呼风唤雨的世纪教案

2023呼风唤雨的世纪优秀教案

2023呼风唤雨的世纪优秀教案1

教学目标：

1．指导有感情的朗读课文。

2．指导书写12个生字。

3．交流、品评小练笔《我的奇思妙想》和手抄报《科技天地》。

教学准备：

生字卡

教学过程：

一、指导有感情的朗读课文

二、指导书写生字

重点指导：赖、幻、潜的写法。

三、全班交流小练笔《畅想未来》，互相品评，再次体会__的说

明方法和表达特点

四、手抄报《科技天地》交流展评

附课文：

29呼风唤雨的世纪

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨？靠的是现代

科学技术。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得

那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使

人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总

和。

人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社

会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能

在神话中用千里眼顺风耳和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿

望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的`一百年中，他们的那

么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用忽如一夜春风

来，千树万树梨花开来形容。

20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，

探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民

航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧

密的地球村。人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。

科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。

1923年，英国数学家、哲学家伯特兰罗素说：归根到底，是

科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。八十年后，这段话依

然适用。回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个

神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。在人

类文明史的又一个千年到来之际，现代科学技术必将在人类社会舞台

上，创造一个又一个奇迹，极大地改变着我们的生活。

2023呼风唤雨的世纪优秀教案2

第一课时

学习目标：

1．认识5个生字，能正确朗读16个词语。

2．能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

3．能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

4．通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的

兴趣。

教学重点：

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备：

课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料

教学过程：

一、创设情景，导入新课

同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的

时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录查阅资料的时候你

能感觉到什么？板书课题，理解课题。

简单介绍作者路甬祥及__的写作意图。

二、初读课文，整体感知

1．请同学们自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。

2．默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕

那一段写的？用划出来。

三、抓住重点，深悟课文

1．直入中心，引导质疑。（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世

纪。）这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。

学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。

2．细读第二自然段。引导学生理解设问句。理解发明和发现、

一百年和上百万年的区别。

3．指导学生自学第三、四自然段。

自学提示（出示课件）：

动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20

世纪人类科学技术发展成就的语句。

用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技

术成就的？用这样的方法写有什么好处？

小组交流：把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。

学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。

教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。

教师相机引导学生理解下列问题：

理解农耕社会。

理解重点句子：20世纪的成就，真可以用忽如一夜春风来，千

树万树梨花开来形容。

结合第四段内容，进一步理解发明和发现。（课件出示相关图片）

体会对比的说明方法。

教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化

和好处。

学生举出其它的科技成就。（课件出示展示科技成就的图片。）

指导朗读。

总结写法和说明方法运用的好处。

4．学习课文最后一段。

（1）齐读。思考：你认为20世纪是一个怎样的.世纪呢？

（课件出示）20世纪是一个的世纪。

同桌交流，补充空白。

（2）学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。

四、总结全文

五、作业超市

1．把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取

他们意见和建议。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的

奇思妙想》。

呼风唤雨的世纪

20世纪是一个呼风唤雨的世纪

人类

↙↖

科技→发现和发明

2023呼风唤雨的世纪优秀教案3

教学目标：

1、认识5个生字，会写12个生字，正确认读并理解部分词语“呼

风唤雨、依赖、农耕社会、腾云驾雾、洞察、探索”。

2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，

根据语言现象，进行语言、说话训练，以达到积累的目的。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学

的。情感。

教学重、难点：

体会语言简洁与条理清楚的过程中，感悟语言、积累语言，了解

科学技术给人类带来的巨大变化。

教天然燕窝 学过程：

一、揭示课题。

1、板书课题：今天我们要学的课文是中国科学院院长路甬祥爷

爷特意为我们四年级小朋友写的《呼风唤雨的世纪》。

（1）解词：看到“呼风唤雨”，你想到什么？为什么？

（2）世纪呢？一个世纪多少年吗？我们现在几世纪？刚刚过去

的是20世纪。从1900——1999年。（你真了不起，知识面还真广！）

想不想知道路甬祥爷爷写了些什么？赶紧让我们打开课文读一

读吧。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求：把课文读通顺，把生字读准确，读不通

顺的或是比较拗口的地方标注一下，并且多读几遍。

2、反馈难读的句子，在反馈的过程中读词并理解。（你觉得哪

些句子第一次读的时候比较拗口？）

（1）在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那

么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。

（2）正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的

程度超过了人类历史上百万年的总和。

这句话到底该怎么读，联系上下文，读读第三自然段，自由读，

读出不同的'感受，读出正确的理解。是的，达到了一百万年以上的

才是上百万年！

指名读，齐读第四自然段，带上笔画画哪些是发明，哪些是发现？

你知道了吗？什么叫发明？什么叫发现？

指导：长句难读，但有些句子不长，它的标点特别，这样的句子

读好了，有一种情感就会油然而生！

出示：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠

的是现代科学技术。

自由读——学生问师答——交换读——学生自问自答——读出

来了吗？一种什么情感？板书：设问

在反馈难读的句子的过程中，把“引用”这一方法也带过。

3、咱们差不多又把课文读了一遍，路甬祥爷爷到底写了些什么

内容？

其实大家表述的不外乎就是“20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。”

齐——指——指——指，有问题吗？“为什么说20世纪是一个呼风

唤雨的世纪？”。

三、精读课文，感受内容。

快速读课文，找一找、画一画哪个地方最能体会到20世纪是个

“呼风唤雨”的世纪？学生默读，点画文句。

预设一：

出示：20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天

体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以

及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联

系紧密的“地球村”。

1、自由读。

2、再读（以师生接读的形式），20世纪人类登上——，潜入—

—，洞察——，探索——。

3、这么一读，你感受到了什么？……再来读一读，把你们的感

受带进去！

4、你们还发现了什么？（动词）我们也用上一些动词来说说20

世纪的其他发现和发明。同桌讨论一下。

5、继续接读，20世纪，……等，这个等里还有什么？预设：举

例

出示读：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。齐读。

预设二：

出示：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树

梨花开”来形容。（出示）

1、导：是呀，这就是二十世纪，短短100年可以拥有那么多的

成就，真可以用——齐读。

2、简介：这句诗原是唐朝诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》

中的一句，用来形容边关下大雪后的景象的。齐读。

3、为什么这句诗被作者引用到课文中来了呢？学生说。

4、这是用了诗人的语言来描述，你能不能用咱们自己的话来描

述？20世纪的成就，真可以用（）形容。

预设三：

那你们有没有发现，课文是写20世纪的这个社会，却写了20世

纪以前的社会，你们发现了吗？这是为什么？（对比）读句子，20

世纪前的社会是一个什么社会？板书：农耕社会（耕）

1、农耕社会是一个怎样的社会？

2、交流拓展：

读好文中句：那时没有（电灯），没有（电视），没有（收音机），

也没有（汽车）。就直接让学生接说没有——没有——没有——

想象：孩子们，没有这样的东西，你的脑海里会出现怎样的画面，

老师给你句式想象：？在农耕社会里，人们没有（），只能（）。（日

出而作、日落而息，农耕社会什么都没有，人们的生活多么不方便）

于是古人充满了幻想，他们幻想有——

古代有哪些幻想变成了现实？千里眼——顺风成人发烧 耳——腾云驾雾

——千里马——嫦娥奔月

作为生长在二十一世纪里的孩子，请你再读课文的第一自然段，

你会怎么读？

四、写话训练。

20世纪的科学发明和发现真是奇迹，让人出乎意料。它让我们

的生活舒适和方便，连过去的王公贵族想也不敢想，那么给我们带来

了哪些舒适和方便呢？这儿路甬祥爷爷没有举例子，我们来举个例子

说说，活学活用！老师这儿有一个小小的提示：当我看电视时，只需

轻轻地按动遥控器，清晰的画面就会展现在眼前；当我……

交流学生写话。

小结：回顾20世纪的百年历程，科学的确创造着一个又一个神

话，它为我们创造着比以往任何时代都要美好的生活！所以说：20

世纪，是一个呼风唤雨的世纪。课前我们提的那个问题你明白了吗？

回文第一自然段，再读第一自然段。

（自豪地读，骄傲地读）

20世纪已经过去了，那就让我们带着憧憬，畅想21世纪吧

2023呼风唤雨的世纪优秀教案4

【学习目标】

1、认识5个生字，正确理解新词。

2、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学

的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

【教学重点】

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

【教学难点】

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

【教学过程】

一、课前谈话

神话故事《西游记》。

二、谈话引入、揭题质疑

1、同学们，刚才我们谈到古时侯的.人们往往把自己美好的愿望

寄托于神话故事，那么美丽的神话能否变成现实呢？今天，我们一起

走进29课去验证一下吧！

2、读题质疑，理解词语“呼风唤雨”、“世纪”。

二、自主学习，整体感知

1、请同学们带着问题自由朗读课文：

读准生字新词，读通课文。

2、思考：

这篇课文主要讲了什么？

3、检查自学情况：

⑴认读新词。

⑵说说课文主要讲了什么？

⑶解决简单问题（呼风唤雨的世纪是哪个世纪？谁呼风唤雨？怎

样呼风唤雨？）

4、过渡：

你是从哪里找到答案的？导入学习第2自然段。

三、研读课文、理解内容

1、指导学习第2自然段

⑴齐读第2自然段：

说说读懂了什么？

⑵结合理解设问句，区别“发现”和“发明”。

⑶过渡：

科学技术使人类的生活大大改观，那么在20世纪前后人们的生

活有什么不一样呢？

3、指导学习3、4自然段：

⑴默读3、4自然段：

重点词句圈圈划划，同桌交流。

⑵集体交流：

说说20世纪前人们是怎么生活的？

（理解“依赖自然”、“农耕社会”。）

⑶请同学们结合自己课外的了解说一说，你知道当时的社会还没

有什么？

出示句式：

那时没有……没有……没有……也没有……

如果让你生活在这样的一个社会里，你愿意吗？

过渡：

我们的生活是多么幸福啊！而古时侯的人们只能把这些美好的愿

望寄托于神话。

⑷结合课文说一说：

古时侯的人们有哪些美好的愿望？

（理解“千里眼”、“顺风耳”。）

猜一猜：

古时侯的人们还会有哪些美好的愿望和幻想？

想一想：

当时这些愿望为什么不能实现？

过渡：

在最近的一百年当中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。

⑸看课件展示（登上月球、潜入深海……）。

⑹同学们交流自己所收集的有关资料，你知道20世纪的人们还

拥有哪些科学成果？它们给我们的生活带来了怎样的变化呢？

⑺出示一组老师收集的资料，交流：

此刻你最想说什么？

齐读第4自然段。

⑻现代科学技术变化之快、成就之多，真是让人无法想象。作者

用了这样一句诗来形容──“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

你是怎么理解这句诗的？

4、总结朗读：

同学们，此刻，我们回过头来朗读第1自然段，你认为应该怎样

读？

四、小结收获、畅谈未来

1、学了这节课，你有什么收获？

过渡：

20世纪，人类创造出了一个个奇迹，21世纪，我们人类还将创

造出更辉煌的业绩。

2、畅谈：请你大胆推测，21世纪，科学技术还会创造出哪些奇

迹枸杞西洋参 呢？

3、赠言，提出希望。

2023呼风唤雨的世纪优秀教案5

【学习目标】

１、认识５个生字，正确理解新词。

２、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

３、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科

学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

【教学重点】

了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

【教学难点】

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

【教学过程】

一、课前谈话

神话故事《西游记》。

二、谈话引入、揭题质疑

１、同学们，刚才我们谈到古时侯的人们往往把自己美好的愿望

寄托于神话故事，那么美丽的神话能否变成现实呢？今天，我们一起

走进２９课去验证一下吧！

２、读题质疑，理解词语“呼风唤雨”、“世纪”。

二、自主学习，整体感知

１、请同学们带着问题自由朗读课文：

读准生字新词，读通课文。

２、思考：

这篇课文主要讲了什么？

３、检查自学情况：

⑴认读新词。

⑵说说课文主要讲了什么？

⑶解决简单问题（呼风唤雨的世纪是哪个世纪？谁呼风唤雨？

怎样呼风唤雨？）

４、过渡：

你是从哪里找到答案的.？导入学习第２自然段。

三、研读课文、理解内容

１、指导学习第２自然段

⑴齐读第２自然段：

说说读懂了什么？

⑵结合理解设问句，区别“发现”和“发明”。

⑶过渡：

科学技术使人类的生活大大改观，那么在２０世纪前后人们的生

活有什么不一样呢？

３、指导学习３、４自然段：

⑴默读３、４自然段：

重点词句圈圈划划，同桌交流。

⑵集体交流：

说说２０世纪前人们是怎么生活的？

（理解“依赖自然”、“农耕社会”。）

⑶请同学们结合自己课外的了解说一说，你知道当时的社会还

没有什么？

出示句式：

那时没有……没有……没有……也没有……

如果让你生活在这样的一个社会里，你愿意吗？

过渡：

我们的生活是多么幸福啊！而古时侯的人们只能把这些美好的愿

望寄托于神话。

⑷结合课文说一说：

古时侯的人们有哪些美好的愿望？

（理解“千里眼”、“顺风耳”。）

猜一猜：

古时侯的人们还会有哪些美好的愿望和幻想？

想一想：

当时这些愿望为什么不能实现？

过渡：

在最近的一百年当中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。

⑸看课件展示（登上月球、潜入深海……）。

⑹同学们交流自己所收集的有关资料，你知道２０世纪的人们

还拥有哪些科学成果？它们给我们的生活带来了怎样的变化呢？

⑺出示一组老师收集的资料，交流：

此刻你最想说什么？

齐读第４自然段。

⑻现代科学技术变化之快、成就之多，真是让人无法想象。作

者用了这样一句诗来形容──“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

你是怎么理解这句诗的？

４招聘岗位职责 、总结朗读：

同学们，此刻，我们回过头来朗读第1自然段，你认为应该怎样

读？

四、小结收获、畅谈未来

１、学了这节课，你有什么收获？

过渡：

２０世纪，人类创造出了一个个奇迹，２１世纪，我们人类还将

创造出更辉煌的业绩。

２、畅谈：请你大胆推测，２１世纪，科学技术还会创造出哪些

奇迹呢？

３、赠言，提出希望。

【板书设计】

呼风唤雨的世纪

人类

↙↖

科技→发现和发明

2023呼风唤雨的世纪优秀教案6

一、解题释题导入新课

１、说说生活中有哪些高科技？

２、引入课题：

正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高

科技来呼风唤雨的世纪。

板书课题：

呼风唤雨的世纪

３、解题释题：

什么叫世纪？

（一百年为一个世纪，２００５年属于２１世纪。）

什么叫呼风唤雨？

（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自

由地控制自然、支配自然。）

４、过渡引入：

让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧。

二、指导学习生字新词

１、自读课文：

找出含有生字新词的句子多读几遍。

２、出示生字卡片轮读生字：

⑴纠正不良读音。

⑵强调读音：

后鼻韵──程耕幻控。

翘舌音──程、哲。

第二声潜。

①汇报预习：

哪些字容易写错？鞍右边不是反文。幻不能多一擞。

②字词意思质疑──通过预习，哪些宇词你不理解？

３、引导解疑全班讨论解答，教师相机点拨：

⑴难点词释义：

奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞

察、归根到底、回顾、改善。

⑵易混词区别：

发明──发现：

发现是本来存在的但我们不了解的事物或规律，发明是指本来不

存在的，是新创造。如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球

上是后人的发现。

三、初读课文感悟大意

１、指名分节读课文：

比一比谁读得最正确最流利。

２、说说读后给你留下的印象：

生Ａ：科技发展太迅猛。

生Ｂ：人类原先生活的.环境太差，没有电灯没有电视

生Ｃ：人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、

探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。

四、课堂小结

今天学习了本课生字，理解了难解字词，知道了２０世纪是一个

科技迅猛发展的世纪。

五、布置作业

１、写生字。

２、熟读课文。

2023呼风唤雨的世纪优秀教案7

【教材内容】

人教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第29课

《呼风唤雨的世纪》。

【设计理念】

科技说明文没有引人入胜的情节，感人的场面，但是蕴含了丰富

的科学知识。课堂上应让学生充分自由的朗读，通过自主阅读，质疑

问难，帮助释疑，大胆想象，辩论交流等形式，使学生体会，咀嚼文

本精华，内化成自己的语言情感，让学生在自主、合作、探究的学习

方式中走向知识、语言、精神的同构共生。

【教学目标】

1、认识5个生子，会写12个词语。

2、有感情的朗读课文，体会语言间洁，条理清楚的表达特点，

能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学

的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

【教学重点】

了解20世纪科学计术给人类带来的巨大变化。

【教学过程】

一、抓重点词语，直接导入

说说“呼风唤雨”是什么意思？（学生回答）

师：20世纪是一个呼风唤雨的世纪，作者借神话故事中神仙道

是运用法力“呼风唤雨”本领比喻20世纪与以往的不同。今天，我

们就要通过对课文的学习来了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术

发展的惊人速度。

（设计意图）“呼风唤雨”这个词语在全文中起着提纲擎领的作

用，整篇课文围绕这个词语展开，深入直至结束。从远古时代人类利

用现代科学技术做出那么多的创造发明，处处有“呼风唤雨”的存在。

所以，把“呼风唤雨”这个词语置于课始，通过解读、说话的形式，

使课文的展开有很清晰的起点。

二、读好课文，整体把握语文之本

1、通读课文，根据课文注音，读准字音，读通句子。采用大声

读、速读、同桌轮读等方式，将课文至少读三遍。做到琅琅上口，通

顺流利。

2、集中练读，感觉哪里难就重点突击

3、展示读书，学生互评。

（设计意图）通过范读、速读、齐读、纠正读，让每一位学生透

透彻彻的课文读熟，这样对课文的理解才会深入，对文本的把握才能

正确到位，并且让学生了解把握课文的主要内容的方法除了把每一部

分的内容连起来以外，还可以找文中的`重点句子，根据文意进行补

充，或者运用句子直接概括。

三、构建有效对比，深入学习课文

（一）百万年来一成不变的生活。

1、学生仔细阅读课文第2、3自然段，完成填空。

人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社

会。那时没有（）没有（）没有（）没有（）也没有（）。

2、请同学展开想象，各个学习小组选择一个话题进行讨论。

3、每个学习小组推选一名代表进行交流。

4、师小结：也就是说，在20世纪以前，人们一直生活在依赖自

然的农耕社会，人们渴望能有超出自身能力之外的神奇力量，而20

世纪，人类依靠科学技术把这些幻想变成了现实。

（设计意图）这一环节的设计，让学生选择话题进行讨论，让每

个学生在想像中“亲历”农耕时代人类生活的情况。这样全方位的参

与文本，参与课堂，是每个学生都有了自己的体会。

（二）寄托人类梦想的美好愿望

1、为了寄托自己美好的愿望，说说古时候人类创造了一些怎样

的神话，以及神话人物。

2、学生交流。

（设计意图）这一环节的设置，一方面是让学生感受祖先丰富的

想象力，另一方面是让学生明白科学技术可以把“不可能”变成“可

能”。让学生体会科学技术的巨大力量作进一步的铺垫。

（三）体会20世纪翻天覆地的变化

1、在短短一个世纪中，随着科学技术的迅猛发展，人类生活发

生了翻天覆地的变化。请同学读第3自然段，找找哪一句话可以形容

这一切。

2、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，体会诗句原来的意

思和引申义。

3、朗读句子“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技

术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明”，体会“发现”和

“发明”的意思，感受__用词的准确性。

4、体会“百万年一成不变的生活”和“一百年翻天覆地的变化”

这样写的用意。先让学生互相讨论，然后进行交流。在交流中教师补

充说明，从而明白科学技术一个世纪的发展超过了人类上百万年的总

和。

（设计意图）从远古时代人类完全依赖自然的农耕生活到人类利

用科学技术实现的现代生活，人们的生活发生了翻天覆地的变化。这

两个有效地对比：一个是古时候人类只能利用想像创造一个又一个神

话，如今人类利用科学技术创造一个又一个真实的神话；另一个是从

时间上进行对比人类百万年一成不变的生活，如今人类日新月异的生

活。通过环环相扣的教学环节，让学生参与到理解文本，感悟文本，

深入文本的过程中来。学生在活动过程中，自然明白了是20世纪科

学技术的发展给人类生活带来了巨大的变化，从而激发起热爱科学的

情感，以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

（三）布置作业，拓展文本

1、查阅资料，尽可能多的收集20世纪的发明和发展，并与家长、

老师或同学探讨他们给人类生活带来了怎样的改观。可以自由组合，

并将资料进行整理，制成手抄报。

2、尽可能多的访谈调查更多的人，了解今天生活有哪些不尽人

意的地方，人们还有哪些愿望和梦想。

（设计意图）这两个作业的布置，充分利用学校、家庭等教学资

源，拓展学生语文学习的空间，增加学生语文实践机会，激发学生完

成作业的兴趣，使语文教学不仅仅限制在课堂，让语文课真正走出课

堂，走进生活。

2023呼风唤雨的世纪优秀教案8

教学目标：

1．正确流利朗读课文，体会语言表达特点。了解说明文举例子、

作比较的说明方法。

2．理解课文，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激

发学生爱科学的情感。

教学重点：

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点

理解文中含义深刻的句子。

教学准备

1．学生收集20世纪的科学成就资料。

2．学生了解自己家庭祖辈们的不同生活。

教学过程

一、齐读课题，确立中心

1．齐读课题。

2.师：你能用一句完整的话说说课题吗？

生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：下面的时间，我们就围绕这句话去学习课文。

二、围绕重点研读课文

1.出示自学要求：请同学们认真读课文第四节，思考：20世纪

的百年间，科学技术为人类社会带来了哪些巨大的变化？把相关语句

画下来，在旁边写上你的感受。

（一）交流第4自然段：

预设：

（1）生：我是从“20世纪，人类登上月球，潜入深海，探索

百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；”我从这句话可以知道

在20世纪人类能登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体。20

世纪的科技十分发达。（相机变字体为红色，出示相关图片。）

（2）生：“20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、

高速火车远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球

村”。我可以读出来，在２０世纪的时候，人类有程控电话、因特网、

高速火车、远洋船舶，这是个了不起的成就，地球似乎变成了一个村

子。让我感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（重点理解“地球

村”。1.为什么地球会变成村呢？2.地球怎么会变成村呢？出示图片，

师简介）

（3）我是从：“人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也

不敢想的。”感受到我们现在的生活真是太幸福了。

师小结：“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类

的物质生活”。

（4）指导有感情的朗读。

20世纪科技如此令人瞩目，我们怎能不高兴地说……

生齐读：“２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

（5）其实我们的家庭也享受到了很多科技带来的方便，请随便

说一说吧？

师：20世纪取得这么伟大的科技成就，我们怎能不说（手指板

书）。

生齐读：“２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

（二）交流第3自然段

接下来，我们去看看人类在上百万年的历史中是怎样的一种生活

状态。

（1）出示课件：“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个

依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没

有汽车。”

指名读。

农耕社会是个怎样的社会？生回答，师相机变红字

说话训练：没有……没有……没有……也没有……

展示课件：农耕社会的图片。

（2）祖先的愿望是什么？

生答后，出示课件：“人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”

和腾云驾雾的神仙，来寄托自己美好的愿望。”指读，相机变红字。

师：是啊，他们的生活这样贫乏。多么希望有一双千里眼能看得

更远，有一对顺风耳能听得更远，会腾云驾雾能走得更远。

20世纪都帮他们实现了吗？生回答后教师课件箭头显示“千里

眼“------望远镜、网络视频；“顺风耳”------电话、耳麦；腾云

驾雾------航天飞机。

师：何止这3个幻想，人类上百万年的很多幻想20世纪都一一

实现了。你随便代祖先说一个幻想，现在一定能实现。嫦娥奔月------

宇宙飞船；去海底------潜水艇等。

师：20世纪上天入地、咫尺天涯都变成了现实。

人类上百万年的幻想，20世纪在短短的100年的时间里都实现

了。所以说（手指板书）生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

（3）古今对比

板书：一百年＞上百万年

师：是啊，20世纪的科技成就，使我们的'生活发生巨大变化。

更加充实，更加快乐，更加幸福。课文中用了一句诗来赞扬20世纪

的成就。

（4）体会变化之大。

出示这句话：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

引导学生体会“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”的含义。

引导学生举例说出从农耕社会到20世纪科技变化之大，之多，

之快。

师：20世纪，科技翻天覆地，令人振兴鼓舞，我们可以激动地

说……

生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

三、学习课文第五节

师述：20世纪的科学使我们这个时代可以呼风唤雨，英国的一

位数学家哲学家这样说……

1．出示波特兰罗素的名言:1923年，英国数学家、哲学家伯

特兰罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的

任何时代。”

2.指读，变时间（——）齐读

3.师述：回顾20世纪的百年历程，科学确实给我们带来了很多，

而且还会带来更多……

4.出示课件：指读最后一节

四、回应开头，突出中心

师：同学们，课文学到这儿，你们有没有发现，无论是和过去的

对此，还是举出的实例，引用诗句都是在围绕一句话写的。哪一句话？

能一起告诉我吗？

生齐读：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：那现在让你读这句话，你会用什么情感去读呀？

预设：

生自豪地：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪！

生激动地：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪！

生高兴地：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪！

五、同学们，20世纪已经过去，21世纪已经来到。21世纪是科

学技术空前辉煌的世纪。法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我

要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变

成现实，我们小学生现在能做些什么呢？

从小学科学，爱科学。

六、我向大家推荐一本书。

这本书是路甬祥先生特意为少年儿童写的《科学改变人类生活的

100个瞬间》。请大家去读读。课件展示这本书的简介。

七、小练笔：《孙悟空来到21世纪》

师述：同学们，当今社会科学技术非常发达，连天上的孙悟空也

知道了……

孙悟空西天取经后，在天庭时间待长了，觉得很没有意思。又听

说凡间已经到了21世纪，便决定去看个究竟。请发挥你的想象力，

写一写，悟空会有哪些奇遇呢？

2023呼风唤雨的世纪优秀教案9

【教材解读】

20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，__的作者仅用短短的几百

字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科

学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生

热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

【教学目标】

1、认识5个生字，会写12个生字，能正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，

能联系生活实际，谈自己的感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学

的情感，以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。

【教学重点】

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

【教学难点】

理解文中含义深刻的句子。

【教学准备】

1、学生收集三十年前的老照片。

2、教师制作相关课件。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学内容

熟读课文，认识5个生字，正确读写生字词语。

〖教学过程

一、导入新课

1、师：和爸爸妈妈相比，他们小时候和我们现在有什么不同?

生举例说一说(展示老照片)。

2、板书课题：

呼风唤雨的世纪

学生齐读，说说呼风唤雨这个词让你想到了什么?

3、指导，理解呼风唤雨的意思。

4、再读课题，简介作者。

(课件出示路甬详的生平简介)

二、初读课文，学习生字新词

1、接下来请同学们自由大声地朗读课文，注意把字间读准确，

把新词圈画出来。

2、汇报字词学习情况：

⑴(课件出示)本课新词。

⑵指名认读。

⑶齐读。

⑷请学生介绍都有哪些理解词语的好办法?先说说已经知道的

词的意思。

⑸(课件展示)因特网、原子核农耕社会，相关画面协助理解词

语的`意思。

⑹课件展示本课生字，小组交流学生字。

四、再读，熟读课文，提出问题

1、熟读课文：

⑴提出读书要求：

把读的不太好的，多读几遍，也可以请别人给你提提意见。

⑵把你认为读得最好的段落读给大家听。

⑶进行评议。指出不足进行练读。

⑷把你感受最深的句子画一画，并用自己喜欢的方式读一读。

⑸全班交流，指名谈一谈读后心中的体会。

2、提出问题：

⑴提出不懂的问题，学生可能提到的问题有：

①为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪?

②发明和发现有什么不一样?

③什么是农耕社会?

④什么是原子核?

⑤百亿光年是什么?

⑵若是问题比较容易理解，引导学生解决如③、④、⑤;有价值

的问题留待下一节课解决如①、②。

五、指导写生字

1、出示本课生字：

师：请同学说一说写这些字要注意什么?

2、指导书写：

重点指导：潜、幻、懒。

3、自由练写三遍，全班评议展示。

第二课时

〖教学内容

1、有感情地朗读课文，体会语言表达特点。

2、理解课文，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激

发学生爱科学的情感。

〖教学过程

一、激情导入

1、齐读课题。

2、师：谁能用一句完整的话把课题要表达意思概括出来?或呼风

唤雨的世纪是哪个世纪?

生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪，接下来继续学习

这篇课文。

二、围绕重点研读课文

1、学生快速朗读课文，用把特别能感受到20世纪的呼风唤雨

的句子画出来。

2、全班交流：

学生可能会回答：

⑴我从20世纪，电视，程控电把人类居住的星球变成紧密的地

球村这一句看出来的。

(在此环节，播放古代送信驿差图片，与现通讯相对比引导学生

切体会到科技所带来的成就。)

⑵我从20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天

体，这一句看出。

(引导学生将课文与嫦娥奔月、海底龙宫、云霄宝殿这些神话传

说相对比，感受20世纪的成就。)

⑶我从第4自然段最后一句连王公贵族也不敢想感受到带金的名字 的。

(引导学生想象王公贵族的生活与现代生活相比较，感受现代生

活的方便。)

3、学习第3自然段：

⑴结合课文，说说20世纪前人们过着怎样的生活?

⑵找出人类幻想的句子。

⑶分组交流，人们的幻想，在20世纪成为现实了吗?能找出与

之相对的物品吗?

⑷汇报交流。

⑸引导学生体会忽如一夜春风来的含义，简介出处，并有感情

读。师用这句话来形容20世纪的变化，使你想到了什么?

⑹引导学生知道科学与人类进步的关系。

⑺巴菲特是什么人物 理解发现与发明：

①举书中例子，哪些是发现，哪些是发明?

②试着用发现与发明说一句话。

(此环节教师要给学生足够的时间让学生说说理由，在汇报交流

中根据学生情况，进行多种方式朗读，在读中理解课文。)

三、体悟写法，有感情朗读课文

1、快速浏览课文：

找一找课文哪些地方用到了对比。

2、这样做有什么好处?

3、除了对比，作者还用了什么方法?

4、说说全文围绕哪一句话写的。

5、小组合作有感情地读课文。

四、延伸

1、在你的幻想中未来还会有什么变化。

2、为了实现这些愿望，小学生们应该做些什么?

五、作业

抄写自己喜欢的句子。

2023呼风唤雨的世纪优秀教案10

【学习目标】

1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，

能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学

的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

【教学重点】

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

【教学难点】

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

【教学过程】

一、激趣导入

1、小游戏：

比眼力、比嘴力

师：同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。

看录象，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。

生：人类登上月球。

生：潜入深海，探索奥秘。

生：人造卫星。

生：程控电话。

生：高速火车。

生：飞机。

生：远洋船舶。

生：因特网、电脑、视频……

2、导入课题：

师：你知道这些事物都是什么时候出现的吗？

生：20世纪。

生：对，刚刚过去的20世纪。

师：20世纪出现了这么多新生事物，人们发现了那么多新奇的

东西，有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。今天，我们就来

学习第29课。

师板书：

呼风唤雨的世纪

生读题。

二、质疑问难，学习第一、二自然段

1、师：你读了课题，有什么疑问？

2、交流：

⑴学习课文第一自然段：

生：呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪？

生：20世纪。

师：请大家读读课文第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世

纪。

生读，师评价。希望大家学完这节课后能读得更好。

⑵学习第二自然段：

生：谁来呼风唤雨？

生答：当然是人类。

生：靠什么来呼风唤雨？

生答：靠的是现代科学技术。

生：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？

生：20世纪有哪些了不起的成就？

生：20世纪使人类的生活发生变化了吗？怎样的变化？

生齐读。

3、师对学生的提问进行点评、小结：

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”

刚才同学们既提出了问题，又解答了问题。还有一些问题现在还解决

不了，我们就一边学课文一边来解决。

三、根据提问解疑问，学习课文

1、师：作者路甬祥用哪些具体事例来说明人状态栏设置 类把幻想变成现实，

使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪？大声读课文。

（不动笔墨不读书，比脑力、比嘴力、比手力）

2、交流：

⑴生各自谈感受，师做引导：

生：古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。它能让千

里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。

生：古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以

让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神

话中的“顺风耳”。

生：“千里马”也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很方

便。

生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们

可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。

生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故

事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。

师生小结：也就是说，在20世纪以前，人们一直生活在依赖自

然的农耕社会，那时没有电视，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

人们只能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙，

这些都是人们的幻想。而20世纪，人类依靠现代科学技术把这些幻

想变成了现实。所以说，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

⑵齐读第三自然段前四句话。

3、师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百

年的时间里冒出来了。而以往上百万年的历史中却没有。同学们，这

说明了什么？

交流：

生：20世纪的成就很大。

生：20世纪，人类运用现代科学技术，把以前人们的`很多幻想

变成了现实。真厉害。

师总结：是啊，20世纪，人类运用现代科学技术改变了自身的

生活，这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。

如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是：

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

师：你怎么体会这句诗？

生：“忽如”说明速度很快。一夜之间春风来了，很多的梨花都

开了。

师：你从字面上来理解的。

生：20世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是变

化是很多、很大、很快的。

师：是啊，20世纪，人类把很多幻想变成了现实。如果请你读

这句诗，你会怎么读。自己试一试。

指生读，评价。

4、师：同学们，现在老师再请你读__第一句话，你会怎么读？

生读，评价。

生：我们要读出变化速度之快，内容之多，范围之广。

生齐读。

5、“发现”与“发明”：

⑴师：请同学们看板书，20世纪，科学技术改变了我们的生活，

人类发现了很多，也发明了很多。你能说说哪些是“发现”？哪些是

“发明”？

⑵生思考。

⑶交流：

生1：人类登上月球是发明。

生2：我不同意。人类登上月球是为了探索月球上的奥秘，应该

是发现。

生1：那人类是怎么登上月球的？那人造卫星不就是发明的吗？

师：我来综合一下你们两个人的意见。人类靠人造卫星登上月球，

这是发明；人类登上月球是为了探索奥秘，这是发现。

生1：我明白了。那“潜入深海”也是一样的。

生：电视、程控电话、因特网、飞机、远洋船舶等，这些都是发

现。

师：如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友，你会找

谁？

生：发现──探索。

生：发明──创造。

五、总结、延伸

师：20世纪，科学技术日益发展、进步，使我们的生活日新月

异。人们如何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果？我们

下节课接着学。同时，也请你准备好需要交流的资料，下节课，欢迎

你展示。

第二课时

【教学目标】

〖第一课时

１、认识５个生字，会写１２个生字。正确读写“呼风唤雨、出

人意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞

察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

２、初读课文，整体了解课文大意。

３、紧扣课题，理解课文一、二自然段。

〖第二课时

１、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，

能联系生活实际，谈出自身的阅读感受。

２、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科

学的情感以和学习科学、探索科学奥妙的兴趣。

３、感悟设问句的作用和学习__对比的说明方法。

【教学重点】

了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

【教学课时】

２课时。

【课前准备】

１、搜集、阅读有关２０世纪重大科技发明的文字和图片资料，

并与家人研讨它们给人类生活带来了怎样的改观。

２、尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如

人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。

【教学过程】

第一课时

〖教学过程

一、谈话引入，发散思维

１、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，

当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录查阅资料的时候……你是

否感到科学技术的神奇威力。

２、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

３、根据同学回答，教师小结，出示课题：

呼风唤雨的世纪

二、创设情境，初步感知

１、２０世纪是个神奇的世纪，人类在这１００年间，发明出了

前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大

吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。

２、播放多媒体课件，同学考虑：

课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？

３、交流感受：

你觉得２０世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的

印象？

三、自读课文，合作学习

１、打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求：

⑴读读写写：

读准生字字音，认清字形，自身认为难读的多读几遍，难写的多

写几遍。

⑵想想说说：

课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？

⑶在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。

２、小组检查交流：

学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的读书识字

方法。

３、全班交流反馈：

⑴指名说说课文主要写了什么。

⑵检查自学情况：

①你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

②写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

③抽生字认读，开火车组词。

④指名轮读课文，同学评议。

⑶小组代表提出疑难问题，全班讨论。

四、紧扣课题，学习第１、２自然段

１、集体朗读第１自然段，体会语言简洁的特点：

应读出“坚定、不容质疑”的语气。

２、学习第２自然段：

⑴指名读第１句：

“是谁来呼风唤雨？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现

代化科学技术”。

⑵出示句式：

是谁来呼风唤雨？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代

化科学技术。

人类靠现代科学技术呼风唤雨。

同学比较，感悟设问句的作用。

⑶齐读第二自然段。

⑷为什么说２０世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨？

指导朗读第２、３句，体会感悟。

⑸练习：

选词填空，在语境中理解“发现”和“发明”，“改观”与“改

变”的异同：

①爱迪生（）了电灯。

②地质学家在这里（）了大油田。

③由于下雨，我们（）了郊游计划。

④青松翠竹 在大家的努力下，学校环境得到了大大的（）。

⑹小结：

从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。“发现”是指

人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了

解的事物或规律；“发明”则是指发明出的新事物或新方法。“发现”

的是原本存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是原本不存

在的事物，是新的发明。

３、同学结合自身的感受自由口头填空：

２０世纪是个（）的世纪。

〖板书设计

２９、呼风唤雨的世纪

改观改变

发现发明

现代科学技术人类生活

第二课时

〖教学过程

一、谈话激情，复习导入

我们刚刚送走的２０世纪是个科技发达、发明奇迹、幻想变成实

际、人类生活大大改观的呼风唤雨、非同凡响、神通广大的世纪。在

这个世纪前后，人们的生活究竟有多么大的不一样呢？这节课我们继

续学习，一起探究。

二、独立阅读，拟小标题

１、课前，同学们搜集了很多资料，进行了调查访谈。这节课，

我们就来继续学习课文的第３、４、５自然段。

２、独立自由朗读课文第３、４、５自然段，给每一个自然段拟

个小标题。

３、选择自身最喜欢或信息储藏最多的自然段，多读几遍。

三、小组合作，研读课文

１、教师出示三个专题：

⑴昨天的幻想（第３自然段）。

⑵今天的实际（第４自然段）。

⑶明天的憧憬（第５自然段）。

２、出示研读方法：

⑴找出最能反映本专题的词句。

⑵细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。

⑶讨论怎样读好这一段落。

⑷独立练读，再小组朗读相互评议。

⑸小组互相交流，补充各自搜集、调查到的资料。

３、小组成员商量研读专题：

你们最想研读哪个段落？

４、按要求合作研读、交流、评议。

四、专题汇报，全班交流

１、汇报交流第３自然段──“昨天的幻想”：

⑴“农耕社会”是个怎样的社会？举例说说人类是怎样“依赖

自然”的。

⑵“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的身手？结合所

看电视节目谈认识。

⑶猜测古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。

⑷结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想

变成了实际。

⑸你最喜欢哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和

感受。

理解重点句子：

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

２、汇报交流４自然段──“今天的.实际”：

⑴书中举出了哪些科学技术成绩事例，涉和哪些方面？

⑵你还能举出哪些科技成绩方面的事例？它们给人类生活带来

哪些便利？

⑶你最喜欢文中哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理

解和感受。

理解重点句子：

科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着三国十大武将排名 人类的物质生

活。

３、汇报交流第５自然段──“明天的憧憬”：

⑴英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？有感情地朗读课文描

写科学意义的句子。

⑵说说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里？

“科学正在为人类发明着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪

里？

五、回读全文，抒发感受

１、为科学技术发明的奇迹而自豪，根据自身的体会、感悟，有

感情地朗读全文。

２、师总结全文：

我们在享受20世纪科技效果同时，也应该立志为２１世纪做点

什么？老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家──“要成为

一名科学家，最主要的是：对科学的喜好；考虑问题的无限耐心；观

察和搜集事实的勤勉；一种发明力和丰富的常识。”。

六、选做作业

１、小练笔：

把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体感受；再把家长说

的写下来。

２、组织“奇思妙想擂台赛”：

古代的幻想，今天的实际。是幻想让我们有了努力的目标，是努

力让我们有了今天的幸福。在新的世纪里，科学技术还会发明怎样的

奇迹？还会怎样改变我们的生活？现在你就是未来设计师，尽情地描

绘你的梦想吧！

〖板书设计

登上月球电视

潜入深海２０世纪程控电话

洞察天体呼风唤雨的世纪因特网民航飞机

探索原子核高速火车远洋船舶