磁铁小实验

二年级科学《磁铁》教案3篇

1.二年级科学《磁铁》教案：认识磁极

教学目标：

1.认知目标：指导学生在一系列探究活动中发现磁铁有两极；磁极间

同极相斥、异极相吸；磁鸡蛋炒蒜黄 铁有指示南北方向的性质。

2.技能目标：引导学生根据提出的问题，自主探究磁铁两极相互作用

的规律，经历“实验观察――记录现象――分析结果――发现规律(得出

结论)”的活动过程。

3.情感目标：通过对磁悬浮列车的介绍，帮助学生了解磁铁在生活中

的重要作用；并引导学生进一步关注磁铁的广泛应用，逐步发现磁与电的

密切关系，为今后进行电与磁的学习做好准备。

教学重难点

教学重点：学生提出的问题，自主探究磁铁两极相互作用的规律，经

历“实验观察――记录现象――分析结果――发现规律”的活动过程。

教学难点：为什么两极磁性强。

器材准备：

1.演示实验用：条形磁铁二条。

2.分组实验用：铁架台、棉线、条形磁铁二块、玩具小车、环形磁铁

二个等。

教学过程：

（一）引入

出示各类磁铁。

师：观察教学用的条形磁铁，表面涂了什么颜色?上面标了什么字母？

明白这些字母代表的意思吗？

学生观察。

（二）指导学生认识磁铁有指南北的性质。

1.师：观察悬挂起来的磁铁，说说有什么发现。磁铁每一次都停在相

同的位置吗？它与方向有什么关系？（磁头一端总是指南）

2.学生分组观察悬挂着的能自由转动的条形磁铁停下来的指向，交流

实验中的发现道理。（铁架台.棉线.条形磁铁等）

小结：原来磁铁又指南北的性质：用“S”和“N”表示。

（三）指导学生认识系统两极的相互作用。

1.出示另一块磁铁，分辨磁铁的南北极。

师：如果把这块磁铁靠近原来悬挂的磁铁，会怎么样？

学生介绍生活中的经验。

2.探索：二块磁铁的磁极相互靠近，有几种可能的情况？怎样找出其

中的规律？

3.学术讨论实验的方法和实验所需要的工具。

4.分组实验：每种方法都实验3次以上，把结果记入下表。分析实验

结果：发现了什么？小组讨论一下。

2.二年级科学《磁铁》教案：磁极的秘密

教学目标

1、科学探究：引导学生跟据观察到的磁现象提出问题、进行猜想、

设计方案、实验验证、分析现象、得出结论，亲历一个完整的科学探究过

程。并在进行知识运用的过程中进一步感知磁铁两极的相互作用。

2、情感态度与价值观：引导学生在实验和交流讨论过程中体验探究

的方法、乐趣和价值。通过对指南针、磁悬浮列车等内容的介绍，使学生

了解磁铁在生活中的重要作用，银耳的功效 并引导学生进一步关注磁铁的广泛应用。

3、科学知识：指导学生在一系列探究活动中发现磁铁有指示南北方

向的性质；指北的叫北极，指南的叫南极；磁极间同极相斥、异极相吸

教学准备

教师用：课件、小磁针。

学生用：磁性学具盒（小磁针、棉线、小支架，两辆塑料小车、

环形磁铁、蹄形磁铁条形磁铁各两块一根小塑料管。

教学过程

一、课前组织教学：

1、师：同学们，用手来指一下我们教室里的方向好吗？（教师说方

向，学生用手指出来，对个别错误的同学进行纠正）

2、师：我有这样一个指针是磁铁做的，猜一猜：指针转动后停下来

时，会停在什么位置？

评：辨认方向为探究“磁铁能指示南北方向”做了有效铺垫，猜方向

的游戏引导了学生的思维，做到了“铃未响，课已始”

生1：货车多少年报废 我想那根指针是磁铁，我知道指南针，我猜也许它是停在南北

位置的。

生2：我看到转动前指针指着南北方向，我猜转动后停下来也是南北

方向的。

生3：女孩起名常用字 我知道指针是磁铁做的，所以我猜它会指南北方向。

评：导入简洁有力，一句到位。用最少的时间引入了磁铁能指示南北

方向的探究活动。并与课前游戏有机地结合起来。

二、探究磁铁能指示南北的性质：

验证：

1、指名操作：磁铁转动后停下来是指南北方向的。

2、设计实验探究：其它形状的磁铁向转动后，磁极分别指什么方向

呢？

（温馨提示：磁铁周围不能有铁一类材料做的物体；要等磁铁停下来

后观察。边观察边思考，想想实验现象告诉了我们什么？注意仪器的安全

使用。）

交流：通过刚才的实验你发现了什么？

（1、磁铁停下来了，是指示南北方向的。2、指南的一端是蓝色的，

指北的一端是红色的。3、指南的一端上有“S”，指北的一端上有“N”。

4、磁铁的两个磁极总是一端指南，一端指北。）

我们把指北的磁极叫北极用“S”表示，指南的磁极叫南极用“N”表

示。S和N分别是英文单词南SOUTH和北NORTH的第一个字母。

3、师：其实，我们的祖先早在很多年前就发现了磁铁的这个特性，

并用它做成了指南针，帮助人们辨别方向，直到现在，指南针还在世界各

地广泛应用。

看来，上节课上我们所发现的磁铁的两极还藏着不少有趣的秘密呢！

这节课我们的研究重点就是磁铁的两极。（板书课题）

评：动脑比动手更重要，在这个环节，教师舍得花工夫让学生制订可

行的实验计划，可是学生的思维不能拓展开来，此时，教师发挥了引领作

用，在学生的思维枯竭的时调研 候，及时地给学生一个帮助一个抓手，让学生

再想想类似的方法。在学生实在想不出来的情况下，建议学生用老师给出

的方法进行实验。温馨提示注意到了情感态度价值观的提升，提出要耐心

等待，注意仪器使用安全。

4、师：老师准备了挂磁铁的小架子，做实验很方便，请材料员来领

取，开始实验吧。（做得快的小组再发给他们一块小条形磁铁，能有什么

新发现？）

评：材料准备用了学具袋中的塑料架，避开了铁的干扰。

5、有什么发现？

生：我们的磁铁还没有停下来，可是我们大概知道它是指示南北方向

的。

生：我们的磁铁停下来了，是指示南北方向的。

师：刚才没停的几个小组的磁专业导论论文 铁现在停下来了吗？

生：停下来了，指南北方向。

师：看来，磁铁确实有指示南北方向的本领。

3.二年级科学《磁铁》教案：指南针

教学目标

1、科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。

2、了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。

教学重难点

教学重点：了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指

南针，利用指南针确定方向。

教学难点：利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、

西南、西北等八个方向。

教学准备

教学过程

一、情景引入：

一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得

阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。

可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方

向啊？（指南针）

二、了解指南针的历史、用途和构造：

1、大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？

学生回答。

2、大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？

4、生阅读讨论。

5、交流汇报：下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题？

6、不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，

四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。现

在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。

（放课件、课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方

向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发明的各期中反思 种各样的指

南针等方面的知识，也可以介绍书本知识。）

三、用指南针定方向：

2、观察教学用的指南针。

（1）指南针由几部分组成？（主要由磁针、支架、标明方向的底盘、

盒子组成。）

（后景 2）磁针的哪一端指北，哪一端指南？

（3）方位盘上的方向是怎么表示的？

3、用指南针定方向。

（1）大家会使用指南针吗？小组讨论研究怎样用指南针来判断方向。

（2）交流指南针的使用方法。

（3）用指南针来判断教室的各个方向。

（4）走出教室，继续判断：学校大门和教室窗户的朝向；国旗与学

校大门在我们的哪个方向。

四、总结延伸：

我们用指南针还能做什么？

五、课后思考题：

1、我手上有一个磁铁，把它放进一个口袋，谁能用科学的办法知道

磁铁在哪个口袋？需要什么器材来帮助？

2、一块铁，一块磁铁，有本事测出来吗？想一想怎么来判断？怎样

区别判断看到什么现象说明口袋里的是铁还是磁铁？经过这个实验，小朋

友们有什么想法？特别是对大家在使用指南针的时候有什么启示？