北京的春节教学设计

统编六年级下册《北京的春节》教学设计

教材解读：

春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。各地区、各

民族，都有自己独特的春节习俗。《北京的春节》是著名语言大师老

舍先生1951年创作的一篇散文，选入教材时作了一些删节和改动。

作者用他朴素自然、充满浓郁“京味儿〞的语言，将老北京的春节习

俗娓娓道来，为我们展开了一幅老北京的民俗面卷，展示了节日习俗

的温馨和美好。

本单元以“百里不同风，千里不同俗”为人文主题。教学本课，可

与相关民俗图片和生活实际相结合，让学生了解春节是我国民间最隆

重的节日，感受春节里丰富多彩的民风民俗活动，激发热爱传统节日

的情感。

本单元的语文要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主

要部分的”。课文共十四自然段，按照时间顺序，列举了一系列老北

京过春节的习俗，时间跨度大，内容丰富。可将课文分为三个部分：

第一部分（第1—7自然段），先写北京春节的开始，比较简略地介

绍了人们做了哪些过春节的准备。有的民俗习惯只一句话带过，如“必

须大扫除一次”“铺户多数关五天门，到正月初六才开张”，极尽简洁

之能事。相对详细的是对腊八节的描述，侧重写在这天里人们要熬腊

八粥、泡腊八蒜，通过这两个有代表性的民俗活动表达人们期待春节

的情感。同时，在叙述中穿插对孩子们的描述，通过孩子们准备过年

的活动，体现了春节前热闹的氛围。“腊月二十三”是小年，作者重点

写“祭灶王”的习俗，表现人们对美好生活的期盼。第二部分（第8—13

自然段），写过年时热闹的场景。其中第8自然段描写除夕的热闹场

景：做年菜、穿新衣、贴对联、贴年面、灯火通宵、放鞭炮、吃团圆

饭、守岁，围绕“除夕真热闹”这一中心，从味、色、声不同方面详细

描述了除夕的隆重和热闹，洋溢着欢乐喜庆的气氛；第9—11自然段

以“初一的光景与除夕截然不同”为中心，从早上“全城都在休息”“男人

们午前外出拜年”“女人们在家中接待客人”“小孩子们逛庙会”“铺中的

伙计们还可以轮流去逛庙会、逛天桥和听戏”等人物活动，写出了正

月初一与除夕迥然不同的氛围，体现了初一那天闲适的特点；第12、

第13自然段围绕“元宵上市，春节的又一个高潮到了”这句话，从大

街上“火炽而美丽”和家中“美好快乐”两方面展开叙述，分述了正月十

五观花灯、放鞭炮、吃元宵等活动，体现了元宵节的红火，这其中较

为详尽地描述了观花灯，从花灯的数量多、种类多、款式多，从白天

到晚上，从“任何人”到“小孩子们”写出了花灯这一事物对于元宵节的

不同意义：红火，放鞭炮和吃元宵虽一笔带过，但也体现了元宵节的

热闹美好。第三部分（第14自然段），写北京的春节在正月十九结

束了。

课文内容安排有序，详略得当。通过找表示时间的词语或短语进

行梳理，发现课文详写了腊八的忙碌、小年的乐趣、除夕的热闹、正

月初一的闲适、正月十五的红火。

课文除了详略得当的安排值得学习外，老舍先生的语言俗白清浅，

朴素自然，京味儿”十足，在给人亲切感的同时平添了一份情趣也是

教学本课中的重点。如第6自然段有一句：“腊月二十三过小年，差

不多就是过春节的‘彩排’。”“彩排”一词非常形象地写出小年在春节里

的重要地位。又如“腊七腊八，冻死寒鸦”用老北京俗语，富有民俗色

彩，形象地说明了北京春节的序幕是在一年里最冷的时候拉开的。再

如“孩子们喜欢吃这些零七八碎儿”“恐怕第三件事才是买玩意儿”“腊

月和正月，在农村正是大家最闲在的时候”，句子中

“零七八碎儿”“玩意儿”“闲在”这些词语，带着鲜明的口语化色彩

和地域色彩，因质朴而真实，令人倍感亲切。文中还有很多老北京人

熟悉的生活细节，表现出浓郁的“京味儿”。“这种粥是用各种米，各

种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、

花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。这不是粥，而是小型的农业

产品展览会”，非常自然地用了排比和比喻，把粥比作“小型的农业产

品展览会”，说明粥的材料丰富，表达对富足生活的自豪和期盼。“到

年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要

多吃几个饺子”，将叙述和描写融为一体，写出老北京人过年吃饺子

要就着腊八蒜的习俗，极富生活气息。

《北京的春节》在课后设置了四个练习：感受课文详略得当的写

法，联系自身说春节，体会“京味儿”语言表达特点，对比阅读其他作

家笔下的春节。在教学中我们要在理解课文的过程中渗透写法指导，

让学生紧紧围绕人文主题，落实好语文要素，充分发展语用能力。

教学目标：

1.会写“蒜、醋”等15个字，会写“热情、自傲”等20个词语。

2.了解课文的表达顺序，厘清脉络，分清详略；学习作者抓住有

特色的民俗活动进行细致描写的方法，体会详略安排的好处。

3.抓住重点词句，体会老舍“京味儿”语言的特色，感受老北京春

节的民风民俗。

4.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习

俗。

教学重点：

1.会写“蒜、醋”等15个字，会写“热情、自傲”等20个词语。

2.了解课文的表达顺序，厘清脉络，分清详略；学习作者抓住有

特色的民俗活动进行细致描写的方法，体会详略安排的好处。

教学难点：

联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。

教学过程：

板块一梳理单元，了解语文要素

1.了解单元主题、语文要素和习作要求。

2.观察第一单元目录。

要点：在这一单元里，我们首先要穿越时空，走近“春节”、“腊

八”、“七夕”、“寒食”当中去感受不同的节日，独特的民风民俗；接着

我们还要跋山涉水，从首都北京到青藏高原，去体会不同地域的独特

民俗习惯。最后，回到我们自己的家乡，“我笔写我心”，写出自己家

乡最独特的民风民俗。

3.板书课题。干黄花菜有毒吗 强调“北”在书写时左低右高，这样更好看。

4.交流作者。

板块二基于预习，检查词语

1.出示第一组：腊月的初旬正月初六除夕元宵

（1）借助课文拼音读正确。

（2）发现：都是表示时间的词语，都在春节前后。

（3）理解词语意思。

腊月的初旬，农历十二月的上旬。正月，农历一年的第一个月。

元宵，既指南方的“汤圆”，又可指“正月十五”那一天。

（4）按照时间顺序给词语排序：腊月的初旬、除夕、正月初六、

元宵。

2.出示第二组：饺子栗子风筝亲戚骆驼

读正确，注意轻声。

要点：后面的字要读得又轻又短。

3.出示第三组：杂拌儿玩意儿零七八碎儿

读正确，注意儿化音。

要点：后面的“儿”只做卷舌的动作，音不要读出来就可以了。

4.出示第四组：空竹店铺间断分外更新

读正确，注意多音字。

要点：“空”是第一声。空竹：汉族民间传统玩具，也称“胡敲”“地

铃”“风葫芦”。“铺”是第四声。“间”是第四声。“分”是第四声。“更”是

第一声。

板块三了解课文的表达顺序，厘清脉怎么写好毛笔字 络，分清详略

1.默读课文，思考：课文是按照什么顺序写的？标注出表示时间

的词语或短语。

要点：按时间顺序写的，有“腊月的初旬”“腊八这天”“从腊八

起”“腊月二十三”“过了二十三”“除夕”“初一”“初五初六”“正月十

五”“正月十九”等。

2.在对这些时间的描写当中，老舍先生把什么时间写得比较详细，

又把什么时间写得比较简略呢？

要点：

“腊八这天”“腊月二十三过小年”“除夕”“初一”“元宵”写得比较详

细，其余写得比较简略。

3.质疑激趣：学习到这里，你有什么疑问吗？

要点：作者为什么要详细描写这五个时间？他是怎么把重点部分

写详细的呢？

板块四学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法，

体会详略安排的好处

1.默读课文：在著名语言大师老舍先生着重描写的五个时间中，

写到了哪些习俗呢？通过填表进行梳理。

时间习俗特点

腊八熬腊八粥、泡腊八蒜

小年祭灶王、吃糖鼻子痒怎么办

除夕做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、灯火通

宵、放鞭炮、吃团圆饭、守岁

初一休息、拜年、接待客人、逛庙会、赛轿车赛

马、赛骆驼、逛天桥、听戏

元宵观花灯、放鞭炮、吃元宵

2.深入研读，边读边想边批注：每个时间里老舍先生是怎样写详

细的？

3.组织交流。

腊八

句1:“在腊八那天，家家都熬腊八粥。”“腊八这天还要泡腊八蒜。”

要点：这两句分别是“熬腊八粥保护环境的措施 ”和“泡腊八蒜”两个段落中的总起

句，再分叙“熬腊八粥”和“泡腊八蒜”。详细地写出了腊八这天人们很

忙碌。

句2：“在腊八那天,家家都熬腊八粥……农业产品展览会。”

要点：

从“家家都”可以看出节前人们的忙碌，对春节的重视。

（课件出示：腊八粥的图片）“农业展览会”是说粥里的各种米、

豆、干果非常多，多得好像聚在一起开展览会。作者用生动形象的比

喻，把腊八粥的丰富美好写得幽默风趣，蕴含了人们对丰收的渴望。

句3：“这种粥是用所有的各种的米，各种的豆，与各种的干果

（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）

熬成的。”

要点：这句话解释了文中“自傲”的意思；“各种……各种……各种……”

运用了排比的手法，形象地写出了腊八粥食材丰富，反映出人们祈求

新的一年风调雨顺、衣食无忧的美好期盼。

句4：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，

使人忍不住要多吃几个饺子。”

要点：一个“翡翠”写出了蒜瓣的颜色；一个“辣”字写出了醋的味

道。这样的色味双美当然让人忍不住流口水了,也让人感受到了老舍

用词的简洁、巧妙。

要点：作者抓住了腊八蒜颜色、味道两个方面，形象地写出了腊

八蒜的特点，“使人忍不住要多吃几个饺子”写出了腊八蒜的重要性。

小结：平实的语言，表现出北京人过春节事情很多，但是忙乱的

背后透出北京人对过年的重视。查阅资料，腊八这天泡腊八蒜，“蒜”

取谐音“算一算”，表现了老北京人对即将到来的新春佳节的向往与期

待，还有对生活的热爱。

这真是一个（）的春节

小结：老舍先生运用总分的写法，把腊八这一天写得详细具体，

让我们读起来香甜无比。

腊月二十三

句1:“腊月二十三过小年，差不多就是过春节的‘彩排’。”

要点：“彩排”一词写得非常风趣。重要会议、大型晚会正式开始

之前都会有彩排。老舍先生用“彩排”这个词语，写出了腊月二十三的

地位与人们的重视程度。

句1：“在前几天，街上就有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖形或

为长方块或为大小瓜形。”

要点：街上卖糖的人多，糖的形状很有特点。

句2：“按旧日的说法，用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不会

向玉帝报告水晶之恋歌曲 家中的坏事了。”

要点：习俗的来历很有特点，突出了是过春节的“彩排”，充满人

们对新一年的美好盼望。

这真是一个（）的春节

小结：过小年，老舍先生就是紧紧围绕第一句话详细地写出了这

一天的有趣。

除夕

作者在哪里写出了“除夕真热闹”？

要点：“家家赶”“到处”写出了除夕的味道；“男女老少”“红红

的”“各色的”“灯火通宵”写出了除夕的颜色；“除非”“必定”写出了人们

对除夕的情感。

小结：老舍先生就是围绕这三个方面，把除夕真热闹写地详细、

实在。

这真是一个（）的春节

初一

作者怎样详细描述初一的悠闲的呢？

要点：

运用对比的手法，写出了初一与除夕截然不同的光景。

运用“截然不同”说一句话。

围绕初一的悠闲，分别描写了男人们、女人们、孩子们、铺户们、

伙计们的活动，条理清楚，特点分明。

这真是一个（）的春节

小结：新的一年，新的开始。

元宵节(正月十五）

句1:“元宵（汤圆）上市，春节的又一个高潮到了。”

要点：又是一句话，一个“又”字写出了元宵节在人们心目的地位

与感情。

句2:“有的一律是玻璃的，有清一色是牛角的，有的都是纱灯……”

要点：“有的……有的……有的”不仅写出了灯的种类齐全，还写出

来了颜色，突出了“张灯结彩”，说明了元宵节的“火炽而美丽”。

句3:“除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当

空。”

要点：再次运用对比的手法，写出了除夕和元宵各自的美。“正

月十五的月亮圆又圆”。

运用“有的……有的……”一句话说说自己家乡的春节的特点。

这真是一个（）的春节

4.从刚才的学习中，我们分明感受到了一个忙碌、热闹、闲适、

红火又美丽的春节。那简略的时间，作者是怎样写的呢？

5.在这有详有略中，你有什么体会？

交流要点：老舍先生选择了五个时间点进行细描，除了场面热闹、

富有北京特色之外，还巧妙地突出了北京春节的民俗特点，忙碌、热

闹、闲适、红火又美丽，在我们的心中留下了深刻的印象。这种详略

得当的布局使得文章条理清楚、重点突出，值得我们学习。

板块五抓住重点词句，体会老脸部潮红 舍“京味儿”语言的特色，感受老

北京春节的民风民俗

1．启发：老舍是著名的语言大师，他的语言含有浓浓的“京味儿”，

请细细品读下面的语句，交流体会。

2.出示句子：

句1：孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须

买杂拌儿。他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件

事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等，和年画。

句2：腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。

(1隐藏英文 )读正确，读流利。

(2)注意“京味儿”语言。零七八碎儿：指零碎又杂乱的食物；玩意

儿：指孩子们喜欢的一些小物件；闲在：空闲、闲适。

要点：这些“京味”的语言在给人亲切感的同时平添了一份情趣，

给作品增加了鲜活有趣、亲切自然的韵味，平易而不粗俗，精致而不

雕琢。

(3)小结：老舍先生是地地道道的北京人。像这样的词句就是“京

味儿”的体现。“京味”正是老舍先生这篇散文的独到之处。

3.默读圈画：请你再找找文中其他“京味儿”的词句，说说你的理

解。

要点：“腊七腊八，冻死寒鸦”“一擦黑儿”“残灯末庙”等。

4.配乐朗读，读出“京味儿”。

板块六联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的

春节习俗，拓展延伸春节文化

1．找出文中孩子过春节的部分，联系自己家乡，学习老舍先生

有详有略地讲述一下自己家过年的习俗。

2．读斯妤的《除夕》，感受不同地区春节的习俗不同。

(1)先根据重要日子回忆有哪些习俗，填写表格。

日子主要习俗总体感受

(2)再与同桌交流一下，对照一下，标注最具有家乡特色的习俗。

(3)根据自己的微信网站登录 表格选择一天讲述唐菖蒲花语 自己家乡的春节习俗。

要点：

①先自己练习。

②教师指名分享，全班按照要求评议。

(4)小练笔：《家乡的春节》。

3.推荐学生阅读绘本《春节》。