同桌的拼音

张婷婷执教鲁教版一年级上册汉语拼音《angｅｎgｉngｏｎg》

anｇengiｎgoｎｇ教学设计

一、教学目标:

1、学习后鼻韵母ａｎg、eng、ｉng、ong和整体认读音节ｙing，读准音,

认清形，正确书写。

2、正确读出本课所学音节的四声,学习声母与anｇ、eng、iｎg、ong组成

的音节，能准确拼读音节,正确书写音节。

二、教学重点、难点:

１、后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课的重点。

2、韵母的发音和三拼音节的拼读是难点。

三、课前准备：韵母卡片、相关的课件

四、教学过程：

（一)复习导入

1、谈话：前两天我们学习了5个前鼻韵母,你们还认识它们吗?

出示课件，齐读ａｎ、en、in、un、ｎ。

2、现在我要打乱顺序再加上声调,你还会读吗?

开火车认读带调前鼻韵母。

(二)学习读法

1、这节课我们再来学习四个后鼻韵母,抬头看大屏幕,（出示课件)请小朋友们仔

细观察,说一说你的发现。指名回答。(学生周建超的回答很全面）

小结:同学们观察得很仔细,这些拼音每一个都是由一个单韵母和n、g组成的,ng

在这里读()，范读，生读。学会了（)的发音接下来的学习就会变得很轻松。

2花开无声作文 、学习ａng

我们先来猜一个谜语吧:小小年纪，胡子一把，头上长角，会叫妈妈(谜底打一动

物：羊）。

出示羊的图片，出示音节yang,齐读，ｙａnｇ的读音里有一个ang，去掉声调

这就是今天要学习的第一个后鼻韵母，anｇ,范读，板书,指导发音,领读,运用卡

片指名练习读音。

如果把ａng加上四声，你会读吗?（出示课件）指名读,学生领读。

３、学习ｅng

出示图片，图上画的什么?生答

出示音节deｎg,齐读，deng的读音里有一个eng,这就是今天要学习的第二个

后鼻韵母,eｎｇ，范读，板书,指导发音,领读，运用卡片指名练习读音。

把eng加上四声，谁会读吗？（出示课件)指名读，学生自读。（学生王铭鑫没

有掌握读音，我指导读最终没有教会他，应该找一个小老师利用下课时间继续

教他，我同样参与检查指导)

４、学习ing

我们在来猜一个谜语吧:家住高山顶,常在蓝天飞,嘴巴像铁钩，爱吃鸡和兔(谜底

打一动物:鹰）。

出话筒没声音 示鹰的图片，音节ying，齐读,今天要学习的第三个后鼻韵母ing的读音就和

它的读音一样，范读,板书,指导发音,领读，指名读。

今天我们还要学习一个整体认读音节ying，它的读音和inｇ是一样的,学生练习

读音。

如果把整体认读音节ying加上四声,你会读吗？学生自读，指名读。

（学习时个别学生会把iｎ和ｉnｇ的读音混淆，应对比学习加强指导，体会他

们的不同)

５、学习ong。

出示图片,图上画的什么？生答

出示音节zｈong,齐读,ｚｈoｎg去掉前面的生母ｚｈ,就是今天要学习的最后

一个韵母,范读，板书,指导发音,领读,指名练习读音。

学生自读ｏ感叹岁月流逝唯美句子 ng的四声,指名读。

（个别学生的方言比较重,把oｎg和wｅnｇ的读音混淆，课下应单独指导）

6、巩固练习。

谈话:我们认识了4个后鼻韵母和一个整体认读音节,那个同学能给大家读读?出

示卡片指名读。

一排学生认读卡片，男、女生分读，齐读。

(三）指导书写

1、刚才我们一起学习了ang、enｇ、inｇ、ong、ｙinｇ的读音，现在我

们来动手写一写,观察屏幕上的音节,自己拼读,齐读。指导写法:两个音节之间留

出一定的距离；一个拼音的字母间要写的紧凑些;调号最后写。

2、学生描红，指导学生握笔和写字的姿势。同桌互相评价指导。

(四)学习拼读

１、学习拼读zhsh与ang组成的音节:

学生自由拼读，指名拼读,齐读。

２、学习三拼音节。复习三拼音节的拼读口诀，学生自由拼读，指名拼读，齐

读。

3、学习拼读ｂ、m、g、h与ｅng组成的音节:benｇ、meng、geng、hｅng

4、学习声母与ing、oｎｇ组成的音节。

出示音节:jｉｎg、xinｇ、ming、ting、con进步之星 g、choｎｇ、qiong、xioｎｇ。

学生自己练习拼读,看谁拼的又快又准,齐读,指名读。

（此处可以让学生组词练习，有的音节较难发出，如学习qｉong、xｉong的

四声所组成的词语。）

５、巩固练习。

翻到课本36页,同桌互读拼音部分，相互指导。

玩“摘苹果”的游戏。

（课件的颜色搭配不合适,导致部分学生无法看清音节，使得游戏进行的不顺利）

(五)作业小结

这节课我们学习了后鼻韵母ang、eng、ing、ｏnｇ和整体认读音节ｙing。

今天回家后把它们在拼音本上各写一行。

教后反思:

本课是汉语拼音学习的最后一部分，拼音都是由三个字母组位置关系有哪些 成,而且在发音上有

一定的困难，因此对于教学的目标没有很好的达成,仍然有个别学生无法全部掌

握拼音的读音。这节课自己感觉能够比较顺利的学习完所有的内容,整体感觉比

较流畅，但是上课时发现课前对于学生学习水平的估计不足,预想的不够,教学难

点没有找准,如：学习ong的发音时，明显感觉这对于学生的学习是一个难点,

去又一时想不出解决的方法,导致本课的目标没有很好的完成。

还有就是对于细节的处理上有待进一步加强学习,如:在出示新拼音教师在板书

时,应该让学生跟我一起书空,这样能更好地指导学生的写；在练习三拼音节的时

候,只复习了三拼音节的拼读口诀,但是却忘记根据出示的音节进行拼读练习了；

在最后的游戏部分，由于课件颜色的搭配不合理，导致部分学生无法看清音节，

最后的练习进行的也不是很顺利。

本次出课还有一个收获就是再一次感受到集体教研的力量是无穷的，正是因为

本组老师的指导和帮助,我才能顺利的完成本课的教学,同时我也感受到她们对

于教学的用心。

真诚的请各位老师批评指正，以待进一步提高。

2011-1０-２111:０9:34王素珍192．16８．０.83[１楼]

张老师这节课上得很扎实，很朴实。

优点：

1、学生常规训练有效果。下午第一节学生的学习热情不减，井然有序，说明平

时对于教学常规比较重视，训练有成效。本节课上,老师注重组织教学，如口令

的使用。教学方法灵活,学生喜欢，比如猜谜语、摘苹果。

2、教学过程由复习前鼻韵母引入后鼻韵母,由读到写再到拼读，体现了由易到难

的过程。

3、学生参与度高。齐读、男女读,个人读、开火车读，学生全员参与。

建议:

1、要认真分析学情。做为第一次教一年级,学生学习本课的四个韵母时会出现什

么错误,难点在哪里,需要老师认真分析,如果分析不出来,要主动向教过的老师请

教。只有分析透彻学生，教学的难点才会突出,才有针对性地进行突破、指导。

比如本课来说难点在oｎg的发音，一定在初学生时教会学生正确的发音,注意

口形。学生在拼读xiong和qiong可能出现的错误会少些,再借用生活中的词

语来帮助理解发音，巩固一下会更扎实。

2、要加强对比。本课是最后一次学习韵母，可将前面学过的in和ｉｎg,eｎg

和ｏnｇ,zhang和zhuａｎｇ等，要通过对比发音进行练习。

201１-１0-２１11:26:1９杜燕192.168.0.29[2楼]

我对一年级的课很没有头绪，从没教过一年级，所以听这堂课也算是外行吧,谈

谈我的一点小看法吧。

张老师的课课堂内容设计紧凑,通过摘苹果、开火车读等形式,学生参与面广,

一年级的小孩能在下午还时刻保持高度的注意力,很不容易。同时教学内容是能

从复习再到学习新的，再运用,一步步过程清晰,环节一环扣一环。

一点小建议就是感觉教学内容时一直是教师站在主导地位,学生的实际情况感

觉有点缺失,在听课时能听到几个不大和谐的音,可能有几个学生掌握的不是很

好。建议做一下教学预设。

２0１1－10-２112：08:30张晓梅192.1６8.0.19[3楼］

听张老师的课感受最深的是学生良好的课堂纪律和积极参与的热情，学生的注

意力非常集中。这对一年级学生来说极为不易,老师平时肯定下力用心了，“火车

头，在这里”“小铅笔,回家去”等口号易记响亮，极好地组织了课堂纪律，调动

了学生积极性。教学设计条理清晰，把指导书写安排在中间,很好地调整学生的

注意力。

不足之处就是在指导学生发音上做得不到位,教师应说明方法并让学生观察口

型。另外qiong的音本身不好发,发这个音的字又少，老师可以借助穷人、贫穷

等词语辅助学生练习。

2011-1０-2１1４：50：42管吉梅192.168．0.37[4楼]

优点：

1、组织学生很到位,学生参与度很高。

2、充分发挥认读的作用，反复读,在读中巩固。

３、教师自身素质很好,语速适合一年级。

2011-10－2115：5５:0７马红1９2.1６8.0.２0１[5楼］

优点：1、课堂气氛活跃,学生参与度高。

2、学生常规训练效果好，课堂秩序好。

建议:注意指导学生发音，可以让学生观察口型发音。

２０1１－１0－2１16:43:49栾丹丹１92.168.０.10３[6楼]

张老师的课堂常规抓的很好，气氛活跃，学生兴趣浓厚，贯穿整堂课。

１．思路清楚，语速也很适合一年级的学生,听过张老师四年级的一次课，这一

次在语速方面有很大的转变。

2．有较强的课堂驾驭能力。

３.多种形式参与学习，参与度很高，学生兴趣浓厚,这样就是好方法！

建议：在学习“ong”的时候，这个音比较难发,这需要重点指导，提示学生观

察口型,组词，反复多度几遍，尽量多种形式当堂掌握。

201１-１0－2１16：56:45王晓192.168．0.２02[７楼]

优点:

1、第一次听拼音教学，感到学生掌握得很扎实，课堂回答也比较积极。

2、语言很适合一年级孩子，亲切又活泼。

3、学生的课堂常规抓得比较好,虽然入学还不到两个月,但是学生的表现很好。

建议：

1、注重拼音的口型指导更易于学生掌握

2、巩固拼音可以借助词语,学生印象可能会深刻。

20１1-10-2１17:05:21安华192．１68.0.182[８楼］

优点：

１、整堂课在轻松活跃的气氛中进行,思路清晰，过度自然。

2、抓住学生心理,教学上采用多种形式,让课堂充满浓浓的学习氛围。

3、课堂常规训练有素,对学生的习惯养成教育起到很好的作用。

建议:

摘苹果环节，苹果上的拼音信贷业务员 颜色对比再明显些，效果会更好。

2011-１0-21１7:09:0７张婷婷192.1６8.０.47［9楼]

今天在学生中做了一个调查，发现ong的读音对孩子就是一个难点,一是因为我

在课堂上没有过多的指导，学的不够仔细；二是有些家长以前在指导的时候就

读weng,还有些孩子说学前班的时候学的就是wｅｎg。这一调查让我再次认识

到对于学情的把握是多么的重要,对于重点难点的理解更应该明确详细。

2０１1-１0－２1１7:３5：20文晓越1９2．16８.0．107[10楼]

优点:

1、课堂常规很好,学生能在整堂课保持较好的注意力。

2、教师语言亲切自然,注重引导,学生积极性一直保持的很好。

3、多种形式拼读练习,使学生在玩中学，在学中玩。而且教师氨气和氯气 驾于课堂能力很好,

学习效果突出诛仙之白衣凌波 。

一点建议，在教师范写的时候,如果能让学生跟着一起书空写,印象会更深一些。

2011-１0-２3１3:2９:25魏超192.168．0.38[11楼]

张婷婷是位很认真、很严谨的年轻教师，作为刚参加工作不几年的老师，

能运用那么多教学手段（各种口令、摘苹果、猜谜语等）把一年级的孩子组织

的那么有序,把他们的学习热情调动得如此高涨,真是难能可贵。如果“oｎg”的

教学再细一点、精一点的话,个别学生就不会出错了。

２011－10－２４0９:29:30孙秀花19２.168.0.28[12楼］

张婷婷老师刚刚接任一年级的时候，还真为她捏了一把汗,当听完她的这堂

课后，深深地为她驾驭课堂的能力感到欣慰。感觉到她是一位非常适合教师这

一职业的大学生。不管是高年级还是低年级,她都能掌控。了不起。

优点：

１、有前鼻韵母的复习,导入后鼻韵母，既合理，又复习、巩固了旧知识，还能

让学生对前鼻韵母和后鼻韵母做了比较,对记忆后鼻韵母有益。

2、整堂课环环相扣,十分紧凑，严密，并时时注意学生的课堂常规训练，很到位。

３、从新知识的学习到最后的拼读，使用的课件都较吸引学生注意力。

建议:

如果能再出示几个与本堂课所受知识有关的实物，让学生自己试着拼读，会

不会对学生的拼读能力的提高会更有效。

２０11-10－２５1０:38:15高迎秋192．１68．0.205[13楼]

优点:张老师的这堂课能运用摘苹果、读卡片等方式调动孩子的积极性、集中孩

子的注意力，课堂常规好。

建议:把指导发音的环节放在认读韵母是较好。

2011-１0-251０:３9:0６刘娟1９2.16８．0.４0[１4楼]

优点;1、课堂常规扎实,学生注意力集中，能积极地参与到学习中。

2、用了一些口令帮助组织教学，有效，学生也喜欢。

建议:在指导发音时,多让学生听，观察老师口型，模仿,并发挥学生的小老师作用。

20１1-10-2511:3４：４５贾万娜１92.１6８．0.４8[15楼]

优点:

1、组织教学有效，学生课堂常规好，听讲认真，尤其是下午第一节课,学生的表

现更值得肯定，可见平日训练有素。

2、教学方式比较灵活,符合低年级学生年龄特点。

3、教师语言表达清晰、准确，教态沉稳大方。

建议:拼音教学看似简单,有的学生学前基础较好,但不可否认的是，拼音是抽象

的、枯燥的，有些学生会感到困难,老师对此必须有了解。课堂上要找准难点，

比如本节课“ong”的发音,应让学生观察老师发音的口型,学会发音方法；在控

制好课堂秩序之后，接下来要逐渐尝试多种方式检查,比如开火车读、同桌互读、

小组内读等,既保证课堂的参与度,又能及时发现问题，尽早纠正。

２0１1-１0－2511:34:5２齐建华1９2.１68.０.1７４[16楼]

学习之处：１、教学语言亲切,贴亲孩子。２、及时表扬,调动了积极性。3、

课堂纪律好,值得学习。

建议一点：学拼音最终为识字，如果拼读韵母及音节时组词说,像henｇ“横”

竖的“横”等，就更好了。

２０11-10-２5１4:19:0３肖龙芳19２.168.0.50[１７楼]

张老师的课堂亮点很多,给我印象最深的是课堂常规微信卡 中运用的一些小口令,比

如:老师说:“小火车开起来”，学生答:“火车头在这里”。老师说:“小铅笔”，学

生答:“手中握”。通过这些小口令，非常有效地组织教学

２011－10-27１０:２0:1５姚春红192.168．0.１05[18楼］

优点：

1、教师教态、语言非常得体不能失去你 。

2、课堂驾驭能力强，通过小口令组织教学，设计儿童喜闻乐见的游戏激发学生

的学习主动性和积极性。

3、教学思路清晰，上课有条不紊。

建议：

让学生看老师的口型，发准每个音。