山里的孩子

人教部编版小学三年级下册音乐教学设计

《山里的孩子心爱山》

教材分析：

这是一首赞美家乡的儿童抒情歌曲，它表达了山里的孩子热爱家

乡真挚的情感。它表达了山里的孩子眼望家乡一片蒸蒸日上的景象，

心中欢乐喜悦的情绪。浓郁的民歌风，歌词的质朴的语言，不仅使人

闻到了泥土的芬香，也让人感受到山里孩子对家乡日新月异的景象所

表达的喜悦和热爱之情。歌曲的第9、10两小节节奏略紧凑，使得

曲调更为欢快跳跃，富于动感，与前面舒展流畅的旋律形成了明显的

对比，它既保持了旋律的流畅，又是欢乐情绪的真实表现。紧接着音

乐的情绪又转为热情而舒展，第12、13小节间的四度跳进把曲调推

向高音区并形成高潮。眼望家乡一片蒸蒸日上的景象，把山里的孩子

爱家乡的欢乐喜悦的情感得以充分的抒发。

教学目标：

1、通过学习能有感情的带着赞美的情绪和自豪感演唱《山里的

孩子心爱山》。

2、通过聆听、模唱、跟唱掌握歌曲一字多音的唱法。

3、通过演唱《山里的孩子心爱山》、欣赏温州民歌《叮叮当》，

歌颂家乡，说说家乡美。

教学重难点：

1、歌曲一字多音的唱法。

2、通过演唱《山里的孩子心爱山》、欣赏温州民歌《叮叮当》，

歌颂家乡，说说家乡美

教学准备：多媒体课件、钢琴、音响等

教学过程：

（一argument ）激情导入

【设计意图】引导了解歌曲旋律，感受歌曲情绪，激发学习兴趣。

师：同学们，你们去山里玩过吗？喜欢山里吗？生答

师：今天呀，老师带同学们去山里逛逛，看看那些迷人的风景。

一起出发吧！（视频）

师：山村里的孩子们生活在这么美的地方真幸福！

师：同学们，让我们来试试给它配上一首歌，在老师的乐曲中继属兔和属牛的合不合

续去感受山村的美丽！（播放《山里的孩子心爱山》伴奏）

师：你们觉得怎么样？好听吗？是不是更美了？生答

师：那大家想不想学唱这首歌曲啊？下面我们就一起来学习吧！

（出示课题及曲谱）

（二）学唱歌曲

【设计意图】引导学生初步整体演唱歌曲，在聆听与演唱实践

的过程中发现问题（本课的知识点、难点：一字多音）、解决问题，

并感受音乐的美。

1、聆听全曲

师：我们一起来听听山里的孩子是怎么唱他们的家乡的。他们是带

着怎样的情绪去唱的？（音乐）

生：赞美、自豪、热爱……

师：到底是什么东西让他们这么喜爱家乡的？我们一起走进他们的

家乡看一看……（大山风光图+音乐）

2、复听

师：从孩子们的歌声中和图片中相信大家都已经感受到了，他们的

家乡美不美？山里有些什么呢？

生：山路、山泉、山果……

师：原来啊，大山里有这么多的好东西，有弯弯曲曲的山路，有清

澈甘甜的山泉，还有香甜可口的山果，难怪山里的孩子们都忍不住

要给大家夸夸自己的家乡呢。

3、分乐段学唱

A段：

（1）回声游戏

a:回声练习

师：山里的孩子也像你们一样爱唱歌，他们每天放学都要爬上山坡

对着对面的大山唱歌，唱的时候就能听到对面也有人在跟他们对唱

似的，那是什么呢？

生：回声

师：我们也来体验体验在山谷里唱歌是什么滋味！接下来，老师来

扮演山里的孩子，你们就来当我的回声。我们先来练习练习，从最

简单的开始。

“喂！大山！你真美！！你真美……你真美……”

“山里的孩子心爱山！心爱山……心爱山……”（指导怎么学好回声，

应该一次比一次弱）

b：学唱A乐段（难点突破）

师：刚才同学们的回声学的真像，下面我们就一起学学山里的孩子

对着大山唱歌，那这次的回声应该是怎样的呢？仔细听而且注意你

们是我的回声，回声要学得一模一样哦！（师唱完一整句，生以回声

的方式唱最后三个字）

（2）轻声跟唱A乐段

师：同学们刚才不仅把回声学的很逼真，而且也帮着山里的孩子把

他们的大山夸赞了一番。接下来我们就再来跟着他们走进大山，看

看山里的美景……请同学们听音乐，当你听到会唱的旋律就轻轻地

跟着唱一唱。

（3）跟琴模唱

师：我们一起来试一试，看看同学们学得快不快，老师弹琴，如果

你会唱就轻轻跟着琴唱一唱吧，如果还不会的，请仔细听700字作文 好哦。

（4）演唱A乐段

B段：

（1）聆听B乐段

师：山里除了山路、山泉、山果还有哪些好东西呢？我继续来听听

山里的孩子是怎样介绍的吧。

生：山上有树、山下有田……

（2）复听B乐段

师：你们能不能用歌声，唱着告诉我呢？先请同学们听音乐跟着音

乐默唱。不能发出声音……

（3）模唱B

师：艾灸的最佳时间和禁忌 老师弹琴，请用“l衷心的感谢 a”来模仿老师的琴声。......再试一试把

词填进去吧。

（4）演唱B乐段

4、再听全曲

师：嗯！同学们的歌声真好听，你们这么一唱啊，我越来越觉得

大山的风光美啦。接下来就请大家跟着音乐轻轻唱一唱大山的风光

吧。（播放原唱）

5、演唱全曲

（三）自由表达

【设计意图】引导学生设计不同的演唱形式，进一步表现歌曲、

赋予歌曲新的艺术魅力。

1、师：通过刚才的学习和表演，大家深切地感受到了山里的孩子

们对家乡的热爱。那么我们能不能用我们学过的歌曲演唱形式更好

的表现对山村的热爱，对山村美景的赞颂呢？（学生自由发言）

2、师：齐唱、独唱、一领众和、对唱是民歌常见的演唱形式，下

面就让我们分别体验一下吧。

拓展延伸:

【设计意图】引导学生对比不同的现实生活，真切感知幸福生活

来之不易，从而产生对自己家乡的热爱。

1、聆听《叮叮当》

师：同学们，我的可爱的家乡叫什么名字？

生：温州……

师：你们知道温州有哪些迷人的风光吗？

生：……

师：老师这里有一首歌就和我们的家乡温州有关，大家一起来听

听看。（播放《叮叮当》）

师：能听懂吗？是用哪里的方言唱的？

生：……

2、简介《叮叮当》

师：这首歌的名字叫做《女性知识 叮叮当》，它是一首温州民歌。歌唱的是

温州的松台山和妙果寺等风景名胜。其实我们温州除了刚才同学们

说的这些好玩的地方和歌曲里面唱的入团的意义 两个名胜，还有许多事物都是

值得我们骄傲和自豪的。温州也是一个很了不起的城市，在全世界

都有响当当的名声哦。

课堂小结：

同学们对家乡有说不尽的热爱之情。课后，你们也可以搜集一些图

片或一首歌唱我们家乡的歌曲，用你喜欢的方式来为别人介绍自己

的家乡。同学们，我们要让家乡变得更美丽而努力学习吧！

教学设计：

教学反思：