教师读书心得

教师读书心得14篇

教师读书心得篇1

我第一次参加了读书会，由于最近的疫情，我们无法在学校跟同学老师进行

交流。柯老师举办的线上读书会，让我们有了一个机会去跟他人分享和交流。

首先__同学给我们分享了一部电影《猫与桃花源》，这部电影是单亲爸爸甘

于平淡家庭生活和热血儿子勇闯世界的冲突，追逐桃花源追逐虚幻的梦影，追到

了却也留不下，如《千年女优》千代子说“毕竟我爱得是那个追寻着他的我”梦

想的意义不仅在于实现，也在于追寻的过程中那个成长的自我。这部电影有梦想，

有亲情，有爱，很温暖。我觉得有家人在，有你在的地方，就是我的桃花源。

第二位__同学推荐了《一次阅读知三国》，为我们介绍了三国时期的人物，

“书中自有黄金屋”这本书里的的人物有很多优秀的品质值得我们学习，比如刘

备的诚心，关张的义气，诸葛亮的聪慧。每个人都会有缺点，所以我们要学会取

长补短。刘岩同学具体的讲述，与高柯激烈的讨论了对于关羽的看法，引起了我

的阅读兴趣。

这次读书会举办的非常成功，我收获颇丰。除了课本上的知识，多阅读感谢父母的话简短 ，多

看电影也可以丰富我们的见识，通过读书会把自己认为好的书、电影带给其他人，

这不免也是一种快乐。

教师读书心得篇2

作为教师，要想永远胜任，就要不断地学习新知、更新教学方法及教学观念。

今年寒假，学校给我们每人发了一本《如何成为高效能教师》的书。看了目录，

感觉颇具诱惑力：

A、什么是真正的高效能教师（成功的教师必须了解和实践高效能教师的三

大特质）；

B、第一特质：积极期望（高效能教师对学生的成功抱有积极的期望）；

C、第二特质：课堂管理（高效能教师是一个优秀的课堂管理者）；

D、第三特质：掌握课堂（高效能教师知道如何设计课程来帮助学生进步）；

E、全新的理解：从高效能教师成长为教师领袖（孜孜不倦地学习成长的教

师最终会成为专业的教育工作者）。这不正是我们需要的吗？

我虽不是什么成功教师，但是我也想成为一名高效能的教师，因为我也想具

备高效能教师的特质：对学生的成功抱有积极的期望、做一个优秀的课堂管理者、

想知道如何更合理的设计课程来帮助学生进步。

读了《如何成为高效能教师》，我更明确了需要努力的方向：高效能的课堂

上，要的是老师的尽心尽智而不是大声叫嚷、发号施令，更不要打扰学生的自主

学习。

一个人接受教育的最重要的一天是开学第一天，好的开端等于成功的一半。

学生们希望明确自己现在学的是什么，将要学什么。在这点上，他们不希望有任

何的惊喜混乱。所以开学第一课我们不必忙着讲新课，而是应该细细地与学生们

熟悉本学期的教材，让学生们都知道，这一学期，我们要学些什么。接下来的一

到两周里我们应教导学生们如何在学习过程中约束和控制自己的行为，学生比我

们教师更向往一个井然有序的课堂。

对于我们教师，营造高效能的课堂首先要认真备课，尤其是备学生。如果不

去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，

课堂教学的适应性就大打折扣，高效课堂无从谈起，教师备好课就传递给期待学

生成功的信息，这也是高效课堂的必备信念。其次，要认真设计好课堂教学，诸

如讲解、阐发、提问、演练之类的教学活动等，都要注重课堂教学的实效性，做

到难易结合、由浅入深、循序渐进。另外，要加强课堂节奏的把握和管理，立足

于学生，让学生积极参与学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到

高效课堂这一最终目标。

它山之石，可以攻玉，尽管中美国情有别，教学有异，但教育的基本原则不

变教书育人。因此，我们从书中借鉴精华，形成自己的教学体系，实现高校课堂，

则是益生益师之事，何乐而不为？

教师读书心得篇3

自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直

接但却十分有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其

重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加

强各方面的修养来提高自我。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的

知识充实自我。

读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平

坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐

意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我所以常和学

生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。回想每一次学生在向我表达着他们对

我的感激和敬意，我的心境都莫名的激动，我总是深深的感受到了自身的一种最

崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收

获，是我不断学习、不断完善的具体表现。

本学期，校长提出了一个令人深思的问题：今日我们怎样做教师我觉得做一

名优秀的教师其实不是一件简单的事，但也并不是如“蜀道之难”。只要我们不

断的加强理论学习，不断积累经验，长期地坚持一颗好奇心，想一想今日学生又

将演出一幕怎样的好戏我今日又将看到孩子们的什么新花样我自我又该为他们

做些什么事处处为孩子们着想，在为学生做些你力所能及的事时，你也必然在一

步一步的接近成功!

一、博大而炽热的爱，在爱中不断认识自我

名言说：“热爱是最好的教师。”是的，对于教师来说，爱是不可须臾成缺

的，仅有以挚爱奠基，教师才会倾尽精力，激活智慧，把自我的全部热情，甚至

生命献给他所热爱的事业和学生。名师魏书生认为：埋怨环境不好，常常是我们

不好，埋怨别人太狭隘，常常我们自我不豁达，埋怨学生不好教，常常是我们的

方法太少。众多的成功者一再告诉我们，不管处于什么样的处境，只要你有奋斗

不息，追求不止的精神，你就会自觉地去改变自我把外在的压力转化成巨大的动

力，不断地学习，引千道清泉、集百家之长提升自我、充实自我。“捧着一颗心

来，不带半根草去。”陶行知先生的这句话，标示了有效教师高尚的师德境界。

爱因斯坦说过：“热爱是最好的教师，它往往胜过职责。”教育尤其需要热情，

需要爱，没有爱就没有教育，没有博大而炽热的爱，就不能成就有效教师。古今

中外的名师们都是在以德之教，以身示范的教育过程中站立起来的，都是在无私

奉献、无私的爱中不断认识自我。

二、在不泯的童心面前，时刻警醒自我

有效教师们都有一颗不泯的童心，他们总是坚持着真诚、热情、乐观和进取，

他们十分乐意与学生一齐活动，一齐游戏，一同欢笑，一同烦恼，王国亮教师说：

教师仅有始怀着一颗“赤子之心”，才能以自我的心去发现学生的心。刘又喜教

师整天与学生一齐沉浸于小发明之中，多年如一日，乐此不疲。试问他们又怎样

不会成为学生的良师益友学生又怎样会不亲其师信其道呢

“多改变自我，少埋怨环境”是魏书生教师总结的涵养性情的一条法则。这

给予我的启示便是教师要以平稳的情绪和愉快的心境投入工作，善于营造亲切、

和谐的愉快的教育气氛，使学生进入最佳的学习状态，激发他们生动、活泼、主

动的学习与发展。在今后的工作中，以名师们为榜样，努力成为学生的良师益友。

三、在学习与反思中，不断发展自我

陶行知先生早就说过：“教师必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学

之乐而无教学之苦。”仅有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。可见要

成为有效教师对于学习的至关重要要有深刻认识，要把学习作为自身发展、胜任

教学的需要。

美国心理学家波斯纳提出：“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验

深入的思考，那么既便是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，

除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改善。永远停留在一个新

手型教师的水准上。”他给出了一个教师成长的简洁公式：教师成长=经验+反思。

它清楚地揭示了一个教师的成长过程离不开不断的反思。反思不仅仅是头脑内部

的想一想，他是一个不断实践、学习、研究的过程，是自我与自我、自我与他人

的深层次的对话，要想成为一名有效教师，扎实苦干的精神和态度是基础，而学

会不断地自我反思则是发展自我的必由之路。

四、在合作交流中，不断提高自我

新课程标准十分明确地把“合作交流”作为营造新课堂氛围和培养不宪政的

重要目标。作为教师更重要懂得合作交流的重要意义。开敞胸襟，乐于交流句通，

不孤芳自赏、不自我封闭。与学生亲密交往、平等对话、真诚交流，同事之间、

上下级之间埋诚相对，相互扶持。教师的成长离不开身边的长者、名师的指名和

帮忙，团结的力量大，团体的智慧永远大于个体。

豁然大度，宽以待人，不斤斤计较，不“同行相轻”也同样是一名有效教师

应具备的条件。一位特级教师总结自我的待人之道是：“念人之功，容人之过，

学人之长，补己之短。”多么豁达的胸怀，剖析许多名师的成长经历，是我们前

进的灯塔，沿着名师的足迹，不断的自我反思，不断提升，在合作交流中不断提

高自我。

教师读书心得篇4

向来喜欢看百家讲坛，而且更喜欢听于丹老师的讲座，是那样的令人心旷神

怡，那样的震憾人的心灵，每次阅读于丹老师的《论语》心得都会有很多的收获

与启迪，敬佩她的聪明与睿智，以及她看问题的独到见解之处。

于丹教授说，其实《论语》的态度是什么呢？就是以一种朴素的、温暖的，

言传身教的生活态度，去影响他的弟子。《论语》告诉我们，为人不仅要拿得起

放得下，还应该尽自己的能力去帮助那些需要得到帮助的人。我们常说，“赠人

玫瑰，手有余香。”其实给予比获取更能使我们内心充满幸福感。

“仁者不忧，智者不惑，勇者不惧”，就是孔子所提倡的境界。当所有忧烦、

迷惑或畏惧压在眼前的时候，让自己变得更加宽厚仁达，变得更加智慧聪颖，变

得更加勇敢无畏，那么外在的一切不也就没有了吗？所以，做一个勇敢的人，用

自己生命的力量，去化解那些遗憾而不要借助外在物质的得与失，让自己拥有一

份浅薄的骄傲，这就是《论语》里所倡导的一种人生观。

于丹教授以自己的心得来诠释论语中难以理解的道理，并结合实际生活帮助

人们去面对千变万化的世界，调整好个人的心态，使人们明白在工作和生活中得

到快乐是尤为重要的问题。

在现实生活中，我们往往会拿自己与别人相比较，同样的学历、同样的境遇，

别人为什么做得很成功，而自己却为什么总是默默无闻，总在羡慕、嫉妒别人的

日子里生活，于是埋怨、愤怒油然而生，使自己身心疲累、郁郁寡欢。其实他没

看到别人的付出，很多时候就是缺乏于丹老师在论语中所说的豁达开朗，不能以

良好的心态去面对生活。如能以平和的心态想一想，别人的得到一定有他相对应

的付出，当然，这个付出有种种。如果你不想去付出就不要去嫉妒别人的拥有，

羡慕别人的生活而看不到自己的珍贵，这是不聪明之举，也是可悲的。

于丹教授用一个个小故事告诉我们，我们生存的环境会有许多不如意甚至不

合理，虽然我们凭借个人的力量不能改变社会，但我们能凭借我们勇敢的心灵去

改变自己的心情和态度。

教师读书心得篇5

课堂教学没有既定的程序、轨迹可循，有时是个性化的行为，有时是随机产

生的思维的撞击，有时是始料不及的“特色”表现……。要想深入地推进新课改，

使课堂也像生活一样丰富多彩，那就要下功夫进行有效性自主学习的研究，创设

课堂教学的新境界。

一、课堂上学生有话总爱跟老师讲，有事总爱找老师帮

学生被动学习乃至厌学的原因之一，就是在他们眼里知识是枯燥乏味的、是

灰色的，要改变这种现象，就要善于发掘蕴含于知识本身的情感，善于艺术性的

赋予知识以情感。有了情感，知识就有了生命，学生就会感受到其中的魅力和价

值，对于自己感到有魅力和价值的东西，学生怎能不孜孜以求呢？

在传统的课程实施中，我们往往容易忽视其中的“情感”。有好多教师认为，

只要做到“传道、授业、解惑”，就是尽了自己的责任。只要尽了这个责任，那

么教师的所作所为、教师的付出都是正确的。其实不然，新课程不仅要求我们“传

道、授业、解惑”，即使是为了“传道、授业、解惑”，没有情感的教学也是没

有生命力的。

对学生而言，积极的情感比渊博的知识和高度的责任感都重要。带着沉重的

心理惶恐感，学生怎么能自主学习呢？如果沉甸甸的责任和渊博的知识伴着的是

漠然的神情，那么，带给学生的只能是被动消极乃至失望、沉沦和彷徨。学校里

的学习，是师生每时每刻都在进行的心灵接触。教师的良好情感能引发学生积极

的情感反映，要使学生主动学习，教师就要善于营造情感交融的良好氛围，把更

多的“情”和“爱”注入平日的教育教学，要给学生以足够的心理安全感，这样，

学生才能带着信心和勇气主动地投入自主性的学习活动。

要给学生以丰富的情感，教师应该用一颗童心对待学生。教育是针对人的，

而且是初为人的人。正如陶行知先生所说，“我们必须变成小孩子，才配做小孩

子的先生。”教师只有怀着一颗童心才能风尘仆仆 走进学生的心灵世界，也只有这样，教

师才能去感受他们的喜怒哀乐，也只有这样，师生才会成为朋友，学校才会成为

乐园。要给学生以丰富的情感，教师还要用微笑来赢得学生的微笑。一个慈爱

的眼神，一次轻轻的抚摸，一份小小的礼物，都会使学生如临春风，如沐春雨。

要给学生以丰富的情感，我们还要把富有激励呼唤、鼓舞和关注性的语言当

作传递情感的灵丹妙药。在教学过程中，教师要善于把命令式的、居高临下式的

语言转化成商量式的、平等交流式的语言，把生硬冰冷的语言变成富有感情色彩

的语言。只有在上述富有情感的平等和谐的交流中，学生才能“有话总爱跟老

师讲”，“有事总爱找老师帮”。这种“求学”的境界，也正是学生主动学习、

自主发展的重要标志。

二、课堂上使学生既要放得开，又要收得拢

“放得开”是指教师不要怕孩子暴露问题，要解放孩子的身心，要尊重学生

的思维成果。一些看似错误的回答也可能蕴含着创新的火花，教师不要轻易否定

学生在深思熟虑的基础上的答案，不要把教材上的结论强加给学生，要允许学生

对问题有独特的见解。“收得拢”是指在尊重孩子多种答案的基础上，还要引导

他们推敲出尽可能完美的答案。学生能够经常说：“我想……我要……我能……

我来做……我还有……我认为……”这是学生投入了自主性学习的又一标志，要

达到这样的愤悱状态，教师就不能轻易否定学生的思维成果，不要把自己的意见

强加给学生。

教师读书心得篇6

为了营造良好的读书氛围，引领教师在读书中不断提高自身的素质，努力打

造终身学习型教师，以适应时代发展的需要。10月6日晚上，实验二小全体教

师相约在学校会议室隆重举行了本学期第一期的教师读书心得交流会“读书，让

我们的生命更灿烂”。

交流活动精彩纷呈，掌声不断。大家围绕九月份的阅读主题：“《给教师的

一百条建议》读书感言”畅所欲言：王娟娟老师的《读书感悟成长收获》，董亚

红的《在阅读中思考，在实践中提高》，李佳老师的《更新观念愉快教学》，王

银淑老师的《让生命的价值在课堂中闪光》，张艳敏老师的《对合作学习的思考》，

每个人都能从不同的角度，和大家一起分享品味在读书中不断成长的感悟与体

会，引起了大家的共鸣。

最后栗晓燕副校长就我校教师读书现状、教师为什么要读书、教师怎么去读

书以及对教师下一阶段读书提出几点指导性的建议，交流会在和谐、愉快、奋进

的氛围中结束。

一年来，我校以教师专业化发展为契机，以加强教师理论学习为抓手，倾力

打造名师队伍，目的是以教师发展推动学校发展。除了每学期正常的教研活动之

外，学校还定期每月举行一次教师读书心得交流活动，读书范围既可以是学校提

供教育教学著作，也可以是教师自己选定的相关作品。通过举办读书交流会等各

种活动，教师为学生树立了努力学习的榜样，逐渐形成"在工作中学习，在学习

中工作"的良好习惯，让学习成为改进工作和激发创新精神的动力，使读书学习

成为一种习惯。

教师读书心得篇7

这学期，当我读的是《做最好的老师》这本书，感受了李镇西老师的与众不

同，从他自己的身边的故事举例说起，真实自然，每一节都让人感动。

爱学生，说起来容易做起来却很“难”。我们很多老师都是爱学生的，但是

为什么还会不被一些学生喜欢呢?“爱学生要有一颗爱孩子的心，首先就应该要

有一颗与孩子一样的童心”，这句话给了我很大的启示，也许只有童心才能滋润

童心。当我们拥有一颗童心时，我们就更容易的去理解学生，当我们有了童心和

爱心之后，自然我们就会很容易的走进学生的心灵世界，和他们一块来分享快乐

与烦恼，学生就会把你当做他们的知心朋友，对你的爱自然也就会流露出来，因

为学生是最单纯、最可爱的，他们也是最容易感动的。

我们要爱学生，但是不能凭借自己的感情只爱那些自己认可的学生，我们应

该一视同仁，把目光投向每一个学生，老师的一个关切的眼神和一个微笑就能个

一个学生莫大的动力，让他感受到老师是关心他的，让每个学生都感受到温暖，

作为老师，我们更要注意观察去发现每个学生的闪光点，肯定学生，赏识他们，

相信每一个学生都是优秀的，至少我们关注的优点是发现学生的亮点和好的一

面，而不是盯着他们的缺点和短处，只要你能相信你的学生是优秀的，相信他能

做的更好。李老师说得对，因为有爱，我们才会关心;因为有爱，我们才会和同

学心贴心;因为有爱，才有崇高的灵魂和蓬勃的朝气。当学生喜欢你的时候，他

很自然的也就会喜欢你的课，这就是所谓的爱屋及乌吧。

合上《做最好的老师》体会到：做一个有“爱心”的老师很难，教育上的爱

是一种思想，一种情感，一种氛围。今后，要把自己的爱很自然的贯穿在我教育

过程的每一个环节。

教师读书心得篇8

今年暑假，我怀着激动和兴奋的心情，读了著名教育家李镇西的《做最好的

老师》一书。这本书记载了李老师从教25年的经验与收获，书中从作者步入岗

位初期写起，从青涩写起，到有一定的经验，到阅历丰富，满腹经纶，将自己的

成长与成熟一步步介绍给了读者。读后，使我受益匪浅。李镇西的教育思想和智

慧，对教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的

理念和实践，都有其独到的见解。他的观点，他对班级的管理，使我感动，让我

折服。同时，使我这个颇有一定教龄的老师，从中找到了前进的方向，更看到了

未来论文提纲怎么写 和希望。在这里，我可以找到教育的最新理念;在这里我可以学到宝贵的经

验总结。从李老师成长的印记中，我们可以看到自己进步的影子;从他的成功教

育案例中，我找到了一些适合我们时代的方法。它让我明确了作为一名教师的目

标，那就是成为一位敢于自我批评、善于积累、善于反思、有爱心、勇于挑战、

有目标的老师!

有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的你;爱是一首诗，冰冷中温暖渴求

的心房;爱是夏日的风，冬日的阳，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李

镇西的教育理念《爱是永恒的教育理念》，正是证明了这一点。他把自己所有的

爱，全部倾注给了他所热爱的教育事业，25年如一日，爱生如子，用他那“激

情燃烧的岁月”，谱写着一幕幕爱的篇章。他把自己融入到班级这个集体大家庭

里，走进学生的情感世界里面去，把自己当作学生的朋友，去感受学生的喜怒哀

乐，去赢得学生的信任与敬佩。

对照李镇西的教育方法，我发现：自己在教育教学过程中，有着很多不当之

处。例如：在对待学生的态度上，由于急于求成，常常忍不住对学生发火，缺乏

教育的技巧;有时，对完不成作业的学生，缺少耐心辅导，缺少个别引导，使学

生对我敬而远之，师生之间缺乏代沟。

通过读李镇西的《做最好的老师》一书，我不断反思自己，深感愧疚，觉得

自己与一个好老师的差距太远了，这哪是爱学生?反思后才认识到：教育上的爱，

不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，

运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响

的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。所以，

我深深感悟到：因为爱，冰雪会消融;因为爱，枯木会逢春;因为爱，希望绽放华

彩，因为爱，能拨云见日，未来永值得期待;因为爱，所有的生命才收获了圆满。

作为一名人民教师，我决心以著名教育家李镇西为榜样，以“爱”为己任，

在今后的工作中，积极进取，顾大局，识大体，努力按照上级的要求，按学校要

求，高标准严格要求自己，树立竞争意识，不但要自己思想过硬，品行端正，业

务水平高，乐于敬业，端正态度，明确责任，勇创佳绩，还应想方设法投入到学

校集体的建设中，增添自己的一分力量，为校增光、添彩。自觉维护学校利益，

遵守规章制度，服从安排，舍小家顾大家，洁身自好，吃苦在前，享乐在后，甘

为人梯，爱生如子。

最后，借著名教育家镇西小语作为我的座右铭，“教育是心灵的艺术，爱心

是教育的灵魂”鞭策自己，激励自己，这就是我——一位人民教师在学习中的方

向。

教师读书心得篇9

“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；

是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁

的手指。孩子慢慢来，慢慢来。”这是书封面上的一段话，正是这段文字，吸引

了我的眼球，给了我无限的感动，让我受益匪浅。

《孩子，你慢慢来》，我喜欢这本书，也喜欢这句话。作者龙应台的文笔是

那样的细腻，全书蕴含了一位伟大的母亲爱的气息，读着读着，一股暖流慢慢飘

进了我的心房。让我们慢慢来，让我们耐着性子学会等待。

读完这本书，我不断地反思了自我。作为一名教师，在教育学生时，有时会

很生气，有时也会对学生大声训斥。记得期中考试前一天，我和x教师一齐从会

议室回到北教学楼时，老远就听到哈哈大笑的声音从楼上传出来，我俩边走边猜

测着这笑声是从何而来。当时的我虽没说出口，但心里早已断定是我们班。于是，

上楼直奔教室。“教师，__x给他的同桌讲笑话，他还大声地笑。”班长见我来

了，立马站起来，气愤地说。听班长诉说的同时，我带着满脸的怒气瞥了__x一

眼，此时的他也许真正意识到自我错了，低着头，看着桌上的卷子，一动不动地

坐在那儿。“如果今日不给他点严厉的教训，我怎能安心？”想到那里，我走到

他的座位，只见他的卷上仅写了几个词，看到这些，我便火冒三丈：“走，去给

你妈妈打电话，让她来盯教师职业道德规范 着你写。”他一听，急了：“教师，别……别……。”

当着全班同学的面，他竟然这样对我说，我装出一幅很生气的样貌，走出教室，

进了办公室，一会儿，他也跟了过来，说：“教师，对不起，我不应当讲笑话。”

听他这么一说，我真想原谅他，可是，想想以前的种种违反纪律的事，都与他脱

不了干系时，说：“以前，我总是心平气和地跟你讲道理，你也总是不断地向我

承认错误，这次我再也不给你机会，打吧！”

他见我这么坚定，拿起话筒，拨通了电话。不一会儿的工夫，她的妈妈赶了

过来，明白他犯了错后，一向数落着：“这么长时间，x教师没给我打过电话，

我还以为你表现得很好，没想到你这毛病还没改……”说罢，她看了看他手里的

试卷，相当生气，此时的他再次认识到自我真得错了，赶紧写了起来。当我把学

生带出学校回到办公室时，他已写完。我们一齐下楼、回家。

说实话，这样的结局，我心里很不是滋味。从那天起，他那些过分的行为收

敛了许多，也正是从那天起，他的名字再也没被值日班长写在黑板上。直到今日，

我的内心深处并没有因他折服而自喜，也没有因我的胜利而置之不理。如果我学

着__的妈妈，耐心地与他交流，让他愉快的理解；如果我不冲动不叫家长，换一

种方式教育；我就会带给他欢乐，而不是无穷的压力。上周四的一个课间，我让

他下节课课后找我，他没有忘记，规规矩矩地进了办公室。我和他谈了好久，谈

到他期中考试考得不错，三科都在九十分以上，表扬了他有写好作业的习惯；谈

到了他的日记比以前大有长进，肯定了他有坚持阅读的习惯。并提醒他，如若能

做到严格约束自我、控制自我，教师相信他还会有大的提高。一句表扬，一次肯

定，一种相信给了他莫大的自信，谈话结束，他准备回教室上课时，恭恭敬敬地

说了一声：“教师，再见。”此时，我感到很欣慰。心中默默地重复着那句话：

孩子，你慢慢来。教师对你有耐心。

事后，我重新拾起《孩子，你慢慢来》细细品读。我觉得教育不是赛跑，教

育学生应当慢慢来，多给学生一点时间，多给学生一点耐心，教育是慢的艺术，

我们必须与家长一齐慢慢等待孩子的成长。让我们用心欣赏孩子成长的每一个细

节，享受孩子一朝一夕的变化！让我们用心欣赏孩子成长的每一个片段，享受孩

子一喜一怒的真实！长长的路，慢慢地走！长长的路，健康地走！

教师读书心得篇10

读了一本《如何成为高效能教师》的著作，感慨颇多。本书从教书育人、终

身学习、建立良好的师生关系、进行有效地沟通、提供有效地帮助、应对职业挑

战、避免职业倦怠、积极反思、敬业共九个方面进行了阐述。本书所写内容贴近

教师的生活，话语真挚，说理透彻，作为一名新教师的最近我读完之后受益匪浅，

这是一本值得我们经常翻阅的书籍。

优秀教师从教时不仅用脑，而且用心。做事井井有条，具备管理才能;及严

于律人，也严于律己对教学或纪律的问题能及时采取防范措施;和蔼可亲，平易

近人，热情待人，善解人意。要成为课堂上的高效能教师，就必须像在校外一样

善于待人处事。并提醒我们进行沟通时应牢记的五项原则：

1、提供真正关心的基础。

2、所有学生都是有效地沟通者。

3、制定促进课堂有效沟通的计划。

4、促进面对现实的课堂沟通。

5、定期开展促进有效沟通的实践活动。

著名的哲学家艾果尔说过这样一句话教育的艺术就是懂得引导。教育是爱的

事业，教师是爱的使者。书中第三章让我懂得了作为教师要善于接近孩子，体贴

和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和

爱。这才是顺利开展一切工作的基础。学生毕竟是学生，他们会经常犯这样或那

样的错误，会出现这样或那样的问题，今后我也会灵活运用这些知识，努力做到

严而有格、柔中有刚，真正走近每一个孩子的心灵，让他们在犯错误后能从心底

里接受我的批评，并在今后的行动中改正错误。

大多数的时间我们总是在以大人的眼光来看待问题，其实很多时候我们应该

换位思考，相互理解，在与学生进行沟通时，我们发现创设换位体验情景，不仅

可以促使师生间相互理解，建立信任感，而且是一种非常有效的教育手段，站在

学生的角度审视自己的言行，来总结教育的得失。在工作总也要不断的自我总结，

不断的提升自己的教育、教学经验，我想，我们也会向优秀教师不断的迈进。

教师读书心得篇11

认识和拥有《教学勇气》这本书，是在十年前。偶然听说这是一本美国教授

撰写的教育名著。周末兴冲冲跑到秦岭路附近的图书批发市场，在一家专营大夏

书系的书店购买的。现在这本书已经有十周年纪念版和姊妹篇的《我的教育勇

气》。访书是乐趣，在那个没有网购的.时代，充满期待的找寻过程，和寻了千

百度，最后买到手那种兴奋，是一种莫大的幸福。这是现在网购时代体味不到的

乐趣了！

记得当时找寻很快乐，等读起来却不是那么顺畅。因为是国外作品，本身文

化有一点差异，再加上翻译时，一些语言表达的问题。一般读起来会有些费劲儿。

虽然这本书吴国珍教授翻译得比较专业和流畅。读一本书，还和自己生活工作阅

历，以及思想思考深度有关。

从某种意义上，读书就是读自己，读书就是找寻自己的影子。干国祥老师说

过一个有意思的观点：真正好的阅读不能是“仁者见仁，智者见智。而是要仁者

读出智者的观点，智者读出仁者的观点。这样才能有进步”，才能是思想碰撞、

深度阅读。当然，不可否认能引起共鸣的阅读是最舒适的阅读。或者是自己心中

有，口中无，笔下无。看到别人说出来了，深为赞同，心有戚戚焉！

先讨论书中的主要观点：“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教

学来自教师的自身认同与完整。”什么是技术层面？课堂上课件的精美，语言的

华美，内容的完整到位等。或者说是：技巧、策略和技能。这是当然也是重要。

但是，仅仅有这些还是不够的。什么是教师的自身认同与完整？

作者说：自身认同是指发展的一种联系，在这种联系中，自我生命中所有力

量汇聚，进而形成神秘的自我：赋予我生命的父母的性格，我成长的文化环境，

支持过我的人，伤害过我的人；我对别人和对自己做过的有益或者无益的事情，

爱的体验和痛苦的感受——还有很多很多。在这个复杂的领域中，自身认同是使

我成其为我的内力和外力运动着的交汇，这一切的一切不断聚合在我们成其为人

的永恒的奥妙中。怎么样？是不是有点深奥的感觉！

我的理解是：我们每个人成为这样的人，都有原因背景，都是我们的遗传、

背景、经历共同作用综合而形成的。既然如此，我们就要接纳自己，让自己的内

心保持一种和谐，而非冲突和挣扎。自身完整，就是说，无论怎样我都是一个整

体，这种整体特点能够在朝着一定方向形成和再形成我的生活模式时的内在联系

中发现。

自身完整要求我识别那些能整合到我的自我个性中的东西，分辨其中哪些适

合我，哪些不适合我——我选择的赋予生命活力的方式的汇聚在我内部的各种力

量有关：对这些力量我是欢迎它们还是害怕它们，是认同它们还是反对它们，是

追随它们还是拒绝它们？通过选择自身完整，我会变得更加完满，但是完整并不

意味着变得完美无瑕。承认我原本是的那个整体，意味着变得更加真实了。这段

话相对好理解一些，完整的反义词是割裂的、异化。也就是说我们跟随自己的内

心，不要做过于勉强地做一些事吴国怎么被灭的 情。

作者接着说：自身认同和完整不是用来雕饰栩栩如生的英雄人物的花岗石，

而是一个处于复杂的、不断需求的、终生自我发现的过程中的敏感区域。自身认

同在于构成我生活的多种不同力量的汇聚，自身完整与这些力量的联合方式有

关，使自身完整协调，生机勃勃，而不是七零八落，死气沉沉。

就自身认同和完整这个问题，我请教过南明集团的魏智渊校长，他举了个例

子：教学中知识，不是外在于教师，跟教师的生命没有关系的客观的东西，而是

与生命相互交织的东西。教诗歌时，我们不是简单地把一首诗歌讲解给孩子，而

是把我在这首诗歌中受到的感到传递给孩子。这份传递中包含了“自我认同”，

因为我既然被这首诗歌所感动，或者相信这些知识，那么就意味着这些知识是我

自我的一部分，我对知识的理解与传递就代表了自我认同。以师生关系为例，学

生不是我的操作对象，不是我灌输的对象，而是我的关爱、引导的对象。在这种

关爱与引导中，我与学生有了心灵的默契与共鸣，这就是自我认同的过程，也是

保持自身完整的方式。这有点像恋爱，好的教学和教育都能够让人获得高峰的体

验，恋爱本质上就是从对象身上认出自己，也就是“自我认同”。而因为这种关

系，自身也就获得了完整。怎么样？经过魏校长的解读，是不是对这个观点更清

晰了！

记得有一次培训，教授提到一个观点：课堂是师生生命成长的共同场。这和

魏校长的观点有相通之处。但我还是对“认同”这个词语有点自己的看法：是不

是也有接纳自己的含义呢？对于这本书疑问还有很多，期待能够经过继续阅读，

把这本书读懂，得更透彻。

教师读书心得篇12

《人因思而变》，篇幅并不长，然而文中所阐发的问题却极有现实价值，表

达的视角也颇为独特，富有新意。真没想到，一篇理论__，居然让我看了又看，

一方面折服于__观点的正确，另一方面，作者阐述观点所展露的严密的逻辑，更

是让人羡煞。

作者开篇即指出：教师思考起来是教师专业发展和课堂教学改革的前提。接

着，从“为什么要思想”“思想什么”“如何思想”三个方面展开论述，重点论

述了“如何思想”。作者为一线教师如何思考提供了四个参照系：1。经验之思，

2。反思之思，3。教育哲学之思，4。类比之思。阐述“反思之思”“教育哲学

之思”这两个方面时，思路独特，观点精深独到，直抵人心。

何谓“反思之思”？作者是这样论述的：

“经验是基础，经验是重要的，但未经反思的经验可能是肤浅、狭隘甚至是

错误的。如果说经验的对象是行动和行动的结果，经验的目的在于认识其间的关

系、获得初步的经验的话，反思的对象则是经验，反思的目的在于审视和批判经

验，使经验变得合理和有效。我们可以把改造经验的思考看成是反思经验之思。”

换句话说，反思之思是对习以为常、理所当然的既有经验的重新思考。为了

进一步说明反思经验之思之必要，作者拿“坐井观天”这个众所周知的寓言作了

类比说明，形象而深刻：

“如果我们把‘天不过井口那么大’看成青蛙的经验，要改造这一经验，从

井里跳出来观察不失为一种有效的途径。现在的问题是，青蛙何以想到跳出自己

的井？在这里，小鸟就成了推动者，是小鸟的‘天大得很’引起青蛙对‘天不过

井口那么大’的原有经验的怀疑。我们不要把小鸟看成正确意见的提供者，因为

小鸟也未必知道真正的‘天’，这里的小鸟只是不同于青蛙原有经验的新经验的

提供者。由此看反思的条件，反思需要‘小鸟’提供不同的经验刺激和对照。定

位不同经验的提供者，可以说，书本是‘小鸟’，周遭世界的新事件是‘小鸟’，

周围他人的不同意见也是‘小鸟’，自我的批判意识带来的不同发现也是‘小鸟’

要改造我们的经验，需要寻找自己的‘小鸟’。要促进他人进行经验改造，我们

又要成为他人反思的‘小鸟’。

作者由寓言中的小鸟，联想到教师日常实践中得经常有“小鸟”提供新经验，

促成教师对对实践与既有经验持续不断的反思，并列举了这样的“小鸟”是些什

么，这样的表达逻辑具有多强的说服力，让一线实践者如我等，深以为然并被其

观点完全俘虏。

作者的思考并未到此止步，接着再向深处探求：即使“小鸟”经常撞击我们

的思想，如果教师缺少了开放接纳的心态，死守成见不放，也不能促成经验的有

效提升――

“仅有‘小鸟’的新经验远远不够，在小鸟的‘天大得很’面前，如果青蛙

坚持‘我坐在井里，天天看到天，我是不会错的’，它就不会跳出自己的‘井’，

也就难以对原有经验保持审视和批判的态度。要反思，就需要想一想‘我天天坐

在井里，会不会错’。和老师交流时，我们常提出这样的问题：‘你为什么这么

教？’一些老师的答案是‘我们一直这样教’、‘教参上就建议这样教，’对于

这样的回答，同样可以提出这样的问题：‘一直都这样教，就一定合理吗？’‘教

参上的教法就没有问题吗？’这告诉我们，要改造自己的经验，还需要对原有的

经验保持开放的心态。”

以上所摘，只是作者从“反思之思”这一维度所展开的论述。在“教育哲学

之思”这个标题下，作者提出的关于教育原点的哲学命题，有如当头棒喝。令天

天沉浸于事务圈中、只见树木不见森林如我者猛醒，觉察到，教育者或说一切人，

要有经常跳出自我的圈子审视自我的思维方式，让自己的工作更清醒，更富理性

也更有成效。

“反思之思固然重要，但对为什么要运用这些经验，如何统率自己的经验的

思考更为根本。我把对教育根本问题进行终极的价值追问看成教育哲学之思。比

如，天天和学生打交道，我们不妨问一问什么是学生？学生学什么？教师教什

么？

对这些问题进行追问，我找到了这样的答案：狭义的学生是在学校里，在成

人和老师的帮助下，学习生存的本领，获得生活的智慧，体验生命的意义、价值

和尊严的人；学生到学校里来是学‘生’的，而不是学‘考’的；教育是‘育人’

的，而不是‘育分’的。想清楚这样的问题，教师就找到了教什么和学什么、怎

么教和怎么学的内在依据，从此开始了脚下有根、心中有魂的教师生活，也使自

己找到了统领各种经验和各种方法技术的‘帅’。”

教师读书心得篇13

我记忆中看的最早的课外书就是小学的时候学校里订阅的《当代小学生》。

这本书使我的写作本事有了很大的提升。还有许多开发智力的板块也对我的成长

有很大的帮忙。初中以后会根据教师的推荐读一些名著，印象最深的就是《鲁滨

逊漂流记》。我喜欢看奇幻类的书籍，这些书籍很好地丰富了我的想象力。高中

的时间学业很重，没有看很多课外书，这是我的一个遗憾。那时候似乎没有意识

到读书的重要性，错失了很多开阔眼界的机会。大学因为专业的关系我读了基本

外国名著，像《飘》《傲慢与偏见》《汤姆叔叔的小屋》等等。其实大学时光是

一段很好的与书为伴的完美时光，此刻想来有点后悔没有好好珍惜。

我虽然喜欢读书，但读的书并不多。最近在培训的过程中受到许多教育家的

启发，翻阅了《读书与旅行》这本书。《旅行与读书》台湾作家詹宏志所著，詹

宏志是台湾各界的阅读狂人，家中藏书四万册，每年买书两千本，一小时阅读十

万字，出版十余部著作。《旅游与读书》是作者把自我人生的两大志趣书写集结。

他的旅行多由读书而起，十个推理小说般的精彩故事，犹如一场百科知识的

脑内冲浪与日常哲思的马拉松。被一本托斯卡纳食谱指南引路的摊牌考验;因尽

信书而惊险万分的瑞士登山之旅;在印度无力招架念诵着鲁拜集的高明地毯商人;

在南非草丛中充满生命体验的萨伐旅;在灾难过后的巴厘岛矛盾复杂的旅人心

境……十场梦幻旅，别样新人生。就如梁文道在序言所说：他在印度高价买下一

张其实用不了那么多钱的地毯，中了明眼人一看就知底细的局，而原因只可是是

因为那位地毯商人能用古波斯语吟咏奥玛伽音的诗句。这是典型的书呆子才会犯

的错误。但另一方面，书也会让他变得聪明，明白许多一般游客不清楚的内行门

道。例如，就为了“伊斯坦布尔人为了两个羊头哪个比较好吃而争论不休”这就

话，他把两位本地作者合作的《吃在伊斯坦布尔：探寻巷弄中的美食》当作拐杖，

丈量伊斯坦布尔的美食地理，效果竟然远胜大众旅行的团体智慧。

我们耳熟能详的“读万卷书，行万里路”、“世界是一本书，那些不旅行的

人只读过其中一页”，我们都很向往远方，可是很多时候我们都在等待，等适宜

的时间等适宜的人等忙完手头的工作等长大了再去，当时不了解，之后才明白真

的长大之后有太多放不下的东西，应当早一点丢下一切就出发的。旅行与读书的

关系极其微妙，读书常常在旅行之前很久就已经开始了，甚至在不自觉之处，常

常是因为书中所述的某件事，触动你前往某处的动机。可能是一处古迹，可能是

一位故人生活的地方，也可能仅仅有一处美食，你就怎么看显示器型号 来了，要来看一看，和书中

描述的是不是一样，去体验，去感受。在旅行之前，我们对旅行地的阅读是一种

“想象”，在旅行之际，我们对旅行的阅读则是一种“摸象”，仅有在旅行完成

之后，才是我们真正对旅行地了解的开始。一场说走就走的旅行，是勇敢，也是

我们对书本资料的验证。

《读书与旅行》除了描述旅游和读书的关系，最最重要的是里面有世界各地

的美食，读来让我不由得咽了好多次的口水，有佛罗伦萨牛排、肉酱宽面，印度

囊、羊肉咖喱炒饭，巴厘岛的原味烤肉大餐，最让人流连忘返的是日本的料理，

摘抄一段吃龙虾的描述“我用刀叉将龙虾肉剜出，切开小块沾满酱汁送入口中，

龙虾肉将熟未熟，软嫩无比，酱汁则极浓郁，有奶油的滑润与白兰地的香气，更

有浓的化不开的龙虾虾膏滋味，但又带了一点番茄酸度，显得清爽不腻，的确相

当高明。”

读书不停步，旅行不止步，勇敢前行，有多远走多远，远方的路总有期盼，

总有归宿，爱读书，爱旅行，做一个热爱生活的人。

教师读书心得篇14

假期期间，我阅读了《做不抱怨的教师》一书，我感受颇深。一向以来，教

师这一职业被认为就是天底下最光辉的事业。但就是随着时代的发展，独生子女

就是越来越多，家长对教师的要求也就是越来越高，这就无形之中给我们教师带

来压力。所以我们教师要调节好自我的心态，对生活充满信心，对工作有较好的

满意度，建立良好的人际关系。这样才能生活的简单而充实。

抱怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我

们的负面情绪不断叠加，从而产生更多的不快。教育就是一种智慧，教师要具有

育人的智慧。在我们的教育工作中，如果抛弃让学生人人“灿烂”的想法，顺应

自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢？就像有些老师，学生考了96分还就

是不够，似乎只有100分才能算优秀。我们教师总就是不满足于孩子的成绩。就

像有的学生上课稍不认真，一旦被老师抓住，立刻就会被批评一顿；下课跟同学

有些小摩擦，又被认为就是打架。其实冷静下来，仔细想想，一堂课40分钟，

谁能保证什么小动作也不做。只要学生改正过来就行了。“很多时候，学生之间

的小摩擦，也不那么紧要。”这正如自然万物的生长一样，在摩擦的过程中，学

会了与他人相处的艺术。因此，我们教师让学生在摩擦中学会生存，在摩擦中成

长，这就是一种自然选取的过程，而在此过程中，我们教师不必代劳。

我们教师经常也会抱怨：此刻的孩子怎样那么不听话？怎样那么坐不住？怎

样那么难教？怎样那么不爱学习？家长怎样也不管管？其实，冷静想想，可能就

是我们教师有些小题大做了，上课思想开小差，我们提醒一下就行了；和同学闹

矛盾，告诉他们要友好相处，不能太冲动。其实转脸他们也就忘了所有的矛盾了。

有的同学作业没做齐，可能确实就是家里有事，给耽误了，也只就是偶尔没有完

成。有的同学考试没考好，因为他就只能考成那样，也就那水平，他已经尽力了。

当应对学生的问题时，我们教师要试着相信自我的学生，试着控制自我的情绪，

这样一来，不但问题能迎刃而解，师生双方都学会了好多道理。

有的事情，我觉得只要跟孩子好好说说就行了。毕竟没有不犯错的孩子，关

键就是他不要放下学习，继续努力，我们没必要严加管教，另眼看待，不能带着

有色眼镜看学生，对学生要多加鼓励，少些批评，鼓励他们。

每个孩子成长阶段的需要不尽相同，懵懂无知的时候要明白灌输引导；此时

渐渐长大些便要放手；等他完全独立了还有鞭策鼓励。爱不就是只用单一的方式

一路贯彻到底，爱就是讲层次的。只要善于引导，灵活多样的使用教育方法，对

症下药，天才可能就出现我们的手中。我们就应更用心的去教学生，去感受学生。

去感受生活带给我们的另一份财富。如果用心，就是能够教给学生很多东西的，

不仅仅仅就是学科知识！学生成不了博士不要紧，使他们成为一个有用的人，对

社会有贡献的人好处更大一些！我们给学生期望，他们就成为我们的期望了。你

就是笑着应对自我的期望呢，还就是苦着应对自我的期望呢？笑着应对期望，期

望会越来越多，你会找到越来越多的快乐！生活就就是一面镜子，你笑它也笑；

你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，时时注意，持续快乐的情绪，做个阳

光老师。用一颗宽容的心对待每一个孩子！