琪琪成人

幼儿园大班主题教案《我喜欢的》

幼儿园大班主心情不好的图片 题教案《我丝腿 喜欢的》1

活动目标：

1、能够大胆、连贯的谈论自己看过的图书，讲出书中的主

要内容。

2、能与同伴协商，合作制作一本《我喜欢的书》，努力学

习集中注意，耐心倾听别人的谈话，并理解别人谈话的内容，学

会新的谈话经验。

3、乐意在集体面前谈话，初步形成主动与别人交谈的习惯。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

5、培养幼儿健康活泼的性格。

活动准备：

1、每位幼儿从家里带一本自己喜爱的图书。

2、在活动室布置一个图书角，摆上幼儿带来的图书。

3、幼儿人手一张白纸，订书机，彩色笔。

活动过程：

一、幼儿阅读图书，引出谈话话题。

请幼儿阅读自己从家里带来的图书，鼓励幼儿与同伴交流，

提问:小朋友，你带了什么图书?书里说了什么事?请幼儿介绍自

己带来的图书名称和主要内容。

二、幼儿自由结伴，围绕”图书的名字，内容”这两个问题

进行交谈。

教师参与幼儿谈话，对幼儿带来的图书表示出极大的兴趣，

并有兴趣地倾听幼儿间的谈话。

三、引导幼儿进一步谈论自己来的图书。

1、教师请几名在自由交谈中讲得较好的幼儿，在全班幼儿

面前，介绍自己带来的图书。引导幼儿说清楚:带来的图书名字，

图书里有谁，说了什么事情?幼儿介绍时，教师进行提示，使其

围绕话题谈话。

2、用提问的方是引导幼儿拓展谈话范围。教师：你们还看

过哪些图书？你最喜欢哪本书？为什么？

请小朋友简单谈谈自己喜欢的图书内容，开阔大家的思路。

四、组织幼儿讨论：

图书给我们带来了什么？图书有什么用？幼儿谈话时，教师

可用插话的方式补充他们的谈话内容。

五、教师小结谈话活动，并通过简单介绍图书的来历，让幼

儿了解成人的劳动，教育幼儿爱护图书。

六、幼儿操作活动：自制一本图书。

1、教师和幼儿一起讨论做书的方法：思考------绘画------

涂色------页码------装订。

2、幼儿以小组为单位，制作图书。小组成员先商量制作图

书的内容以及画面的分工，再进行创作活动。

3、教师进行巡回指导，最后，请幼儿介绍自己制作的图书，

还可以让幼儿交换小组自制的图书，促进幼儿间的相互交流和学

习。

小百科：书是人类用来纪录一切成就的主要工具，一般指装

订成册的、印有文字的纸。

幼儿园大班主题教案《我喜欢的》2

（一）设置理由

每一个孩子都有自己喜欢的事物，从食物到玩具，从游戏到

颜色，从中我们会发现每个孩子独有的个性，引导孩子充分表达

这份喜爱，会使他们更加快乐。

（二）教育目标

1、知道饭、菜、水果有营养，初步养成良好的进餐习惯。

2、能把自己喜欢的玩具让给小朋友玩，不独占玩具。

3、能听懂成人的指令，按指令做事情。

4、喜欢手工游戏，在成人的帮助下，学习粘贴、撕纸等技

能。

5、喜欢唱歌，玩音乐游戏，能随音乐做简单律动。

（三）教育活动设计

活动1：我喜欢的玩具（谈话）

准备：

1、事先将教育意图渗透给家长，征得他们的配合，将幼儿

喜爱的玩具带到幼儿园来。

2、有意识的带领幼儿参观班上的玩具柜，引导幼儿关注自

己喜欢的玩具。

过程：

1、每周请幼儿带来一件自己最喜欢的玩具。游戏时在教师

的帮助下介绍自己玩具的名称、玩法，鼓励幼儿与同伴互换玩具

玩。

2、在幼儿玩的过程中，教师找机会与幼儿交谈。谈话内容

可围绕玩具的外形、色彩、玩法等进行，从中发现幼儿语言发展

的不同特点，以便采取措施有针对性的进行指导。

3、游戏：我把送回家。

（1）请幼儿从玩具柜中拿一件自己喜欢的玩具，教师引导

幼儿说出"我喜欢"的短语。

（2）幼儿自由玩一会玩具，听到信号后（如铃声、音乐声），

把玩具放回原处，并大声说："我把送回家啦。"

建议：

1、这样的活动需持续一段时间才能达到目的。

2、为幼儿提供的玩具应具备以下特点：体积大，色彩鲜艳，

能活动或能发出声响。

活动2：猜一猜

准备：

幼儿从家里带来的玩具及班级的部分玩具。

过程：

1、在幼儿面前放3～5件玩具（依幼儿能力而定），待幼儿

依次认识它们以后，用一块布将他们全部盖住，问幼儿：布下面

有什么玩具？幼儿答对一件，就拿出一件，直至全部说出来，若

确实答不出，教师可以掀开布的一角，提示幼儿。

2、同样采用上面材料与方法，盖上布以后，教师拿走一件

玩具，再掀开布请幼儿猜，哪件玩具不见了。

3、教师用一块布盖住一件发响玩具，在布下使其发声，请

幼儿依据声响进行辨别和判断，猜出玩具的名称。

建议：

1、以上活动内容可分为几次活动来进行，并可依幼儿的实

际情况进行调整。

2、此活动适合小组或个别进行，以便教师根据幼儿的实际

能力随时调整活动的难度。

活动3：红苹果

准备：

每人一个红苹果，榨汁机一台，苹果酱一瓶。

过程：

1、尝苹果。

（1）老师很神秘地告诉幼儿："今天，老师请小朋友吃一种

好吃的东西。谁能把小眼睛闭好，好吃的东西就会跑到他的嘴巴

里去。"

（2）将一小块苹果放焖猪肉 入幼儿口中，请幼儿品尝后说出吃的

是什么？

（3）每人一个苹果，摸一摸、闻一闻、看一看、说一说：

圆圆的、红红的、甜甜的、香香的。

（4）将苹果去皮，切成小块，放入榨汁机中，请幼儿观看

榨汁的过程，每人尝一尝苹果水是什么味道。

（5）出现苹果酱，请幼儿品尝，猜一猜这么好吃的东西是

用什么东西做成的？鼓励幼儿大胆猜测。

2、学唱歌曲：苹果。

（1）教师演唱歌曲。

（2）询问幼儿歌曲内容。帮助有而理解为什么"小朋友们常

常吃，脸儿也像红苹果"，使幼儿知道多吃水果身体好。

幼儿园大班主题教案《我喜欢的》3

设计意图：

5～6岁的孩子，是语言发展的快速时期，有空就聊天，成

为孩子们一日活动中最开心的事情。最近，班里欢欢、琪琪等孩

子聊天的话题被“炒”得沸沸扬扬，“火爆”得不得了。话题中，

孩子们一直围绕着汽车的内容与小伙伴开展讨论，比较不同车的

不同优势，介绍自己喜欢的车的优点，而且，他们还带动了周围

一大片的孩子参与讨论，有的孩子还从家中带来了许多汽车图

片、汽车图书及汽车玩具，小组之间进行着相互比较、讨论着，

在孩子们的心中，似乎都有了一款自己的爱车，这样的话题，“热”

了很久……《指南》中提出，“珍视幼儿生活和游戏的独特价

值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的`教育环

境”，因此，我开展了《各种各样的车》的主题活动，借此契机，

满足幼儿对有关汽车知识的渴望，综合活动《我喜欢的车》，仅

是主题活动中的一个内容。活动名称：我喜欢的汽车

活动目标：

1、引导幼儿观看视频资料，了解汽车的基本结构特点。

2、乐意大胆想象，并用语言表达自己喜欢的汽车。

3、利用各种纸盒的特点，通过不同形式的组合，运用剪、

贴、粘等不同的方法制作各种不同的“汽车”。

4、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

5、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

活动准备：

教具准备：有关不同汽车的视频资料中国象棋入门教程

学具准备：A组：半成品的作品B组：各种不同的纸盒C

组：已任意组合好的纸盒

共有：剪刀、胶棒、小胶带、双面胶、各种色纸、小瓶盖、

吸管等等。

环境布置：

1、主题墙面“各种各样的汽车”(各种车的图片及玩具模

型)

2、布置场景“热热闹闹的大街”，街中有红绿灯的标志。

活动过程：

一、游戏：看一看、说一说

请幼儿观察视频资料，了解汽车的基本结构，介绍并概括出

汽车的基本特点。

小结：不同的车由不同的长方体、正方体构成(或椭圆体)，

车下有轮子、车身上有车窗、车灯等等。

二、游戏：想一想、说一说乐意大胆想象，并说一说自己

喜欢的汽车。

小结:幼儿喜欢的车的主要特征，如：会飞的车是什么样子?

它有什么可以飞呢?会在水中行驶的车是什么样子?它为什么不

怕水呢?等等。

三、游戏：想一想、做一做

提出“马路上的车很少”，我们可以制作一些汽车开进马路，

并鼓励幼儿大胆动手尝试。

1、与幼儿讨论：这里都有什么材料?它们可以做什么?它们

可以怎样连接?胶带可以怎样使用?胶水呢?(为幼儿动手制作积

累经验)

2、向幼儿分组提出不同的目标：

A组，扮点组：

引导语：托盘里有什么?它会是一辆什么车，为什么?你能不

能用这些材料把它装饰更漂亮一些?

提示幼儿运用辅助的小材料进亚索双风技巧 行装饰。

B组，自由组：

引导语：托盘里有什么?你喜欢的车是什么样子?它有什么本

领?请小朋友自己选不同的材料，制做一辆自己喜欢的车。提示

幼儿在制作时要考虑自己汽车的特殊功能，如：会飞、无人驾驶

等等特征，可以在什么地方体现。

C组，改造组：

引导语：看看托盘里有什么?它们又像什么，能不能把这些

材料改一改、变一变，制作成自己喜欢的汽车，它会是一辆什么

样车，又有什么特别的本领呢?提示幼儿在制作时，要考虑材料

的特征，体会巧用、巧改材料的乐趣。

四、游戏：玩一玩、乐一乐

教师扮演交通警察，带幼儿在已布置好的场地“热热闹闹的

大街”中进行“红绿灯”的游戏，知道“开”车时要遵守的交通

规则，体验游戏带来的乐趣。

活动延伸：

可将幼儿自己制作的“汽车”投放到区域中，满足幼儿的兴

趣需求。

活动反思：

活动结束后，我有以下几点感受：

一、以幼儿的兴趣为出发点，满足幼儿的需求。

《指南》中指提出，“遵循幼儿的发展规律和学习特点，

充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣”，“cs鼠标 最大限度地支持和满

足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”，

从幼儿的兴趣出发生成活动的内容，让幼儿在活动中成为主体，

教师进则是活动的引导者，综合活动《我喜欢的汽车》中，每位

幼儿的兴趣都十分浓厚，活动中，将幼儿聊天的内容进行升华，

如：“你心目中理想的汽车是什么样子?”，“它都具有什么本

领?”，“你准备怎样设计它?”，逐层提问，让幼儿在脑海中建

构出自己心目中理想的汽车，为幼儿最后的动手实践，打下基础。

二、注重各个领域的整合，从不同的角度促进幼儿的全面协

调发展。

《指南》中提出，“要注重学习和发展各领域之间的相互渗

透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展”，活动中，我注

重语言领域、艺术领域和社会领域的整合，艺术领域中“感受

与欣赏，表现与创造”，将幼儿自己的感受通过语言表达出来，

如：“我喜欢会飞的汽车!”，“我的汽车上有浆，它可以两用!”

“我的汽车是无人驾驶的，永远不会撞车!”，在讨论中积累幼

儿的想法，选择需要的制作材料，设计制作自己心中喜欢的汽车，

“开”着自己的爱车进入“小社会”体验按规则行驶的乐趣，

为幼儿将来步入“大社会”奠定基础。

三、尊重幼儿的个体差异，因人而异。

《指南》中提出，“支持和引导每个幼儿从原有的水平向更

高的水平发展”，我设计了分组进行手工制作活动，让孩子们依

据自己的兴趣和水平选择和活动的材料，“扮点组---对已有的

材料进行加工、装饰”，“自由组---对材料进行随意组合，剪

接、装饰”，“改造组---根据提供的组合材料，进行想象、添

加、装饰”。

活动中，幼儿根据自己的意愿选择材料设计制作喜欢的“汽

车”，让每一个孩子都找到自己的成功点，自信、大胆的用自己

的方式去表现和创造喜欢的“汽车”，活动中，幼儿乐乐“开”

着自己的“迷你跑车”说：“我的车是电脑无人驾驶，会自动避

让前方的车!”;幼儿妞妞“开”着自己设计的“飞船汽车”在天

空中飞;幼儿琪琪“开”着自己的“折叠汽车”自由自在地“跑”，

据说这种车可以折叠成一个小箱子……

总之，孩子们在活动中参与度都非常高，自行开发和设计的

“汽车”都很有特点，活动比较成功。

幼儿园大班主题教案《我喜欢的》4

幼儿制作，教师巡回指导。

重点引导幼儿根据同伴的高矮，胖瘦选择合适的塑料方便袋

裁剪。

套上自制的背心，相互欣赏。观察记录时间20__年4

月２０日

活动内容

生活劳动区活动：量体裁衣

参与活动幼儿姓名鲍思楚、徐惟志

幼儿行为表现鲍思楚在教师讲解完要求后，连忙拿了一个

大袋子到徐惟志面前，一边比一边说：“哎呀，你太瘦了，得换

个小袋子才行。”然后，拿起剪刀兴致勃勃地剪起来，并在上面

贴了好多漂亮的图形纸，做好后得意地送给好朋友徐惟志，徐惟

志看到了这件衣服，连忙套在身上，在小朋友面前炫耀：“你们

看，鲍思楚做的衣服太好了。”

指导与

今天的制作活动，教师为幼儿了亲身感受、体验的机会，幼

儿在这样动手操作中进一步理解和体验了成语的内涵。使幼儿获

得了深刻的感性认识，完善了自身对成语的认知。

计算：我给成语分个类

目标：

1、在观察、比较中，能自定分类标准并将学过的成语卡片

进行分类。

2、会与同伴共同讨论、协商，提高合作能力。

准备：幼儿自己绘画的成语卡片若干，教师将幼儿绘画的成

语打印成汉字贴在卡片下方。

过程：

1、看图画说成语。

小朋友们已经懂得了很多的成语，还将知道的成语画成了

画。现在我们就来玩一个看图说成语的游戏。

（1）教师出示图画，幼儿说出成语。

（2）幼儿两人一组玩游戏（一个幼儿出示成语卡片，一个

幼儿说出成语）。

2、提问引出话题

（1）A、你们小组的成语有相同之处吗？什么地方相同？

B、小组讨论

C、幼儿表达

（2）你能将这些成语按照某一特征进行分类吗？怎么分？

（3）幼儿讨论将自己的成语进行分类。

（4）分好后请幼儿用语言表达自己是按照什么特征进行分

类的。

3、幼儿根据自己选择的成语的类别进行组合，再次分类。

数字类：一心一意二人同心、其力断金三心二意……

动物类：走马看花车水马龙老马识途指鹿为马……

首字相同类：井然有序井中捞月……

4、将分类的成语分别贴到墙上，供幼儿在课余时指一指，

说一说。延伸活动：日常生活中继续丰富

幼儿成语知识，并将日常生活中学到的成语进行分类，随时

贴到墙上。

观察记录时间1年4月20日

活动内容计算活动：我给成语分个类

参与活动幼儿姓名萤萤、欢欢、妮妮

幼儿行为表现萤萤手中的成语有“狐假虎威、骑虎难下、

为虎作伥……欢欢手中的成语有“老马识途、塞翁失马、指鹿为

马……妮妮手中的成语有“画饼充饥、画龙点睛、画蛇添足……

桌上还剩下“一心一意、二人同心，其利断金、三心二意、专心

致志、悬梁刺股、孜孜不倦……”没人选。

指导与在教师的提示、帮助下“一心一意、二人同心，其

力断金、三心二意”几个数字成语也被幼儿送走了。而且很快归

为“动物类、数字类、首字相同类”。而剩下的几个成语，由于

从字面上看不出是意义相同，因此，幼儿都不选。我问：“这几

个成语有相同的地方吗？”幼儿还是说不出，于是，我决定今天

对这一类成语不作要求，但教师鼓励幼儿回家和爸爸妈妈一切找

找这些成语的共同之处。在活动中，教师完全在观察幼儿发展的

基础上，调整计划与指导策略，因此幼儿始终以积极情绪投入到

活动中。

主题的回顾与体会

短短的一周的主题活动结束了，但它却给教师与幼儿留下了

深刻的感受，孩子们在活动中表现出强烈的好奇心和求知欲，他

们兴趣盎然，乐此不疲地围绕成语进行讨论，交流、表达，每当

饭前课余之时，总有几个幼儿挤到老师身边，恳求说：“老师，

给我一点时间，我想教小朋友两个成语，这两个成语他们一定不

知道。在一系列的活动中,幼儿对成语产生了强烈喜爱，他们对

成语所表现出的浓厚之情深深感动着教师,组织活动的教师由衷

地说：“真没想到，这个活动有这么大的魅力,在活动中我发现

了每一位幼儿身上蕴含的巨大潜能,正是这个主题活动为幼儿自

主发展了空间。”

整个活动的成功之处在于真正体现了以幼儿为主体，幼儿积

极参与，主动学习,在活动中提倡幼儿发问，教师随着幼儿的思

路调整计划与策略，改变以教师为中心的教学模式,教师真正地

走进了幼儿的内心世界，把儿童的兴趣、需要、想法真正呈现出

来,活动中淡化目标意识，更多地去关注幼儿对活动的体验与兴

趣点，在此基础上不断生成新的教育活动，并在引导幼儿发现问

题与解决问题的过程中不断深化主题，延续主题。

当教师对孩子的问题回答不上来的时候说：“我要去请教我

的老师，去查资料。”这种潜移默化的影响,使幼儿在学习成语

遇到困难与疑惑时,也知道去查阅书籍，上咨询。张鸿铭、彭程

小朋友到图书馆翻阅资料时，图书管理员惊讶地说：“这么小，

你就会查资料了，真了不起！”成人的鼓励，家长的支持，使幼

儿以足够的自信积极地投入探索、操作活动之中，就连班上的徐

宜笑小朋友也在这一活动中找到了自信，学成语、说成语在幼儿

的心灵中引起了强烈的震撼，使他们体验到探究学习的乐趣，进

入了研究学习状态，这些为他们即将进入小学学习打下了基础.

在活动中还有一个发现：就是整个活动分不清谁是教者，谁

是学者，孩子在遇到问题时，求助于教师与家长；家长遇到难题

时，向老师和孩子请教；当老师也遇到不知道的答案时，竟然有

孩子能帮助教师解决，教师、家长、幼儿之间相互协作、相互影

响，他们在活动中共同成长，共同发展，生动地展现出教学相长

的过程。

在丰富多彩的活动中，在宽松自主的环境中，幼儿积累了大

量的词汇，教室里、操场上时常可以听到：“我们一言为定、你

这是明知故犯、我可是后来居上……”从成语中幼儿了解到广博

的科学、历史知识，领悟了成语中古人身上所蕴含的优良品质，

体验到成语语句琅琅上口的韵律节奏，有效地促进了幼儿全面素

质的提高。

在进行生成性主题活动时，我们感到：生成并不意味着不要

事先计划，特别是初进行活动的教师，更需要细致考虑主题框架

络与主题相关的因素与活动，只有这样才能足够地思考，才能敏

捷地捕捉到有价值的线索，调整、修改计划，使之不断完善。