认识算盘

2023年《算盘的认识》教学反思

2023年《算盘的认识》教学反思1

《认识算盘》是人教版二年级新增加的内容，对于算盘，同学们比较感兴趣，

上课的积极性也较高。教学设计上根据低年级学生的年龄特点，通过猜谜语引入，

引发学生的学习兴趣，直观认识算盘，初步感受算盘的特点，知道算盘各部分的

名称，再通过介绍算盘的历史，让学生知道算盘是我国古代的伟大发明，酿三宝 从而增

强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。

本节课的重点是能够在算盘上拨出指定的数，而教学的关键是能够在算盘上

面拨出1—9的数，这中间由4拨到5是最关键，这节课成功的地方就是紧紧抓

住一个上珠表示几，一个下珠表示几，首先让学生学会在个位上面拨1—9的数，

其他再根据数的组成在各个数位档拨出相应的数相对来说就比较容易了。在算盘

上面体会“满十进一”的知识显得有点困难，在课堂上面尽量避免这个知识点，

直接利用数的组成拨出指定的数。

认读算盘上表示的数，让学生经历从“数数”到“用算盘表示数”这个知识

的抽象概括过程，也是学生在学习的过程中培养数感。指导学生动手拨算盘上的

珠子演示数，读数，进行多样性的练习，突破了读写及行之有效 理解大数的难点。不仅让

学生感悟到数较大的数可以一百一百地数，还能提高学生解决问题策略多样性的

意识，给学生充分的自主学习，探究发现的空间，让学生自己总结归纳数数的方

法和规律，培养学生的创新意识。总的来说，我觉得培养学生的数感非常重要。

不足之处：

1、用猜谜语的方式导入和小结的设计，意在让学生在获取知识的同时感受

到猜谜语的快乐，可由于课堂时间分配不合理，导致下课铃响才做小结才猜谜语，

课堂秩序很混乱。

2、如果在指导学生打算盘的坐姿一环节再细致些，可以培养学生严谨认真

的学习习惯和态度。

3、没有完全调动全男人嘴唇厚好不好 班学生的多种感官进行数的大小顺序的比较来培养学生

的数感。

2023年《算盘的认识》教学反思2

2023年《算盘的认识》教学反思算盘的认识根据《标准（）》的要求新增

的内容，主要是：让学生认识算盘，在了解中国传统文化的同时，体会其直观形

象、体现数位特征的特点；并会用算盘表示数，深化学生对万以内数的认识。反

思教学活动的整个过程。

存在的优点有：

一、教学设计上根据低年级学生的年龄特点，通过猜谜语引入，引发学生的

学习兴趣，直观认识算盘，初步感受算盘的特点，知道算盘各部分的名称。

二、应用多媒体课件，激发学生兴趣，营造文化氛围。通过课件展示演示介

绍算盘的发展史及形状各异的算盘渗透一种数学文化氛围，使学生在文化的演绎

过程中充分感受算盘是我国古代的伟大发明，体会古代劳动人民的聪明才智，激

发民族自豪感。

三、把握知识重点，突破教学难点。课中为了让学生懂得计数时定位的关键

以及拨珠时的注意事项。通过如何拨数字“1”引起学生的争议，有的认为个位

定在右边第一档，有点认为定在右边第三档，通过教师介绍使学生明白算新鲜的蔬菜 盘上任

意一档都可以作为个位，因此拨数时要认清个位在哪儿？课中通过出示一个弄乱

算珠的算盘，给学生制造矛盾冲突，再通过课件演示，上珠靠上框，下珠靠下框，

使学生深刻记住拨珠计数前潮汕风味 要整理算盘。为了顺利解决本课的难点：正确拨带有

上珠的数。课中通过让学生讨论交流如何拨出5--9及563等数及比较算盘上拨

数与计数器上拨数的不同点，让学生明白含有上珠的数的读法，轻松突破教学重

难点。

不足之处：

1、由于在算盘上拨1——9各数时3、4、7、8、9几个数处理的不是很恰当，

耽误了时间，导致后面的练习和总结处理的比较仓促，整个课堂前松后紧，时间

分配不合理。

2、课堂评价语言比较贫乏。

3、课堂中的语言不够严谨、准确，语安全漫画 言比较啰嗦。

4、如果第一大团 在指导学生打算盘的姿势一环节再细致些，可护士简历封面 以培养学生严谨认真

的学习习惯和态度。

5、课堂中每一个环节的过渡语不够巧妙。

6、板书没有写好。算珠后面应打一个大括号。

7、对课堂上出现的新情况还不能很好的进行处理，驾驭课堂的能力还有待

提高。

2023年《算盘的认识》教学反思3

算盘对大多数孩子来说是一件新物品，在课开始时，我先带学生一起了解算

盘的结构，通过和一些生活事物的联系，知道档、梁、框、上珠和下珠等名称。

知道每一个下珠表示1，上珠表示5。特别是0表示空档，帮助学生初步了解用

算盘表示数时要先确定个位，学生在比划的时候，将算盘的拨珠的指法教了孩子

们，他们的学习兴趣浓厚。

随后，课件呈现了17、254、180、309、600五个用算盘表示数的实例，主

要是帮助学生初步了解用算盘表示数时要先确定个位。出现了个位上是“0”要

用空占档位的情况，有利于学生初步认识算盘上的档和数位之间的对应关系，以

及在算盘上表示数的方法。309、600是三位数，涉及中间有“0”和末尾有“0”

的两种情况，有利于学生完整掌握用算盘表示数的方法，引导学生由易到难地认

识用算盘表示数的方法。再请学生按要求在算盘上一边拨珠一边数数，先一个一

个地数，再一十一十、一百一百地数，进一步帮助学生理解和掌握用算盘表示数

的方法。

但是读写数的时候，有些学生尽管知道是从最高位开始，但出现上珠表示数

的.时候，忘记它是表示5，或中间连续有两个0，只写1个0占位，后段学习还

需要多加强这方面的练习。