狐假虎威图片

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大班教案《狐假虎威》

大班教案《狐假虎威》1

活动目标：廉政承诺书

1、欣赏成语故事，理解“狐假虎威”的寓意。尝试用语言、

神态、动作表现角色特征，感受经典成语故事的魅力。

2、丰富词汇“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”。

活动重点：

讲述故事内容，丰富词汇。

活动准备：

1、幻灯片课件

2、狐狸、老虎头饰

活动过程：

（一）图片导入

出示狐狸、老虎图片，引导幼儿用一个词语来说一下对这两

种动物的感觉。

（二）看图讲述

1、出示图一，与幼儿互动：

（1）这是在哪里？

（2）图中都有谁？

（3）老虎和狐狸在干什么？

（4）狐狸此刻的心情是怎样的？

2、出示图二：

（1）老虎和狐狸的表情发生了怎样的变化？

（2）图中又出现了谁？

（3）狐狸和老虎可能互相之间会说些什么呢？

3、出示图三：

老虎的表情又发生了怎样的变化？

4、出示图四：

1、你又看到公鸡汤 了那些小动物？

2、他们的表情动作是怎样的？

3、狐狸此时什么表现？

（三）故事讲述。

教师根据视频完整讲述一遍故事，并与幼儿互动：

1、大家觉得小动物们跑，是害怕谁啊？

2、老虎是这么想的吗？老虎觉得小动物害怕谁呢？

3、教师小结：老虎上了狐狸的当了，让我们来看一下狐狸

是怎么骗老虎一步步上当的？

4、出示老虎一把逮住了狐狸图片，让幼儿理解狐狸和老虎

此时的心情

5、出示老虎愣住的图片，引导幼儿回忆此时狐狸又说了什

么。

6、出示图片老虎被蒙住的图片，引导幼儿理解，此时老虎

只是愣住了，还没有完全相信他，狐狸又说了什么话来让老虎上

当呢？（鼓励幼儿说）

7、出示狐狸和老虎向森林深处走去的图片，重点引导幼儿

理解此时狐狸“摇头摆尾”、“神气活现”和老虎“半信半疑”、

“东张西望”的表现。

8、模拟此情景表演，进一步理解狐狸和老虎现在的心情。

9、教师小结：原来，狐狸是借着老虎的威风把小动物吓跑

的。出示故事名字：狐假虎威

（四）情感延伸

1、互动：你喜欢这个故事里的这只狐狸吗，每个人都有自

己的想法，请说说喜欢与不喜欢的理由。

2、你们还知道哪些成语吗？

3、教师总结，结束活动。

大班教案《狐假虎威》2

【活动目标】

1、理解故事内容，明白“狐假虎威”的寓意。

2、丰富词汇“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”。

3、尝试用语言、神态、动作表现角色特征，感受经典成语

故事的魅力。

【活动准备】

课件、音乐、头饰。

【活动重点】理解故事内容，体会“虎之威”和“狐之猾”。

【活动难点】尝试用语言、神态、动作表现“狐之猾”，明

白”狐假虎威”的寓意。

【活动过程】

一、出示“狐”和“虎”，谈话导入课题。

“你能用一个词说说对狐狸和老虎的感觉吗？”

“森林里的小动物害怕狐狸还是老虎？”

二、完整讲述，幼儿倾听，初步理解故事内容。

“小动物到底害怕谁？老虎认为小动物害怕谁？”

三、播放课件，分段讲述，理解感受角色特征。

1、“狐狸被老虎逮住了感到怎么样？”

2、“狐狸为什么要扯着嗓子喊？”

3、“狐狸和老虎走起路来什么样？”

幼儿分角色表演。

四、梳理线索，引出题目，理解“狐假虎威”的本意。

狐狸：害怕—谎言—神气活现—得逞

老虎：凶猛—蒙住—半信半疑—上当

五、、配乐讲述，发表看法，引导健康的价值取向。

“你认为故事中的狐狸是狡猾的还是聪明的？为什么？”

六、借助“申公豹”，理解寓意，激发对成语故事的兴趣。

“申公豹借着谁的威风吓唬谁？”

“狐假虎威”是一个成语故事，类似的成语故事你还知道什

么？

附故事：狐假虎威

在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物，它的肚子饿得咕

咕叫。“噌”，一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，一把就

逮住了狐狸，“哈哈，我可以美餐一顿了！”

狐狸害怕极了，它眼珠骨碌一医生英语怎么说 转，嗯，有办法了！狐狸扯着

嗓子喊：“你敢吃我？”“嗯？不敢？为什么不敢？！”老虎一

愣。

“老天爷派我来管理你们所有的小动物，你吃了我，就是违

抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”

“难道它真的是老天爷派来的？”老虎被蒙住了，松开了爪

子。

狐狸松了口气，摇了摇尾巴，说：“你要是不相信，我就带

你到动物们面前走一趟，保证它们见了我，没有一个不赶紧逃命

的，到时候让你看看我有多威风！”

狐狸真有那么大的威风？老虎不太相信，可是，看着狐狸的

神气劲儿，又有点相信。

于是，老虎跟着狐狸朝森林深处走去。看到老虎上当了，狐

狸心里得意极了。它摇头摆尾，神气活现；老虎呢，半信半疑，

东张西望，小动物们真的会害怕狐狸吗？

森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走

过来，跟往常很不一样，都很纳闷，“狐狸今天怎么这么神气，

这么威风啊！”再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！快逃命啊！

大大小小的野兽吓得撒腿就跑。

原来，狐狸是借着老虎的威风把小动物吓跑的。

大班教案《狐假虎威》3

【设计思路】

大班小朋友进行《我喜爱的成语》的主题活动，此活动得到

孩子们的欢迎，区域活动中有一个活动是两两结伴玩游戏，一个

小朋友将一张成语故事图片（小朋友们自己画的）翻开，另一个

小朋友先观察画面，看懂图画是表现了一个什么成语故事，然后

做相应的动作，孩子们的这个游戏提示和启发了我，可以根据成

语故事的内容创编一个微型的音乐表演游戏，让孩子们通过唱、

说、做动作来进行成语故事的表演。于是，我创作了一个《狐假

虎威》的音乐作品，并设计了一个音乐表演游戏的活动。让幼儿

通过玩游戏、表演，进一步理解成语的含义，不断提升音乐感受、

音乐体验和音乐表现能力。

【活动目标】

1、学习玩音乐表演游戏《狐假虎威》，用相应的语气语调

和动作表现狐狸和老虎的形象。

2、通过图片理解和掌握老虎和狐狸的对话，并调动自己的

已有经验，能较逼真地扮演狐狸和老虎。

3、与同伴相互配合，用动作和表情进行相应的交流。

4、通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。

5、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

【活动准备】

狐狸、老虎图片、音乐清凉造句 。

【活动过程】

一、复习歌曲

1、听，这是什么歌？

2、“狐假虎威”这个成语，讲了个什么故事？

3、狐狸见到老虎的时候，它对老虎说了些什么呢？想知道

吗？请仔细听。

二、学习对话

1、老师说对话。

问：狐狸说了什么？老虎又说了什么？

2、老师再完整讲述一遍。

3、教师出示图片，打乱摆放，引导幼儿看图片与儿歌内容

匹配。

三、选择角色

1、出示老虎、狐狸图片，选择角色，确定坐位。

2、完整练习狐狸和老虎的对话。

3、创编狐狸和老虎的动作。

四、学习游戏《狐假虎威》

1、“看他们怕我还是怕你！”他们是谁呀？小动物们到底

怕谁？它们看到狐狸和老虎在一起，非常奇怪，咦，狐狸和老虎

怎么在一起呢？于是它们悄悄地跟在狐狸和老虎的后面。狐狸和

老虎发现了，一回头，小动物就不动。

2、做什么小动物？

3、听音乐，仔细听什么时候小动物停下来。

4、玩狐假虎威的游戏。

“我们先一起唱歌，狐狸看见老虎，和老虎对话，再扮演森

林里的各种小动物，悄悄地跟着老虎和狐狸的后面。老虎和狐狸

一回头，发现谁动了，就把它抓回去。”

5、根据玩游戏情况提出要求（狐狸不换）

6、再最后完整游戏，老虎唱歌，戳穿狐狸的把戏再去抓小

动物，在高潮中结束。

【活动反思】

《狐假虎威》是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借助老虎的

威风吓跑森林中百兽的经过。说明了实际生活中有些人就像狐狸

那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没有什么本

事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的

视线。课文对于狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分逼真。

教学中我注意把读书与思考紧密结合起来，使学生形成良好

的读书习惯。教学伊始，我通过激趣引出课题《狐假虎威》，

并对这四个生字进行了书写指导，由于课文中字词的掌握以及老

虎和狐狸的对话部分是重点，而了解总结出“狐假虎威”的含义

是难点，因此在课堂上，我采用多种形式指导学生朗读生字词和

重要语句，这除了遵循第一课时的教学目标外，更重要的是通过

读来加深对课文内容的感知，培养学生敏锐的语感，并力图整体

地从字里行间内含的意蕴进行感受、小乔王者荣耀 领悟和品味，从而最终引导

学生在反复的朗读中找到文中的一句话来解释“狐假虎威”的成

语含义。“书读百遍，其义自见”，孩子们在多种形式的朗读中

水到渠成地找出“借”这个词来解释成语中的“假”，教学难点

轻松地突破了，这比起让学生死记硬背印象深刻多了。

在教学中着力发挥学生的主体作用，以分角色朗读、配合动

作读、开火车读等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂

洋溢情趣、生趣，并充满活力。文中对狐狸和老虎的情态描写，

形象生动，十分逼真。如写狐狸被老虎逮住后“眼珠子骨碌一转”，

马上想出一个坏点子，并且“扯着嗓子”发出反问，显示了狐狸

的狡猾。再如“摇头摆尾”、“神气活现”、“半信半疑”、“东

张西望”的情态都让人感到呼之欲出，跃然纸上。因此我在课件

中重点出示这些关键词，并细致地指导让学生边读边想，读出画

面来，低段学生十分感兴趣，参与意识很强，教学效果不错。

其实，《狐假虎威》这篇课文很多学生都早已耳熟能详，因

此在最初的教学设计中，我试想安排学生进行情景表演，来让课

堂更加有趣味性，但是同事们给了我更好的建议，由于比赛上的

是第一课时，课前没有预习的环节，如果不把好字词和初读课文

的关，贸然安排情境表演可能会适得其反。所以我最终把这种表

演环节定格到了文中的关键词语上，事实证明这样的改动是正确

的。抓住文中特别关键的词句指导学生来演好，不仅是对识字教

学的巩固，也是通过表演来促进和加深学生对课文语言的品味和

感悟。另外还有一些问题：在已经清晰呈现了主线的情况下，有

些环节我还是放不下“面面俱到”的想法，总有把第二课时的教

学任务拉到第一课时的想法，这会让教学环节略显拖沓，在今后

的教学实践中我会努力避免。

小百科：狐假虎威，汉语成语，拼音为hjihwi，是

先秦时代汉族寓言故事，后以“狐假虎威”比喻仰仗或倚仗别人

的权势来欺压、恐吓人。出自《战国策

大班教案《狐假虎威》4

教学理论依据

《狐假虎威》是一则久经传承、家喻户晓的成语故事，讲的

是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，讽刺了仗势欺人

者的奸诈狡猾。它言简意赅、寓意深刻。如何深入浅出地引导幼

儿感受成语故事的魅力呢?

首先，我对教材中的故事进行了删减修改，精炼语言，抓住

故事发展的两条线索即角色的心理变化，层层推进。狐狸从害怕

—谎言—神气活现—得逞;老虎从凶猛—蒙住—半信半疑—上

当。从而更加生动形象地刻画出“虎之威”和“狐之猾”。

从完整语言、整合教育、活动教育的观念出发，遵循《纲要》

对语言教育“养成幼儿注意倾听的习惯…….引导幼儿感受语言

的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理

解”的要求，教学中紧紧围绕两条线索，通过讲述倾听—梳理讨

论—角色表演—配乐讲述，引导幼儿感受角色的心理变化，理解

寓意。对狐狸的角色特征的讨论，既尊重孩子的独特体验，也引

导健康的价值取向。最后，借助申公豹，进一步理解“狐假虎威”

的寓意。

教学策略

1.运用动画，形象刻画“虎之威”和“狐之猾”。

借助多媒体动画来表现老虎一把逮住狐狸的凶猛、“摇头摆

尾，神气活现”的狐狸和“半信半疑，东张西望”的老虎，形象

生动，从而帮助幼儿充分理解角色的心理。

2.设问引思，充分理解“虎之威”和“狐之猾”。

“老虎一把逮住了狐狸，狐狸感到怎么样?”

“狐狸为什么要扯着嗓子喊?”

“小动物到底害怕狐狸还是老虎?老虎觉得小动物害怕谁?”

层层设问，引领幼儿围绕主题，积极思考，理解“虎之威”

和“狐之猾”。

3.置身情境，感受表现“虎之威”和“狐之猾”。

“狐狸，你的心里在想什么?”

“老虎，你东张西望在看什么?”

“小鹿、小兔，你们为什么跑啊?到底害怕谁啊?”

将幼儿置于情境，融入角色，他们想说，敢说，会说，乐说;

角色表演，配乐讲述，他们设身处地用语言、动作、神态演绎着

对角色的理解和感受。

教学目标

1.理解故事内容，明白“狐假虎威”的寓意。

2.丰富词汇“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”。

3.尝试用语言、神态、动作表现角色特征，感受经典成语故

事的魅力。

教学准备

课件、音乐、头饰。

教学重点

理解故事内容，体会“虎之威”和“狐之猾”。

教学难点

尝试用语言、神态、动作表现“狐之猾”，明白”狐假虎威

“的寓意。

教学过程

1.出示“狐”和“虎”，谈话导入课题。

“你能用一个词说说对狐狸和老虎的感觉吗?”

“森林里的小动物害怕狐狸还是老虎?”

2.完整讲述，幼儿倾听，初步理解故事内容。

“小动物到底害怕谁?老虎认为小动物害怕谁?”

3.播放课件，分段讲述，理解感受角色特征。

(1)“狐狸被老虎逮住了感到怎么样?”

(2)“狐狸为什么要扯着嗓子喊?”

(3)“狐狸和老虎走起路来什么样?”

幼儿分角色表演。

4.梳理线索，引出题目，理解“狐假虎威”的本意。

狐狸：害怕—谎言—神气活现—得逞

老虎：凶猛—蒙住—半信半疑—上当

5.配乐讲述，发表看法，引导健康的价值取向。

“你认为故事中的狐狸是狡猾的还是聪明的?为什么?”

6.借助“申公豹”，理解寓意，激发对成语故事的兴趣。

“申公豹借着谁的威风吓唬谁?”

“狐假虎威”是一个成语故事，类似的成语故事你还知道什

么?

大班教案《狐假虎威》5

活动设计背景：

1.因近段班级有欺负小朋友的现象，借机教育;

2.帮助小朋友理解掌握一些词汇;

活动目标

1.知道故事名称，主要角色和故事情节;会自己讲述故事

2.通过故事，让幼儿懂得小朋友之间要互相团结，互相关心，

不能欺负其它小朋友;

3.理解词汇：半信半疑、魂飞魄散、仗势欺人;

教学重点、难点

1.小朋友之间应该团结互助，不能欺负小朋友是本节重点;

2.理解欢迎的英文怎么读 重点词汇是难点;

活动准备

1.动物图片：狐假虎威;2.幼儿用书

活动过程

一出示图片：

出示老虎和狐狸，请小朋友用好听的词来形容

二幼儿自由讨论：

有一天，老虎抓住了狐狸，老虎会对狐狸怎么样呢?

三一起听来看看，听听，老虎抓住护理后，到底是怎么做

的?

1.听故事前半部分，提问：老虎抓住狐狸后，狐狸会对老虎

说些什么话?老虎会相信吗?

2.听故事后半部分，提问：小动物看见老虎会怎么做?为什

么?狐狸是怎么走路的?老虎是怎么跟在后面的?

四一起看着书听一遍故事

五总结

这就是发生在森林里的故事，狐狸很狡猾，借着老虎的威风

去欺负别人，所以这个故事取名《狐假虎威》。老虎没有吃狐狸

而把它放了，为什么呢?

六延伸

1.教育幼儿不要向狐狸老虎学习，小朋友之间要互相帮助，

不能欺负别的小朋友。

2.把故事讲给其他小朋友听。

教学反思

大班进入幼儿衔接阶段，但我发现不少孩子还存在向故事里

的老虎和狐狸一样，欺负别的小朋友，也为了帮助小朋友理解掌

握一些词汇。因此，我制定本次的活动目标为：

1.知道故事名称，主要角色和故事情节;会自己讲述故事

2.通过故事，让幼儿懂得小朋友之间要互相团结，互相关心，

不能欺负其它小朋友;

3.理解词汇：半信半疑、魂飞魄散、仗势欺人;

这三个目标中蕴含了语言能力的培养，知识能力的获得和情

感方面的培养，体现了目标的综合性和层次性。我将本次活动的

重点放在“理解故事内容的基础上，能对照自己平时的行为，懂

得小朋友之间要互相团结学画 ，互相关心，互相帮助，不能欺负别的

小朋友”逐步深入，帮小朋友改掉坏的行为的情感体验，将知识

进行迁移，重点攻破。另外，小朋友面临这进入小学，让小朋友

提前接触一些词汇，有助于幼儿园与小学的衔接。

大班教案《狐假虎威》6

活动目标：

1、理解故事内容和含义，丰富词语神气活现、摇头摆尾、

东张西望、半信半疑。

2、能根据特定的.画面大胆猜测故事中情节的发展，能够用

完整、连贯的语言大胆表述。

3、能根据故事内容进行表演，体会表演的快乐。

4、大胆想象，尝试讲述故事的不同发展。

5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动准备：

PPT课件、老虎和狐狸及其他小动物的头饰。

活动过程：

一、导入。

师：今天老师给你们猜一个谜语，看看你们能不能猜到"远

看像只猫，生来脾气暴，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。"

（老虎）

师：老虎被称为什么？（山中之王）

师：森林里的动物怕不怕老虎？

师：可是在森林了发生了一件奇怪的事，有一只动物比老虎

还厉害，小动物们见了它都跑了，想不想知道它是谁？到底发生

了什么事？

二、出示《狐假虎威》ppt,让幼儿理解故事内容。

1、结合每一幅图片有感情的讲解，激发幼儿兴趣。

师：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸

从老虎身边窜过，老虎扑过去把狐狸逮住了。小朋友猜一猜老虎

会不会把狐狸吃了？若是没有，狐狸会怎样对老虎说呢？

2、幼儿大胆讲述。

师：生动的讲述狐狸的语言，并让幼儿重复"你敢吃我"这句

话，理解其含义

师：老虎相信狐狸的话吗？（幼儿回答）

师：老虎有点相信又有点怀疑，就是半信半疑。帮助幼儿理

解半信半疑这个词。然后教师继续讲述故事：狐狸和老虎一前一

后……。东张西望。你们看走在前面的狐狸是什么样子？走在后

面的狐狸是什么样子？（狐狸：神气活现，摇头摆尾老虎：半

信半疑，东张西望）请幼儿进行表演。

师：森林里的小动物们看到狐狸大摇大摆地走过来，它们会

怎么样？为什么？

猜一猜狐狸的心情是怎样的？狐狸会对老虎爱护造句 说什么呢？

小动物们到底是被谁吓跑的呢？

现在老虎相信狐狸说的话了吗？狐狸借着老虎的威风把百

兽吓跑了，这就是狐假虎威。

3、完整欣赏一遍故事。

（1）听完这个故事之后，你觉得这是一只怎样的老虎？为

什么？

（2）这是一只怎样的狐狸呢？你从哪里看出来？

（3）你喜欢狐狸的做法吗？为什么？

三、进行故事表演。

1、请小朋友表演狐狸跟老虎之间的对话。表现出狐狸眼珠

骨碌碌一转想坏主意的样子。又非常"得意洋洋"的样子。和老虎

"半信半疑"的表情。

2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，狐狸"摇头摆尾""神气活

现"的样子。老虎"东张西望"的样子。

3、其他小动物们见到狐狸跟老虎害怕的逃跑的样子。

4、幼儿分组或合作表演，教师和小朋友集体评议，鼓励幼

儿大胆表演。