学习方法有哪些

有效学习的十大方法

十种有效的学习方法

每个人都会有许多学习方法，这些方法构成了自己的一个学法体

系，因此，只要优化了自己的学法体系，必定大大提高学习效果，

使学习真正快速有效。我们吸收各种学习理论的根本观点，并总结

了优秀的学习经历，现在特别推荐以下十大学习方法，作为学法体

系的支柱。

1、目标学习法

掌握目标学习法是美国心理学家布卢姆所倡导的。布卢姆认为只要

有最正确的教学，给学生以足够的时间，多数学习者都能取得优良

的学习成绩。

教学内容是由许多知识点构成，由点形成线，由线完成相对独立的

知识体系，构成彼此联系的知识网。因此明确目标，就要在上新课

时了解本课知识点在知识网中的位置，在复习时着重从宏观中把握

微观，注重知识点的联系。另外，要明确知识点的难易程度，应该

掌握的层次要求，即识记、理解、应用、分析、综合、评价等不同

层次，最重要的就是明确学习重要目标，即知识重点。有了目标能

增强我们学习的注意力与学习动机，即为了这目标我必须好好学

习。

可见，明确学习目标是目标学习法的先决条件。目标学习法的核心

问题，是必须形成自我测验、自我矫正，自我补救的自我约束习

惯。对应教学目标编制形成性检测题，对自己进展检测，并及时地

反响评价，及时矫正和补救。

学习目标与人生目标不同，它比较详细，可以在短时间内实现。它

可以使我们比较容易地享受成功的欢乐。增加我们的信心。因此，

目标学习法也是成功教育的主要策略之一，同时，实现学习目标也

是实现人生目标的开始，只有使大小、远近目标有机的结合，才会

防止一些无效劳动的发生。

诗人的创造，哲学家的辩证，探险家的技艺——这就是组成一个伟

大科学家的材料。

——季米里亚捷夫

2、问题学习法

带着问题去看书，有利于集中注意力，目的明确，这既是有意学习

的要求，也是发现学习的必要条件。心理学家把注意分为无意注意

与有意注意两种。有意注意要求预先有自觉的目的，必要时需经过

意志努力，主动地对一定的事物发生注意。它说明人的心理活动的

主体性和积极性。问题学习法就是强调有意注意有关解决问题的信

息，使学习有了明确的指向性，从而提高学习效率。

问题学习法要求我们看书前，首先去看一下课文后的思考题，一边

看书一边思考；同时，它还要求我们在预习时去寻找问题，以便在

听课时在老师讲解该问题时集中注意力听讲；最后，在练习时努力

地去解决一个个问题，不要被问题吓倒，解决问题的过程就是你进

步的过程。

矛盾的观点是我们采用比照学习法的哲学依据因为我们要进展比

照，首先要看比照双方是否具有相似、相近、或相对的属性，这就

是可比性。比照法的最大优点在于：(1)比照记忆可以减轻我们记忆

负担，相同的时间内可识记更多的内容。

(2)比照学习有利于区别易混淆的概念、原理，加深对知识的理解。

(3)比照学习要求我们把知识按不同的特点进展归类，形成容易检索

的程序知识，有利于知识的再现与提取，也有利于知识的灵活运

用。

综观中学课本，可比知识比比皆是，如政治内容中，权利与义务、

民主与法制、物质与意识、和平与开展等等；如语文学习中，复句

与单句、设问与反问、比喻与借代、记叙与议论、实词与虚词等

等；如数学学习中，小数与分数、指数与对数、奇函数与偶函数、

平行与垂直等等；如化学学习中，金属与非金属、晶体与非晶体、

化合与分解、氧化与复原、酸与盐等等。比照学习法不仅可以用于

同一学科内的学习，还可以进展跨学科比较，如学习政治可用语文

中的句子分析法来分析政治概念，如在学习近现代史中的民族解放

运动时，又可以利用政治有关民族的根本观点，学习自然学时，可

回忆一下有关语文课本中的有关科学家的传记文章，也可结合唯物

辩证法的有关原理进展学习。

温故而知新，可以为师矣。——孔子

4、联系学习法

唯物辩证法认为世界上任何事物都是同周围的事物存在着相互影

响、相互制约的关系。科学知识是对客观事物的正确反映，因此，

知识之间同样存在着普遍的联系，我们把联系的观点运用到学习当

中，会有助于对科学知识的理解，会起到事半功倍的效果。

根据心理学迁移理论，知识的相似性有利于迁移的产生，迁移是一

种联系的表现，而联系学习法的实质不能理解为仅仅只是一种迁

移。迁移从某种意义上说是自发的，而运用联系学习法的学习是自

觉的，是发挥主观能动性的充分表达，它以坚信知识点必然存在联

系为首要前提，从而有目的地去回忆、检索大脑中的信息，寻找出

它们间的内在联系。当然，原来对知识掌握的广度与深度直接影响

到建立知识间联系的数量多少，但我们可以通过辩证思维，通过翻

书、查阅、甚至是新的学习，去构建新的知识联系，并传统兵器 使之贮存在

我们的大脑之中，使知识网日益扩大。这一点是迁移所不能做到

的。

学习新知识就要想到旧知识，想到自己亲身经历过的事，不能迷信

权威，克服定势思维。把抽象的知识详细化，发挥右大脑的作用。

如辛亥革命发生在1911年，二次革命发生在1913年，护国战争发

生在1915年，护法战争发生在1917年，这四个历史事件依次间隔

二年，只要记住这两个历史事件的逻辑顺序，知道其中任何一个事

件的年代，就可以联想，推算出其它三个事件的年代。这是联想记

忆法。

读书之法，既先识得他外面一个皮壳，又须识得他里面骨髓方好。

——朱熹

所谓归纳学习法是通过归纳思维，形成对知识的特点、中心、性质

的识记、理解与运用。当然，作为一种学习方法来说，归纳学习法

崇尚归纳思维，但它不等同于归纳思维本身，同时它还要以分析为

前提。

可见，归纳学习法指的是要善于去归纳事物的特点、性质，把握句

子、段落的精神实质，同时，以归纳为根底，搜索相同、相近、相

反的知识，把它们放在一起进展识记与理解。其优点就在于能起到

更快地记忆、理解作用。

研究必须充分地占有材料，分析它的各种开展形式，探寻这些形式

的内在联系。——马克思

6、缩记学习法

所谓缩记法就是要尽可能地压缩记忆的信息量，同时根本上又能记

住应记的内容。比方有要点记忆法、归纳记忆法、意义记忆法，都

属压缩记忆法。每段话有明确要点的自然用要点记忆法，如果没有

就要经过归纳形成要点后进展记忆。而归纳的最主要方法以意义为

依据。可见，记忆以要点为根本单位。也可理解为以中心思想为单

位。记住了要点并不是要放弃其他内容，而是以对其他内容的理解

为前提，它可极大地增加记忆的信息量。

7、思考学习法

孔子提倡学习知识面要广泛，并且强调要在学习的根底上认真深入

进展思考，把学习与思考结合起来。他说：“学而不思那么罔，思

而不学那么殆。”如果只是读书记诵一些知识，而不通过思考加以

消化，这只能是抽象的理解，抓不住事物要领，分不清是非。

明朝著名的科学家徐光启从小就有着的强烈好奇心，对于自然方面

的知识一定要问个清清楚楚，一次徐光启看到一个老人掐掉自己棉

田里的棉桃，感到很奇怪，就“刨根问底”学了个清楚，还说服父

亲也采用这种科学的种棉方法，取得了丰收。长大后的徐光奇就是

凭着这种探索的精神，写出了《农政全书》这样的科学巨著。

《中庸》中提出为学的五个阶段：博学、审问、慎思、明辨、笃

行。慎思就是要把外在的知识和事件与自己切身经历结合起来进展

认真思考，既用自己的经历来思考知识与事件，又用知识与事件来

思考自己的经历，不断地交换位置和方向，到达理解和重新理解知

识、事件和经历的目的，促进自己内精神世界的成长。“人间四月

芳菲尽，山寺桃花始盛开”，当读到这句诗时，沈括的的眉头凝成

了一个结，“为什么我们这里花都开败了，山上的桃花才开始盛开

呢？”，为了解开这个谜团，沈括约了几个小伙伴上山实地考察一

番，四月的山上，咋暖还寒，凉风袭来，冻得人瑟瑟发抖，沈括矛

茅塞顿开，原来山上的温度比山下要低很多，

因此花季才来得比山下来得晚呀。凭借着这种求索精神和实证方

法，长大以后的沈括写出了《梦溪笔谈》。

学非有碍于思，而学愈博那么思愈精；思正有功于学，而思之困那

么学必勤。——王夫之

8、合作学习法

同水平差不多的人一起学习，就有了一个学习伙伴，更何况每人都

有自己的长处；同水平高于你的人一起学习，他就是你的老师，你

自然可以学得许多东西；同水平低于你的人一起学习，你是他的老

师，我们常说“教学相长”，你同样可以学得许多东西。当然，合

作学习并不是几个人的简单相加。

美国明尼苏达大学“合作学习中心”的约翰逊兄弟认为，有5个要

素是合作学习不可缺少的。这些要素是：(1)积极互赖，指的是学生

们知道他们不仅要为自己的学习负责，而且要为其所在小组的其他

同学的学习负责。(2)面对面的促进性相互作用。(3)个人责任，指

的是每个学生都必须承担一定的学习任务。(4)社交技能。(5)小组

自加工，小组必须定期地评价共同活动的情况，保持小组活动的有

效性。

合作学习有利于增进人与人之间的相互了解、温情与信任，学会处

理人际关系的技能、技巧与策略，学会有效地表达自我。在学习交

往中，可以培养、开展真正的责任意识和义务感。

9、循序渐进法

我们在学习中有一个误区，认为只要肯花时间，多做练习，学习成

绩必然进步。其实不尽然。虽然量变的必然结果是质变，但并不能

说任何量变都会引起质变。试想，在现实生活中，有的人花得时间

不多、练习量不大为何能有明显的进步呢？这就是一个效率问题。

在经济学上我们常说企业要开展，必须要采用集约型增长方式。学

习也是如此，不能盲目地投入精力。这首先要做到循序渐进。有的

同学一心求快，不考虑自己的水平，拿到书就看，拿到练习就做。

比方，有的人连中学教科本的课文还没有弄懂，就大量的死记课外

的唐诗宋词，理由是课外读物很重要；有的人连书本的数学题也没

有过关，大量去做高考模拟题，理由是只做课文题应付不了高考；

有的人连简单的英语对话都不行，就去看许多经贸口语，理由是中

国入世了，经贸英语更显重要。从理由上看并不错，但针对自己的

实际情况，你采取的方法是错了，因为你违背了循序渐进的认识规

律。要循序渐进！我走过的路，就是一条循序渐进的道路。——华

罗庚

10、持续开展法

可持续开展是我国经济建立的重要战略。要成为社会主义建立人

才，必须具备开展的观点，用开展的观点看待学习问题，也就是我

们所提倡的持续开展法。它要求我们学习上不能偏科，力求全面开

展。中小学是打根底的时候，要文理兼顾，还要重视劳动技能、体

育技能的学习，培养自己的思想道德素养、审美情趣等等。当然，

全面开展并不等于平均开展，对自己的兴趣、特长应该开展，为

此，应围绕其中心不断完善自己的知识构造，向纵深开展，培养自

己研究性学习的能力，培养自己科学献身精神，使自己持续开展。

可持续开展首先是观念上的要求，只有这样的学习观，才会有这样

的学习方法。有了这样的学习方法，才能根本上消灭死记硬背、盲

目崇拜倾向，重视其他科学的有效方法。

如：我班中就有一个男同学，入学时各科成绩均不合格，性格外

向，好运动，自尊心强，有一次举办运动会，他参加了４００米跑

步，令人意想不到的是，他竟然取得了全校第二名的好成绩，这在

初一的学生来说简直是太神奇了，我及时的给予表扬与鼓励，从

此，这位同学就像变了一个人似的，踏实勤奋刻苦的读书学习，由

一科体育带动了全面，功夫不负有心人，这位同学以优秀的成绩考

入高中．

有效学习的十大方法

每个人都会有许多学习方法，这些方法构成了自己的一个学法体

系，因此，只要优化了自己的学法体系，必定大大提高学习效果，

使学习真正快速有效。我们吸收各种学习理论的根本观点，并总结

了优秀的学习经历，现在特别推荐以下十大学习方法，作为学法体

系的支柱。

1、目标学习法

掌握目标学习法是美国心理学家布卢姆所倡导的。布卢姆认为只要

有最正确的教学，给学生以足够的时间，多数学习者都能取得优良

的学习成绩。

教学内容是由许多知识点构成，由点形成线，由线完成相对独立的

知识体系，构成彼此联系的知识网。因此明确目标，就要在上新课

时了解本课知识点在知识网中的位置，在复习时着重从宏观中把握

微观，注重知识点的联系。另外，要明确知识点的难易程度，应该

掌握的层次要求，即识记、理解、应用、分析、综合、评价等不同

层次，最重要的就是明确学习重要目标，即知识重点。有了目标能

增强我们学习的注意力与学习动机，即为了这目标我必须好好学

习。

可见，明确学习目标是目标学习法的先决条件。目标学习法的核心

问题，是必须形成自我测验、自我矫正，自我补救的自我约束习

惯。对应教学目标编制形成性检测题，对自己进展检测，并及时地

反响评价，及时矫正和补救。

学习目标与人生目标不同，它比较详细，可以在短时间内实现。它

可以使我们比较容易地享受成功的欢乐。增加我们的信心。因此，

目标学习法也是成功的主要策略之一，同时，实现学习目标也是实

现人生目标的开始，只有使大小、远近目标有机的结合，才会防止

一些无效劳动的发生。

人的创造，哲学家的辩证，探险家的技艺——这就是组成一个伟大

科学家的材料。——季米里亚捷夫

2、问题学习法

带着问题去看书，有利于集中注意力，目的明确，这既是有意学习

的要求，也是发现学习的必要条件。心理学家把注意分为无意注意

与有意注意两种。有意注意要求预先有自觉的目的，必要时需经过

意志努力，主动地对一定的事物发生注意。它说明人的心理活动的

主体性和积极性。问题学习法就是强调有意注意有关解决问题的信

息，使学习有了明确的指向性，从而提高学习效率。

问题学习法要求我们看书前，首先去看一下课文后的思考题，一边

看书一边思考；同时，它还要求我们在预习时去寻找问题，以便在

听课时在老师讲解该问题时集中注意力听讲；最后，在练习时努力

地去解决一个个问题，不要被问题吓倒，解决问题的过程就是你进

步的过程。

3、矛盾学习法

矛盾的观点是我们采用比照学习法的哲学依据因为我们要进展比

照，首先要看比照双方是否具有相似、相近、或相对的属性，这就

是可比性。比照法的最大优点在于：(1)比照记忆可以减轻我们记忆

负担，相同的时间内可识记更多的内容。(2)比照学习有利于区别易

混淆的概念、原理，加深对知识的理解。(3)比照学习要求我们把知

识按不同的特点进展归类，形成容易检索的程序知识，有利于知识

的再现与提取，也有利于知识的灵活运用。

综观中学课本，可比知识比比皆是，如政治内容中，权利与义务、

民主与法制、物质与意识、和平与开展等等；如语文学习中，复句

与单句、设问与反问、比喻与借代、记叙与议论、实词与虚词等

等；如数学学习中，小数与分数、指数与对数、奇函数与偶函数、

平行与垂直等等；如化学学习中，金属与非金属、晶体与非晶体aiqing 、

化合与分解、氧化与复原、酸与盐等等。

比照学习法不仅可以用于同一学科内的学习，还可以进展跨学科比

较，如学习政治可用语文中的分析法来分析政治概念，如在学习近

现代史中的民族解放运动时，又可以利用政治有关民族的根本观

点，学习自然学时，可回忆一下有关语文课本中的有关科学家的传

记文章，也可结合唯物辩证法的有关原理进展学习。

温故而知新，可以为师矣。——孔子

4、联系学习法

唯物辩证法认为世界上任何事物都是同周围的事物存在着相互影

响、相互制约的关系。科学知识是对客观事物的正确反映，因此，

知识之间同样存在着普遍的联系，我们把联系的观点运用到学习当

中，会有助于对科学知识的理解，会起到事半功倍的效果。

根据心理学迁移理论，知识的相似性有利于迁移的产生，迁移是一

种联系的表现，而联系学习法的实质不能理解为仅仅只是一种迁

移。迁移从某种意义上说是自发的，而运用联系学习法的学习是自

觉的，是发挥主观能动性的充分表达，它以坚信知识点必然存在联

系为首要前提，从而有目的地去回忆、检索大脑中的信息，寻找出

它们间的内在联系。当然，原来对知识掌握的广度与深度直接影响

到建立知识间联系的数量多少，但我们可以通过辩证思维，通过翻

书、查阅、甚至是新的学习，去构建新的知识联系，并使之贮存在

我们的大脑之中，使知识网日益扩大。这一点是迁移所不能做到

的。

学习新知识就要想到旧知识，想到自己亲身经历过的事，不能迷信

权威，克服定势思维。把抽象的知识详细化，发挥右大脑的作用。

如辛亥革命发生在1911年，二次革命发生在1913年，护国战争发

生在1915年，护法战争发生在1917年，这四个历史事件依次间隔

二年，只要记住这两个历史事件的逻辑顺序，知道其中任何一个事

件的年代，就可以联想，推算出其它三个事件的年代。这是联想记

忆法。

读书之法，既先识得他外面一个皮壳，又须识得他里面骨髓方好。

——朱熹

5、归纳学习法

所谓归纳学习法是通过归纳思维，形成对知识的特点、中心、性质

的识记、理解与运用。当然，作为一种学习方法来说，归纳学习法

崇尚归纳思维，但它不等同于归纳思维本身，同时它还要以分析为

前提。

可见，归纳学习法指的是要善于去归纳事物的特点、性质，把握句

子、段落的精神实质，同时，以归纳为根底，搜索相同、相近、相

反的知识，把它们放在一起进展识记与理解。其优点就在于能起到

更快地记忆、理解作用。

研究必须充分地占有材料，分析它的各种开展形式，探寻这些形式

的内在联系。——马克思

6、缩记学习法

所谓缩记法就是要尽可能地压缩记忆的信息量，同时根本上又能记

住应记的内容。鼻梁痣 比方有要点记忆法、归纳记忆法、意义记忆法，都

属压缩记忆法。每段话有明确要点的自然用要点记忆法，如果没有

就要经过归纳形成要点后进展记忆。而归纳的最主要方法以意义为

依据。可见，记忆以要点为根本单位。也可理解为以中心思想为单

位。记住了要点并不是要放弃其他内容，而是以对其他内容的理解

为前提，它可极大地增加记忆的信息量。

7、思考学习法

孔子提倡学习知识面要广泛，并且强调要在学习的根底上认真深入

进展思考，把学习与思考结合起来。他说：“学而不思那么罔，思

而不学那么殆。”如果只是读书记诵一些知识，而不通过思考加以

消化，这只能是抽象的理解，抓不住事物要领，分不清是非。

明朝著名的科学家徐光启从小就有着的强烈好奇心，对于自然方面

的知识一定要问个清清楚楚，一次徐光启看到一个老人掐掉自己棉

田里的棉桃，感到很奇怪，就“刨根问底”学了个清楚，还说服父

亲也采用这种科学的种棉方法，取得了丰收。长大后的徐光奇就是

凭着这种探索的精神，写出了《农政全书》这样的科学巨著。

《中庸》中提出为学的五个阶段：博学、审问、慎思、明辨、笃

行。慎思就是要把外在的知识和事件与自己切身经历结合起来进展

认真思考，既用自己的经历来思考知识与事件，又用知识与事件来

思考自己的经历，不断地交换位置和方向，到达理解和重新理解知

识、事件和经历的目的，促进自己内精神世界的成长。

“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，当读到这句诗时，沈括的

的眉头凝成了一个结，“为什么我们这里花都开败了，山上的桃花

才开始盛开呢？”，为了解开这个谜团，沈括约了几个小伙伴上山

实地考察一番，四月的山上，咋暖还寒，凉风袭来，冻得人瑟瑟发

抖，沈括矛茅塞顿开，原来山上的温度比山下要低很多，因此花季

才来得比山下来得晚呀。凭借着这种求索精神和实证方法，长大以

后的沈括写出了《梦溪笔谈》。

学非有碍于思，而学愈博那么思愈精；思正有功于学，而思之困那

么学必勤。

——王夫之

8、合作学习法

同水平差不多的人一起学习，就有了一个学习伙伴，更何况每人都

有自己的长处；同水平高于你的人一起学习，他就是你的老师，你

自然可以学得许多东西；同水平低于你的人一起学习，你是他的老

师，我们常说“教学相长”，你同样可以学得许多东西。当然，合

作学习并不是几个人的简单相加。

美国明尼苏达大学“合作学习中心”的约翰逊兄弟认为，有5个要

素是合作学习不可缺少的。这些要素是：(1)积极互赖，指的是学生

们知道他们不仅要为自己的学习负责，而且要为其所在小组的其他

同学的学习负责。(2)面对面的促进性相互作用。(3)个人责任，指

的是每个学生都必须承担一定的学习任务。(4)社交技能。(5)小组

自加工，小组必须定期地评价共同活动的情况，保持小组活动的有

效性。

合作学习有利于增进人与人之间的相互了解、温情与信任，学会处

理人际关系的技能、技巧与策略，学会有效地表达自我。在学习交

往中，可以培养、开展真正的责任意识和义务感。

9、循序渐进法

我们在学习中有一个误区，认为只要肯花时间，多做练习，学习成

绩必然进步。其实不尽然。虽然量变的必然结果是质变，但并不能

说任何量变都会引起质变。试想，在现实生活中，有的人花得时间

不多、练习量不大为何能有明显的进步呢？这就是一个效率问题。

在经济学上我们常说企业要开展，必须要采用集约型增长方式。学

习也是如此，不能盲目地投入精力。这首先要做到循序渐进。有的

同学一心求快，不考虑自己的水平，拿到书就看，拿到练习就做。

比方，有的人连中学教科本的课文还没有弄懂，就大量的死记课外

的唐诗宋词，理由是课外读物很重要；有的人连书本的数学题也没

有过关，大量去做高考模拟题，理由是只做课文题应付不了高考；

有的人连简单的英语对话都不行，就去看许多经贸口语，理由是中

国入世了，经贸英语更显重要。从理由上看并不错，但针对自己的

实际情况，你采取的方法是错了，因为你违背了循序渐进的认识规

律。

要循序渐进！我走过的路，就是一条循序渐进的道路。——华罗庚

10、持续开展法

可持续开展是我国经济建立的重要战略。要成为社会主义建立人

才，必须具备开展的观点，用开展的观点看待学习问题，也就是我

们所提倡的持续开展法。它要求我们学习上不能偏科，力求全面开

展。中小学是打根底的时候，要文理兼顾，还要重视劳动技能、体

育技能的学习，培养自己的思想道德素养、审美情趣等等。当然，

全面开展并不等于平均开展，对自己的兴趣、特长应该开展，为

此，应围绕其中心不断完善自己的知识构造，向纵深开展，培养自

己研究性学习的能力，培养自己科学献身精神，使自己持续开展。

可持续开展首先是观念上的要求，只有这样的学习观，才会有这样

的学习方法。有了这样的学习方法，才能根本上消灭死记硬背、盲

目崇拜倾向，重视其他科学的有效方法。

如：我班中就有一个男同学，入学时各科成绩均不合格，性格外

向，好运动，自尊心强，有一次学校举办运动会，他参加了４００

米跑步，令人意想不到的是，他竟然取得了全校第二名的好成绩，

这在的学生来说简直是太神奇了，我及时的给予表扬与鼓励，从

此，这位同学就像变了一个人似的，踏实勤奋刻苦的读书学习，由

一科体育带动了全面，功夫不负有心人，这位同学以优秀的成绩考

入高中．

十大有效学习的方法

每个人都会有许多学习方法，这些方法构成了自己的一个学法体

系，因此，只要优化了自己的学法体系，必定大大提高学习效果，

使学习真正快速有效。我们吸收各种学习理论的根本观点，并总结

了优秀的学习经历，现在特别推荐以下十大学习方法，作为学法体

系的支柱。

1、目标学习法

掌握目标学习法是美国心理学家布卢姆所倡导的。布卢姆认为只要

有最正确的教学，给学生以足够的时间，多数学习者都能取得优良

的学习成绩。

教学内容是由许多知识点构成，由点形成线，由线完成相对独立的

知识体系，构成彼此联系的知识网。因此明确目标，就要在上新课

时了解本课知识点在知识网中的位置，在复习时着重从宏观中把握

微观，注重知识点的联系。另外，要明确知识点的难易程度，应该

掌握的层次要求，即识记、理解、应用、分析、综合、评价等不同

层次，最重要的就是明确学习重要目标，即知识重点。有了目标能

增强我们学习的注意力与学习动机，即为了这目标我必须好好学

习。

可见，明确学习目标是目标学习法的先决条件。目标学习法的核心

问题，是必须形成自我测验、自我矫正，自我补救的自我约束习

惯。对应教学目标编制形成性检测题，对自己进展检测，并及时地

反响评价，及时矫正和补救。

学习目标与人生目标不同，它比较详细，可以在短时间内实现。它

可以使我们比较容易地享受成功的欢乐。增加我们的信心。因此，

目标学习法也是成功教育的主要策略之一，同时，实现学习目标也

是实现人生目标的开始，只有使大小、远近目标有机的结合，才会

防止一些无效劳动的发生。

诗人的创造，哲学家的辩证，探险家的技艺——这就是组成一个伟

大科学家的材料。——季米里亚捷夫

2、问题学习法

带着问题去看书，有利于集中注意力，目的明确，这既是有意学习

的要求，也是发现学习的必要条件。心理学家把注意分为无意注意

与有意注意两种。有意注意要求预先有自觉的目的，必要时需经过

意志努力，主动地对一定的事物发生注意。它说明人的心理活动的

主体性和积极性。问题学习法就是强调有意注意有关解决问题的信

息，使学习有了明确的指向性，从而提高学习效率。

问题学习法要求我们看书前，首先去看一下课文后的思考题，一边

看书一边思考；同时，它还要求我们在预习时去寻找问题，以便在

听课时在老师讲解该问题时集中注意力听讲；最后，在练习时努力

地去解决一个个问题，不要被问题吓倒，解决问题的过程就是你进

步的过程。

3、矛盾学习法

矛盾的观点是我们采用比照学习法的哲学依据因为我们要进展比

照，首先要看比照双方是否具有相似、相近、或相对的属性，这就

是可比性。比照法的最大优点在于：(1)比照记忆可以减轻我们记忆

负担，相同的时间内可识记更多的内容。(2)比照学习有利于区别易

混淆的概念、原理，加深对知识的理解。(3)比照学习要求我们把知

识按不同的特点进展归类，形成容易检索的程序知识，有利于知识

的再现与提取，也有利于知识的灵活运用。

综观中学课本，急猜一成语 可比知识比比皆是，如政治内容中，权利与义务、

民主与法制、物质与意识、和平与开展等等；如语文学习中，复句

与单句、设问与反问、比喻与借代、记叙与议论、实词与虚词等

等；如数学学习中，小数与分数、指数与对数、奇函数与偶函数、

平行与垂直等等；如化学学习中，金属与非金属、晶

体与非晶体、化合与分解、氧化与复原、酸与盐等等。比照学习法

不仅可以用于同一学科内的学习，还可以进展跨学科比较，如学习

政治可用语文中的句子分析法来分析政治概念，如在学习近现代史

中的民族解放运动时，又可以利用政治有关民族的根本观点，学习

自然学时，可回忆一下有关语文课本中的有关科学家的传记文章，

也可结合唯物辩证法的有关原理进展学习。

温故而知新，可以为师矣。——孔子

4、联系学习法

唯物辩证法认为世界上任何事物都是同周围的事物存在着相互影

响、相互制约的关系。科学知识是对客观事物的正确反映，因此，

知识之间同样存在着普遍的联系，我们把联系的观点运用到学习当

中，会有助于对科学知识的理解，会起到事半功倍的效果。

根据心理学迁移理论，知识的相似性有利于迁移的产生，迁移是一

种联系的表现，而联系学习法的实质不能理解为仅仅只是一种迁

移。迁移从某种意义上说是自发的，而运用联系学习法的学习是自

觉的，是发挥主观能动性的充分表达，它以坚信知识点必然存在联

系为首要前提，从而有目的地去回忆、检索大脑中的信息，寻找出

它们间的内在联系。当然，原来对知识掌握的广度与深度直接影响

到建立知识间联系的数量多少，但我们可以通过辩证思维，通过翻

书、查阅、甚至是新的学习，去构建新的知识联系，并使之贮存在

我们的大脑之中，使知识网日益扩大。这一点是迁移所不能做到

的。

学习新知识就要想到旧知识，想到自己亲身经历过的事，不能迷信

权威，克服定势思维。把抽象的知识详细化，发挥右大脑的作用。

如辛亥革命发生在1911年，二次革命发生在1913年，护国战争发

生在1915年，护法战争发生在1917年，这四个历史事件依次间隔

二年，只要记住这两个历史事件的逻辑顺序，知道其中任何一个事

件的年代，就可以联想，推算出其它三个事件的年代。这是联想记

忆法。

读书之法，既先识得他外面一个皮壳，又须识得他里面骨髓方好。

——朱熹

5、归纳学习法

所谓归纳学习法是通过归纳思维，形成对知识的特点、中心、性质

的识记、理解与运用。当然，作为一种学习方法来说，归纳学习法

崇尚归纳思维，但它不等同于归纳思维本身，同时它还要以分析为

前提。

可见，归纳学习法指的是要善于去归纳事物的特点、性质，把握句

子、段落的精神实质，同时，以归纳为根底，搜索相同、相近、相

反的知识，把它们放在一起进展识记与理解。其优点就在于能起到

更快地记忆、理解作用。灯笼制作

研究必须充分地占有材料，分析它的各种开展形式，探寻这些形式

的内在联系。——马克思

6、缩记学习法

所谓缩记法就是要尽可能地压缩记忆的信息量，同时根本上又能记

住应记的内容。比方有要点记忆法、归纳记忆法、意义记忆法，都

属压缩记忆法。每段话有明确要点的自然用要点记忆法，如果没有

就要经过归纳形成要点后进展记忆。而归纳的最主要方法以意义为

依据。可见，记忆以要点为根本单位。也可理解为以中心思想为单

位。记住了要点并不是要放弃其他内容，而是以对其他内容的理解

为前提，它可极大地增加记忆的信息量。

7、思考学习法

孔子提倡学习知识面要广泛，并且强调要在学习的根底上认真深入

进展思

考abcc词语 ，把学习与思考结合起来。他说：“学而不思那么罔，思而不学

那么殆。”如果只是读书记诵一些知识，而不通过思考加以消化，

这只能是抽象的理解，抓不住事物要领，分不清是非。

明朝著名的科学家徐光启从小就有着的强烈好奇心，对于自然方面

的知识一定要问个清清楚楚，一次徐光启看到一个老人掐掉自己棉

田里的棉桃，感到很奇怪，就“刨根问底”学了个清楚，还说服父

亲也采用这种科学的种品牌保温杯 棉方法，取得了丰收。长大后的徐光奇就是

凭着这种探索的精神，写出了《农政全书》这样的科学巨著。

《中庸》中提出为学的五个阶段：博学、审问、慎思、明辨、笃

行。慎思就是要把外在的知识和事件与自己切身经历结合起来进展

认真思考，既用自己的经历来思考知识与事件，又用知识与事件来

思考自己的经历，不断地交换位置和方向，到达理解和重新理解知

识、事件和经历的目的，促进自己内精神世界的成长。“人间四月

芳菲尽，山寺桃花始盛开”，当读到这句诗时，沈括的的眉头凝成

了一个结，“为什么我们这里花都开败了，山上的桃花才开始盛开

呢？”，为了解开这个谜团，沈括约了几个小伙伴上山实地考察一

番，四月的山上，咋暖还寒，凉风袭来，冻得人瑟瑟发抖，沈括矛

茅塞顿开，原来山上的温度比山下要低很多，因此花季才来得比山

下来得晚呀。凭借着这种求索精神和实证方法，长大以后的沈括写

出了《梦溪笔谈》。

学非有碍于思，而学愈博那么思愈精；思正有功于学，而思之困那

么学必勤。——王夫之

8、合作学习法

同水平差不多的人一起学习，就有了一个学习伙伴，更何况每人都

有自己的长处；同水平高于你的人一起学习，他就是你的老师，你

自然可以学得许多东西；同水平低于你的人一起学习，你是他的老

师，我们常说“教学相长”，你同样可以学得许多东西。当然，合

作学习并不是几个人的简单相加。

美国明尼苏达大学“合作学习中心”的约翰逊兄弟认为，有5个要

素是合作学习不可缺少的。这些要素是：(1)积极互赖，指的是学生

们知道他们不仅要为自己的学习负责，而且要为其所在小组的其他

同学的学习负责。(2)面对面的促进性相互作用。(3)个人责任，指

的是每个学生都必须承担一定的学习任务。(4)社交技能。(5)小组

自加工，小组必须定期地评价共同活动的情况，保持小组活动的有

效性。

合作学习有利于增进人与人之间的相互了解、温情与信任，学会处

理人际关系的技能朱光潜谈美 、技巧与策略，学会有效地表达自我。在学习交

往中，可以培养、开展真正的责任意识和义务感。

9、循序渐进法

我们在学习中有一个误区，认为只要肯花时间，多做练习，学习成

绩必然进步。其实不尽然。虽然量变的必然结果是质变，但并不能

说任何量变都会引起质变。试想，在现实生活中，有的人花得时间

不多、练习量不大为何能有明显的进步呢？这就是一个效率问题。

在经济学上我们常说企业要开展，必须要采用集约型增长方式。学

习也是如此，不能盲目地投入精力。这首先要做到循序渐进。有的

同学一心求快，不考虑自己的水平，拿到书就看，拿到练习就做。

比方，有的人连中学教科本的课文还没有弄懂，就大量的死记课外

的唐诗宋词，理由是课外读物很重要；有的人连书本的数学题也没

有过关，大量去做模拟题，理由是只做课文题应付不了高考；有的

人连简单的英语对话都不行，就

去看许多经贸口语，理由是中国入世了，经贸英语更显重要。从理

由上看并不错，但针对自己的实际情况，你采取的方法是错了，因

为你违背了循序渐进的认识规律。

要循序渐进！我走过的路，就是一条循序渐进的道路。——华罗庚

10、持续开展怎样报火警 法

可持续开展是我国经济建立的重要战略。要成为社会主义建立人

才，必须具备开展的观点，用开展的观点看待学习问题，也就是我

们所提倡的持续开展法。它要求我们学习上不能偏科，力求全面开

展。中小学是打根底的时候，要文理兼顾，还要重视劳动技能、体

育技能的学习，培养自己的思想道德素养、审美情趣等等。当然，

全面开展并不等于平均开展，对自己的兴趣、特长应该开展，为

此，应围绕其中心不断完善自己的知识构造，向纵深开展，培养自

己研究性学习的能力，培养自己科学献身精神，使自己持续开展。

可持续开展首先是观念上的要求，只有这样的学习观，才会有这样

的学习方法。有了这样的学习方法，才能根本上消灭死记硬背、盲

目崇表白短句 拜倾向，重视其他科学的有效方法。