小池歌曲

小池教学设计一等奖

这是小池教学设计一等奖，是优秀的一关于诸葛亮的故事 年级下册语文教案文章，供老师家长们

参考学习。

小池教学设计一等奖第1篇

教学目标

1.认识7个生字，会写5个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。

3.有朗读古诗的兴趣，想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之

情。

教学重点

学习生字词；有感情地朗读古诗，能从诗中感受到美好的意境。

教学难点

想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。

教学准备

课件；生字卡片。

教学过程

一、谈话导入。

同学们，你们喜欢哪个季节？为什么？今天我们就追随着诗人去欣赏一方池塘

里夏天的美景。（课件2）

二、初读诗，感受意境。（课件3-4）

1、有积累过这首诗的吗？背给大家听听。

2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课

件）。美吗？著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬

下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。

3、介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多

首，与大诗人陆游，范成大齐名。

4、听录音范天边歌词 读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。

5、学生自由试读。你能试着读一读吗？

6、相机认识生字及纠正字音。（惜露蜓。强调l字的读音）师（刚才老师

听同学读，有几个字不太准，在这里再强调下。）

7、生再读。请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。

8、指生读。

三、理解诗，领悟意境。

1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼树阴小荷蜻蜓）

2、理解一、二句古诗。读中悟情。（课件5-6）

（1）你知道泉眼是什么吗？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（无声、

惜细流）无声指泉水流得很慢。惜指爱惜，谁爱惜谁呢？泉眼爱惜甘甜的泉水，舍

不得多流一点儿。

（2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？（舒缓，爱惜……）找生试读。

（3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘

边大树的呢？树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。（生自由说二句意思，理通怎么更新系统 顺

后，师小结）爱指喜欢，谁喜谁呢？

（4功夫不负有心人的意思是什么 ）这样柔和的美景谁能来读出？（读出柔美、喜爱……）找生读，师指导

读。

3、理解三、四句诗，体会“立”的深意。（课件7-9）

（1）同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。找一生读。

（2）你能从读中体会诗的意思吗？很浅显，同桌间交流下。

（3）汇报，师相机纠正。

（4）在评议中随机体会“立”巧妙用法。

①你认为哪个字最好，为什么？师强调“立”字的用法，使诗句更生动，形

象，体现了蜻蜓的可爱。

②小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？（落、停、站……）

③蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会交流什么吗？（谢谢你，看到你

真高兴，我等你好久了……）

（7）谁能把后两句读一下。读出高兴、欣喜等语气。

4、齐读全诗。作者把泉水，大树，荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷，并

表达了他对夏日池塘边美景的喜爱，带着高兴，喜爱的语气，品读一下全诗。

四、赏读诗，内化意境。（适当配乐）

1、自由练读（读出个性）。

2、个别读。

3、同桌互读，背诵读。

4、想象读：你觉得在这个池塘边还会有哪些景色？（小草、小鱼、小

鸟……）这么多景色作者只抓住了四种，却把整个夏天的美景印在了我们的脑海

里，值得我们学习。在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗？要读爱好英语 出你对景色的

喜爱之情，你试试。

5、全班齐读（情感共鸣）

五、指导书写。（课件10-14）

六、教师总结：（课件15）

涓涓细流，浓密的树阴，小巧的荷叶，顽皮的蜻蜓，让这宁静，优美的小池塘

充满了生机与活力，诗情画意令人陶醉，不仅这些，还让我们感受到了大自然的

美。其实生活中到处都是美，让我们一起去发现美，享受美吧。

小池教学设计一等奖第2篇

教学目标：

1．认识并且会写4个生中国政法大学排名 字。

2．朗读并背诵古诗。

3．理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

4．引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行审美教育，培

养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。

教学重点：理解重点词语和诗句的大意。

教学难点：读诗联想画面，感受诗歌清新自然的写作特点。

教学过程

一、看图揭题

1．出示课件（课文插图）问：图上画的是什么地方？

2．小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）

二、初读感知。

1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。

2、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。

3、指名两人组朗读汇报。

三、理解感悟。

1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？

引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

2、交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解"泉眼、晴柔"的

意思。

（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）

3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？

引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

3.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。

4、简单讲述诗意。

5、全班齐读全诗

四、启发想象，感情朗读。

1.教师范读。

2.学生练读。（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画

面。组内交流）

3.教师语言描述，激发学生想象。

初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经

长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池

里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只

蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉

呢？

4.引导学生带着这种感觉朗读。

5.朗读反馈。

6.练习背诵。

五、识字、写字

1、出示生字认读。

2、小组合作，创造性认记字形。

3、观察字形：

廷：半包围结构，先写“壬”，再写建之。

4、师范写，学生书空。

5、引导学生口头组词。

6、描红，练写。

六、课外拓展

大自然的景色真美呀！大诗人看见了，把它写成了诗。那你们能不能把看

到的美丽景色用自己的话说一说，写下来呢！

七、板书设计

小池

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

小池教学设计一等奖第3篇

一、导世界上最大的摩天轮 入新课

1、我们之前学习了一首描写夏季的诗《池上》，谁来给大家背诵一下，

可爱的小娃撑着小艇偷采白莲。有一位大诗人也对荷花池情有独钟并且写了一首诗

《小池》，今天就让我们一起来学习一下，请和老师一起书写课题，小手伸出。小

池的作者是宋朝诗人杨万里，谁了解杨万里向大家介绍一下吧，

今天我们学习的这首《小池》显而易见是描写了一个小小的池塘，这池塘

虽然小小的，但是却别有一番风味，）（出示图片）

2、孩子们大自然是那么的美好，万物是那么的和谐，诗人杨万里是怎样

描写小池的呢，谁来读一下，我知道有的孩子都会背诵了，都谁会背了。

5、师：既然这么多同学已经会背了，那么今天我们要进一步把它读好，

读出诗的味道。

二、识字

想要把这首小池读好，我们还需要先来认识一下这课的生字。（出示生

字）小老师领读，开火车读，我们已经认识了生字，相信古诗你读的会更好。（谁

来点评一下）

三、初读，划分节奏指导停顿

把诗读好前提条件就是把诗读出节奏来，看，这就是这首诗的节奏型，自

己试着读一读吧，谁来看着节奏型试一试呢？你们读的这么棒，老师也忍不住想读

一读了，请孩子们闭上眼睛，边听老师读边想你的眼前仿佛出现了一个怎样的小

池。

四、交流，了解诗意

还有哪个词语是不明白的？让我们一起来解决一下吧，哪位小老师能帮一

下他，

出示图片：孩子们夏季美吗？这些图片美吗？那此时此刻你有什么想对小

池说的吗？让我们把想对小池说的.都读出来吧

五、律动视频

出示视频，学生跟唱。

孩子们这首诗很美，有人还把这首诗唱成了歌曲，让我们一起来听听吧，

让我们一起跟着唱一唱吧。

六、根据图画，让学生说出对应的诗句

师：画画生：说诗句

孩子们你们真正理解了这首诗吗？那老师这里有个游戏，你敢挑战吗？那

我们开始游戏吧。

七、朗诵会

孩子们你们看图猜诗的本领可真大啊！孩子们那你们还会背诵其他古诗

吗？看，今天，我们银杏小学要召开《诗词大会》，谁想报名参加，那么一会请台

上的孩子把你最拿手的一首诗朗读出来，小面都是小评委，请你们秉着公正、公平

的态度投票，得票最高者可以得到谁是“朗诵小达人”的称号。

为他们表示祝贺，美丽的网络求职 景色存在于诗歌当中，更存在与大自然中，金华职业技术学院分数线 这些

景色正等待这大家去发现、去观赏、去赞美！让我们课下好好的去感受大自然带给

我们的奇幻世界吧！