日月潭课后反思

课文日月潭教学反思

《日月潭》是人红鱼的做法 教版第四册第三单元的第一篇课文，是一篇文

质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月

潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之

情。文章构造清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其

境之感。

1、认识隐、筑、晰等6个字，会写展、建两个字。

2、有感情地朗读35自然段，背诵自己喜欢的局部。

3、能用上积累的好词佳句看图介绍宁波的儿童画背景 一处风光。

根据教学目标我是这样安排教学过程的：首先谈话导入，把学

生带入美的境界，然后自然地过渡到学习3、4描写日月潭不同时间

不同天气的自然段。用你熟悉的记号标出表示时间的词语。然后用

一个大问题贯穿整堂课你喜欢什么时候的日月潭，让学生畅所欲言

谈感受。在讲第三自然段时，教师引导学生读出感悟，读出问题，

自己解决一个难点隐隐约约，教师只做引导。在学习中午太阳高照

时，抓住清晰这个词进展理解、感悟。在学习蒙蒙细雨中的日月潭

的句子时，抓住重点词朦胧，让学生找到比喻句。在理解的根底上

指导学生背诵，然后迁移运用，把书中的用到看图说话中，介绍宁

波的风光。孕妇拉肚子怎么办 最后一个环节的写字指导中，我职场小故事 出示的是两个同是半包

围构造的字，但在书写中又有所不同。

1、由于这是一篇写景的课文，而且文章的文字又写得很美，是蚊子简笔画

锻炼学生语感，帮助学生积累语言材料的好文章。所以我抓住课文

中的优美语句，让学生自由读，读出感受，读出问题，读的层次比

拟清楚，读通读顺理解感悟有感情地读背诵积累。在帮助学生理解

词义时，采用粉色分类 文本联系生活场景的方法，如隐隐约约、朦胧。

2、学语文的最终目的就是为了用语文。在学习这篇课文时，我

也希望学生能把课文中的好词好句用到自己的语言中。所以我有意

识地安排了这样几个环节：帮助学生理解好词的词义引导学生背诵

积累看图说话，迁移运用。但是可能我对学生能力的估计缺乏，仅

仅让他们背了自己喜欢的几句话，其实完全可以放手让他们把3、4

段都背下来，应该不会太困难。

1、从整堂课的重点上讲，应该是帮助学生理解感悟日月潭的美

丽风光。但在学习朦胧的日月潭的文字时，我突然要求学生找出比

喻句，而且要学生准确地说什么时候的日月潭像什么。本身这个题

目对尾巴用英语怎么说 二年级的学生来说就有点困难，另外一个，也冲淡了已经营造

起来的感情基调，以致于再让学生谈感受时兴趣不太大了。而且在大红包图片

学习第三自然段有感情朗读时，可以用上轻音乐，帮助学生激发感

情，促进感悟。

2、有些小细节不够注意。比方当学生说话出现语病时，我没有

指出。如果从小就训练学生的语言标准，以后学生说话就会很有逻

辑性，很标准。在看图说话时，第二张图出示的是东钱湖的湖光山

色，学生只想着怎样把我出示的词语用进自己的语言中，而没有顾

及其他，在这里，其实我应该指导学生看图的顺序。当学生在看图

说话说出了好词好句时，应该马上把这些词语板书，并让大家跟着

这个学生齐读，营造用好词荣耀的气氛。