁归类识字等)

(部分学生识字方法单一、枯燥，互相交流利于学生反思，开动脑筋巧记生

字;另外对于学生的识字秘诀，教师要及时鼓励，让他们体验到主动识字的乐趣。)

朗读(多层次自主阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。)

1、检查读。教师以开火车的形式让学生按自然段读课文，看谁读得既正确

又流利。

2、指正读。把你喜欢的小动物的话找出来读一读，教师随机指导。

3、想象读。先听范读录音，然后指名读文，边读边想象当时的情景。

4、分角色读。教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读，并尝试给这

些角色设计表情动作。

如：睡莲姑姑(奇怪的问)：“小蚂蚁，你怎么了?”

小蚂蚁(揉肉眼睛，伤心的)说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦!”

(让学生尝试添加提示语，是一个大胆的尝试。让学生根据生活经验和对课

文的理解，给“人物”设计表情动作，添加不同的语气词，使课文变成了童话剧。

由于是自己创造的成果，学生会读得有情有趣，有滋有味。但这种能力的培养不

是一朝一夕的，教师要有意识的加以引导。)

写字(体会汉字结构美，培养良好的书写习惯。)

1、认读“他、她”，注意区别字义：女同学用她代替，还有谁适合?代替男

同学的他谁合适?

2、教师重点指导“也”的写法，学生练写，注意纠正写字姿势。

3、全班展示优秀作业，互相提建议。

第二课时

对话平台

导入(出示生字，进一步巩固识字)

上节课学习的生字朋友又和大家见面了，你们还认识吗?指名开火车读生词。

读文(引导学生深入思考，进一步感受助人为乐的精神之美)

1、学习倒数三个自然段，边读边想：星星看见了为什么高兴的眨眼睛?

2、学生畅谈自己的想法，教师小结：夏夜景美，在美景的烘托下，小动物

帮助小蚂蚁回家的精神更美，他们之间互相帮助的品质深深的打动了星星，所以

他会高兴的眨眼睛。

(这样设计既训练了学生的口语表达能力，又拓宽了学生想象的思维空间)

表演(学生自主选择角色和伙伴，利于培养合作参与意识)

学生任意选择喜欢的小动物，自愿找合作伙伴组成表演组，也可以邀请老师

参加。

练习(对课文内容适当延伸，培养学生参与实践和搜集资料的能力)

1、“夏夜美”擂台赛：任选一项内容即可，表现出色可获得“睡莲奖”。

a、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。

b、说夏夜。你还能用文中词语或课外积累的词语描述一下身边的夏夜美景

吗?

c、画夏夜。画出你眼中美丽的夏夜。

(为学生提供创造的空间，面向不同层次不同喜好的学生，便于学生形成良

好的学习氛围，利于教学的高效，体现语文教学的综合性。)

2、除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁吗?你还了解哪些昆虫?请

爸爸妈妈帮忙查找有关的资料。

教学建议：

在开展“夏夜美”擂台赛时，教师也要参与其中，这样更易于拉近师生间的

距离，激发学生参与的积极性。另外，学生交流有关资料时，教师也可把自己查

找的资料和学生交流。

伴教锦囊：(略)

一年级语文教学计划篇3

一、学生现状分析

一年级的孩子刚入学，因为年龄都比较小，活泼好动，天真烂漫，组织纪律

性都不强，各种行为习惯都未形成，所以对于小学的各种规章制度都显得不大适

应。有个别学生因注意力不集中，根本无法正常上课。但他们都有着天然的好奇

心，并且求知欲强、思维活跃，相信经过一段时间的学习，定会在学习和行为习

惯方面有所进步。全班共27人，其中男生15人，女生12人。多数同学学习兴

趣很高，有基本的语文学习能力。也有部分同学在学前教育阶段没有学习兴趣，

没有掌握基本的语文学习规律，未形成良好的语文学习和行为习惯，比如有部分

同学对最基本最重要的拼音存在陌生感和疏离感甚至因为不会而产生恐惧心里。

对于这一部分同学一定要耐心帮助，细心指导，让他们快快成长。

二、本册教材分析

本册教材包括“识字、课文、语文园地、口语交际”四个部分。大体按由浅

入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文

园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册

设有口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际

的训练。

识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以《课程标准》为依据，

体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具三个字古风网名 有综合性、科学性、时

代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、教学目标

（一）、政治思想方面

培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生

关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。

（二）、基础知识方面

1、汉语拼音：能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2、识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字400多

个，会写其中的100多个。掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字

写得正确、端庄、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课

文。学习借助读物中的图画阅读。对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。

4、口语交际：学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲

话，努力了解讲话的主要内容。能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。有表达

的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、本册教学重点、难点：

（一）、重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

（二）、难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，

拼音教学是难点。

2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，

如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

五、教具、学具准备

多媒体课件

六、教学措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，

激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；以小学生日常规范，引导学生留意生活，

生活中学语文。

5、以晨读、午写、幕思培养学生的学习习惯。认真批改每课作业，及时作

好反馈、小结。

6、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

七、提高教学质量的主要措施

1、对于刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯

燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的

教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生

容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形

象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生

就能掌握所学的汉字。

3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、

探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课

外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。

4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们

各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的`过程中提高口头表达能力。同时，

低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，

引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。

一年级语文教学计划篇4

一、班级情况分析：

我班学生在经过了一个学期的语文学习后，对语文知识的学习有了一定的基

础，对学习语文有了一定的兴趣，大部分同学乐于参与到学习活动中去，特别是

对一些口语交际等实践性活动比较感兴趣。但是也有不少学生在遇到思考的问题

时，胆怯,缺少发言的勇气。还有部分学生因为基础等其他原因,和其他同学有了

不小的差距,因此对这些学生，我在本学期要加大力气引导这部分后进学生提高

学习语文的兴趣,整体提高全班语文学习的水平。

二、教材分析：

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。八个单元八个专题：

多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多

么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代

特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必

将宽泛，避免了教材内容的局限性。

八组之后有五篇选读课文，最后是两个生字表。本册识字的编排，继续实行

认写分开、多认少写的原则。全册要求认识490个常用字，会写290个认识的字。

要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。

三、教学重难点：

1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普

通话。

2、要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思。

3、依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量

做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。

4、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感

情。能背诵指定的课文。

5、能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。

四、教学措施：

1、向课堂要效率。现在我们每周授课节数都很有限，因此在课堂上教师必

须千方百计地提高效率。因此本学期我要在认真钻研教材，精心设计教案的前提

下，在教学中努力做到巧问、精讲、压缩问与讲的时间，让学生有足够的时间来

听说读写。

2、加强识字教学。这是我们班不少学生的弱项。识字少，直接影响到语文

其他方面如阅读或组词、造句等，这学期我也要努力在这方面加强教学，提高学

生的识字能力。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以

在识字的教学中，我要加强形象化、直观性，引导学生去学。我准备了相关的两

盒识字卡片，大致包括了这学期应掌握的汉字，在课堂教学中，我计划利用卡片，

加上多媒体等手段，让学生在兴趣中掌握所学的汉字。同时我要多鼓励学生用自

己喜爱的方式识字。采用多种方式加强同学间的交流与合作，一年级学生学的快，

忘的也快，我要用各种形式加强生字的复习和巩固，防止回生。

3、加强写字指导。上学期在指导学生的练字上我花了很多力气，包括每天

中午的30字，做到了逐个指导，在几次写字比赛中成绩也不错。在本学期我更

要保证让学生不但要写对，更要写好。并且写与记挂钩，有不少学生只单纯去一

笔一画的想着把字写好，忽视了与课文的联系。因此本学期我要在练字中加强学

生的记忆，即在练字中识字，争取每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质

量。把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习。

4、将阅读的主动权交给学生。我们班的孩子很爱读书，这一点让我满意，

因此我更要好好的挖掘孩子们的这一特点，在阅读教学中，多采用自主、合作、

探究的教学方式，重视学生个人的阅读感受。除了讨论书中的思考题，给学生质

疑问难和充分发表自己见解的机会外，更要结合学生的年龄特点和认识水平，把

握好理解的度，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导。另外我

还要努力提高学生的读书兴趣。全班学生已人手一本课外读物填充了班级读书书

架，并且我已逐个检查，确保图书对学生有意义，有价值。我用塑料泡沫在教室

后拼成一个简易图书角，每天中午只要完成学习任务，我就奖励大家在书柜选一

本自己喜欢的书坐在图书角中阅读，这一点极大了激发了孩子们的学习与阅读兴

趣。总之，这学期我要千方百计引导学生们爱上读书，爱上语文。

5、增强学生的问题意识。一年级小学生年龄小，知识少，思维能力差，在

教学中我除了要注意各种学习习惯的养成之外，也要逐步培养学生的问题意识，

不能让他们养成老师讲什么我什么，老师讲多少我听多少的“惰性”，要让他们

学会主动学习。教学中我要从小学生的特点出发，充分发扬民主，善于引导，努

力使他们在自己所见所闻所知所感的知识范围内，发现并提出一些生动有趣、耐

人寻味、有分量、有见解的问题来，努力为我们班的孩子们养成一生的学习好习

惯打下基础。

6、提高学生的口语表达能力。我们班有四五个这样的孩子，因为年龄特点

等原因，往往意思表达不清楚，不是说半句话，就是不能把意思说明白，交代给

家长的事情，每次都是家长另打电话问我。作为语文老师和班主任，我有必要培

养孩子的口语运用能力。在教学中，我要积极引导、鼓励学生质疑，让他们各抒

己见，在解答问题的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文

内容丰富，并有一定的悬念，我可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给

学生创造情境，鼓励学生大胆去说。

五、教学进度：

识字8课8--12课时

课文34课72-85课时

语文园地8课10-16课时

选读课文5课5---8课时

具体进度按照区教育进度灵活安排。

一年级语文教学计划篇5

一年级刚由幼儿园进入小学校园，在各方面小朋友们还不能适应学校的环

境，面对学生如此情况我对本学期教学目标计划如下：

一、教材分析

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其

中100个笔画简单的字。

二、教材特点

1．综合性。

教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全

面的语文启蒙教育。例如，在学习汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，

学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不

但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。练习设计

也体现了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演

等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，语文课程与其他课程的融

合沟通。

2．科学性。

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。

以识字和写字为例，要求认的字都是最常见的，要求写的字都是最简单的。儿童

最先认的字，是与他们的生活最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的字，是

出现频率最高、最常见的400个字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，形

式有象形字、会意字、按

事物归类识字等，在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的初三励志

100个字，严格按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写

3－4个字。结合汉字的书写指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结

构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。写字与识字

不同步，这是本册教材的重要特点之一，目的是尊重识字和写字的各自规律，识

高频字、与儿童生活关系密切的字，写简单的字、笔画少的字。表面上看识字和

写字是脱节的，实际上在写字时不但能够复习巩固前面认识的字，而且有利于学

生掌握写字的基本功，打好写字的基础。

3．时代性。

教材内容丰富，具有时代感。如，计算机、超市等富有时代气息的内容，反

映城市、农村生活以及科学常识的内容，在第一册教材中均有所体现。有表现家

庭生活的《在家里》，表现课余生活的《操场上》，表现农村生活的《菜园里》，

表现科学常识的《小松鼠找花生》。教材还十分重视培养学生具有现代人的品质。

如，《自己去吧》教育独生子女不要过多依赖父母，要大胆实践；《平平搭积木》

表现儿童关爱他人的美好心灵；《爷爷和小树》蕴含着人与自然和谐相处的因素，

使学生潜移默化地受到环保教育。上述内容具有浓郁的时代气息，并和学生的生

活实际紧密地结合在一起。

4．趣味性。

教材的各个部分都体现了玩中学、主动学的编排意图。如，课文《雪孩子》

和《小熊住山洞》是连环画形式的课文，图文并茂，符合儿童心理特点，有利于

激发学生学习语文的兴趣。这两课全文不注音，文中出现的几个生字，由学生自

己想办法认读。这样，既可以使学生得到自学成功的乐趣，又可以增强学习语文

的自信心。练习作了很大改进，加强了参与性，增加了趣味性，有拼一拼、贴语文作文 一

贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式，使学生在游戏中、

在自主实践中兴趣盎然地学习。此外，教材的呈现方式和语言，力求生动活泼，

使学生感到亲切自然，爱看、爱读、爱写、爱做。

5．广泛适用性。

教材注意符合我国国情。针对我国地域辽阔、经济文化发展不平衡的实际情

况，教材内容兼顾城乡，难度适中，为教师和学生留有选[__]择、拓展和创造的

空间。在识字方面，教材采用种种方式鼓励学生在生活实践中主动识字，下要保

底，但上不封顶。如语文园地中鼓励学生识记常见姓氏和同学的姓氏，鼓励学生

认识牌匾字，引导他们有意识地识记身边的汉字。

三、教学目标

（一）汉语拼音

1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、整体认读音节和声调。能准确拼读

音节，正确书写声母、韵母和音节。

2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字写字

1．学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识400个常用汉字，会写其中的100个汉字。

3．掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺写。字写得端正、正确、整洁。

4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1．使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3．学习借助读物中的图画阅读。

4．使学生对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）、口语交际

1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4．有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学措施与注意点

（一）入学教育

一、指导思想

1．加强交流，消除入学新生对新环境的陌生感，提高学生的适应能力。

2．精选内容，放慢教学进度、改进学习评价，培养学生的学习习惯。3．改

进方式，从熟悉小学学习生活的角度设计活动项目，激发学生持续、稳定的学习

兴趣。

二、内容安排及教学建议

（一）语文

活动主题课时学习内容活动形式我上学了1认识学校

说说，看看，画画，试试，练练，比比等多种形式

1认识同学1认识老师我喜欢语文课1有趣的语文课我会读书写字1读书习

惯1写字习惯

教学建议

入学教育的四幅图画为学生提供了观察讲述的材料。教学时，可以引导学生

观察画面，讲述图意。另外，根据各校的实际情况，要把观察图画与参观校园、

讲述感受结合起来，指导学生认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境。对

读书、写字姿势的引导，起步的训练是十分重要的，可以让学生模仿图画中的小

学生练一练。在以后的长期教学活动中，都要注意良好学习习惯的养成教育，不

断监督检查，常常提醒。

语文学科的学习准备期教学共计6课时，分三个主题：《我上学了》，《我

喜欢语文课》，《我会读书写字》。为此我们安排了三个教学内容：认识我的学

校、同学、老师，有趣的语文课，我的读书和写字习惯，配合教材中《入学教育》。

教师可以指导学生按照一定的顺序观察教材中四幅图的画面，说说画面上有什么

人？他们在做什么？他们可能在说些什么？通过自主观察图画，讲述画面内容，

学生逐步了解学校生活，感受学习氛围。知道在课堂上要做些什么，该怎样去做。

教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。

1．认识我的学校、同学、老师

教学这部分内容，要让学生了解自己的学校，班级的同学、老师；养成学校

生活中的一些最基本的仪礼常规。教师要把观察图画和观察本校校园结合起来。

如，带领学生参观学校，引导学生了解：我们学校的旗杆竖在哪里，我们怎样举

行升旗仪式；我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课；我们学校的

操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里

游戏、锻炼。农村的学校也要让学生了解学校的周边环境。要创设情境演练，使

入学教育形象化、具体化，落到实处。如，进行图一的教学时，教师和学生可以

模拟每天第一次见面时的相互问候；可以在引导学生观察国旗的同时向学生简述

参加升旗仪式的要求，并播放一段国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。

2．有趣的语文课

教学这部分内容，要让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学

生学习语文的兴趣。如，可向学生介绍一些作家、文学家；又如教学第二幅图时，

可以设计提问：同学们在上什么课？这些字你认识吗？谁愿意把这些字读给大家

听？这样，使那些认识一些汉字的学生有充分展示自己的机会，激发他们多认汉

字的愿望。同时告诉不认识这些汉字的学生，学习汉字并不难，很快大家都会认

识这些字，经过语文学习大家都能看书、写字。让所有的学生都觉得学习语文很

有意义，上语文课很有趣。3．我的读书和写字习惯

教学这部分内容，要让学生掌握正确的读书、写字姿势和执笔方法，养成做

好课前准备的习惯。这些习惯是在长期的学习过程中逐渐形成的，但起步的训练

十分重要，入学教育要为学生养成良好的习惯打好基础。如，教师在教学第三、

四幅图时，要指导学生认真看图，知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法，

同时要指导学生模仿图中人物练一练，教师逐个检查，发现问题及时纠正。教师

在此后长期的教学活动中，依然要重视良好学习习惯的养成教育，对学生严格要

求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。（二）汉语拼音

1、这部分教材中安排了意境优美的情景图，把学习内容有效地整合在一起。

整合起来的情景图，有利于学习拼音，有利于培养观察能力，有利于发展儿童的

语言，有利于增强学习的兴趣。

2、本册教材拼音的呈现形式主要以拼音结果的形式呈现。这样编排的好处

是，儿童可以和音节多次见面，加快拼读的熟练程度，可以更好地发挥帮助识字

的作用。需要提醒的是，这样编排的目的并不是要求直呼音节。

3、在拼音教学中还安排认识70个汉字，这样可以增强学生的学习兴趣，使

学生获得更多的

成就感。这些字只要求能读正确，结合语言环境大致了解意思，不要求写，

也没有认识偏旁的任务。在教学中，教师不要作一些字形的分析，让学生整体识

记即可。

4、在拼音教材中编排一些儿歌，这些儿歌只要求在教师的领读下读熟即可，

不要求学生背诵，更不宜分析讲解。

总之，教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是认识汉字，再次是读

儿歌。要保证主要任务的完成。

（三）识字、写字

1、本册要认的字，只要学生能把所认的汉字用于阅读就可以了，既不要求

书写，也不要求对字形做过细的分析。在识字教学中，可适当渗透一些识字知识

和方法。

2、在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能

力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字，还要倡导学生

在生活中识字，并注意提供机会，让学生交流课外识字的途径与成果。

3、识字不要一刀切，要承认学生之间的差异。要认识到汉字的学习是一个

长期的过程，认字也是一个由生到熟、在复现中巩固的过程。

4、在一年级起步阶段，要打好写字的基础，教师要具体指导字的基本笔画、

笔顺规则，要边指导，边示范，严格要求，严格训练。写字贵在精，而不在多。

（四）阅读

1、低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还

能读出感情来。

2、要尊重学生的感情体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。

3、要引导学生积累语言。不仅要在课堂教学中要求学生读、背教材里好词

佳句，还要引导学生注意积累课外读物中好的词语和句子。4、低年级的古诗教

学，要顺应儿童年龄特点，以读背为主。

5、教材中安排了两课连环画形式的课文。这两篇课文全文不注音，教师要

鼓励学生借助图画阅读，还可以用猜读、跳读，遇到不认识的字问别人等方法读

课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。

（五）课后练习和语文园地

课后练习和语文园地的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，要倡导合

作和相互交流。

（六）口语交际

1、本册安排的六次口语交际都配有图画，但图画所起的作用是不同的。

2、进行口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。

在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引

导学生，并对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生之间的互动。教师还

要善于发现学生交际过程中充满童趣的精彩语言，并予以肯定、表扬，使学生感

受到交际的乐趣与成功的喜悦。还要重视培养良好的语言习惯。

五、班级情况分析

全班48个小朋友，其中男生25人，女23人。一年级的新生由幼儿园进入

小学,他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式。既担心又害怕。孩子只

有六七岁，他们有自己的发展规律和特点，他们首先要适应学校、适应学习，然

后才喜欢学习，才能学习好。教师要根据一年级学生的学习特点，把重点放在孩

子学习习惯、学习兴趣和学习方法的培养上。“以游戏为中心”向“以学习为中

心”转移。

六、教学进度安排：略

一年级语文教学计划篇6

一年级刚由幼儿园进入小学校园，在各方面小朋友们还不能适应学校的环

境，面对学生如此情况我对本学期教学目标计划：

一、教材分析

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”

“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校

生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共十三课，在学习拼音的同时认识

70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，接下来是识字（二）、又10篇课

文。两个识字单元各4课，每课认字12－14个。20篇课文分作4个单元，大体

按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之

后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此

外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进

行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其

中100个笔画简单的字。

二、教材特点

1．综合性。

教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全

面的语文启蒙教育。例如，在学习汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，

学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不

但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。练习设计

也体现了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演

等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，鼓励的话语 语文课程与其他课程的融

合沟通。

2．科学性。

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。

以识字和写字为例，要求认的字都是最常见的，要求写的字都是最简单的。儿童

最先认的字，是与他们的生活最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的字，是

出现频率最高、最常见的400个字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，形

式有象形字、会意字、按事物归类识字等，在识字的同时了解汉字文化，认识身

边的事物。要求写的100个字，严格按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的

顺序编排，每课只写3－4个字。结合汉字的书写指导，帮助学生逐步掌握汉字

的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把

字写好。写字与识字不同步，这是本册教材的重要特点之一，目的是尊重识字和

写字的各自规律，识高频字、与儿童生活关系密切的字，写简单的字、笔画少的

字。表面上看识字和写字是脱节的，实际上在写字时不但能够复习巩固前面认识

的字，而且有利于学生掌握写字的基本功，打好写字的基础。

3．时代性。

教材内容丰富，具有时代感。如，计算机、超市等富有时代气息的内容，反

映城市、农村生活以及科学常识的内容，在第一册教材中均有所体现。有表现家

庭生活的《在家里》，表现课余生活的《操场上》，表现农村生活的《菜园里》，

表现科学常识的《小松鼠找花生》。教材还十分重视培养学生具有现代人的品质。

如，《自己去吧》教育独生子女不要过多依赖父母，要大胆实践；《平平搭积木》

表现儿童关爱他人的美好心灵；《爷爷和小树》蕴含着人与自然和谐相处的因素，

使学生潜移默化地受到环保教育。上述内容具有浓郁的时代气息，并和学生的生

活实际紧密地结合在一起。

一年级语文教学计划篇7

教学目的：

1．认读本课15个生字，指导书写“前”字。用“开”和“喊”两个字组词。

2．初读课文，了解课文内容，对于能读出感情的字生及时表扬。

教学重点、难点：

1．学会本课15个生字。

2．创设情景，发散思维，进行想象，想办法帮想飞的乌龟飞上天。培养学

生的想象力和创造力。

教具准备：

录音带。学词卡，多媒体课件。

教学过程：

一、谜语导入新课

今天我们先来猜个谜语：“身穿硬壳袍，缩头又缩脑。水里四脚划，岸上慢

慢爬。”

二、随文识字

（一）自学字词

1．出示课题，请你做好指读姿势，比比看谁的小手能跟上我的速度。

学生活动：学生指着书，边指边听老师读。

2．请你们也来读读课文，见到不认识的字，你都有什么办法认字呢？

学生活动：说说自己的记字方法，如看拼音记字、联系上下文记字、请教别

人。

3．教师提示：请选你喜欢的方法认字。如果还不会用笔点出来。

学生活动：学生自己初读课文，用喜欢的方法解决见到的生字，教师巡视。

帮助部分学生学习部分生字。

（二）同学们读得真认真，做好指读姿势齐读故事，注意点点字的读音。

学生活动：全班齐读。（目的是听读识字，随文学字。）

在读书中，可能有一些字认识了，不会的字的范围逐渐缩小。

（三）又有一些生字我们认识了，现在两个小伙伴一起读文，如果还有不认

识的字和同桌一起想办法解决，你们可以用一本书，轮流读各段，读完后你们俩

就坐好。

学生活动：学生通读全文，小伙伴之间合作学习，互相帮助，解决遇到的困

难，教师随时巡视给予个别学生指导。

课堂过渡：刚才你们合作得真好，可这篇课文太长了，有的同学读起来有点

困难，别着急，孩子们，我们先学这部分。

三、学习课文内容

（一）（课件）文字出示：从前——乌龟很伤心这一部分

1．做好指读姿势，齐读这一部分，注意字的读音。

学生活动：学习第一部分，让学生利用指读再次从文中认识汉字，把字的音

与形一一对准，记清生字。

2．下面咱们分着读，男生读乌龟的话，女生读小鸟的话，我想当旁白，行

吗？做好指读姿势。

3．师：现在你们不认识的字少了吧！三人一组读这部分，遇到不认识的字

知道怎么办吧！

学生活动：这时教师放手，学生自由组合，分角色读再次认读这一部分汉字。

4．哪组愿意读读呀！指一组读，老师指示做好指读姿势。

5．句中的词认识吗？看他们来了！（课件）在课文中点击：

乌龟问、你们、很美、地方、哪儿、

学生活动：认识词语的孩子可以大声读出来。

6．看这些词跑到我手里了你能读吗？（出示词卡）乌龟问、你们、很美、

地方、哪

学生活动：大声地齐声读词卡。

7．这回又变了，你还认识吗？（出示字卡）问、你、很、地、哪

学生活动：比赛谁读生字快并能用“问”字组词，以扩充学生的词汇量。

（二）理解课文内容。

过渡语：想飞的乌龟飞起来了吗？它是怎么飞的找出来指着书读读。

学生活动：自己读小鸟给乌龟想的办法。

1．谁能把这个办法读给大家听听呀？其他同学准备好，读对了乌龟和小鸟

就会和你们见面的。

出示课件，动画演示：小鸟让乌龟叼着一根棍子，两只小鸟叼着棍子的两端。

于是，小鸟带乌龟飞起来了。

2．乌龟为什么高兴呀？你读读看。

学生活动：读书后能说出乌龟看见的美景。

师：乌龟都看到什么？

3．多美呀，乌龟跟你们的感觉一样，自已读出来呀！注意字音。

学生活动：学生指着书自已读，在读出美感的同时，记住字。

4．这么美的景色你想怎么读，读给大家听，（配乐）谁还能读得更美更快

乐！

学生活动：要自已练习读文后，指名配乐读把整个课堂气氛带入高潮，我也

想和你们一起读，师引读。

5．真美呀！乌龟开心极了，词语又来了，你认出它了吗？

出示课件，在课文中点击：高兴、耳边、开心、喊起来、由文中满屏放大。

6．看它们在我的手上，谁愿意比赛读。

出示词卡：高兴、耳边、开心、喊起来

学生活动：两人比赛读，读出来的给予奖励，全班读。

7．生字宝宝自已跑来玩了。

出示字卡：让、兴、耳、开、喊

学生活动欧阳修是哪个朝代的 ：大声读字用“开、喊”组词。

四、学习课文第二部分

过渡语：事情突然变了，“啊”的一声怎么了？（出示课件）动画演示乌龟

从天上掉下来了！它重重地掉在地上，光滑的壳上摔出了很多裂纹。

（一）找出书上的句子快读读

学生活动，指读这一部分，了解故事的结果。

（二）乌龟掉下来会想怎么？它还想飞，请你为它想想办法？快商量。

学生活动：学生讨论这一问题，讨论后进行口语描述。

（三）字词巩固

1．再认读词：（课件）从课文中点击：重重地、掉下来、以后、现在。从

课文中满屏放大。

读词卡、字卡，重、掉、以、现。

2．下面生字宝宝大聚会，我们看P76的字先读一读字，还有不认识的字用

喜欢的方法记。

学生活动：两人读字，说记字方法。

3．小组合作学习后向大家介绍好方法？学生活动：汇报自已的记字成果。

五、学写字

好办法这么多，我们可要多交流。我们看这些字，你觉得哪个字难写，如果

你没困难你就可以写了。

指导“前”

（一）电脑演示：把“前”分成四部分指导，先上下，就是先写“点、撇、

横”再左右，就是再写“月和立刀旁”。

（二）老师板书：“前”边说边板书。

（三）学生写字：打开书P77描两个写一个，再到实物投影前进行展示。

六、作业

回家之后把这个有趣的故事讲给家人听。和家人想办法，帮小乌龟飞上天。