吉兰泰龙

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大班语言活动教案《你看起来好像很好吃》

（最新版）

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序言

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大班语言活动教案《你看起来好像很好吃》

大班语言活动教案《你看起来好像很好吃》

大班语言活动教案《你看起来好像很好吃》含反思适用于大班的

语言主题教学活动当中，让幼儿感受霸王龙爸爸和甲龙宝宝之间的情

感，体验故事中爱与被爱的温暖，了解故事内容，在分享讨论中初步

理解霸王龙爸爸与甲龙宝宝的角色形象，在自主猜测故事发展的情节

中，提升想象力、语言表达能力，快来看看幼儿园大班语言活动《你

看起来好像很好吃》含反思教案吧。

设计意图：

对幼儿来说，霸王龙是残暴冷血的形象，而故事当中的霸王龙一

改人们心目中的形象，让幼儿运用已有知识经验猜测故事的发展，当

故事的发展与幼儿想象不一致时，能够引发幼儿了解故事的愿望。通

过故事，让每一个幼儿心里都有一颗爱的种子，懂得人与人之间交往

的真谛-----信任、关爱和鼓励。这个故事可以让孩子体会爱的温暖，

家人之间互相关爱，父母对孩子的爱与关心，使幼儿学会爱与被爱，

懂焦虑症的特征 得感恩，体会关心他人的情感。

活动目标：

1.了解故事内容，在分享讨论中初步理解霸王龙爸爸与甲龙宝宝

的角色形象

2.感受霸王龙爸爸和甲龙宝宝之间的情感，体验故事中爱与被爱

的温暖

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3.在自主猜测故事发展的情节中，提升想象力、语言表达能力

4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，

激发阅读兴趣。

5.能分析故事情节，培养想象力。

活动准备：

PPT、磁带及录音机

活动过程：

(一)幼儿回忆关于甲龙和霸王龙的相关知识，为故事引入作铺垫

师：小朋友们了解甲龙和霸王龙吗?它们是什么样的?

(一个食草一个食肉，一大一小)师：如果甲龙遇到了霸王龙会发

生什么故事呢?

(霸王龙很凶残，它有可能会吃了甲龙)

(二)讲述故事一遍师：故事的名字叫什么?

(《你看起来好像很好吃》)师："很好吃"是什么?

(甲龙的名字)

(三)使用PPT，分段讲述故事讲述故事第一段。

师：霸王龙碰到甲龙宝宝会怎么样呢?现在我们带着这个问题再

来听一遍(霸王龙要吃甲龙宝文学系 宝，甲龙宝宝一把抱住霸王龙叫爸爸，

霸王龙就没有吃它)讲诉故事第二段至"就这样，日子一天一天地过去

了"师：霸王龙和甲龙是怎么相处的?

(它们每天在一起，一起吃食物，一起睡觉)师：霸王龙是怎么照

顾"很好吃"的?那它遇到敌人又是怎么保护它的呢?

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(帮助它打败敌人，用自己的身体护住甲龙宝宝，自己却受伤了)

师：之后霸王龙教了甲龙宝宝很多的本领，有哪位小朋友告诉我?

(撞击、甩尾巴、吼叫)师：霸王龙原来是怎样的一种恐龙?

(霸王龙是一种食肉动物，非常大，喜欢吃其他动物)师：那他怎

么会去照顾甲龙宝宝呢?

(教师要引导幼儿从霸王龙的内心需要去思考，体验爱的情感。

因为甲龙宝宝叫它爸爸，它就不忍心吃掉甲龙宝宝了)师：小朋友们

猜一猜霸王龙和甲龙宝宝会一直生活在一起吗?为什么?

(在孩子眼里，他们已经是"父子"了，生活得很幸福，怎么会分

开呢?带着这个问题，引发新的冲突。)讲述至故事结尾师：霸王龙和

甲龙宝宝分开了吗?

(分开了)师：他们是怎么分开的?

(在赛跑中就分开了)师：那它们舍得分开吗?

(不舍得)

(四)师幼集体讨论师：你觉得甲龙宝宝跟谁一起生活比较合适?

为什么?

(让幼儿运用自己对故事的感受体验来判断分析，进一步理解霸

王龙和甲龙之间的感情。)

活动反思：

《你看起来好像很好吃》是一本从名字开始就充满趣味的儿童绘

本。凶猛残暴的霸王龙被善良天真的小甲龙误认为爸爸，心灵深处的

仁爱与柔情被深深的触动，最后，为了小甲龙的将来，霸王龙忍痛将

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他送回了甲龙的群落里。宫西达也大刀阔斧、色彩鲜明的画风能形成

非常鲜明的视觉对比；故事里凶猛强悍又充满无限温情的霸王龙足以

打动人心。

本次活动我以集体阅读、自由阅读、循环阅读等鸡爪 形式来感受书中

角色的内心活动，体验小甲龙和霸王龙之间的情感，理解爱与被爱的

快乐，提高孩子们理解图画书的能力。

一、本次活动的亮点。

1、图画书情感贴近孩子的心声，触动孩子阅读的欲望。

《你看起来好像很好吃》该本图画书故事情感性很强，而现在的

孩子自我中心强，比较喜欢享受爱，但却不愿付出爱。贴近于孩子们

的生活，在朝夕相处的日子中是那么的快乐，但最终还是要分离，这

种感觉大大触动了孩子们的心窝，触动了孩子的阅读欲望。其是在重

点页面霸王龙用自己的身体保护小甲龙不被吉兰泰龙吃掉的画面及

夜晚霸王龙搂着小甲龙安稳入睡的画面，更是让孩子们不由得与自己

最亲近的家人联系在一起，他们纷纷用语言和动作来向大家表述亲人

对自己的呵护之情。

2、多种阅读方式结合，提高孩子观察、理解画面的能力。

本次活动在阅读方式上主要采取的是利用PPT集体阅读——利

用小图书进行前半部分的自由阅读——利用PPT循环阅读。考虑到整

本书的页面比较多，如果用传统的模式整本书让孩子自己阅读的话，

那么，孩子对于图画中的情感部分理解会比较薄弱。因此，在自由阅

读的环节中，师将后半部分用小夹子夹住，避免孩子们翻到后面，还

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能激发起幼儿对于阅读图画书下半部分故事内容演变的兴趣，从而有

效地激发起了幼儿的探索欲望。而对于图画书后半部分的阅读，师采

取的是利用PPT循环播放的阅读方式，通过师言语的引导，协助孩子

们完成对于图画书后半部分的理解。

3、交流喜欢的地方，促进孩子的语言表达能力。

此次活动，师将提问方式改变为“你比较喜欢哪一页？怎么拿美国绿卡 你的理由

是什么？”每个孩子都有自己的独到见解，在交流环节，孩子们表现

得很积极，纷纷举手发表自己的看法。小小的一幅插图，一个个场景

在孩子们的头脑中变得鲜活起来。通过分享自己喜欢的部分，孩子们

对整本书的内容有了更加深入的了解，充分发挥孩子的主动性，以孩

子为主体，适时、适当地让孩子展开想象，培养他们的思维能力、想

象能力。同时更鲜明地感受到了小甲龙和霸王龙之间互相的关爱，孩

子在轻松的阅读氛围中感受到隐藏在每个人内心深处的“爱的种子”。

二、本次活动存在的不足：

1、面面俱到，反而造成重难点把握不凸显。

《你看起来好像很好吃》，是一本情感性很强的图画书，图画书

中主要想表达的是爱与被爱的快乐，及人与人之间交往的真谛——信

任、关爱和鼓励。师在设计活动时，考虑到中班幼儿对于作品的感受、

理解会比较薄弱，而这又是该本书的重点，因此通过多增加提问、模

仿语气、情境熏染等方式来辅助幼儿理解故事。而在活动中，发现提

问的问题较多，造成在重点页面的理解上较不充分，重难点的把握也

不明显。

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2、师的指导思路不够清晰。在活动中，师对于图画书的理解还

不是很到位，造成在指导幼儿时思路比较不清晰，如果在活动中能够

按“小甲龙到底有没有被霸王龙吃掉呢？”“为什么没有吃掉？”让

孩子进行回答，从而引导孩子体会霸王龙被小甲龙的行为感动了，温

暖了，决定以后要好好保护小甲龙这样的情感。然后引导孩子思考霸

王龙还为小甲龙做了些什么？救甲龙、教本领、找甲龙、吃果子、送

回爸爸妈妈身边这些事件的梳理相信孩子在理解上会比较容易，活动

的难度也会降低不少，孩子们说的机会也会提高。其实我们的每一个

孩子都有一颗善良清纯的心，心中都有一颗“爱的种子”。但是“以

恶报恶”的恶性循环不断干扰着孩杨开凤 子们幼小的心灵，久而久之对孩子

们造成了严重的不良影响。作为教师的我们最主要的是该如何是浇

灌、培育这颗“爱的种子”，为孩子们点亮一盏心灵的明灯，指引一

条光明大道，培育这颗“爱的种子”成长。在今后的教学中，我将多

站在孩子的角度来设计活动、思考问题，并通过家法人代表怎么变更 园共育，引导家长

朋友们进行亲子阅读，让孩子深深感受长辈对自己的关心爱护，丰富

孩子的情感经验。

小百科：吃，汉语一级字，读作ch，最早见于战国小孩吃什么补脑子增强记忆力 文字。