鱼我所欲也教案

《鱼我所欲也》教案设计

一、导入

2006年全国大学生年度人物李春华，湖南师范大学历史系学生，2006年7

月21日在家乡勇救两名落水少年后，献出了年轻的生命。他的英勇事迹在当地

传诵开来后，感动了很多人，团中央全国学联号召：向李春华学习做青年先

锋。可是有人却在网上发表文章说，这样做不值。到底值不值呢?今天通过学习

二千多年前孟子的《》一文，可能就会找到答案的。

二、朗读，初步感知“义”

1、教师示范。2、学生自读，教师出示朗读标准：(字音规范，语气适中，

节奏准确，重音恰当。)

(设计意图:古人云：“三分诗七分读”。文言文教学应重视积累、感悟和

熏陶。要达到这一目的，最有效的手段是诵读。我设计这一环节旨在让学生在

诵读的过程中感知课文，掌握字音、字义，初步把握文章的语气语感，为进一

步理解课文奠定良好的基础。)

三、资料助读，整体感知“义”

学生介绍孟子的生平、政治主张、生活的时代背景。

(设计意图：既联系了旧知识，调动了学生的学习积极性，又有助于理解本

文的主旨。)

四、细读课文、疏通积累“义”。

学法指导：1、以小组为单位进行交流，疏通文意，将交流过程中不能解决

的字、词或句记录在本子上，准备在全班交流中提出来。

2、小组交流互相指正，不能解决的向教师质疑。(教师点拨)

(设计意图：以上三个环节是本节课的教学重点，它的设计体超强记忆法 现了《新课

标》对初中文言文教学的要求：能借十八路诸侯讨董卓 助注释和工具书理解基本内容。教学中要

注意指导学生运用文言文的学习方法，让学生自主合作扫清字词障碍，并积累

和掌握一些文言文中常见的一词多义、古今异义和通假现象，培养学生依据文

脉推断词义的能力，初步理解文意，完成知识与能力目标1：积累基本文言文

词汇。)

五、研读课文，探究“义”的论证

探究论点：1、文章用哪一句话提出论点?

2、关于本文的论点，有的说是“舍生取义”;有的说是人在任何时候都不

要违背“义”，“舍生取义”是最高境界。你同意哪个观点?

学法指导：(无论学生同意哪个观点，只要言之成理即可。)

探究论证过程：

1、文章的论点是怎样提出来的'?为什么不直接提出来?(明确：“生，亦

我所欲也，义，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取义者也。”这个论点是由

“鱼”和“熊掌”的比喻引出来的。先设比喻而后提出论点，这是因为“鱼”

与“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更为美者。二者不可兼得，

取其中最美者合乎情理也符合逻辑。由此及彼，由浅南瓜图片大全 入深，引出“生”与

“义”的论题来，自然，明晓。)

2、孟子为了阐明自己的观点，运用了哪些证方法逐层展开?(比喻论证，正

反对比记叙文阅读题 论证，道理论证，举例论证。用鱼与熊掌的比喻引出生与义不可得兼时

应当舍生而取义的道理，接着从正反两个方面对论点进行理论论述，最后进一

步指出人人都有向善之心;第二段结合当时的社会现实从正反两个方面举例论证

保持本心的重要性。)

3你能够从所了解的或事例中找出能证明文章论点的诗句或事例吗?

学法指导：1、前二个问题，小组讨论，派一名代表发言。2、最后一个

问题，用自由发言的方式补充论据。

探究林黛玉的性格 重难点字词句：

1、“所欲有甚于生者”，“所欲”可以指哪些事情?“所恶有甚于死

者”，“所恶”可以指哪些事情?(这里的“所欲”应指正义的事业，如：为人

民大众作有利之事，为国家建设做事，为了别人安危挺身而出等;这里的所恶”

应指不正义的事。不合法不道德的事情，如：叛变国家，贪腐收贿，滥权，杀

人放火等危害国家危害人民的事。)

2、“本心”具体指什么?这与“舍生取义”有何联系?(“本心”具体指

“羞恶之心”，“义”产生于“羞恶之心”，有“羞恶之心”，才会按“义”

的原则行事，才有可能在关键时刻舍生取义。)

六.品读“义”的精美语言。

在《〈孟子〉二章》里同学们已经领会到了孟子的语言特色：语言自然流

畅，节奏感强，富有文采和气势。在课文中找出能够体现这些特点的品读。(注

意比喻、对比、排比等修辞。)

学法指导：学生自由发言。也可用读的方式来体现或先品含月字的成语 后读。

(设计意图：在诵读中欣赏和品味，学生的感受会更深刻，这也是文言文的

教学目标。完成知识和能力目标3：品味《孟子》散文的语言艺术。)

七、领悟思想，拓展延伸“义”

学法指导：时空连线，设置情境.从下面的问题中任选二个回答假若我是节

目主持人，同学们是孟子，穿越二千多年的时空隧道，请回答我的问题：

①你如何评价舍身救人的李春华?

②社会，面对越来越多的诱惑，面对人生的各种考验，你该如何舍生取

义?(把“道德”、“正义”放在首位，勇于识别真、善、美、假、恶、丑，

坚定自己的政治立场，不受各种各样变相的“利”的诱惑，不去做不道德、不

正义、不合法的事，做一个正直的人，品德高尚的人，一个对国家、对集体、

对社会、对他人有用的人。)

③我们中学生的“义”和“不义”表现在哪些方面?(只要结合实际，言之

成理即可)④你也可以把老师当作孟子，就你在探究的过程中不能解决的问题向

我发问。

在节目的最后:用一句话概括你所理解的“义”。义是—————

八、总结回顾：

同学们，孟子以自己的行为实践着自己的人生主张，孱弱的身躯担负着民

族的大义。面对散发着孟子生命气息的文字，我们的心中充满了崇敬，但却不

要认为高不可及。舍生取义，是这样的崇高与豁达，是这样的平凡与伟大;这是

男儿舍身报国的壮志雄心，这是中华儿女报效母亲的赤胆忠心，更是我们建设

和谐社会的行为准则。让我们高吟《鱼我所欲也》，保持自己固有的本心，谱

写现实生活的舍生取义的壮丽篇章。

九、布置作业：

1、背诵课文。

2、现实生活中，面对着义和利，你一定也作过许多次选择，其中哪一次脸上痣相图解大全 对

你的影响最大，给你的印象最深?请以“选择”为话题写一篇小作文。