研定

第９卷第６期

２ｏａｌ９年ｌ２月

鸡西大学学报

ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＪＩＸＩ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ

Ｖ０１．９ Ｎｏ．６

Ｄｅｃ．２ｏｏ９

文章编号：ｌ６７２—６７５８（２ｏｏ９）０６—０ｏ２１—２

研究型大学的科研定位与职能整合

任彦民

摘要：研究型大学以科学研究为主导，培养高素质创新人才。科学研究是促进研究型大学雪碧可乐 发展的主要

动力，是培养高素质创新人才的主体方式，是研究型大学服务社会的主要形式。研究型大学在发展过程中应

形成以创新型人才培养为基础，教学、科研、社会服务协调发展的职能整合状态。

关键词：研究型大学；科学研究；三大职能

中图分类号：Ｇ６４４．６ 文献标识码：Ａ

在十九世纪初期，被誉为“德国现代大学之父”的洪

堡将科研引入了大学，并提出了教学与科研相统一的原

则，使大学实现了由教学型向研究型的转变，催生了德国

第一所研究型大学——柏林大学。随后，世界各国纷纷

开始了研究型大学建设的尝试与探索。以２ｌｌ工程的启

动为标志，我国也开始了研究型大学的建设，经过数十年

的建设与发展，我国研究型大学在推动国家和地方经济

发展、知识创新、科技进步等方面成绩斐然。但是，随着

我国大学的不断分化，大学的科研职能也在不断演变，作

为推动高等教育发展核心力量的研究型大学，科研职能

更是被异化与夸大，甚至与教学逐渐产生摩擦，出现了三

大职能在发展水平上的失衡。

在知识经济时代，科技创新能力越来越成为国际综

合国力竞争的决定性因素，科技创新能力的不断提升需

要以大量科学研究为支撑，故科学研究对整个国家的经

济和科技发展的作用日益显著，以科研为主导的研究型

大学对科学研究的重视更是日益凸显，难免导致三大职

能在发展水平上出现顾此失彼的尴尬。在推进我国一流

大学建设的关键时刻，研究型大学的科研职能该如何定

位，与教学和服务社会两大职能如何整合，是我国高等教

育界所面临的亟待解决的一个现实问题。

一关于研究型大学的界定

在世界各国的高等教育体系结构中，只有美国明确

的划分出研究型大学（ｒｅｓｅａｒｃｈ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ）这一类型。

ｌ９ｏｏ年美国大学协会的诞生，成为研究型大学正式被认

可的标志。但是，关于研究型大学的具体界定，目前学术

界还未形成定论，尚且处于仁者见仁的阶段，不同专家学

者对其有不同的看法：“所谓研究型大学，按卡内基教学

促进会的解释，是指那些给研究以优先权，开展高层次教

育并拥有可观的科研经费来体现其核心素质和竞争力的

大学。香港科技大学的社会科学教授丁学良先生认为，

将大学的教育、研究、服务三种理念融于一身，以研究作

为自己最突出的特点和出发点的大学即为研究型大学。

根据美国斯坦福大学校长盖哈德．卡斯帕尔的观点，研究

型大学（ｒｅｓｅａｒｃｈ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ）是一种符合三项基本要求的

大学，即精选学生、主要致力于知识探索、富与批判性的

追根究底的精神。中国工程院院士朱晓东教授认为，研 门虽设而常关

究型大学是指拥有一大批著名学者，具有灵活而先进的

管理模式，具备承担前瞻性的重大科研任务的研究条件，

学科较齐全且拥有自己的优势和顶级学科，以教学（主要

是研究生教育）和科研为己任，并能够产生原创性科研成

果的大学。

综上所述，笔者认为研究型大学是以知识的生产和

应用为己任，以培养高素质创新人才为目标，以培养的尖

端精英人才和产出最前沿的科研成果直接服务于社会、

政治、经济、科技与文化发展的大学。

二研究型大学的科研定位

１．科学研究是促进研究型大学发展的主要动力。

研究型大学是以科研为特色的大学，科研是促进其

自身发展的主要动力。研究型大学将科研置于首要位

置，通过科学研究服务于人才培养和社会发展。科研是

其特色所在，科研工作是其工作重点，科研和研究生教育

是研究型大学的核心任务。由于研究型大学拥有一大批

重量级的学术大师，许多高水平、高学历的科研人员和

学科带头人，并能吸收一些有探索精神和创新精神的青

年，这样就易于形成梯队合理、活力充沛、思维活跃的研

究团队，因此研究型大学在科技研究上具有其他研究组

织难以比拟的优势。科技的发展需要进行大量的科学研

究，而科研将推动科技的不断发展，科技进一步发展的需

要必将推动研究型大学的发展。不论是科研人员的素

质，科研条件与水平都会随着科技的发展而不断提高。

科技发展的需要是推动研究型大学发展的最主要因素，

科研又是满足科技发展需要的关键因素，所以，科研是促

进研究型大学不断发展的主要动力。

２．科学研究是培养高素质创新人才的主体方式。

关于创新型人才，我国学术界主要从创新意识、思

维、能力和精神方面加以阐释，而国外，尤其是发达国家

较注重个性的自由独立发展。“结合国内外的研究与实

践，可以认为：第一，创造型人才就是具有创新意识、创新

精神、创新思维、创新能力并能够取得创新成果的人才；

第二，创新的意识、精神、思维和能力并不是凭空产生的，

也不是独立发展的，它们与人才的其他素质有着密切的

联系；第三，创新型人才应该是个性自由、独立发展的

人”。

研究型大学的核心是创新，只有不断进行理论创新、

制度创新和技术创新，才能培养出一批高素质创新人才，

以科研为特色的研究型大学是培养创新型人才的摇篮。

研究型大学是各类大师云集、学科精英汇聚之地，是知识

创造、传播与交流的中心，学术思想活跃、学科门类齐全，

非常适合进行自由探究式的多学科交叉的基础和应用研

究。科学研究无疑突出了研究型大学在国家创新体系中

的重要地位。科学研究有助于打破传统过旧的教育观

作者简介：任彦民，兰州大学教育学院，甘肃・兰州。邮政编码：７３ｏｏｏｏ

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第６期 鸡西大学学报 ２ｏｏ９年

念，促进教学内容的及时更新，有利于调动学生的学习积

极性和主动性以及创新型知识结构的形成。教师通过科

学研究，可以革新陈旧的教学方法，提高教学水平和学术

品位．只有具有创造性的教师才能培养出具有创造力的

学生。

３．科研是研究型大学服务于社会的主要形式。

威斯康星大学校长范・海斯指出：“服务应该是大学

唯一的理想”。“实践表明，不同学术传统的大学，在２０

世纪末呈现出共同的创业格局：在大学——产业——政

府的三螺旋结构中发挥独特作用，为国家和地区经济发

展服务，‘创业’成为大学一项新的学术任务。这种创业

行为突出表现为开发高技术、催生新产业，将大学产生的

知识、技术转移到经济活动中”。这充左宗棠收新疆 分体现了大学服务

于社会发展的职能，而服务方式和手段因大学类型的差

异有所不同。研究型大学，科学研究直接服务于教学和

人才培养，培养出来的高素质创新人才面向社会，推动社

会方方面面的发展。

在高新技术迅速发漂白液的有效成分 展的今天，研究型大学在国家科

技进步中的作用神经症状 日益显著，尤其是科研对国家经济、科

技、文化和社会发展的作用更为突出。研究型大学以培

养尖端人才和高新技术转让及产业化成果直接服务社

会。科学研究是高素质创新人才培养的主体方式，科研

产出更需要大量的科学研究。在知识经济视角下，科学

研究是研究型大学服务社会的主要途径。

三研究型大学的职能整合

科学研究为研究型大学的发展提供了源动力，科研

职能也是研究型大学的重要职能，但并不是唯一职能。

除此之外，也具有和其他大学所拥有的培养人才和服务

社会两大职能。那么如何实现教学与科研的统一，产学

研的有效衔接，是研究型大学的重大挑战，也是自身发展

要必须面对和解决的问题。笔者试图从教育的终极目的

出发，探求研究型大学三大职能的严密整合。科研是人

类获取新知识的主要来源，大学的根本目的是人才的培

养，因此科研是人才培养的重要手段。教育，究其本质是

为了人的自由全面发展，提高人自身的素质，这是教育的

内在的本质规定，也是高等教育的内在诉求，故形成以人

才培养为核心、产学研有效衔接的职能整合结构是研究

大学发展的迫切要求。

１．以创新型人才培养为动力，促进教学与科研的融

合。

“柏林大学的创办像一个燃烧点发出耀眼的光芒，一

切光线全都从这里出发”。因为柏林大学的创办是世界

高等教育史上的一个里程碑，实现了大学的跨越式发展。

柏林大学的创办者洪堡将科学研究引入了大学，并提出

了教学与科研相统一的原则。然而，自此各国高等教育

界就教学与科研的关系开始争论不休，我国学者对二者

关系的论述也颇为深刻、全面，但众说纷纭，没有形成定

论。对于研究型大学，有些学者认为研究生教育是教学

与科研相融合的理想家园。的确，研究型大学以研究生

教育为主，以科研为重点，相对其他类型的学校更有利于

实现教学与科研的结合。但是，我国不乏有研究型大学

在实施教学与科研相统一的过程中还存在一些不足，有

待改善。研究型大学应着眼于创新型人才的培养，并以

此为动力实现教学带科研、科研促教学的教学科研相融

合的良好局面。

２．建立合理的评价制度和激励机制，彰显研究型大

学的服务职能。

就目前高校发展情况而言，我国研究型大学的三大

职能在发展水平上并不一致，教学与科研职能要比服务

社会职能受重视的多，国家和高校在人才培养和科学研

究方面各有一套比较完整的评价制度和相应的激励机

制，如教育部进行的本科教学评估及将科研成果和论文

发表数量作为科研评价指标等。而服务社会职能则缺乏

促进其发展的有效评价机制，在这种情况下，研究型大学

作为产学研合作模式的主要载体，应以满足产业需求作

为促进产学研结合的根本目标，和政府、企业一起努力，

建立以政府为主导、以市场需求为导向的三方共同发展

的合作机制，将其服务社会的能力和水平作为衡量大学

办学质量与水平的一个重要参考指标，逐步建立一套较

为完整的评价制度与激励机制，如建立相应的技术转让

激励机制、技术孵化机制等，彰显研究型大学的服务职

能，促使研究型大学三大职能的完美融合。

参考文献

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（责任编辑：杨永清蔡雪岚）

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