手机建站

移动学习

第一节什么是移动学习自人类进入21世纪以来，全球最先

进的社会都已步入信息化。人们既不可能掌握所有历史上产生的

知识，也不可能全部掌握在成长和生活中所产生的新知识。他们

面对工作中的问题时，解决问题所需的知识经常是他们没有学过

的，解决问题，需要自己创造新的知识。这是传统教育体制所提

供的知识传授系统，不可能承担的任务，而移动学习恰恰为解决

这一危机带来了曙光。什么是移动学习呢？移动学习如何展开？

他在我们的教学中如何应用？它又存在着怎样的问题呢？这都

是今天我们需要探讨的内容。下面我们来介ems 绍一下本课程所涉及

的内容。我们会介绍移动学习的缘起及背景，什么是移动学习以

及移动学习的特点；第二节，我们会介绍移动学习的三种模式。

在这一节，我们会简要地说明当下移动学习常见的三种情况。第

三节介绍，基于短消息的移动学习教学应用。在本节我们会结合

具体的教学案例，来演示如何利用短消息进行移动学习。第四节，

基于浏览链接模式的教学应用。本节我们会结合具体案例来演示

教师如何新建一个，可以供学生进行移动学习的网站，学生如何

利用移动终端进行学习？第五节，基于移动app模式的教学应

用，这一节我们也会结合具体的教学案例，来演示几款常见的移

动app的应用方法，第六节，移动教学中存在的几个问题。本节

我们会介绍移动教学存在的局限性有哪些？我们先来看第一个

问题，什么是移动学习？随着网络技术和通讯技术的飞速发展，

信息社会对人才的能力素质提出了全新的要求，新环境下的人

才，必须是具有高度创新能力的创造性人才，另外，低效率的传

统教育体制与教育模式难以适应，信息社会中知识爆炸式的增长

和迅速更新换代的教育要求，移动学习便是在这样的背景下产生

的。移动学习是一种在移动计算设备帮助下的能够在在任何时间

任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备，必须能

够有效地呈现学习内容，并

且提供教师与学习者之间的双向交流，它是一种跨越地域限

制，充分利用可携技术的学习方式，换句话说，移动学习消除了

一般可携带装置的机动性的地域限制，移动学习在不同的社会群

体中有不同的含义，虽然它与线上学习和遥距学习相关，但他的

明显不同之处在于全面性的学习以及使用手持设备的学习，移动

学习有如下特点，首先移动学习，是随时随地的学习，是可利用

琐碎时间的学习，是满足个性化的学习，还是可消除心理负担的

学习。随时随地的学习是指，学习者能够在任何地点任何时间以

任何方式学习任何内容。这种独特优势是其他学习方式所望尘莫

及的，极大地满足了“总在线”的学习需求，这也奠定了移动学

习在未来学习中的重要地位。学习者可以利用一切琐碎的时间进

行学习，移动学习以其独有的学习的碎片性的特点，为学习者提

供了学习知识的便利，使学习者可以充分利用琐碎的时间掌握一

个相对完整的知识组块。移动学习，极大地满足了个性化的学习

需求，移动学习的交互性，可以实现信息及时的双向流通，有利

于培养学习者的交流沟通能力，激发学习者的学习热情发展学习

者的个性，有利于提高学习者的学习成绩和信心。移动学习还可

以消除心理负担，从心理学角度看，对于一些性格，内向、害羞

等性格的学习者来说，移动学习能够弥补传统课堂和面对面学习

中遇到的一些尴尬的场面，祛除交流的胆怯心理，从而轻松的学

习和交流等等。

第二节移动学习的三种模式我们再来看移动学习的学习模

式，移动学习模式一，基于短消息的移动学习模式。短消息是我

们日常生活中非常常用的一种通讯方式，基于短消息的移动学习

模式，主要利用手机发送信息的方式进行交流或者学习。通过短

信系统，教师或学生可以及时提供各种服务信息，短信信息，教

师或者学生，可以将学习中用到的片段或者学习中遇到的问题相

互以短消息的方式进行发送。通过这种交流来进行学习，短消息

内容可以是文字、图片或者视频。所以应用范围较广，可以用于

学习的及时沟通。这种方式的优点在于，随时发现的问题，可以

随时沟通，另外当观察到与学习相关的现象时，可以通过短消息

的方式即时的分享给其他的同学或者发送给老师。基于短消息的

移动学习模式，有利于学习者集中注意力，强化传送的学习内容

或发送的通知等。基于短消息的移动学习模式，传送给学习者的

学习资源多以图文信息方式呈现，但有时也可以是声音或者视

频。在这种学习模式下，接收信息的为带有短信息功能的手持移

动设备。在这种学习模式下，学习者参加一定课程的学习时，需

要及时地收取信息，并对收取的信息进行及时地加工和学习。基

于短消息的移动学习，适用的范围很广，可以是任意时间任意地

点，如在上班的路上、出差的途中等零碎的时间段均可以进行学

习。移动学习的第二种模式，基于win截图快捷键 浏览、链接的模式。这种类型

的移动学习模式为，移动用户使用无线终端，经过电信的网关后

可联入互联网，最终实现使用移动设备访问教学服务器，并进行

浏览、查询、实时交互，类似于普通的互联网用户。也可以在

WIFI环境下通过路由器上网的方式来浏览访问教学服务器。基

于浏览、链接模式的移动学习，有利于学习者利用现有资源，展

开自主学习或合作学习，这种资源模式下，资源的呈现方式为，

图文资料的浏览、课程下载、流媒体课件点播等。需要使用

到的移动终端为可以接收信息的PAD、移动电话、笔记本电

脑。学习者可以通过浏览服务器中的资源，解决学习中存在的问

题。学习者可以在有网络信号或WIFI信号的任意时间和地点方

便的进行学习。移动学习的第三种模式为，基于移动APP的模式。

这种类型的移动学习模式为用户使用移动终端设备从网络服务

器下载应用程序自己的移动设备中并进行安装，安装后利用应用

程序提供的各种功能进行学习。基于移动APP模式的学习应用，

有利于学习者利用网络资源，使用程序特有的功能帮助学习。例

如，可以使用网络上提供的移动APP程序实现教学中的某一个功

能，或者帮助完成某一个教学任务。移动教学APP的获取方式，

一般通过网络下载或自己制作完成。需要用到的移动设备为可以

安装APP程序的PAD、智能手机等。对于学习者来说，可以通过

应用程序的固有功能，来解决学习中存在的困难。例如，可以使

用APP的应用程序来帮助学习者学习。对于这种移动学习模式需

要的条件为，在有网络信号或WIFI信号。

第三节基于短消息的移动学习教学应用接着我们来学习，基

于短消息的移动学习教学应用。在本节中我们会结合一节具体的

教学实例，来讲解如何利用短消息进行移动学习。我们选取的教

学内容为，初中物理学科的惯性知识。教学任务为，预习什么是

惯性？我们用到的移动教学工具为，移动飞信平台。使用该平台，

我们可以实现，教师发布教学任务，学生完成后并反馈给教师信

息。具体的流程为。首先教师登录到短信平台，发送信息，我们

用到的平台为飞信平台。校讯通平台我们在最后做一简单介绍。

第二步为教师通过短信的形式发送学习任务给学生，也可以发布

一些教学资源给学生。发送的内容可以是图文通知，也可以是地

址链接。地址链接可以连接到一些教学资源供学生直接使用。第

三部分学生加入短信平台接受信息，当学生加入短信平台后，不

但可以接收短信形式的教学内容，而且可以接收图片形式的信

息，当然也可以不加入平台，只接收文字形式的短信信息。第四

步为，为学生使用移动设备访问资源，学生使用到的终端设备直

接通过网络来访问教师提供的资源，或者通过浏览短信来了解教

师发布的教学任务，如果学生有信息需要反馈给教师，也可以使

用飞信平台反馈教学信息给教师。下面我们来具体演示一下教师

和学生如何来完成以上的操作。首先，教师通过飞信平台发送文

字、图片，或包含有教学资源的链接给学生。学生通过移动终端

收集这些资源。飞信的版本，目前有电脑版、手机版和网页版。

首先我们来看一下它的电脑版，登录飞信给主站，

打开飞信的首页，在下载中心中，点击和沟通

版，这个版本为电脑版本，单击，单击立即下载，下载到桌面。

飞信的电脑板需要首先进行安装，安装完成后就可以使用飞信的

功能了！下载完成，回到桌面。在桌面上就有飞信的安装文件，

安装一下。快速安装。飞信的发送方式有两种，第一种为短信发

送，

第二种为多媒体信息发送。我们现在重点讲解一下他的短信

发送方式。安装完成，在桌面就出现了一个飞信的图标，双击打

开。在第一次使用过程中，需要进行注册。注册的过程需要输入

自己的手机号，在此就不再演示了。输入飞信号，以及密码，登

录。登录后打开飞信的窗口。在这儿找到我的学生，找到群发，

向该组织群发短信，单击。就打开了群发的功能，我们可以把班

级内的所有学生，加入到我的学生群组中，用群发的功能向每位

同学发送短信。输入短信的内容，并且可以在短信中加上可以观

看的视频连接。我们打开一段在优酷中关于惯性讲解的视频，并

且把地址进行复制，打开我们的飞信平台，粘贴这个地址。为了

验证短息是否到达，我们加上自己的名字，让自己也可以收到。

单击发送，短信发送成功。当教师发送完短信后，学生可以通过

移动终端接收短信并且可以浏览短信内容，学生在浏览完短信内

容后，如果学生有新得内容要向教师反馈。可以通过飞信平台发

送讯息给教师。具体操作为，学生的手机收到了短信，打开短信

浏览。请同学们预习“惯D1驾照 性”一节的内容，可以观看的惯性的视

频，地址为。收到老师发来的短息后，单击地址，选择用UC浏

览器打开，点击后自动跳转到优酷中，关于惯性讲解的视频，单

击播放。可以全屏播放。通过视频的讲解学生可以初步了解到什

么是惯性。如果学生在学习的过程中产生了疑问，需要与教师进

行沟通，也可以通过手机版的飞信进行与教师的互动。首先在手

机上安装手机版飞信。打开360手机助手，搜索飞信。点击，下

载。同样，学生在使用手机版的飞信时，也需要进行安装和注册。

下载完成后，自动安装。单击安装。手机版飞信安装完成后，可

以发送短信，或者多媒体的信息。安装完成后，单击打开。便打

开了飞信，欢迎界面。单击开启。输入自己的手机号进行注册，

注册过程在此省略。直接输入手机号和密码，登录，登录后首先

看消息，在消息的右上角，点击，出现免费消息和群发短信。需

要说明的是，免费消息用于发送图文声音，或者音视频等多媒体

信息，而群发短信，属于发送，文字，链接等文字信息的

短信，我们分别演示一下，点击免费消息。选择老师，单击畏惧的近义词

确定。这样就打开了与老师互动的界面，单击加号，便打开了可

以输入的媒体的类型，如果要拍一段录像发给老师，就可以点击

拍摄，如果要拍一张照片，就可以点击拍照，这样就可以把实时

的一些录像图片发送给老师，方便老师了解学生在学习中遇到的

问题，但在这种模式下发送的信息只有飞信的客户端能观看浏

览，如，教师在电脑上的飞信客户端或教师在手机上的飞信客户

端，而不能转化为短信，这种情况非常类似于我们用QQ进行沟

通。第二种发送方式，点击群发短信。新建短信，选择要发短信

的对象，点击收信人，单击+选择老师，单击确定。这样就可以

让老师接收到自己的短信。编辑短息的内容，单击发送，提示您

本次发送了一条短信，其中一条为免费短信，单击确定。这样学

生就可以通过短信或者多媒体信息的方式，与教师进行沟通。总

结飞信在移动教学中的作用，首先飞信可以发送免费的短信，但

仅限于移动手机号，内容为文字和包含教学资源的链接。飞信可

以像QQ聊天一样，发送内容为图文音视频等丰富的多媒体教学

资源，方便老师和学生的沟通，除了飞信外，中国移动的校讯通，

也支持短信的形式发送教学资源，很多学校教师都有校讯通账

号，我们也可以利用校讯通来发送短信，帮助学生的学习，具体

的操作为。登录到校讯通首页，输入户名和密码、验证码。单击

登录。便登录到校讯通发送短信的后台。点击个人资料，校内短

信。在校讯通中选择要发送短信的对象以及短信内容，就可以发

送免费短信给学生了，但这样的方式，仅限于学生接受短信，学

生与教师的互动会受到限制。

第四节基于浏览链接模式的教学应用我们再来看基于浏览

链接模式的教学应用，我们选择的教学内容仍然为上一节惯性的

相关知识。园林设计 教学任务是学习什么是惯性？具体来说，要出示本节

课的教学目标给学生，提供一些教学资源，让学生可以自主学习，

布置作业，了解学生的学习情况，获得学生的反馈。使用到的工

具为，凡科建站工具。利用凡科建站工具，我们新建一个可以放

置教学任务的网站。教学作用为，可以给学生出示教学目标，支

持学生自主学习，让学生有一个交流互动的平台。具体的做法为，

教师建立手机网站，发布教学目标，支持材料、作业，学生利用

移动终端，如手机，PAD等，登录手机网站，浏览老师提供的教

学内容，并进行自主学习，与老师和其他同学在网站上进行互动。

具体来说，老师首先申请凡科的账号，申请成功后建立凡科的手

机站点。凡科支持电脑建站微信建站和手机建站，在十一月的第一天 本节中，我

们重点讲解手机建站，方便学生使用移动设备进行浏览访问。在

手机站点上需要发布教师教学的内容，操作为，在网页的地址栏

输入凡科的网址，回车后，便进入到凡科的主页，在主页中点击

免费注册。我们需要注册一个凡科账号，用于建设手机网站。输

入手机号码或邮箱号，我们输入手机号。图形验证码。点击获取

验证码，当手机接收到验证码后，输入验证码。以及密码。选择

网站的用途。点击免费注册。极速建站分为两种电脑网站和手机

网站，本节我们重点讲解建立手机网站，点击。在这里可以选择

网站的样式。也可以点击换一组。来寻找自己满意的网站样式，

我们也可以选择微官网中空白样板，点击，选择一个空白样板的

样式，如一种点击使用，单击确定。便打开了手机网站的编辑页

面。在手机网站中，我们需要出示教学目标、支持学生自主学习

的教学资源、作业以及可以让学生和老师可以相互交流的平台。

单击栏目，我们选择首页、新闻动态、留言板和关于我们，四个

栏目。将产品展示

去掉，并编辑首页为教学目标。新闻动态为支持材料，留言

板为交流平台，关于我们为作业。首先点击教学目标，点击已使

用，魔方导航模块是我们不需要的，所以取消。新闻动态也是我

们不需要的，也可以取消。在新增模块中直接拖入图文展示，模

块标题为学习目标，在内容中输入本节课要达到的教学目标。单

击，保存。学习目标便出现到了教学目标下，单击支持材料，确

定。文章列表我们可以编辑为支持材料。单击，保存。在下面可

以放入惯性的支持材料。我们点击第一个，点击编辑文章。并输

入文章的内容。物体保持原来运动状态不变的属性。保存、返回。

再次单击请编辑文章标题，惯性支持材料二，惯性的大小因素：

物体的质量决定。保存，返回。继续，惯性的支持材料三。我们

可以把惯性的微课几个字选中，超链接到微课的地址，确定保存。

这样惯性的微课就可以做超级链接，点击，就跳转到惯性和牛顿

第一定律的微课。继续编辑，保存，返回。这样我们就可以编辑

支持材料。交流平台，学生可以在此填入自己的姓名、邮箱、电

话和内容。对交流平台我们也可以进行设置，但这需要进入到网

站的后台进行管理。我们打开管理网站，在留言咳黄痰是怎么回事 管理中，可以设

置留言管理项，如邮箱不需要显示，可以点击，点击保存，这样

我们再返回网站设计，会看到邮箱一项被去掉了。学生就可以通

过留言板输入姓名、电话和要发表的内容、输入验证码，提交后

就会进行留言，留言需要管理员审核后，才能显示。最后，编辑

作业，选择编辑模块，输入作业，以及作业的内容，单击保存。

这样就设置完了作业。教学目标、支持材料、交流平台和作业就

设置完成。点击预览，我们就可以观看手机站最终显示的样子。

其中在右侧显示手机网站的访问方式，可以通过用手机扫描二维

码进行直接访问，也可以把手机网站的网址通过飞信发送给学

生，让学生直接访问。学生在用飞信收到老师的信息后，可以通

过飞信中老师提供的链接访问教师的手机网站，在浏览完手机网

站的内容后，如果有疑问需要向教师反馈，也可以通过网站中的

交流平台反馈问题给老师，或者与其他同学进行交流。具体的操

作为，手机收到了老师的短

信，同学们可以通过访问以下站点老帮助你的学习，也可以

与老师和同学们进行交流。我们点击这一站点，选择UC浏览器

打开，就打开了老师提供的手机网站。同学们可以在教学目标中，

观看教学目标，在自学过程中，可以观看支持材料，观看老师提

供的支持材料。如惯性的定义，惯性的大小决定因素，以及惯性

的微课。在交流平台中，我们可以输入自己的姓名，以及要交流

的内容，输入验证码，点击提交。留言成功，等待管理员回复。

只有管理员审核后留言才能本显示。也可以观看作业。

第五节基于移动APP模式的教学应用我们再来看基于移动

app模式的教学应用。我们选取的教学内容仍然是惯性部分的知

识。教学任务为完成惯性练习题。使用到的工具为搜索引擎，小

猿搜题，天天练和猿题库。教学作用是，运用移动app提供的功

能结合前面我们学到的惯性知识，来解决惯性中遇到的问题，如

果惯性练习题的解答等等。运用app的功能，具体来说有手机搜

索，在我们的学习中可能会遇到新的概念，有一些新知识我们不

太了解，可以运用手机搜索的方法进行学习。拍照解题主要作用

为，解决在做练习过程中遇到的疑难题，如在书上遇到一个不会

解得题，我们可以用移动app的拍照解题功能来解决这个问题。

练习巩固，通过查找浏览课程的习题，巩固所学的知识，移动

app提供了许多在线的练习题，我们可以通过这些练习题的解答

来巩固所学的知识。查找学习app，学习APP的范围非常的广，

我们要学会运用查找的功能去搜索，对我们学习有用的app，具

体来说，老师教授学生使用app的方法，当学生掌握了这些app

的使用方法后，可以通过使用app来帮助他的学习，而老师在工

作中也可以使用这些app来帮助他的教学，下面我们来演示一下

这些app的使用方法，先来看手机搜索的使用方法。在上节课中

有一位学生留言，对惯性与动能的区别不太清楚，学生可以通过

使用手机百度，来学习这一问题。具体操作方法为，在手机上装

入百度APP的客户端，点击百度，打开手机百度的搜索主页，在

输入要搜索的关键字中输入，惯性与，发现在下面与很多惯性与

什么有关，与速度有关吗？等等这样的关键词提示，我们选择选

惯性与动能，便打开了惯性与动能的所有的搜索内容，发现里面

还有电影的相鼎读音 关内容，并不是那么精确，所以我们可以继续搜索。

惯性与动能的区别，百度一下，这样，我们就可以找到惯性与动

能区别的所有关

键词。我们可以点开其中的任意一个观看，在其它类似的问

题中，我们还可以看到，物体的惯性和动能有什么关系等相关问

题。如果我们对结果还不太满意，我们可以继续搜索，直至搜到

我们满意的答案为止。在我们平常的学习中经常会遇到一些疑难

题，遇到这些问题时，我们往往不知道从那儿下手、也不知道如

何正确的解答这些问题。我们可以使用小猿搜题来解决这些问

题，具体的操作方法为。打开小猿搜题，点击拍照搜题，将手机

横向放置，找到不会的题目，点击拍照。在方框中将题目显示完

整，点击提交。然后就可以搜到这道题目的答案以及讲解。我们

可以点开视频讲解。通过讲解，我们更详细的了解到，各个选项

的含义，从而得到正确的答案。我们可以通过再拍一题，来进行

下一题的搜索。这样我们就可以解决在我们练习中遇到的一些习

题，并且可以从中得到详细的讲解。学完新的知识后，一般我们

需要做一些练习题，来巩固所学的知识。我们通常的做法是在纸

质的练习册、试卷上来进行练习，这种练习方式需要购买试卷和

书籍才能完成，并且试卷和书籍的携带并不方便，使用移动app

可以很轻松的解决这些问题。我们可以利用天天练，猿搜题等这

样的线上练习题工具来学习，从而达到巩固练习的目的。而且学

习过程会更有趣味性，包含的知识点会更加的全面。下面我们来

演示如金桂花 何使用线上的练习巩固APP程序，天天练和猿题库。首先

我们需要在手机上下载天天练和猿题库的安装程序进行安装，就

会看到天天练和猿题库的图标，我们首先来看天天练，点击天天

练的图标。就打开了天天练的app程序。天天练是以闯关的形式

让学生来完成习题的，这种学习方式使学生的学习更加具有趣味

性。我们点击开始闯关，在今日目标中，我们可以随机的更换要

学习的内容。当然我们也可以去设置要学习的学科，数学，物理，

化学，我们可以在设置程序中，选择，小学、初中或高中。我们

选择小学，会看到语文，数学，奥数。选择初中，会显示数学，

物理，和化学，我们点击物理进入，进入后会看到物理学科的各

个部分，惯性内容属于运动和

力，单击，前面的两关内容我们已经顺利通过。点击，惯性

及大小练习，习题是一闯关的形式进行的，这样的形式会更有趣

味性，使学生更乐于学习，并且闯关成功后会有相应的奖励。点

击开始闯关，在一开始我们会看到惯性及大小的视频讲解，点击

观看。我们观看完视频以后，可以继续做练习题，开始习题部分

的练习，第一题我们任意选一个选项，点击提交，声音告诉我们

这道题做错了；第二题我们选择正确的答案点击提交，声音提示

我们做题正确；第三题，我们选择正确选项提交，提示正确；第

四题，我们任意选一个选项，提交，提示错误。当答对的题闯关

成功时，我们可以回头去看一下刚才题的解析，也可以重新闯关，

也可以继续闯关。我们点击看解析，刚才做题的过程就出现在这

里，我们发现，我们选错的会有提示。下面有详细的文字解析，

解答以及点评，退出。发现，解释生活中的惯性现象，这一节被

解锁了，我们可以继续这一节的学习，在做习题的过程中，全部

正确会显示三颗星，部分正确选会显示两个星，如果错的较多，

就会显示一颗星，通过这样的观察，我们知道每页的练习题错的

多一些可以重新进行练习。退出。天天练是一款非常适合各年龄

段学生学习的游戏化的练习题工具，而猿题库则是一款较为专业

的习题练习工具。点击猿题库，打开猿题库后，会有语文、数学、

英语，物理学科，我们也可以通过更多，来添加自己想要练习的

学科。我们选择物理，点击同步，可以显示物理的各个章节的练

习。找到运动和力里面的牛顿第一定律，点击做练习，我们可以

任意选一个选项，错误，a选项，点击交卷并查看结果。发现里

面有正确的，有错误的，点击全部解析。可以查看所有题的解析。

点击错误解析，只观看错误的题的解析。除了物理学科外，还有

其他的学科也可以进行练习，而且有套卷练习。我们点击猿辅导，

在猿辅导中有老师的视频讲解，其中有一些讲解是免费的我们可

以加入并观看。天天练和猿题库，是在线的习题练习工具，它可

以帮助我们更好地巩固所学的知识，教学APP，极大地丰富了我

们的教学方法和教学手段，在网络上存在着大量的教学用的

APP，我们应该如何查找这些程序以服务于我们的教学呢？

一般我们利用手机，百度或者360手机助手等查找教学app。具

体的操作过程为，打开手机桌面360手机助手，然后选择下方的

软件，点击分类，在分类中找到教育学习，点击，在里面就显示

了360收录的教育app软件。比如我要下载考试宝典，单击下载，

显示下载过程，下载完成后，会跳出安装界面，我们点击安装。

360收录的软件都是经过安全检测的，所以安全系数较高，推荐

大家使用这种方式进行下载。回到桌面，我们发现考试宝典app

已经安装成功。另一种方法为，从百度上直接搜索app程序进行

下载，在360手机助手上搜不到时，可以采用这种方式进行查找。

第六节移动教学中存在的几个问题我们再来看最后一节，移

动教学中存在的几个问题。移动教学的场景性和休闲性，会分散

学习者的注意力，在移动学习情况下，学习的环境是复杂多样的，

比如在广场，在公交车上，在咖啡厅，在市场，等等。学习者周

围存在着多种干扰因素，这样学习者就无法像在教室中一样，完

全沉浸于学习当中，如何解决这个问题呢？我们用到的方法是，

教师在查找或设计教学资源时，要尽黄泡 量的将移动学习的资源碎片

化，因为碎片化的资源，有利于学习者在最短的时间内掌握这些

知识，保证学习者可以集中注意力进行学习。移动学习的第二个

问题是，移动学习所建立的学习环境，是一个完全自主学习的环

境。这只能保证为学习者提供一套优质的教育基础设施，但不能

保证提供的是优质的教育，更不能保证学习者一定能够最大限度

地接受到这种优质教育。解决这一问题，我们用到的方法是，教

师帮助学生查找优质教育资源，教师在查找优质的移动资源时，

应对知识的认识较全面较深刻，所以应向学生及时地推荐优质的

移动教学资源，帮助学生学习，提高学生的学习积极性，保障学

生的学习效率。另外，如果移动教学资源为教师亲自设计的，就

一定要保证移动资源的质量。只有高质量的移动教学资源，才能

保证学生高效率地学习。移动技术，在驱动移动学习发展的同时，

也困扰着移动学习的推广和普及，比如，移动设备虽然便携，但

信息处理能力相对较低，手持设备屏幕普遍偏小，屏幕的分辨率

较低，设备运算能力偏弱。移动学习中技术带来的复杂操作，对

学习者纸质学习养成的无需繁琐操作，便能轻松学习的习惯，也

是一个大的挑战，怎样面对这些问题呢？我们可以在设计移动教

学资源时，从内容上要做到简练，这样可以在较小的屏幕上呈现

出最为精炼的资源。优化素材，再进行移动教学资源的设计时，

要对素材进行处理，例如，一副图片要经过photoshop等软件的

处理，使它的

字节大小和清晰度达到最完美的平衡。界面简洁，简洁的界

面，有利于学习者利用配置较低的移动设备来完成学习，通过以

上三种方法，在进行移动学习时，即使再配置较低的移动设备上

运行时，也可以保证教学资源的正常显示和使用。作为知识媒体

的一种，手机pad等移动设备提供了一种前所未有的大大扩展人

的知识存储和传播能力的媒体工具，未来的教育系统将注定是基

于移动设备的一种系统，而我们的教育和学习必须适应这种变

革。因此，随着科技信息化的进一步发展，移动学习必将对教育

领域带来巨大的影响，他有着广阔的发展前景，今天的讲座就到

这里，希望大家可以在自己的教学实践中应用移动学习，服务于

自己的教学，服务于我们的学生，谢谢大家。