指南幼儿园

幼儿园发展指南心得

对于《3—___岁儿童学习与发展指南》的自学，在教学活动中同事们选择性

地、挑重点地对《指南》的背景和内容进行了详细的研讨，让我有了进一步的认

识。这是继《幼儿园教育指导纲要》后的又一重要关于幼儿教育的内容。

一、回顾《纲要》

《幼儿园教育指导纲要》一共分为四个部分。

第一部分总则:主要讲述了《纲要》制定的原因、目的、性质、任务、外部

原则、内部原则及自身特点;第二部分教育内容与要求：主要讲述了健康、语言、

社会、科学、艺术五个领域的目标(该领域重点追求什么，其主要的价值取向)、

内容与要求(教师应该做什么、怎么做，与此同时，该领域教育的内容自然地负

载其中)、指导要点(点明该领域知识的主要特点，其教和学的主要特点;点明该

领域特别应当注意的有普遍性的问题);第三部分组织与实施：主要讲述了幼儿园

教育的根本原则、活动含义、基本原则、小班健康活动 各方面的原则、教育活动目标、内容、

形式、环境、一日生活、幼小衔接。

第四部分教育评价：主要讲述了幼儿园教育的功能、主体、实施原则、主要

内容等。

二、品读《指南》

1.社会现状

当今社会，许多家长都抱着“不让孩子输在起跑线上”的想法，拼命让孩子

“超前学习”，让孩子小小年纪就在各种兴趣班、辅导班之间穿梭。等到了三年

级、___岁左右的年纪，孩子们已经是“久经沙场”的写作业“老手”了。但是

在生活习惯上，孩子们还是普遍滞后的，如“有一个小女孩都快___岁了，特别

内向、懦弱，每天在幼儿园都尿裤子，尿完还不敢给老师说。课间活动，她几乎

从来不和别的小朋友玩，感觉有些小朋友总是欺负她，经常看她脸上、胳膊上被

抓得一道一道的。”再如“有个小男孩在幼儿园里从来不吃亏。看到别的小朋友

拿有好吃的、好玩的，他伸手就去抢;别人如果不给，他张口就咬。“老师警告过，

如果孩子再咬伤人，就六畜兴旺对联 要我们换幼儿园。在家里也真管教了呀，但是从来都没用。”

等等。

2.《指南》学习

针对社会上普遍存在的乱象和误区，《指南》的建议非常清晰、具体、有指

向性。它把幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分

别对3～___岁、4～___岁、5～___岁三个年龄段的幼儿培养提出建议。以为幼儿

后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各

方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，

了解3～___岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。

它是在《纲要》的基础上，将幼儿的学习与发展目标、要求按不同的年龄段进行

细化，对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展

水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。促进学前教育科学，规范发展的需

要，纠正小学化、超前的教育问题。指导家长科学实施保育和教育的需要，对家

长的科学育儿具有指导性作用。满足幼儿生活、学习、发展的需要，促进幼儿身

心全面和谐发展。它更符合现代幼儿的身心发展规律和特点。

作为一名幼儿园老师，我更有义务和责任来认真地学习并根据《指南》与家

长配合进行因材施教，因此，学习《3—___岁儿童学习与发展指南》对我们每个

幼儿园老师具有重要的意义。

幼儿园发展指南心得篇2

《3～___岁儿童学习与发展指南》对于从事幼教工作者来讲是非常重要的，

它体现着国家的一直重视幼儿教育，也为指导所有幼儿的健康成长指引着送围巾的意义 方向。氢氧化钠的性质

让从事幼教的我们更加的领会了《指南》的精神。《指南》和《纲要》相结合，

都分为___个领域：健康、语言、社会、科学、艺术。在每个领域中又细化，从

三个年龄阶段进行划分，随后还有“教育建议”。

每个年龄段的目标明确，主要的价值取向清晰。所有领域的目标比较集中地

体现了该领域特有的价值，在目标表述上较多地使用了突出情感、兴趣、态度、

个性等方面的价值取向，培养幼儿终身学习的基础和动力。“教育建议“主要可

分两大点，一是点明该领域的教和学的特点。因为各领域的知识性质不同，幼儿

的学习方式与会随之变化，教师必须根据这些特点来设计教学，以提高教育学的

效果。二是点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题。

各领域的目标和要求都是我们每位老师必须掌握的。在平时的教学活动中，

教师要将理论转为实践，用心聆听幼儿的心声;教师应该是一位细心的观察者，

及时捕捉幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探索需要。倾听、观察孩子还体现在教师

要关注孩子的已有经验，即孩子现有的认知能力和生活经验。

首先，要尊重每个幼儿，针对幼儿的年龄特点进行因材施教，使幼儿能寓学

于乐。孩子们都有尊严，教师应该给予孩子的是尊重。按照一桶水的原理，我们

每个孩子能力都是有差异的，在设计活动时，要具有层次性，满足不同孩子的需

求。

其次，做好科学的教育评价，理解幼儿，这是促进每个幼儿发展，提高教育

质量的必要手段，在此，值得注意的是要避免用划一的标准评价不用的幼儿，在

幼儿面前慎用横向比较。当孩子犯了错，教师要以慈母般的胸怀理解孩子1080p图片 ，而不

是不分青红皂白责骂孩子。一直会看到这样的事例：___老师，指责孩子“你怎

么这么笨，这个都不会，你要有那个孩子那么聪明老师就省力”了。老师的职责

就是教书育人，孩子不会不明白的，老师要去用合理地方式让孩子去明白包菜馅饼 ，而不

是责怪孩子，更不能去和别的孩子进行对比，这样会伤害了幼儿的自尊心。

最后，要有多样的教育形式和途径，因时、因地、因内容、因材料灵活地运

用。要综合利用各种教育资源，尤其是环境，这是重要的教育资交通拥堵英文 源，应通过环境

的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。将“美”的事物都展现给我们孩子，让

幼儿在不断变化的环境中学习生活，让幼儿每天都有好心情。其实每一个孩子都

是一块“金子”，这就看做老师的会不会去挖掘，这就要我们教师要有双善于发

现的“眼”，善于挖掘的“手”，教师在挖掘之前首先要付出代价，给幼儿创设一

个轻松、舒适、和谐、美观的外在和内在环境。

以上是我学习《指南》后的一点体会，作为一名幼儿园老师，我更有义务和

责任来认真地学习并根据《指南》与家长配合进行因材施教，因此，学习《3~___

岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。它教会我从细

节观察幼儿的发展，在今后的工作中，我将不断的学习、学习、再学习;实践、

实践、再实践;只有具备了这样的精神和素质，才能真正将《指南》精神落到实

处，才能称得上是一个合格的幼教工作者。

幼儿园发展指南心得篇3

这段时间借着培训我们把《___岁儿童学习与发展指南》学习了一遍，对于

我们一线的老师有着示范引领的作用，让我从中感触很深。

《___岁儿童学习与发展指南》和《纲要》一样从健康、语言、社会、科学、

艺术五个领域描述幼儿学习和发展，而且每个领域按照幼儿学习与发展最基本、

最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组

成。目标下分许多的子目标，应该说《指南》比《纲要》更细化些，我们这些一

线老师更加具有针对性和参考性。

学习了《指南》后我对促进很大，特别在语言方面的认识，让我观念更新，

收益很大。现在幼儿园热衷于绘本故事教学，老师在进行早期阅读会存在许多教

育误区，比如早期阅读不等于早期识字，有些幼儿园为了迎合家长，让孩子在阅

读的同时给孩子认认字，学习了指南我觉得这种方法是不可取的，因为对于学龄

前的幼儿，孩子们对于这种枯燥的的字不感兴趣，我们应该给孩子培养阅读兴趣，

有口头语言的参与，还应该提供适宜的图画书，而不是拔苗助长，违背孩子身心

发展规律，在《指南》语言领域中还指出培养孩子的前书写能力，有些教师和家

长觉得书写就可以像小学生那样写写字，其实《指南》中的书写是利用孩子以有

经验进行图文并茂的记录，大班的时候写写自己的名字，关键是培养前书写的愿

望。发展幼儿语言能力关键要创设一个自由、宽松的语言交往环境，鼓励孩子想

说、敢说、喜欢说，平时教学和生活中我们也要不断反思自己，有没在课堂生活

中高控课堂，有没真的给孩子说的机会。

我深刻的感受到幼儿的教育是一项十分细致的工作，相对于我平时的工作来

说，我还是有很多做的不好的、欠缺的地方。但是在不断的学习与实践与参考指

南中，我也将会慢慢的细化自己的工作，不求最好，只求更好。

幼儿园发展指南心得篇4

爱，是人的本能，是一种发自内心的情感。爱，代表西洋参的功效 六年级上册寒假作业答案 着愿意为对方无条件的

付出，而不求回报。就像母亲对孩子的付出一样。作为幼儿园老师，也应该像妈

妈一样爱着孩子。

我们班有个小姑娘，什么都好，就是爱睡懒觉，每次都是小朋友们都已经来

了，她才慢慢的牵着妈妈的手走过来，一看见我，却会像小鸟一样，欢快的扑过

来。她妈妈不只一次的说，她这个女儿什么都好，就是早上起来的时候明明醒了

就是赖在床上，而且不仅自己不起来，也不让妈妈起来，所以每次到幼儿园都这

么晚，我也一直在想这个问题，怎么样才能让她早点到幼儿园来呢?平常她到了

幼儿园我都会抱抱她，那次她来的特别晚，我没抱她，没想到，晚上妈妈来接她

的时候，看见她一脸的委屈，一边换鞋一边跟奶奶说：“今天我来的太晚了，唐

老师都没抱我。”

这么偶然的一句话，让我找到了问题的突破口，我连忙拉着她的手说：“李

宝宝，如果你明天早起来___分钟我就多抱会你，我们拉钩好不好?”她开心极了，

伸出手指，用力的跟我敲了印章。

第二天，她果然比原来的时间早了___分钟，我张开双手抱着她转了好几圈，

连声夸奖她，梁钰宝宝，今天来的真早，她咯咯咯开心的笑了。她妈妈拉住我跟

我说：“唐老师，昨天梁钰说她来的晚了，你没抱她，今天早来___分钟你就会抱

她，早上7点___分马上就跳起来了，说，要早___分钟，哈哈”妈妈爽朗的笑了，

想不到也有这个女儿早上叫她起来的时候。

我发现这个办法还真有点用，就让梁钰每天都早来___分钟，直到和别的小

朋友时间差不多，让她一直保持这个时间起床，果然，以后她都没迟到了，而我

每次看见到早早的来幼儿园都会去抱抱她。

原来孩子们都羡慕在老师怀里多贴一会儿，希望得到和老师单独亲近的机

会，这是爱的渴求，一个小小的拥抱却能改变一个孩子赖床的习惯，作为老师，

我们一定要满足孩子的要求，多去拥抱触摸他们，适时解决他们的皮肤饥饿，那

样孩子老师的心会贴得更近，一日生活会充满无限温馨和甜蜜，教育的幸福感便

会油然而生。